Рабочая программа по ИЗО .5 класс ( Неменский Б.М.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

- СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С. ЛЕПЕХИНКА КРАСНОКУТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Согласовано» Заместитель директора   по учебной работе МОУ -СОШ с. Лепехинка _____  /Н.Х.Нургалиева        /  «___» _________       2015г.

«Согласовано» Руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла _____________ /Ильясова Г.С. /. Протокол №    от «    » августа_2015г.

«Утверждаю» Директор МОУ -СОШ с. Лепехинка _____  /Е.С.Зайниева/ Приказ №        ______ от «___» _________        2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Айтугановой Ленмиры Айткалиевны

                                                                              ИЗО 5 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ________от

«____» __________       2015г.

                                                                                                 2015- 2016  учебный год.

Пояснительная записка.

Настоящая программа по изобразительному искусству для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского, 5-е издание, М. Просвещение 2009.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Рабочая  программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

 «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств  на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика,  скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.

Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического  переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску  истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного  переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд,  и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных  тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала.

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 29; уроков-бесед – 3; обобщающих работ  - 2.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.     Активность участия.

2.     Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.     Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.     Самостоятельность.

5.     Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.     Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.     Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.     Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1.     Викторины

2.     Кроссворды

3.     Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

4.     Тестирование.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема раздела	Содержание	Количество часов
1	«Древние корни народного искусства»	Древние образы в народном искусстве	1
		Декор русской избы	1
		Внутренний мир русской избы	1
		Конструкция, декор предметов народного быта и труда	1
		Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки	1
		Народный праздничный костюм	1
		Народные праздничные обряды	2
2	«Связь времен в народном искусстве»	Древние образы в современных народных игрушках	2
		Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла	2
		Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла	1
		Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла	2
		Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)	1
3	«Декор – человек, общество, время»	Зачем людям украшения	1
		Декор и положение человека в обществе	2
		Одежда говорит о человеке	2
		Одежда говорит о человеке	3
		О чем рассказывают гербы и эмблемы	3
		Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)	1
4	«Декоративное искусство в современном мире»	Современное выставочное искусство	1
		Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства	6

                                           СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 5 класс

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека-35часов

 Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

Тема I четверти: «Древние корни народного искусства» ( 9 ч)

Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки.

1) Древние образы в народном искусстве.

2) Декор русской избы.

 3) Внутренний мир русской избы.

 4) Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

5) Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки Белгородской области.

6) Народный праздничный костюм Белгородского края.

7) Народные праздничные обряды.

Тема II четверти: «Связь времен в народном искусстве» (7 ч) Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

 1) Древние образы в современных народных игрушках. Старооскольская игрушка.

2) Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

3) Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

4) Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.

5) Искусство Борисовской керамики. Истоки и современное развитие промысла.

6) Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Тема III четверти: «Декор – человек, общество, время» (11 ч) Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность.

Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

1) Введение в проблематику: «Зачем людям украшения».

2) Декор и положение человека в обществе.

3) Одежда говорит о человеке.

4) Костюмы древних цивилизаций.

5) Коллективная работа «Бал в интерьере дворца».

6) О чем рассказывают гербы и эмблемы.

7) О чём рассказывают гербы.

8) Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Тема I V четверти: «Декоративное искусство в современном мире» (8 ч) Знакомясь на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства формы (способ существования содержания, его конкретное воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в «тело» предмета).

1) Современное выставочное искусство.

2) Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале (выполнение вазы, игрушки, витража, мозаики.

3) Народные художники нашего края. Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству. Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

                                     Обучающиеся должны уметь:

•пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома. Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

•   различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например Древнего Египта, Древней Греции. Китая, средневековой Европы, Западной Европы XVII века);

•   различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

•   выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора:

•   умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

•   уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

•   умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

•   создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные едино стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

•   владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

•   владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).

5 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Наглядность ИКТ, ТСО	Домашнее задание	Дата по плану	Корр.дата
Древние корни народного искусства
1	Древние образы  в народном искусстве. Символика цвета и формы	1	Изучение нового материала	Картины	Подобрать иллюстрационный материал «Народное жилище. Изба».
2/3	Декор русской избы. Внутренний мир русской избы	2	Комбинированный	Картины	Подбор материала «Народные вышивки»
4	Конструкция, декор предметов народного  быта и труда. Прялка.	1	Изучение нового материала	ПК	Нарисовать «Интерьер народного жилища», «Интерьеры в русских народных сказках».
5	Конструкция, декор предметов народного  быта и труда.  Полотенце.	1			стр.40 нарисовать прялку
6	Народный праздничный костюм	1	Комбинированный	Плакат	Стр. 42-44
7	Народный праздничный костюм	1	Комбинированный	Плакат	Стр.  46-49
8	Народные праздничные обряды	1	Изучение нового материала.	ТСО , ПК	Стр. 50-51
9	Обобщающий урок по теме 1 четверти	1			Составить кроссворд
Связь времен в народном искусстве
10	Древние образы в современных народных игрушках.	1	Комбинированный	ПК	Стр. 52-53
11/12	Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.	2	Изучение нового материала	Плакат	Стр.55-58 Стр.59-61
13	Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.	1	Изучение нового материала	Плакат	Стр.62-63
14/15	Искусство Жостово.	2	Изучение нового материала	Иллюстрации	Нарисовать подносы с изображение цветов. Стр.65-67
16	Роль народных худ. промыслов в современной жизни.	1	Комбинированный		Стр. 68-69
Декор -  человек, общество,  время.
17	Зачем людям украшения?	1	Комбинированный	Плакат	Нарисовать различные элементы народной вышивки.
18	Предметы декоративного искусства.	1	Комбинированный	Плакат	Стр.108-115
19	Одежда говорит о человеке	1	Изучение нового материала	Плакат	Выполнить эскизы браслетов.
20	Декор и положение человека в обществе	1	Изучение нового материала		Стр.116-117
21	Декор положение человека в искусстве	1	Комбинированный	Плакат	Стр.118-120
22	О чем рассказывает нам гербы	1	Изучение нового материала	ПК	Стр.  134-135
23	О чем рассказывают нам  эмблемы.	1	Комбинированный	ПК	Стр.137-139
24/25	Декоративное искусство в современном мире	2	Комбинированный		Стр.143-145
26	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Худ. стекло	1	Изучение нового материала	ПК	Стр.147-149
27	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Материалы.	1	Комбинированный	ТСО	Стр.156-158
Декоративное искусство в современном мире.
28	Современное выставочное искусство.	1	Комбинированный	Плакат	Подбор иллюстративный материал о Древней Греции.
29/30	Декоративно-прикладное искусство(художественная керамика, стекло, роспись по ткани)	2	Изучение нового материала	ПК	Зарисовать различные виды ваз. Стр.125-127
31/32	Декоративно-прикладное искусство(роспись по ткани)	2	Комбинированный	Иллюстрации	Выполнить декоративную работу из разных материалов (по выбору)
33	Ты сам-мастер прикладного искусства.	1	Комбинированный		Роспись ткани различных узоров
34	Создание декоративной работы в материале.	1	Комбинированный	ПК	Собрать репродукцию картин прикладного искусства
35	Обобщающий урок по теме года.	1	Комбинированный