Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 8 класс

Рабочая программа по ИЗО 8 класс


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Балезинская средняя общеобразовательная школа № 5»»



«Рассмотрено» на заседании МО

учителей___________________

Руководитель МО

__________________________



Протокол № ___ от

«____»____________201__ г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________Е.В.Баженова



«____»____________201 г.


«Утверждаю»

Директор школы

_____________ М.В.Васильева



Приказ № ___ от «___»________

201___ г.






Рабочая программа

 

По предмету: Изобразительное искусство

Класс: 5-А, Б, В.

Учитель: Главатских Е. А

Количество часов по программе: 34





п. Балезино

2015 год

  1. Пояснительная записка.


Рабочая программа по изобразительному искусству в 8 классе составлена в соответствии с:

  1. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  2. Авторской программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М: «Просвещение» 2011 г.

  3. Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  4. Обязательным минимумом содержания учебных программ


Рабочая программа по изобразительному искусству в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю, итого - 34 часов.

Нет изменений в общем количестве часов. Полное соответствие с примерной программой

Изучение изобразительного искусства в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.






  1. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен: знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;

уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)




















  1. Тематическое планирование.


Наименование раздела

Всего часов

Проектная деятельность

1

Дизайн и архитектура -
конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств

8 часов

8 часов

2

Город и человек

9 часов

9 часов


ИТОГО:

17 часов

  1. асов



  1. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков


  1. Устные виды контроля

устный ответ на поставленный вопрос;

развернутый ответ по заданной теме;

устное сообщение по избранной теме.

  1. Письменные виды контроля

  • составление сравнительных таблиц;

3.Творческие работы

  • презентации;

  • проекты

  • рисунки

4. Тестирование

  • с помощью технических средств обучения;

  • письменное тематическое тестирование;



























Описание введения в содержание рабочей программы национально-регионального компонента

урока

Тема

Элементы содержания

9

Конструкция: часть и целое

Работа на пленэре. Изображение школы




  1. Критерии оценивания.

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).









Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка "5"

    • обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

    • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

    • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

    • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

    • обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

    • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

    • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
      характерное.

Оценка "3"

    • обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

    • допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

    • обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;


  1. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


п/п

Тема урока

Элементы содержания

ЗУН

КИМ

Календарные сроки

Фактические сроки

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов).

1

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

Объёмно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст.

Знать: - определение композиции и её закономерности; - типы композиций; - центр внимания в композиции: доминанта. Уметь: организовывать пространство, создавая уравнове шенную композицию.

1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля;

2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими



2

Прямые линии и организация пространства.

Ритм и движение, разреженность и сгущённость. Прямые линии: соединение элементов композиции членение плоскости.

Знать образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций.

Уметь выполнять коллаж на заданную тему.

1) введение в композицию от трёх до пяти прямых линий;

2) выполнение коллажно-графических работ с разными композициями.



3

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

Уметь

применять локальный цвет при создании композиции;

- определять средства художественной выразительности.

Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.



4

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

Уметь

применять локальный цвет при создании композиции;

- определять средства художественной выразительности.

Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.



5

Буква – строка – текст. Искусство шрифта

Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.

Знать определение шрифта: буквы, объединённые одним стилем графического начертания.

Уметь использовать шрифты в композиции.

Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.



6

Буква – строка – текст. Искусство шрифта

Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.

Знать определение шрифта: буквы, объединённые одним стилем графического начертания.

Уметь использовать шрифты в композиции.

Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.



7

Многообразие форм полиграфического дизайна.

Многообразие форм полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения.

Знать: - историю полиграфии; -изобразительный стиль книги или журнала. Уметь выполнять коллажную композицию.

Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся).



8

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения.

Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств.

Уметь прочитать плоскостные композиции.

1) прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа-схемы;

2) баланс объёма и поля на макете;

3) баланс объёмов.



Город и человек (9 часов)

9

Конструкция: часть и целое

Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, изображающих дом. Деталь и целое. Модуль.

Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счёт большого композиционного разнообразия и гармонии форм).

Уметь моделировать из бумаги.

Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.



10

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.

Знать - основные школы: Баухауз, ВХУТЕ-МАС; - имена архитекторов 20 века. Уметь Создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Современные поиски новой эстетически архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».



11

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализациигородской среды. Связь между архитектурой и человеком.

Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды.

Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами.

Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д..



12

Природа и архитектура.организация архитектурно-ландшафтного пространства

Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования.

Знать термин ландшафтная архитектура.

Уметь создавать архитектурные образы различными материалами.

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т. п.), использование имитирующих фактур.



13

Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

Принципы организации членения пространства на различные функциональные зоны. Образно-личностное проектирование в дизайне.

Знать Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Уметь работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта.


Технический рисунок (эскиз) частного домав городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация.



14

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера.

Знать принципы организации пространства квартиры.

Уметь отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения.

Эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование помещения.



15

Дизайн и архитектура моего сада.

Виды организации садов: английский, французский, восточный, русская усадьба. Планировка сада, огорода, зонирование территории.

Знать композиционные приёмы паркового дизайна разных стилей; - фитодизайн (икебана).

Уметь использовать разнообразные материалы в макетировании

1) создание плана земельного участка;

2) макетирование фрагмента сада из природных материалов (по выбору учащихся).



16

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и формы одежды. Технология создания одежды. Целесообразность и мода. Фасон, линия, силуэт.

Знать - законы композиции в одежде; - два композиционных принципа конструкции костюма.

Уметь работать над эскизом костюма.

Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж.



17

Моделируя себя -
моделируешь мир

Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаёшь и «душу».

Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.

Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария –проекта с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно-игровой показ проектов.




  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы (основной)

1. Н.А. Горяева «Изобразительное искусство 8 - 9 класс» под редакцией Б.М. Йеменского,
«Просвещение», Москва 2009

Список литературы (дополнительный)

  1. Б.М. Йеменский. О.В. Свиридова «Изобразительное искусство» 8. 9 класс Поурочные
    планы по программе Б.М. Йеменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2007

Банк разработок ИЗО:

- презентации к урокам 5-9 классы;

- картины;

- художники;

- работы учащихся;

- фотографии;

- проекты учащихся.















Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-414044
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх