Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству (1- 4 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (1- 4 класс)

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия г. Переславля-Залесского»

Рассмотрена на заседании МО учителей ____________________________________

протокол № _____________

от «___» __________ 201__ г.

Руководитель МО ____________________

______________________________________

(подпись и расшифровка)

Утверждена

Приказом директора ____________

от «____»____________201_ г.

 

 

 

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для  1- 4  классов

 

 

 

 

 

Составила: учитель начальных классов

Коморина Ольга Владимировна

(высшая  категория)

 

 

 

2021 г

 

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по изобразительному искусству  для  2 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской учебной программы Л. А. Неменской. Изменения в авторскую программу не вносились.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей:

·                       ознакомление со способами художественного освоения действительности: изображение, украшение, постройка;

·                       обеспечение прозрачных эмоциональных контактов с искусством на каждом этапе обучения;

·                       освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов;

·                       обеспечение практической художественно-творческой деятельности учащегося и деятельности по восприятию искусства;

·                       обеспечение постоянной смены художественных материалов, овладение их выразительными возможностями;

·                       развитие специальных навыков, чувств для восприятия произведений искусства, а также овладение образным языком искусства;

·                       работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности, широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности;

·                       развитие художественно-образного мышления (наблюдательности, фантазии).

Учебно-методические комплекты

 

Учебникики: Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.

Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4  класс.

     Описание  места учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

 

 

 

 

 

 

 

II.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 класс  Ты изображаешь, украшаешь и строишь  (33 ч)

Присутствие разных видов художественной деятельности в повседневной жизни. Многообразие видов художественного творчества и работы художника. Наблюдение с разных художественных позиций реальности и открытие первичных основ изобразительного языка. Обучение рисованию, украшению и конструированию, освоение выразительных свойств разных художественных материалов. Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата – Мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата – Мастера – интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.

Тема 1. Ты учишься изображать.  (9 ч)

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребенок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета, в объеме. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные  краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители (обобщение темы).

Тема 2. Ты украшаешь. (8 ч)

Украшения в природе. Красоту надо уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Мир полон украшений. Цветы. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как  украшает себя человек. Мастер Украшения  помогает сделать праздник (обобщение темы).

Тема 3. Ты строишь (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки – олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение.  Строим вещи.  Город, где мы живем (обобщение темы).

Тема 4. Изображение, украшение и постройка всегда помогают друг другу. (5 ч)

Общие начала всех пространственно – визуальных искусств – пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка – разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно – образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Уроки любования (обобщение темы).

2 класс. Искусство и ты (34 ч)

Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Тема 1. Чем и как работает художник? (8 ч)

Представление о разнообразии художественных  материалов. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.

Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм  линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

Три основных цвета – желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).

Тема 2. Реальность и фантазия (7 ч)

Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.

Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.

Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки  всегда работают вместе (обобщение темы).

Тема 3. О чем говорит искусство (11 ч)

Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит.

Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

Изображение природы в разных состояниях. Изображение  характера   животных. Изображение характера человека:  женский образ. Изображение характера человека:  мужской образ. Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Тема 4. Как говорит искусство (8 ч)

Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое – холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий.

Выразительные соотношения пропорций. Выразительность фактур.

Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие (глухие) и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года. Выставка детских работ.

3 класс. Искусство вокруг нас (34 ч)

Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира. Предметы являются носителями духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и общения. Форма вещей не случайна, в ней  выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей  и отношения между ними, их мечты и заботы.

Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев – Мастеров. Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного мира. Братья- Мастера – помощники в моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. Знакомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, ДПИ, с видами и жанрами станкового искусства.

Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных  навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.

Тема 1. Искусство в твоем доме (8 ч)

В каждой вещи, в каждом предмете заложен труд художника. Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными;  деловыми или строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас. Каждый человек выступает в роли художника.

Без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок.

Твои книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы). 

Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города, села, без которых не может возникнуть чувства любви к Родине.

Разнообразные проявления деятельности художника и Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры – памятников культуры.

Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение.

Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.

Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Удивительный транспорт. Что сделал художник на улицах твоего города ( села) (обобщение темы). 

Тема 3. Художник и зрелище (11 ч)

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища.

Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной, декоративной, изобразительной.

Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Театральные маски. Афиш и плакат. Праздник в городе. Школьный карнавал (обобщение темы). 

Тема 4. Художник и музей (8 ч)

Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. Еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях.

Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства.

Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеями родного города. Участие художника в организации музея.

Музеи в жизни города. Картина – особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы). 

4 класс.  Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли) (34 ч)

Формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Разнообразие этих культур – богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры – важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям.

Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение  себя участниками развития человечества. Обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и интереса и уважения к иным культурам.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

Тема 1. Истоки родного искусства (8 ч)

Знакомство с истоками родного искусства, со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в русских постройках.

Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир.

Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Пейзаж родной земли. Образ красоты человека. Деревня – деревянный мир.

Народные праздники (обобщение темы).

Тема 2. Древние города нашей земли (7 ч)

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.

Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.

Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Родной угол. Древние соборы. Древнерусские воины – защитники. Древний город и его жителиДревние города Русской земли.   Новгород, Псков, Владимир, Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Тема 3. Каждый народ – художник (11 ч)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.

Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта.

Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Образ художественной культуры Древней Греции. Европейские города Средневековья. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Тема 4. Искусство объединяет народы (8 ч)

От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям и утверждать добро.

Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Материнство. Мудрость старости. Сопереживание – великая тема искусства

Герои, борцы и защитник. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 


III.                 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

Перечень разделов, тем программы

 

Количество часов по каждой теме

Общее

Теоретические занятия

Практические занятия

 

1 класс

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Присутствие разных видов художественной деятельности в повседневной жизни. Многообразие видов художественного творчества и работы художника. Наблюдение с разных художнических позиций реальности и открытие первичных основ изобразительного языка. Обучение рисованию, украшению и конструированию, освоение выразительных свойств разных художественных материалов. Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.

(33 ч)

10

23

 

Ты учишься изображать

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в  нашей  повседневной  жизни  и  влияют  на нас. Каждый  ребенок  тоже  немножко  художник,  и,  рисуя,  он  учится  понимать  окружающий  его  мир  и  других людей. Видеть осмысленно рассматривать окружающий мир надо учиться,  и  это  очень  интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии,  пятна,  цвета,  в  объеме.  Первичный  опыт  работы  художественными  материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

(9 ч)

3

6

 

Ты украшаешь

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной  деятельности  в  жизни  человека.  Мастер  Украшения мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

(8 ч)

2

6

 

Ты строишь

Первичные представления  о  конструктивной  художественной  деятельности  и  ее  роли  в  жизни  человека.

Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение  видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы  построек.  Первичные  умения  видеть  конструкцию,  т. е.  построение  предмета.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

(11 ч)

4

7

 

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение,    украшение    и    постройка    —    разные    стороны    работы    художника    и    присутствуют в любом произведении,  которое он создает.

(5 ч)

1

4

 

2 класс  ИСКУССТВО И ТЫ

Знакомство с основами образного языка  изобразительного  искусства.  Понимание  языка  искусства  и  связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в  искусстве  чувств  человека, отношения к миру, добра и зла.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

(34 ч)

8

26

 

Как и чем работает художник?

Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.

Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой  красок.  Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

(8 ч)

2

6

 

Реальность и  фантазия 

Для изображения реальности необходимо  воображение.  Для  создания  фантастического  образа  необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.

Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.

Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.

(7 ч)

1

6

 

О чем говорит искусство

Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит.

Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа.  Украшения,  характеризующие  контрастных  по  характеру,  по  их  намерениям  персонажей.  Постройки  для  добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

(11 ч)

3

8

 

Как говорит искусство

Средства  образной  выразительности  в  изобразительном  искусстве.

Эмоциональное воздействие цвета: теплое холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий.

Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур.

Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.

(8 ч)

2

6

 

3  класс

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира. Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются  носителями  духовной  культуры.  Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы.

Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В  этой  работе  всегда  есть  три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения  и  Мастера  Постройки.  Они  помогают  понять,  в  чем  состоят  художественные  смыслы  окружающего  нас  предметного  мира.  Братья-Мастера   помощники  учащихся  в  моделировании  предметного  мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. Знакомство  в  деятельностной  форме  с  основами  многих  видов  дизайна,  декоративно-прикладного  искусства, с видами и жанрами станкового искусства.

Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.

(34 ч)

8

26

 

Искусство в твоем доме

В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие — для отдыха; одни служат детям, другие — взрослым. Как выглядеть вещи,  решает  художник  и  тем  самым  создает  пространственный  и  предметный  мир  вокруг  нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника.

Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

(8 ч)

2

6

 

Искусство на улицах твоего города

Деятельность художника на улице города (или  села).  Знакомство  с  искусством  начинается  с  родного  порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры — па- мятников культуры.

Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение.

Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик  города.

(7 ч)

1

6

 

Художник и  зрелище

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство  —  необходимая  составная часть зрелища.

Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных  видов  деятельности:  конструктивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение).

Создание театрализованного  представления  или  спектакля  с  использованием  творческих  работ  детей.

(11 ч)

3

8

 

Художник и  музей

Художник работает в доме, на улице,  на  празднике,  в  театре.  Это  все  прикладные  виды  работы  художника. А еще художник создает произведения,  в  которых,  изображая  мир,  он  размышляет  о  нем  и  выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях.

Знакомство со  станковыми  видами  и  жанрами  изобразительного  искусства.

Художественные музеи  Москвы,  Санкт-Петербурга,  других  городов.  Знакомство  с  музеем  родного  города.Участие художника  в  организации  музея.

(8 ч)

2

6

 

4 класс

КАЖДЫЙ НАРОД ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека.

Разнообразие культур богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры —  важнейший  эле мент содержания  учебного года.

Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

(34 ч)

8

26

 

Истоки родного искусства

Знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках.

Дерево как традиционный материал. Деревня деревянный мир.

Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

(8 ч)

2

6

 

Древние города  нашей  земли

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные  постройки.  Древнерусский  каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.

Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород,  Псков,  Владимир,  Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы.  Особенности  архитектуры  храма  и  городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.

Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

(7 ч)

1

6

 

Каждый народ   художник  

Представление о  богатстве  и  многообразии  художественных  культур  мира.

Отношения  человека  и  природы  и  их  выражение  в  духовной  сущности  традиционной  культуры  народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их  роль  в  характере  национальных  построек и  предметов  традиционного  быта.

Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.

Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

(11 ч)

3

8

 

Искусство объединяет народы

От представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и  безобразия,  коренных  явлений  жизни.  Вечные  темы  в  искусстве:  материнство,  уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.

Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

(8 ч)

2

6

 

 

135

34

101

 

 

 


IV.              ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

 

 

№ урока

 

Тема урока

Дата

 

Инструментарий

Ты учишься изображать (10 ч)

1.

Все дети любят рисовать. Изображения всюду вокруг нас. Урок-путешествие. Рисунок солнца.

06.09

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_izo_v_1_klasse_po_teme_izobrazheniya_vsyudu_vok_062118.html

2.

Мастер Изображения учит видеть. Урок-экскурсия. Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья. Работа карандашомаботаР

13.09

https://easyen.ru/load/mkhk_izo/1_klass/prezentacija_k_uroku_master_izobrazhenija_uchit_videt/185-1-0-56669

3.

Мастер Изображения учит видеть. Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья. Работа красками

20.09

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-izobrazhenie-skazochnogo-lesa-gde-vse-derevya-pohozhi-na-raznie-po-forme-listy-1083707.html

4.

Изображать можно пятном. Урок-импровизация. Превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, хвост, уши, усы и т.д.)

27.09

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-izobrazhat-mozhno-pyatnom-1397795.html

5.

Изображать можно в объеме. Урок-игра. Лепка животного.

04.10

https://uchitelya.com/izo/100734-prezentaciya-izobrazhat-mozhno-v-obeme-1-klass.html

6.

Изображать можно линией. Урок-импровизация. Изображение линией «путаница» рисунка на тему «Расскажи нам о себе». Работа карандашом

11.10

Видео-урок:

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%20%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%B9.%20%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA-%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F.%20%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%B9%20%C2%AB%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0%C2%BB%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%C2%AB%D0%A0%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B6%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D0%BC%20%D0%BE%20%D1%81%D0%B5%D0%B1%D0%B5%C2%BB.&path=wizard&parent-reqid=1636376199802796-16256407811485196947-vla1-0841-vla-l7-balancer-8080-BAL-4642&wiz_type=vital&filmId=5839429639617623240

7.

