Рабочая программа по ИЗО 8 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

« Балезинская средняя общеобразовательная школа № 5»»

«Рассмотрено» на заседании МО учителей___________________ Руководитель МО __________________________ Протокол № ___ от «____»____________201__ г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _______________Е.В.Баженова «____»____________201  г.

«Утверждаю» Директор школы _____________ М.В.Васильева Приказ № ___ от «___»________ 201___ г.

                                         Рабочая программа

          По предмету: Изобразительное искусство

         Класс:  5-А, Б, В.

        Учитель: Главатских Е. А

        Количество часов  по программе: 34

п. Балезино

2015 год

1.      Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 8 классе составлена в   соответствии с:

1.      Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

2.      Авторской программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М: «Просвещение» 2011 г.

3.      Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

4.      Обязательным  минимумом содержания учебных программ

Рабочая программа по изобразительному искусству в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю, итого - 34 часов.

Нет изменений в общем количестве часов. Полное соответствие с примерной программой

Изучение изобразительного искусства в 8 классе  направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

2.     Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен: знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;

уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)

3.      Тематическое планирование.

№	Наименование раздела	Всего часов	Проектная деятельность
1	Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств	8 часов	8 часов
2	Город и человек	9 часов	9 часов
	ИТОГО:	17 часов	17    асов

4.      Формы текущего контроля знаний, умений, навыков

1.      Устные виды контроля

ü    устный ответ на поставленный вопрос;

ü    развернутый ответ по задан­ной теме;

ü    устное сообщение по избранной теме.

1.      Письменные виды контроля

ü    составление сравнительных таблиц;

3.Творческие работы

ü    презентации;

ü    проекты

ü    рисунки

4. Тестирование

ü    с помощью технических средств обучения;

ü    письменное тематическое  тестирование;

Описание введения в содержание рабочей программы  национально-регионального компонента

№ урока	Тема	Элементы содержания
9	Конструкция: часть и целое	Работа на пленэре. Изображение школы

5.      Критерии оценивания.

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка "5"

-        обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

-        правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

-        верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

-        умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

-        обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-        гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-        умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

-        обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

-        допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

-        обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;

6.             Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	ЗУН	КИМ	Календарные сроки	Фактические сроки
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов).
1	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.	Объёмно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст.	Знать:                    - определение композиции и её закономерности;   - типы композиций;          - центр внимания в композиции: доминанта. Уметь: организовывать пространство, создавая уравнове шенную композицию.	1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля; 2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими
2	Прямые линии и организация пространства.	Ритм и движение, разреженность и сгущённость. Прямые линии: соединение элементов композиции членение плоскости.	Знать        образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций. Уметь     выполнять  коллаж на заданную тему.	1) введение в композицию от трёх до пяти прямых линий; 2) выполнение коллажно-графических работ с разными композициями.
3	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.	Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Уметь – применять локальный цвет при создании композиции; - определять средства художественной выразительности.	Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.
4	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.	Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Уметь – применять локальный цвет при создании композиции; - определять средства художественной выразительности.	Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.
5	Буква – строка – текст. Искусство шрифта	Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.	Знать определение шрифта: буквы, объединённые одним стилем графического начертания. Уметь использовать шрифты в композиции.	Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.
6	Буква – строка – текст. Искусство шрифта	Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.	Знать определение шрифта: буквы, объединённые одним стилем графического начертания. Уметь использовать шрифты в композиции.	Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.
7	Многообразие форм полиграфического дизайна.	Многообразие форм полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения.	Знать:  - историю полиграфии;         -изобразительный стиль книги или журнала.     Уметь выполнять коллажную композицию.	Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся).
8	Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.	Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения.	Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Уметь прочитать плоскостные композиции.	1) прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа-схемы; 2) баланс объёма и поля на макете; 3) баланс объёмов.
Город и человек (9 часов)
9	Конструкция: часть и целое	Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, изображающих дом. Деталь и целое. Модуль.	Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счёт большого композиционного разнообразия и гармонии форм). Уметь моделировать из бумаги.	Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.
10	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.	Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.	Знать                   - основные школы: Баухауз, ВХУТЕ-МАС;      - имена архитекторов 20 века.            Уметь   Создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.	Современные поиски новой эстетически архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».
11	Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.	Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализациигородской среды. Связь между архитектурой и человеком.	Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды. Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами.	Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д..
12	Природа и архитектура.организация архитектурно-ландшафтного пространства	Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования.	Знать термин ландшафтная архитектура. Уметь создавать архитектурные образы различными материалами.	Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т. п.), использование имитирующих фактур.
13	Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.	Принципы организации членения пространства на различные функциональные зоны. Образно-личностное проектирование в дизайне.	Знать  Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны.           Уметь     работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта.	Технический рисунок (эскиз) частного домав городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация.
14	Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.	Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера.	Знать   принципы организации пространства квартиры. Уметь отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения.	Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения.
15	Дизайн и архитектура моего сада.	Виды организации садов: английский, французский, восточный, русская усадьба. Планировка сада, огорода, зонирование территории.	Знать композиционные приёмы паркового дизайна разных стилей; - фитодизайн (икебана). Уметь использовать разнообразные материалы в макетировании	1) создание плана земельного участка; 2) макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся).
16	Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.	Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и формы одежды. Технология создания одежды. Целесообразность и мода. Фасон, линия, силуэт.	Знать                   - законы композиции в одежде;                 - два композиционных принципа конструкции костюма. Уметь работать над эскизом костюма.	Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж.
17	Моделируя себя - моделируешь мир	Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаёшь и «душу».	Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.	Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария –проекта с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно-игровой показ проектов.

7.      Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы (основной)

1. Н.А. Горяева «Изобразительное искусство 8 - 9 класс» под редакцией Б.М. Йеменского,
«Просвещение», Москва 2009

Список литературы (дополнительный)

1.      Б.М. Йеменский. О.В. Свиридова «Изобразительное искусство» 8. 9 класс Поурочные
планы по программе Б.М. Йеменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2007

Банк разработок ИЗО:

- презентации к урокам 5-9 классы;

- картины;

- художники;

- работы учащихся;

- фотографии;

- проекты учащихся.