СОДЕРЖАНИЕ.
1.
Пояснительная
записка;…………………………………………………….. .2
2. Общая
характеристика учебного предмета;………………………………. .2
3. Описание места
учебного предмета в учебном плане;…………………... ...4
4. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета……….4
5. Личностные,
предметные, и метапредметные результаты освоения
учебного предмета;
……………………….………………………….. …………5
6. Содержание
курса;……………………………………………………………...6
7. Тематическое планирование; ……………………………………………….. 9
8. Описание материально- технического обеспечения образовательной
деятельности;…………………………………………………………………. 9
1.
Пояснительная записка
Настоящая
рабочая программа 3 класса соответствует Федеральному государственному
стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. Разработана на
основе: авторской программы по изобразительному искусству /В.
С. Кузин, С.П. Ломов, Е.В. Шорохов и др./ «Программа для
общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва,
издательство «Дрофа» 2013 год. и ориентирована на учебник С.П.Ломова,
С.Е.Игнатьева, М.В.Кармазиной «Изобразительное искусство».
Преподавание
изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие
способностей и творческого потенциала ребенка, формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным
условием становления растущей личности. В этот период складывается система
эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические
навыки.
Изучение изобразительного искусства в
начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-
воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
-
приобщение
к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам
народного творчества, классического и современного искусства;
-
реализация
нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и
развития этических принципов и идеалов
личности;
-
развитие
воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных
навыков, способности к художественному творчеству;
-
освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно
прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
-
овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности,
разными художественными материалами.
Основные задачи:
-
учить детей
элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с
натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области
декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
-
развивать
у
детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение,
пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать
интерес и любовь к искусству.
2. Общая характеристика курса.
Содержание
программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение
к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
В основу программы
положены:
-
единство
воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
-
яркая
выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
-
система
межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира,
математики, технологии;
-
соблюдение
преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
-
направленность
содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного
отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой
предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись),
рисование по памяти или представлению, рисование на темы и
иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация,
художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
Наряду с основной
формой организации учебного процесса – уроком, возможно проведение занятий-
экскурсий.
Рисование с натуры (рисунок
и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают
предложенные учителем предметы и учатся их изображать простым карандашом,
цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, кистью, восковыми
мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с
натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы —
это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В
процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного
изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного
положения, освещенности, цвета.
В 1—4 классах
тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на
основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных
произведений. Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают
о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия,
пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя
или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является
важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания
направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые
сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования
живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения
в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся
называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников,
произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с
творчеством ведущих художников-иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется
в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов
оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного
искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе
декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов,
бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная
кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги,
ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание на основу).
Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством
эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с
художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к
родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа,
уважать труд взрослых.
Лепка. Этот
вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое
отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у
школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические
особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Основным
содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей
с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на
темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся
знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами
для создания выразительного образа (пластилин, соленое тесто -конструктивный и
пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены
на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в
знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках
изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного
творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о
богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими
художественными музеями России и мира.
3. Место курса в учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на
изучение изобразительного искусства отводится 135 ч. Программа рассчитана на 4
года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в
неделю), 3 класс – 34 часа (1 час в неделю), 4 класс -34 часа (1 час в неделю).
4.
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания
курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения
изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые
установки:
-
формирование основ гражданственности;
-
формирование психологических условий развития
общения, сотрудничества;
-
развитие ценностно-смысловой сферы личности на
основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
-
развитие умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию;
-
развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности личности как условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках
изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания,
познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих
учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность
решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса
5. Личностные,
предметные, и метапредметные результаты освоения
учебного предмета изобразительное
искусство во 3 классе.
Личностные результаты.
Обучающиеся
научатся:
·
положительно
относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся
получат возможность для формирования:
·
познавательной
мотивации к изобразительному искусству;
·
чувства
уважения к народным художественным традициям России;
·
внимательного
отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
·
эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные
результаты.
Метапредметные результаты освоения курса
обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с
математикой.
Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим
видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический
контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет
учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме
этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся
научатся:
·
адекватно
воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
·
выполнять
работу по заданной инструкции;
·
использовать
изученные приёмы работы красками;
·
осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
·
вносить
коррективы в свою работу;
·
понимать
цель выполняемых действий,
·
адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
·
анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
·
решать
творческую задачу, используя известные средства;
·
включаться
в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную,
декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся
научатся:
·
«читать»
условные знаки, данные в учебнике;
·
находить
нужную информацию в словарях учебника;
·
вести
поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
·
различать
цвета и их оттенки,
·
соотносить
объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника;
·
различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
·
сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
·
характеризовать
персонажей произведения искусства;
·
группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
·
конструировать
объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся
научатся:
·
отвечать
на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
·
комментировать
последовательность действий;
·
выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
·
участвовать
в коллективном обсуждении;
·
выполнять
совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
·
выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
·
быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
·
договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
·
строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
6. Содержание программы
3
класс (34 ч)
В
соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год рабочая программа
составлена на 34 часа, что соответствует часам отведенным авторами программы.