Изображать можно линией. Урок-импровизация. Изображение линией «путаница» рисунка на тему «Расскажи нам о себе»

18.10

Видео-урок:

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%20%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%B9.%20%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA-%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F.%20%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%B9%20%C2%AB%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0%C2%BB%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%C2%AB%D0%A0%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B6%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D0%BC%20%D0%BE%20%D1%81%D0%B5%D0%B1%D0%B5%C2%BB&path=wizard&parent-reqid=1636376276401426-10387388979685067414-vla1-0841-vla-l7-balancer-8080-BAL-7657&wiz_type=v4thumbs&filmId=2569718383681713649

8.

Разноцветные краски. Урок –игра. Создание разноцветного коврика.

25.10

Видео-урок:

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B8.%20%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%E2%80%93%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0.&path=wizard&parent-reqid=1636376332165985-2287031597304360673-vla1-0841-vla-l7-balancer-8080-BAL-4230&wiz_type=vital&filmId=18174836094976447858

9.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Урок-импровизация. Изображение настроения.

08.11

https://easyen.ru/load/mkhk_izo/1_klass/prezentacija_k_uroku_izobrazhat_mozhno_i_to_chto_nevidimo_nastroenie/185-1-0-57592

10.

Художники и зрители (обобщение ). Рассматривание художественных  произведений.

15.11

https://multiurok.ru/index.php/files/prezentatsiia-khudozhniki-i-zriteli.html

Ты украшаешь (9 ч)

11.

Мир полон украшений. Изображение сказочного цветка.

22.11

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-mir-polon-ukrasheniy-cveti-2975874.html

12.

Красоту нужно уметь замечать. Цветы – украшение Земли. Аппликация: составление букета из вырезанных цветов (коллективная работа). Работа карандашом

29.11

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-cvetiukrashenie-zemlikrasotu-nuzhno-umet-zamechat-klass-1083664.html

13.

Красоту нужно уметь замечать. Цветы – украшение Земли. Аппликация: составление букета из вырезанных цветов (коллективная работа).

06.12

https://easyen.ru/load/mkhk_izo/1_klass/prezentacija_k_uroku_mir_polon_ukrashenij_cvety/185-1-0-58484

14.

Узоры на крыльях бабочек. Украшение крыльев бабочки.

13.12

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-uzori-na-krilyah-babochki-klass-494497.html

15.

Красивые рыбы. Украшение рыбок узорами чешуи.

20.12

https://mega-talant.com/biblioteka/prezentaciya-krasivye-ryby-monotipiya-104703.html

16.

Украшения птиц. Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации.

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-ukrasheniya-ptic-obyomnaya-applikaciya-klass-1083651.html

17.

Узоры, которые создали люди. Рисование орнамента.

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-uzori-kotorie-sozdali-lyudi-klass-3949982.html

18.

Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник  Изготовление украшений к празднику.

 

https://uchitelya.com/izo/143192-prezentaciya-master-ukrasheniya-pomogaet-sdelat-prazdnik-1-klass.html

19.

Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Изготовление украшений к празднику.

 

https://infourok.ru/material.html?mid=53350

Ты строишь (8 ч)

20.

Постройки в нашей жизни. Рисование домиков для сказочных героев.

 

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-izo-v-klasse-domiki-dlya-skazochnih-geroev-2659521.html

21.

Дома бывают разными. Построение на бумаге дома с помощью печаток.

 

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-izo-doma-byvaiut-raznymi.html

22.

Домики, которые построила природа. Лепка сказочного домика в форме овощей или фруктов.

 

https://uchitelya.com/izo/162737-prezentaciya-domiki-kotorye-postroila-priroda-1-klass.html

23.

Дом снаружи и внутри. Рисование дома в виде буквы алфавита.

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-izobrazhenie-doma-v-vide-bukvy-alfavita-1-klass-5062885.html

24.

Строим город. Складывание домика из бумаги, постройка города из бумажных домиков.

 

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-stroim-gorod.html

25.

Все имеет свое строение. Выполнение изображения животного из различных геометрических фигур в технике аппликации.

 

https://videouroki.net/razrabotki/prezentatsiya-k-uroku-izo-dlya-nachalnykh-klassov-vse-imeet-svoe-stroenie.html

26.

Строим вещи. Конструирование и украшение упаковок.

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-1-klass-stroim-veshi-4236161.html

27

Село, в котором мы живем (экскурсия).

 

 

Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

28.

Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе.

 

https://ppt4web.ru/mkhk/bratja-mastera.html

29.

«Праздник птиц». Конструирование из бумаги. Конструирование из бумаги и украшение птиц.

 

Видео-урок:

https://yandex.ru/video/preview/?text=%C2%AB%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%C2%BB.%20%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B8.%20%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B8%20%D0%B8%20%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86.&path=wizard&parent-reqid=1636377088016095-9549529818159072351-vla1-4078-vla-l7-balancer-8080-BAL-6721&wiz_type=v4thumbs&filmId=9030079004052092358

30.

Разноцветные жуки. Конструирование из бумаги. Конструирование из бумаги и украшение жуков

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temu-raznocvetnie-zhuki-klass-3770542.html

31.

«Сказочная страна». Создание панно. Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа).

 

https://www.uchportal.ru/load/150-1-0-61704

32.

Времена года. Коллективное панно.

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temuvremena-goda-2645328.html

33.

Здравствуй, лето! Композиция на тему «Здравствуй, лето!»

 

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-zdravstvuj-leto-4310409.html

 

2 класс

№ урока

 

Тема урока

Дата

Инструментарий

 

Как и чем работает художник? (8 ч)

 

1.

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

 

 

2.

Белая и черная краски. Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению при- родных стихий.

 

 

3.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе — дальше). Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

 

 

4.

Выразительные возможности аппликации.

Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

 

 

5.

Выразительные возможности графических материалов. Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес

 

 

6.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

 

 

7.

Выразительные возможности бумаги.

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки пере- вода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки

 

 

8.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их вырази- тельных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

 

 

 

Реальность и фантазия (7 ч)

 

9.

Изображение и реальность.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

 

 

10.

Изображение и фантазия.

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

 

 

11.

Украшение и реальность.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

 

 

12.

Украшение и фантазия.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т. д.), используя узоры. Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

 

 

13.

Постройка и реальность.

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.

 

 

14.

Постройка и фантазия.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллективной работы.

 

 

15.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их триединство). Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

 

 

 

О чем говорит искусство (11 ч)

 

 

16.

Изображение природы в различных состояниях.

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.

 

 

17.

Изображение характера животных.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку-характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.

 

 

18.

Изображение характера человека: женский образ.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

 

 

19.

Изображение характера человека: мужской образ. Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

 

 

20.

Образ человека в скульптуре. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

 

 

21.

Образ человека в скульптуре. Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

 

 

22.

Образ человека в скульптуре.  Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характер

 

 

23.

Человек и его украшения.

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

 

 

24.

О чем говорят украшения.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

 

 

25.

Образ здания.

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

 

 

26.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, на- строение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

 

 

 

Как говорит искусство (8 ч)

 

 

27

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «вол- на», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица и т. п.).

 

 

28.

Тихие и звонкие цвета.

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета — глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью.

 

 

29.

Что такое ритм линий?

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли). Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

 

 

30.

Характер линий.

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением

 

 

31.

Ритм пятен.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации

 

 

32.

Пропорции выражают характер.

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

 

 

33.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы- разительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

 

 

34.

Обобщающий урок года.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

 

 

 

3 класс

№ урока

 

Тема урока

Дата

Инструментарий

I раздел "Искусство в твоём доме" 8 часов

1

Техника безопасности. Вводный урок. Твои  игрушки

 

 

2

Посуда у тебя дома

 

 

 

3

Обои и шторы  у тебя дома

 

 

 

4

Мамин платок

 

 

 

5

Твои книжки. Понимать роль художника и Братьев –Мастеров  в создании книги.

 

 

6

 Твои книжки. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

 

 

7

 Открытки

 

 

8

Труд художника для твоего дома

 

 

 

II раздел "Искусство на улицах твоего города" 7 часов

 

9

Памятники архитектуры

 

 

10

Парки, скверы, бульвары

 

 

11

Ажурные ограды

 

 

12

Волшебные фонари

 

 

13

Витрины

 

 

14

Удивительный транспорт

 

 

15

Труд художника на  улицах твоего города

 

 

III раздел " Художник и зрелище" 11 часов

 

16

Художник в цирке. создать эскиз циркового представления

 

 

17

Художник в цирке. Оформление, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.

