МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы:
___________________/Серова Н.М./
«___»_________________ 2020
г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(базовый
уровень)
1 КЛАСС
Составитель:
Сошникова Екатерина Игоревна
учитель
без категории
Пояснительная записка
Рабочая
программа по изобразительному искусству в 1 классе соответствует
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования и разработана на основе:
•
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Васильевская
средняя общеобразовательная школа»;
•
Учебного
плана на 2020-2021 учебный год МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная
школа»;
•
авторской
рабочей программы «Изобразительное искусство» 1класс Изобразительное
искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева Москва: Просвещение
2018 УМК «Школа России»
По учебному плану на изучение предмета отводится 1 час в неделю, что
составляет 33 часа в год.
Содержание учебного
предмета.
Раздел
1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. 9 ч.
Участие в различных видах
изобразительной, декоративно‑прикладной и художественно‑конструктивной
деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Освоение
основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно‑прикладного искусства.
Раздел
2. Знакомство с Мастером Украшения. 8 ч.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
бумагопластики
Раздел
3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. 11 ч.
Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном
изделии.
Передача
настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью
цвета, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объема.
Раздел
4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. 5 ч.
Использование
в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: аппликация, бумажная
пластика, гуашь, акварель, пастель,
восковые мелки, карандаш,
фломастеры, пластилин,
подручные
и природные материалы.
Выражение
своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях,
рассказе. Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета.
Личностные
универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к школе и учебной
деятельности;
- представление о причинах успеха в учебе;
- интерес к учебному материалу;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на
основании анализа простых ситуаций;
- знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- первичные умения оценки работ, ответов одноклассников
на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о русском языке как средстве
межнационального общения;
- представления о своей этнической принадлежности.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
- проговаривать вслух последовательность производимых
действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить
несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя.
Познавательные универсальные
учебные действия:
Обучающийся научится:
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
- устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд объектов по заданному
признаку).
Обучающийся получит возможность
научиться:
- ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи;
- первоначальному умению смыслового восприятия текста;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
Обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами и группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- принимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы.
Тематическое планирование
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
|
Плановые сроки
прохождения темы
|
Фактические
сроки (и/или коррекция)
|
|
Раздел 1 Ты изображаешь.
Знакомство с Мастером Изображения. 9 ч.
|
|
1
|
Изображения
всюду вокруг нас.
|
Составлять описательный рассказ; находить в окружающей
действительности изображения, сделанные художниками.
Уважительно
относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
|
|
.
|
|
2
|
Мастер Изображения учит видеть.
|
Видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете;
собирать материал для гербария
|
|
|
|
3
|
Изображать
можно пятном.
|
Определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба,
земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы
Использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
|
|
|
|
4
|
Изображать
можно в объеме.
|
Определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых
построек; обобщать наблюдения
|
|
|
|
5
|
Изображать
можно линией.
|
Превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в
изображение зверюшки
|
|
|
|
6
|
Разноцветные
краски.
|
Превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами
вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)
|
|
|
|
7
|
Изображать можно и то, что
невидимо (настроение)
|
Делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»
Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не
только предметный мир, но и мир наших чувств
|
|
|
|
8
|
Разноцветные
краски
|
Рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками.
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
|
|
9
|
Художники
и зрители
|
Воспринимать
произведения искусства; оценивать работы товарищей. Воспринимать и эмоционально
оценивать выставку
творческих работ одноклассников.
Участвовать
в обсуждении
выставки.
|
|
|
|
|
Раздел 2. Знакомство с Мастером Украшения. 8 ч.
|
|
|
10
|
Мир
полон украшений. Цветы.
|
Видеть украшения в окружающих предметах; украшать –
разрисовывать цветы-заготовки
|
|
|
|
11
|
Красоту
надо уметь замечать.
|
Видеть красоту природы, многообразие узоров в природе;
использовать новые художественные техники и материалы
|
|
|
|
12
|
Узоры
на крыльях.
|
Рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор
на крыльях, передавая узорчатую красоту
|
|
|
|
13
|
Красивые
рыбы.
|
Видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок
узорами чешуи в технике монотипии Материал разной фактуры.
Коллаж
|
|
|
|
14
|
Украшение
птиц.
|
Освоить простые приемы работы в технике
плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи
|
|
|
|
15
|
Узоры,
которые создали люди.
|
Придумывать свой орнамент;
образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
|
|
|
|
16
|
Как
украшает себя человек.
|
Узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им
украшениям
|
|
|
|
17
|
Мастер
Украшения помогает сделать праздник.
|
Создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней
елки
|
|
|
|
Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с
Мастером Постройки. 11 ч.
|
|
18
|
Постройки
в нашей жизни.
|
Рассматривать
и сравнивать,
различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением
жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и
представлений о многообразии и выразительности конструктивных
пространственных форм.
|
|
|
|
19
|
Сказочный
дом для друзей
|
Придумывать и изображать
сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг
|
|
|
|
20
|
Дома
бывают разными
|
Видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различных предметов
|
|
|
|
21
|
Домики,
которые построила природа.
|
Изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых
предметов и др.), их вид снаружи и внутри
|
|
|
|
22
|
Какие
можно придумать дома.
|
Строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания
и добавления необходимых частей
|
|
|
|
23
|
Дом
снаружи и внутри.
|
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома.
|
|
|
|
24
|
Строим
город
|
Строить домик
путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых
частей
|
|
|
|
25
|
Все
имеет свое строение.
|
Создавать из простых
геометрических форм изображения животных
в технике аппликации.
|
|
|
|
26
|
Строим
вещи.
|
Конструировать
из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий
|
|
|
|
27
|
Город,
в котором мы живем
|
Создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать
архитектурные впечатления
|
|
|
|
28
|
Памятники архитектуры. Образ города
|
Анализировать формы домов, их
элементов, деталей в связи с их назначением.
Создавать образ села
(коллективная творческая работа или индивидуальные работы).
Обсуждать
работы.
|
|
|
|
Раздел 4. Изображение, украшение,
постройка всегда помогают друг другу. 5 ч.
|
|
29
|
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе Праздник весны».
Изображение. Украшение. Постройка
|
Смотреть и обсуждать рисунки,
скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров
Создавать коллективную работу;
определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением
|
|
|
|
30
|
«Сказочная
страна». Создание панно.
|
Создавать изображение на заданную
тему; самостоятельно подбирать материал для работы
|
|
|
|
31
|
Разноцветные
жуки.
|
Создавать
коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением,
изображением
|
|
|
|
32
|
Времена года. Весенний
пейзаж. Пейзаж. Настроение
в
рисунке
|
Выявлять
изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему
Самостоятельно
выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные
средства
|
|
|
|
33
|
Здравствуй,
лето!
|
Рассматривать
произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию
по впечатлениям от летней природы
|
|
|
|
|
|
|
33
часа
|
часа
|
СОГЛАСОВАННО
Протокол
заседания МО учителей начальных классов
«___»__августа_______2020
г. №1___
Согласованно
Заместитель
директора по УВР __________ /Калныня С.В./
«_____»________________2020
г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.