При
этом рабочая программа составлялась:
-
с учётом особенностей класса;
-
особенностей авторской программы
-
с целью сохранения требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, предполагаемым
федеральными государственными стандартами образования на ступени начального
общего образования.
Рисование с натуры (рисунок, живопись) (7ч)
Рисование с натуры предметов с правильной
передачей в рисунках пропорций, построения
локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения
предметов, представление о симметрии, использование
приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и
смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение в цвете
осенних листьев, овощей и фруктов,
елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта
с определением геометрической формы предметов.
Примерные задания
Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая
и наброски):
а) природу;
б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина,
сирень); цветов (незабудка, ландыш, фиалка и т. д.);
в) книги, сказки,сказочных героев, фруктов (лимон, мандарин,
слива, груша);
г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопушки, гирлянды);
д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус,
трактор и т. п.).
Выполнение графических и живописных упражнений.
Рисование по памяти и представлению (17ч)
Рисование предметов, событий, явлений на
основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления о перспективе: обозначение линии
горизонта; изображение одинаковых предметов большими
и маленькими в зависимости от удаления,
изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних — выше, использование приема загораживания. Выделение главного с
использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование
по памяти и представлению радуги, деревьев,
осеннего пейзажа, новогодней композиции,зимнего
леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки
и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.
Декоративная работа (7ч)
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство
с геометрическим орнаментом, знаками-символами в русском орнаменте.
Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.
Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме
цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание
на лист картона или бумаги.
Лепка (3ч)
Знакомство с
материалами для лепки: глиной и
пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).
Лепка листьев деревьев, фруктов, человека, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по
представлению.
Беседы проводятся
в процессе занятий.
Рекомендуемые произведения
Айвазовский И. Чёрное море; Феодосия. Закат солнца.
Алексеев Ф. Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы. 1794 год; Вид Московского Кремля и Каменного моста, 1810-е
годы.
Антокольский М.
Пётр I.
Бубнов А. Утро на
Куликовом поле.
Ван Гог. Подсолнухи; Кипарисы на фоне звёздного неба; Мосты в
Аньере; Звёздная ночь над рекой Рона;
Звёздная ночь; Ветка цветущего миндаля.
Васильев Ф. После
грозы; Кучевое облако.
Васнецов А. Основание Москвы; Расцвет Кремля. Всехсвятский мост и Кремль в конце XVII века; На рассвете
у Воскресенского моста. Конец XVII века.
Васнецов В.
Автопортрет; Палата царя Берендея. Эскиз
декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»; Брусила и
берендеи-ребята; Снегурочка и Лель.
Ватагин В. Ягуар.
Ватто А. Жиль
(Пьеро).
Врубель М. Интерьеры усадьбы Абрамцево.
Герасимов С. Лёд
прошёл.
Головин А. Эскиз
декорации к балету «Жар-птица».
Грицай А. В Жигулях. Бурный день.
Дейнека А. Вечер; Тракторист.
Дубовской Н.
Родина.
Дюрер А. Кролик.
Захаров Г. Улица Чехова. Москва.
Зверьков Е. Весна.
Сельский пейзаж.
Иванов А. Ветка.
Игошев В. Моя Родина.
Икона «Богоматерь Владимирская».
Иллюстрации к
детским книгам В. Алфеевского, Ю. Бабака, П.
Вагина, С. Балинского, О. Васильева и
Э. Булатова, П. Виноградовой, А. Волынской, Н. Гольца, Г. Дмитриевой, В. Конашевича, А. Кошкина, П. Кузьмина, И. Латинского, В. Лебедева, Э.
Лисснера, Г. Лукашевича, М. Майофиса, М. Ме-женинова, Т. Морковкиной, Г.
Нарбута, Е. Попковой, Б. Тржмецкого, А.
Тюрина, М. Успенской, Е.Чарушина, Д. Шмаринова, С. Ярового.
Иогансон Б. Салют.
Кандинский В. Смоленский бульвар. Зимний день.
Кваренги Д. Панорама села Коломенское.
Кившенко А. Военный совет в Филях в 1812 году.
Клодт П. Укрощение
коня.
Козлов С. Карнавал.
Корин П. Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.
Крамской И. За чтением. Портрет С. Н. Крамской, жены художника.
Куинджи А. Облака;
Полдень. Стадо в степи.
Кукунов М.
Леопард; Лев; Сова; Волк.
Кустодиев Б. Масленица.
Кэссет М. Мать, моющая засыпающего ребёнка.
Лебедева Е.
Черёмуха; Липа цветёт; Сирень (вы-резанки).
Левитан И. Вечер. Золотой Плёс; Озеро. Русь.
Лентулов А. Ночь
на Патриарших прудах.
Леонардо да Винчи. Зарисовки растений; Лилия.
Маковский К.
Русская красавица; У околицы; За чаем;
Боярыня у окна; За прялкой (портрет дочери Ольги); Боярский свадебный пир в XVII веке.
Малышева О. К
Гангу.
Мане Э. Портрет
мадам Жюль Гийме.
Мартос И. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.
Микешин М., Шредер
И. и др. Памятник «Тысячелетию России» в
Новгороде.
Моне
К. Автопортрет; Сад художника в Ветёе; Кувшинки;
Белые кувшинки. Живерни; Нимфеи. Водяные
лилии; Скалы в Бель-Иле.
Мухина
В. Рабочий и колхозница.
Нестеров
М. Девушка у пруда.
Пикассо
П. Мать и дитя.
Пименов Ю. Снег идёт.
Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Мама.
Рафаэль. Сикстинская Мадонна.
Рембрандт.
Слоны.
Ренуар О. Моне, рисующий в своём саду в Аржан-тёе;
Завтрак гребцов.
Репин И. Портрет В. А. Серова; Портрет Василия Дмитриевича Поленова.
Рерих
Н. Три радости; Слобода Берендея; Снегурочка; Мороз; Снегурочка и Лель.
Рылов А. Белки.
Серебрякова 3. Зелёная осень.
Серов В. Октябрь. Домотканово; Портрет И. И. Левитана;
Рабочие с тачками; Борзые; Волк и журавль; Иллюстрация к басне И. Крылова
«Квартет».
Сидоров В. Праздник; Тихая моя Родина.
Синьяк
П. Гавань в Марселе.
Скрик
О. Репейник.
Сомов К. Занавес для свободного театра в Москве; Арлекин и
дама; Арлекин и смерть; Язычок Коломбины.
Сурбаран
Ф. Натюрморт.
Суриков В. Вид на Кремль; Переход Суворова через Альпы.
Тернер
Д. Кораблекрушение.
Ткачёвы
А. и С. Матери.
Тор лов Д. Рысёнок.
Тропинин В. Кружевница.
Тырса Н. Портрет А. Ахматовой.
Фонвизин
А. Маки; Сирень.
Шишкин И. Травки; Последние лучи.
Шмелёва М. Венецианский карнавал.
Щедрин С. Берег Сорренто с видом на остров Капри.
Яблонская Т. Хлеб.
7.
Учебно-тематическое планирование уроков изобразительное искусство в 3 классе.
наименование разделов и тем
|
по рабочей программе
|
по авторской рабочей программе
|
Рисование с натуры
|
7ч
|
7ч
|
Рисование на темы, по памяти и по представлению
|
17ч
|
17ч
|
Декоративная работа
|
7ч
|
7ч
|
Лепка
|
3ч
|
3ч
|
Дизайн
|
-
|
|
Восприятие произведений искусства (беседы)
|
3ч
|
3ч
|
Итого
|
34ч
|
34 ч
|
7. Описание
материально- технического обеспечения образовательной деятельности;
Учебно-методический
комплекс по программе В.С.Кузина
№ п/п
|
Название
пособия
|
Класс
|
Год издания
|
Издательство
|
Автор
|
1.
|
Рабочая
программа для общеобразовательных
учреждений.
Изобрази-
тельное
искусство
|
1-4
|
2013
|
Москва
Дрофа
|
С.П.Ломов,
С.Е.
Игнатьев,
Н.В.Долгоаршинный
|
2.
|
Учебник
«Изобразительное искусство»
|
3
|
2013
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин,
Э.И.Кубышкина
|
3.
|
Рабочая
тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»
|
3
|
2013
|
Москва
Дрофа
|
В.Я.Богатырева
|
4
|
Книга
для учителя
|
3
|
2012
|
Москва
Дрофа
|
В.С.Кузин
|
ЛИТЕРАТУРА
для
учителя:
1.
Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по
учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель»,
2008 г.
2.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э.
А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
3. Порте П.
Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005. – 124 с.
4. Порте П.
Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005. – 122 с.
5. Порте П.
Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги»,
2005. – 123 с.
6. Стебловская
Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся первого года обучения. – Киев,
Рад.шк., 1989. – 75 с.
7. Ушакова О.
Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера»,
2004. – 37 с.
8. Закон
РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
9.
Письмо Минобразования России от
20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования».
10.
Приказ Минобразования России от
05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего
(полного) общего образования».
11.
Приказ Минобразования России от
09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
12.
Письмо Министерства Образования
и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
13.
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования.
14. Примерные программы на основе Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования / Министерство
образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005
15.
Программы четырехлетней начальной школы: Проект
«Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова,
А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П.
Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.:
Академкнига/Учебник, 2006
16.
Изобразительное искусство. 1–4
кл.: рабочая программа для общеобразовательных учреждений / С.П. Ломов, Е.В.
Шорохов и др. – М.: Дрофа, 2013г.
17.
Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И.Учебник.
Изобразительное искусство в
начальной школе.
Для учащихся:
1.
. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник с мультимедийным
приложением. 3класс. 2013г.
2. Рабочая
тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство» В.Я.Богатырева
2013г.
Интернет-ресурсы:
1. Журнал
«Начальная школа», газета «1 сентября».
2. http:www.Nachalka.com.
3. http:www.viku.rdf.ru.
4. http:www.rusedu.ru.
5. http://school-collection.edu.ru/
6. www.center.fio.ru
7. http://www.maro.newmail.ru
8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
- http://www.int-edu.ni
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.