Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Гимназия г.
Переславля-Залесского»
|
Рассмотрена на заседании МО учителей
____________________________________
протокол № _____________
от «___» __________ 201__ г.
Руководитель МО ____________________
______________________________________
(подпись и расшифровка)
|
Утверждена
Приказом директора ____________
от «____»____________201_ г.
|
Рабочая
программа
по
изобразительному искусству
для 1- 4 классов
Составила: учитель начальных
классов
Коморина Ольга Владимировна
(высшая категория)
2021 г
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 2 классов составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе авторской учебной программы Л.
А. Неменской. Изменения в авторскую программу не вносились.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»
в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями.
Программа
определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
основных целей:
·
ознакомление со способами
художественного освоения действительности: изображение, украшение, постройка;
·
обеспечение прозрачных
эмоциональных контактов с искусством на каждом этапе обучения;
·
освоение традиций
художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов;
·
обеспечение практической
художественно-творческой деятельности учащегося и деятельности по восприятию
искусства;
·
обеспечение постоянной
смены художественных материалов, овладение их выразительными возможностями;
·
развитие специальных
навыков, чувств для восприятия произведений искусства, а также овладение
образным языком искусства;
·
работа на основе
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности, широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности;
·
развитие
художественно-образного мышления (наблюдательности, фантазии).
Учебно-методические комплекты
Учебникики:
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и
строишь. 1 класс; Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2
класс; Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс; Л. А.
Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.
Л. А.
Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1
класс; Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс;
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; Л. А.
Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4
класс.
Описание места учебного предмета в учебном
плане
Учебная программа «Изобразительное
искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в
неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в
год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА
1 класс Ты изображаешь,
украшаешь и строишь (33 ч)
Присутствие разных видов
художественной деятельности в повседневной жизни. Многообразие видов
художественного творчества и работы художника. Наблюдение с разных
художественных позиций реальности и открытие первичных основ изобразительного
языка. Обучение рисованию, украшению и конструированию, освоение выразительных
свойств разных художественных материалов. Игровая, образная форма приобщения к
искусству: три Брата – Мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер
Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата –
Мастера – интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с
жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.
Тема 1. Ты учишься изображать.
(9 ч)
Изображения, созданные художниками,
встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребенок
тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и
других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться,
и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна,
цвета, в объеме. Первичный опыт работы художественными материалами,
эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в
объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и
то, что невидимо (настроение). Художники и зрители (обобщение темы).
Тема 2. Ты украшаешь. (8 ч)
Украшения в природе. Красоту надо
уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер
Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной
художественной деятельности в жизни человека.
Первичный опыт владения
художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж,
монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
Мир полон украшений. Цветы.
Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как
украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник
(обобщение темы).
Тема 3. Ты строишь (11 ч)
Первичные представления о
конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека.
Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки – олицетворение
конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы
предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные
умения видеть конструкцию, т.е. построение предмета. Первичный опыт владения
художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт
коллективной работы.
Постройки в нашей жизни. Дома
бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим
город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, где мы живем
(обобщение темы).
Тема 4. Изображение, украшение и
постройка всегда помогают друг другу. (5 ч)
Общие начала всех пространственно
– визуальных искусств – пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости.
Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка
– разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое
он создает.
Наблюдение природы и природных
объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно – образное видение
окружающего мира.
Навыки коллективной творческой
деятельности.
Три Брата – Мастера всегда
трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй,
лето! Уроки любования (обобщение темы).
2 класс. Искусство и ты (34 ч)
Знакомство с основами образного
языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с
жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир
искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей.
Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.
Практическая творческая работа
(индивидуальная и коллективная).
Тема 1. Чем и как работает
художник? (8 ч)
Представление о разнообразии
художественных материалов. Выразительные возможности художественных
материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.
Цвет: основные, составные,
дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм
линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.
Три основных цвета – желтый,
красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их
выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные
возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в
объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение
темы).
Тема 2. Реальность и фантазия (7
ч)
Для изображения реальности
необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на
реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.
Изображение реальных и
фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов
для украшения человека. Изображение фантазийных построек.
Развитие духовной и эмоциональной
сферы ребенка через общение с природой.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка
и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и
Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
Тема 3. О чем говорит искусство
(11 ч)
Важнейшая тема курса. Искусство
выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает,
украшает и строит.
Изображение состояний (настроений)
в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения,
характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей.
Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
Изображение природы в разных
состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера
человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской
образ. Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения. О чем
говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек
выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение
темы).
Тема 4. Как говорит искусство (8 ч)
Средства образной выразительности
в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое –
холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии.
Понятие ритма; ритм пятен, линий.
Выразительные соотношения
пропорций. Выразительность фактур.
Язык изобразительного искусства и
его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.
Теплые и холодные цвета. Борьба
теплого и холодного. Тихие (глухие) и звонкие цвета.
Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.
Выставка детских работ.
3 класс. Искусство вокруг нас (34
ч)
Приобщение к миру искусства через
познание художественного смысла окружающего предметного мира. Предметы являются
носителями духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют
среду нашей жизни и общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено
понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и
отношения между ними, их мечты и заботы.
Создание любого предмета связано с
работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три
главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев – Мастеров. Они помогают
понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного мира.
Братья- Мастера – помощники в моделировании предметного мира в доме, на улице
города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном
музее. Знакомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, ДПИ,
с видами и жанрами станкового искусства.
Знания о системе видов искусства
приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и
конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных
навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании
предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные
умения.
Тема 1. Искусство в твоем доме (8
ч)
В каждой вещи, в каждом предмете
заложен труд художника. Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими,
уютными; деловыми или строгими; одни подходят для работы, другие – для
отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи решает
художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас.
Каждый человек выступает в роли художника.
Без участия Мастеров не создавался
ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Твои игрушки. Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок.
Твои книжки. Открытки. Труд
художника для твоего дома (обобщение темы).
Тема 2. Искусство на улицах твоего
города (7 ч)
Деятельность художника на улице
города (или села). Знакомство искусством начинается с родного порога: родной
улицы, родного города, села, без которых не может возникнуть чувства любви к
Родине.
Разнообразные проявления
деятельности художника и Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в
украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры – памятников
культуры.
Атрибуты современной жизни города:
витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их
образное решение.
Единство красоты и
целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего
художественный облик города.
Памятники архитектуры. Парки,
скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины
магазинов. Удивительный транспорт. Что сделал художник на улицах твоего города ( села) (обобщение
темы).
Тема 3. Художник и зрелище (11 ч)
Художник необходим в театре,
цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.
Театрально-зрелищное искусство,
его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть
зрелища.
Деятельность художника в театре в
зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация,
занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов
деятельности: конструктивной, декоративной, изобразительной.
Создание театрализованного
представления или спектакля с использованием творческих работ детей.
Художник в цирке. Художник в
театре. Театр кукол. Театральные маски. Афиш и плакат. Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение темы).
Тема 4. Художник и музей (8 ч)
Художник работает в доме, на
улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. Еще
художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и
выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие
произведения хранятся в музеях.
Знакомство со станковыми видами и
жанрами изобразительного искусства.
Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга,
других городов. Знакомство с музеями родного города. Участие художника в
организации музея.
Музеи в жизни города. Картина –
особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины
исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка
(обобщение темы).
4 класс. Каждый народ –
художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
(34 ч)
Формирование представления о
многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека.
Разнообразие этих культур –
богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры – важнейший элемент
содержания, который необходимо ощутить детям.
Приобщение к истокам культуры
своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками развития
человечества. Обретение опыта эстетического переживания народных традиций,
понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это
глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного
отношения к историческому прошлому и интереса и уважения к иным культурам.
Практическая творческая работа
(индивидуальная и коллективная).
Тема 1. Истоки родного искусства
(8 ч)
Знакомство с истоками родного
искусства, со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди
одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте
человека.
Роль природных условий в характере
традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и
их эстетика. Польза и красота в русских постройках.
Дерево как традиционный материал.
Деревня – деревянный мир.
Изображение традиционной сельской
жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.
Пейзаж родной земли. Образ красоты
человека. Деревня – деревянный мир.
Народные праздники (обобщение
темы).
Тема 2. Древние города нашей земли
(7 ч)
Красота и неповторимость
архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского
города-крепости. Крепостные стены и башни. Древнерусский каменный храм.
Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма.
Общий характер и архитектурное
своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль,
Ростов). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры городской
усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды.
Конструктивное и композиционное
мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.
Родной угол. Древние соборы.
Древнерусские воины – защитники. Древний город и его жители. Древние города
Русской земли. Новгород, Псков, Владимир, Суздаль. Москва. Узорочье
теремов. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).
Тема 3. Каждый народ – художник
(11 ч)
Представление о богатстве и
многообразии художественных культур мира.
Отношения человека и природы и их
выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере
понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных
построек и предметов традиционного быта.
Выражение в предметном мире,
костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная
культура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа
народа.
Формирование эстетического
отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства
культуры человечества и способности искусства объединять разные народы,
способствовать взаимопониманию.
Страна восходящего солнца. Образ
художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя
Эллада. Образ художественной культуры Древней Греции. Европейские города
Средневековья. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Тема 4. Искусство объединяет
народы (8 ч)
От представлений о великом
многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании
красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве:
материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать
людям и утверждать добро.
Изобразительное искусство выражает
глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство
передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие
произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и
представления о жизни.
Материнство. Мудрость старости.
Сопереживание – великая тема искусства
Герои, борцы и защитник. Юность и
надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).
V Планируемые результаты изучения
курса
В результате изучения курса «Изобразительное
искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
·
чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа;
·
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
·
понимание особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
·
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
·
сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
·
овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
·
умение сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
·
умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
• овладение умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять
функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• знание видов художественной деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров
пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий
окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать,
описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать
произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
• усвоение названий ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
• способность использовать в
художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
• способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в
объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в
художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической
грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги,
лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически
оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах
особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций;
• умение узнавать и называть, к каким
художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам)
произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей
нашей истории;
• умение объяснять значение памятников и
архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности
своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов;
• умение приводить примеры произведений искусства,
выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира
человека.
5. Требования к уровню подготовки учащихся
1-4 классов
Учащиеся 1класса должны
знать/понимать:
•
основные жанры и виды
произведений изобразительного искусства
•
уметь:
•
различать основные и
составные, теплые и холодные цвета;
•
узнавать отдельные
произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И.
Левитан);
•
сравнивать отдельные виды
изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
искусства);
•
использовать
художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши,
бумага);
•
применять основные
средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с
натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах:
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
•
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•
для самостоятельной
творческой деятельности;
•
обогащение опыта
восприятия произведений изобразительного искусства;
•
оценки произведений
искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
•
Формирование
универсальных учебных действий
•
Личностные УУД:
•
ценностно-смысловая
ориентация учащегося;
•
действие смыслообразования;
•
нравственно-этическое
оценивание
•
Коммуникативные УУД:
•
умение выражать свои
мысли;
•
разрешение конфликтов,
постановка вопросов;
•
управление поведением
партнера: контроль, коррекция.
•
Регулятивные УУД:
•
целеполагание;
•
волевая саморегуляция;
•
коррекция;
•
оценка качества и уровня
усвоения.
•
Познавательные
универсальные действия
•
Общеучебные:
•
умение структурировать
знания;
•
смысловое чтение;
•
знаково-символическое
моделирование;
•
выделение и формирование
учебной цели.
•
Логические:
•
анализ объектов;
•
синтез, как составление
целого из частей;
•
классификация объектов;
•
доказательство;
•
выдвижение гипотез и их
обоснование;
•
построение логической цепи
рассуждения.
Требования к уровню подготовки учащихся 2
классов
Учащиеся 2 класса должны
знать/понимать:
• основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства начальные сведения о средствах выразительности и
эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени,
размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);
• основные средства композиции (высота
горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение
главного центра);
• простейшие сведения о наглядной перспективе,
линии горизонта, точке схода и т.д.;
• начальные сведения о светотени (свет, тень,
полутень, блик, рефлекс, собственная и падающая тени), о зависимости освещения
предмета от силы и удаленности источника освещения;
• о делении цветового круга на группу «холодных»
и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические
цвета;
• начальные сведения о видах современного
декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;
• начальные сведения о художественной народной
резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;
• роль фантазии и преобразования форм и образов
в творчестве художника;
• о деятельности художника (что и с помощью
каких материалов может изображать художник);
• особенности работы акварельными и гуашевыми
красками, а также назначение палитры.
•
уметь:
• высказывать простейшие суждения о картинах и
предметах декоративно-прикладного искусства;
• стремиться верно и выразительно передавать в
рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
•
использовать формат листа
(горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;
•
использовать навыки
компоновки;
•
передавать
пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких
предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но
удаленных и т.п.);
•
применять приемы рисования
кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность
материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах
намеченного контура;
•
менять направление штриха,
линии, мазка согласно форме;
•
составлять узоры в полосе,
квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного
мира, из геометрических фигур;
•
лепить несложные объекты
(фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);
•
составлять аппликационные
композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)
•
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•
для самостоятельной
творческой деятельности;
•
обогащение опыта
восприятия произведений изобразительного искусства;
•
оценки произведений
искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
-
ценностно-смысловая
ориентация учащегося;
-
действие
смыслообразования;
-
нравственно-этическое
оценивание
Коммуникативные УУД:
-
умение выражать свои
мысли;
-
разрешение конфликтов,
постановка вопросов;
-
управление поведением
партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД:
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
коррекция;
-
оценка качества и уровня
усвоения.
Познавательные универсальные действия
Общеучебные:
-
умение структурировать
знания;
-
смысловое чтение;
-
знаково-символическое
моделирование;
-
выделение и формирование
учебной цели.
Логические:
-
анализ объектов;
-
синтез, как составление
целого из частей;
-
классификация объектов;
-
доказательство;
-
выдвижение гипотез и их
обоснование;
-
построение логической цепи
рассуждения.
Требования к уровню подготовки учащихся 3
классов
Учащиеся 3 класса должны
знать/понимать:
•
отдельные произведения
выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
•
особенности художественных
средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
•
закономерности
конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности
наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
цветоведения, композиции;
•
различные приемы работы
карандашом, акварелью, гуашью;
•
знать деление
изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного
искусства;
•
роль изобразительного
искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом
предыдущих поколений;
•
названия наиболее крупных
художественных музеев России;
•
названия известных центров
народных художественных ремесел России.
•
уметь:
•
видеть цветовое богатство
окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
•
выбирать наиболее
выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу
(предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью
изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого
сюжета;
•
анализировать форму,
конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет
изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с
особенностями другого;
•
пользоваться элементами
перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;
•
передавать тоном и цветом
объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
•
применять в рисунке
выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы
работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
•
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•
для самостоятельной
творческой деятельности;
•
обогащение опыта
восприятия произведений изобразительного искусства;
•
оценки произведений
искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
владеть компетенциями: личностного
саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
-
ценностно-смысловая
ориентация учащегося;
-
действие
смыслообразования;
-
нравственно-этическое
оценивание
Коммуникативные УУД:
-
умение выражать свои
мысли;
-
разрешение конфликтов,
постановка вопросов;
-
управление поведением
партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД:
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
коррекция;
-
оценка качества и уровня
усвоения.
Познавательные универсальные действия
Общеучебные:
-
умение структурировать
знания;
-
смысловое чтение;
-
знаково-символическое
моделирование;
-
выделение и формирование
учебной цели.
Логические:
-
анализ объектов;
-
синтез, как составление
целого из частей;
-
классификация объектов;
-
доказательство;
-
выдвижение гипотез и их
обоснование;
-
построение логической цепи
рассуждения.
Требования к уровню подготовки учащихся 4
классов
Учащиеся 4 класса должны
знать/понимать:
•
основные виды и жанры
изобразительных искусств;
•
основы изобразительной
грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
•
выдающихся представителей
русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
•
первоначальные сведения о
художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных
средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом
восприятии работ;
•
простейшие композиционные
приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в
сюжетном рисунке;
•
названия наиболее крупных
художественных музеев России;
•
названия известных центров
народных художественных ремесел России.
•
уметь:
•
применять художественные
материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
•
различать основные и
составные, теплые и холодные цвета;
•
узнавать отдельные
произведения выдающихся отечественных художников;
•
применять основные
средства художественной выразительности в самостоятельной творческой
деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
•
добиваться тональных и
цветовых градаций при передаче объема.
•
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•
для самостоятельной
творческой деятельности;
•
обогащение опыта
восприятия произведений изобразительного искусства;
•
оценки произведений
искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
владеть компетенциями: личностного
саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
-
ценностно-смысловая
ориентация учащегося;
-
действие
смыслообразования;
-
нравственно-этическое
оценивание
Коммуникативные УУД:
-
умение выражать свои
мысли;
-
разрешение конфликтов,
постановка вопросов;
-
управление поведением
партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД:
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
коррекция;
-
оценка качества и уровня
усвоения.
Познавательные универсальные действия
Общеучебные:
-
умение структурировать
знания;
-
смысловое чтение;
-
знаково-символическое
моделирование;
-
выделение и формирование
учебной цели.
Логические:
-
анализ объектов;
-
синтез, как составление
целого из частей;
-
классификация объектов;
-
доказательство;
-
выдвижение гипотез и их обоснование;
-
построение логической цепи
рассуждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.