 

 

18

Художник в театре. Эпизод театральной сказки

 

 

19

Художник в театре. Эскиз театрального костюма

 

 

20

Театр кукол. Театральная кукла (рисуем карандашом).

 

 

21

Театр кукол. Театральная кукла из бумаги.

 

 

22

Театральные маски. Рисунок маски карандашом

 

 

23

Театральные маски. Конструирование маски из бумаги

 

 

24

Афиша и плакат

 

 

25

Праздник в городе

 

 

26

Школьный карнавал.

 

 

IV раздел   "Художник и музей"  11 часов

 

27

Музеи в жизни города

 

 

28

Картина – особый мир. Картина-пейзаж (карандашом)

 

 

29

Картина – особый мир. Картина-пейзаж (красками)

 

 

30

Картина-портрет

 

 

31

Картина-натюрморт

 

 

32

Картины исторические и бытовые

 

 

33

Скульптура в музее и на улице

 

 

34

Художественная выставка

 

 

 

 

4 класс

 

№ урока

 

Тема урока

Дата

Инструментарий

Истоки родного искусства 8 ч

1.

Каждый народ строит, украшает, изображает. Пейзаж родной земли. Художественные материалы

 

 

2.

Красота природы в произведениях русской живописи

 

 

3.

Деревня –деревянный мир. Русская деревянная изба. Конструкция и украшения избы

 

 

4.

Деревня –деревянный мир

 

 

5.

Красота человека. Русская красавица

 

 

6.

Образ русского человека в произведениях художников

 

 

7.

Календарные праздники

 

 

8.

Народные праздники

 

 

 

Древние города нашей земли 7 ч

 

9.

Родной угол

 

 

10.

Древние соборы.

 

 

11.

Города Русской земли

 

 

12.

Древнерусские воины- защитники

 

 

13.

«Золотое кольцо России»

 

 

14.

Узорочье теремов ОНЗ 

 

 

15.

Праздничный пир в теремных палатах

 

 

Каждый народ – художник 11 ч

 

16.

Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры.

 

 

17.

Искусство оригами

 

 

18.

Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды в японской культуре

 

 

19.

Народы гор и степей

 

 

20.

Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры

 

 

21.

Города в пустыне

 

 

22.

Древняя Эллада

 

 

23.

Олимпийские игры

 

 

24.

Средневековый город

 

 

25.

Образ готического храма в средневековом городе

 

 

26.

Многообразие художественных культур в мире.

 

 

 

Искусство объединяет народы 8 ч

 

 

27

Тема материнства в искусстве  

 

 

28.

Образ Богоматери в русском и западно-европейском искусстве

 

 

29.

Мудрость старости

 

 

30.

Сопереживание. Дорогою добра

 

 

31.

Герои-защитники

 

 

32.

Героическая тема в искусстве разных народов

 

 

33.

Юность и надежда ОНЗ 

 

 

34.

Искусство народов мира (обобщение темы)

 

 


V Планируемые результаты изучения курса

 

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

 

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

·  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·  понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

 

5. Требования к уровню подготовки учащихся 1-4  классов

Учащиеся 1класса должны

знать/понимать:

         основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

         уметь:

         различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

         узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);

         сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

         использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);

         применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

         для самостоятельной творческой деятельности;

          обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

 

         Формирование универсальных учебных действий

         Личностные УУД:

         ценностно-смысловая ориентация учащегося;

         действие смыслообразования;

         нравственно-этическое оценивание

         Коммуникативные УУД:

         умение выражать свои мысли;

         разрешение конфликтов, постановка вопросов;

         управление поведением партнера: контроль, коррекция.

         Регулятивные УУД:

         целеполагание;

         волевая саморегуляция;

         коррекция;

         оценка качества и уровня усвоения.

 

         Познавательные универсальные действия

         Общеучебные:

         умение структурировать знания;

         смысловое чтение;

         знаково-символическое моделирование;

         выделение и формирование учебной цели.

         Логические:

         анализ объектов;

         синтез, как составление целого из частей;

         классификация объектов;

         доказательство;

         выдвижение гипотез и их обоснование;

         построение логической цепи рассуждения.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов

 

Учащиеся 2 класса должны

знать/понимать:

  основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

  основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

  простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

  начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

  о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на  хроматические и ахроматические цвета;

  начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

  начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

  роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

  о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать художник);

  особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.

  уметь:

  высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

  стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

         использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

         использовать навыки компоновки;

         передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.п.);

         применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

         менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

         составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;

         лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);

         составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

         для самостоятельной творческой деятельности;

          обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

 

 Формирование универсальных учебных действий

Личностные УУД:

-         ценностно-смысловая ориентация учащегося;

-         действие смыслообразования;

-         нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД:

-        умение выражать свои мысли;

-        разрешение конфликтов, постановка вопросов;

-        управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:

-         целеполагание;

-         волевая саморегуляция;

-         коррекция;

-         оценка качества и уровня усвоения.

 

Познавательные универсальные действия

Общеучебные:

-        умение структурировать знания;

-        смысловое чтение;

-        знаково-символическое моделирование;

-        выделение и формирование учебной цели.

Логические:

-        анализ объектов;

-        синтез, как составление целого из частей;

-        классификация объектов;

-        доказательство;

-        выдвижение гипотез и их обоснование;

-        построение логической цепи рассуждения.

 

Требования к уровню подготовки учащихся  3 классов

 

Учащиеся 3 класса должны

знать/понимать:

         отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

         особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

         закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

         различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

         знать  деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного искусства;

         роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений;

         названия наиболее крупных художественных музеев России;

         названия известных центров народных художественных ремесел России.

         уметь:

         видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

         выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

         анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

         пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;

         передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

         применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

         для самостоятельной творческой деятельности;

          обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

            владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной

 

Формирование универсальных учебных действий

Личностные УУД:

-         ценностно-смысловая ориентация учащегося;

-         действие смыслообразования;

-         нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД:

-        умение выражать свои мысли;

-        разрешение конфликтов, постановка вопросов;

-        управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:

-         целеполагание;

-         волевая саморегуляция;

-         коррекция;

-         оценка качества и уровня усвоения.

 

Познавательные универсальные действия

Общеучебные:

-        умение структурировать знания;

-        смысловое чтение;

-        знаково-символическое моделирование;

-        выделение и формирование учебной цели.

Логические:

-        анализ объектов;

-        синтез, как составление целого из частей;

-        классификация объектов;

-        доказательство;

-        выдвижение гипотез и их обоснование;

-        построение логической цепи рассуждения.

 

Требования к уровню подготовки учащихся  4 классов

 

Учащиеся 4 класса должны

знать/понимать:

         основные виды и жанры изобразительных искусств;

         основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

         выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

         первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;

         простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

         названия наиболее крупных художественных музеев России;

         названия известных центров народных художественных ремесел России.

         уметь:

         применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

         различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

         узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

         применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

         добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

         для самостоятельной творческой деятельности;

          обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

            владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной

 

Формирование универсальных учебных действий

Личностные УУД:

-         ценностно-смысловая ориентация учащегося;

-         действие смыслообразования;

-         нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УУД:

-        умение выражать свои мысли;

-        разрешение конфликтов, постановка вопросов;

-        управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:

-         целеполагание;

-         волевая саморегуляция;

-         коррекция;

-         оценка качества и уровня усвоения.

 

Познавательные универсальные действия

Общеучебные:

-        умение структурировать знания;

-        смысловое чтение;

-        знаково-символическое моделирование;

-        выделение и формирование учебной цели.

Логические:

-        анализ объектов;

-        синтез, как составление целого из частей;

-        классификация объектов;

-        доказательство;

-        выдвижение гипотез и их обоснование;

-        построение логической цепи рассуждения.


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусствудля2 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской учебной программы Л. А. Неменской. Изменения в авторскую программу не вносились. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 090 427 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2021 245
    • DOCX 101.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коморина Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Коморина Ольга Владимировна
    Коморина Ольга Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 8191
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой