Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО .5 класс ( Неменский Б.М.)

Рабочая программа по ИЗО .5 класс ( Неменский Б.М.)

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

- СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С. ЛЕПЕХИНКА КРАСНОКУТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ




«Согласовано»

Заместитель директора по учебной работе

МОУ -СОШ с.

Лепехинка

_____ /Н.Х.Нургалиева /

«___» _________ 2015г.


«Согласовано»

Руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла _____________

/Ильясова Г.С. /.

Протокол № от

« » августа_2015г.





«Утверждаю»

Директор

МОУ -СОШ с.

Лепехинка

_____ /Е.С.Зайниева/

Приказ № ______ от

«___» _________ 2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



Айтугановой Ленмиры Айткалиевны




ИЗО 5 класс


Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ________от

«____» __________ 2015г.




2015- 2016 учебный год.



Пояснительная записка.

 

Настоящая программа по изобразительному искусству для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского, 5-е издание, М. Просвещение 2009.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

 

Рабочая  программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

 

 «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

 

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

 

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств  на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика,  скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.

Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.


Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического  переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску  истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

 

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного  переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд,  и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных  тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.

 

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

 

 

Раздел II. Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала.


Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 29; уроков-бесед – 3; обобщающих работ  - 2.




Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.


Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

  4. Тестирование.





Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

«Древние корни народного искусства»

Древние образы в народном искусстве

1

Декор русской избы

1

Внутренний мир русской избы

1

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

1

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

1

Народный праздничный костюм

1

Народные праздничные обряды

2

2

«Связь времен в народном искусстве»

Древние образы в современных народных игрушках

2

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

2

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

1

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

2

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

1

3

«Декор – человек, общество, время»

Зачем людям украшения

1

Декор и положение человека в обществе

2

Одежда говорит о человеке

2

Одежда говорит о человеке

3

О чем рассказывают гербы и эмблемы

3

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

1

4

«Декоративное искусство в современном мире»

Современное выставочное искусство

1

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

6



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


5 класс

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека-35часов

Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

Тема I четверти: «Древние корни народного искусства» ( 9 ч)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки.

1) Древние образы в народном искусстве.

2) Декор русской избы.

3) Внутренний мир русской избы.

4) Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

5) Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки Белгородской области.

6) Народный праздничный костюм Белгородского края.

7) Народные праздничные обряды.

Тема II четверти: «Связь времен в народном искусстве» (7 ч) Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

1) Древние образы в современных народных игрушках. Старооскольская игрушка.

2) Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

3) Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

4) Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

5) Искусство Борисовской керамики. Истоки и современное развитие промысла.

6) Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Тема III четверти: «Декор – человек, общество, время» (11 ч) Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность.

Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

1) Введение в проблематику: «Зачем людям украшения».

2) Декор и положение человека в обществе.

3) Одежда говорит о человеке.

4) Костюмы древних цивилизаций.

5) Коллективная работа «Бал в интерьере дворца».

6) О чем рассказывают гербы и эмблемы.

7) О чём рассказывают гербы.

8) Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.


Тема I V четверти: «Декоративное искусство в современном мире» (8 ч) Знакомясь на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства формы (способ существования содержания, его конкретное воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в «тело» предмета).

1) Современное выставочное искусство.

2) Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале (выполнение вазы, игрушки, витража, мозаики.

3) Народные художники нашего края. Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству. Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.


Обучающиеся должны уметь:


пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома. Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

  • различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например Древнего Египта, Древней Греции. Китая, средневековой Европы, Западной Европы XVII века);

  • различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

  • выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора:

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

  • уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные едино стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

  • владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

  • владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).























5 класс



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Наглядность

ИКТ, ТСО

Домашнее задание

Дата по плану

Корр.дата

Древние корни народного искусства







1

Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы

1

Изучение нового материала

Картины

Подобрать иллюстрационный материал «Народное жилище. Изба».



2/3

Декор русской избы. Внутренний мир русской избы

2

Комбинированный

Картины

Подбор материала «Народные вышивки»



4

Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка.

1

Изучение нового материала

ПК

Нарисовать «Интерьер народного жилища», «Интерьеры в русских народных сказках».



5

Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Полотенце.

1



стр.40 нарисовать прялку



6

Народный праздничный костюм

1

Комбинированный

Плакат

Стр. 42-44



7

Народный праздничный костюм

1

Комбинированный

Плакат

Стр. 46-49



8

Народные праздничные обряды

1

Изучение нового материала.

ТСО , ПК

Стр. 50-51



9

Обобщающий урок по теме 1 четверти

1



Составить кроссворд



Связь времен в народном искусстве







10

Древние образы в современных народных игрушках.

1

Комбинированный

ПК

Стр. 52-53



11/12

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

2

Изучение нового материала

Плакат

Стр.55-58

Стр.59-61



13

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

1

Изучение нового материала

Плакат

Стр.62-63



14/15

Искусство Жостово.

2

Изучение нового материала

Иллюстрации

Нарисовать подносы с изображение цветов.

Стр.65-67



16

Роль народных худ. промыслов в современной жизни.

1




Комбинированный


Стр. 68-69



Декор - человек, общество, время.





17

Зачем людям украшения?

1

Комбинированный

Плакат

Нарисовать различные элементы народной вышивки.



18

Предметы декоративного искусства.

1

Комбинированный

Плакат

Стр.108-115



19

Одежда говорит о человеке

1

Изучение нового материала

Плакат

Выполнить эскизы браслетов.



20

Декор и положение человека в обществе

1

Изучение нового материала


Стр.116-117



21

Декор положение человека в искусстве

1

Комбинированный

Плакат

Стр.118-120



22

О чем рассказывает нам гербы

1

Изучение нового материала

ПК

Стр. 134-135



23

О чем рассказывают нам эмблемы.

1

Комбинированный

ПК

Стр.137-139



24/25

Декоративное искусство в современном мире

2

Комбинированный


Стр.143-145



26

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Худ. стекло

1

Изучение нового материала

ПК

Стр.147-149



27

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Материалы.


1

Комбинированный

ТСО

Стр.156-158



Декоративное искусство в современном мире.


28

Современное выставочное искусство.

1

Комбинированный

Плакат

Подбор иллюстративный материал о Древней Греции.



29/30

Декоративно-прикладное искусство(художественная керамика, стекло, роспись по ткани)

2

Изучение нового материала

ПК

Зарисовать различные виды ваз.

Стр.125-127



31/32

Декоративно-прикладное искусство(роспись по ткани)

2

Комбинированный

Иллюстрации

Выполнить декоративную работу из разных материалов (по выбору)



33

Ты сам-мастер прикладного искусства.

1

Комбинированный


Роспись ткани различных узоров



34

Создание декоративной работы в материале.

1

Комбинированный

ПК

Собрать репродукцию картин прикладного искусства



35

Обобщающий урок по теме года.

1

Комбинированный






























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-151873
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх