Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс Школа России

                                                        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                  по изобразительному искусству

                                               для 4 «__» класса

                                      на 2021 – 2022 учебный год

                                                                          Составитель

                                                                           учитель начальных классов

Пояснительная записка

Программа разработана с  учетом  возрастных и психических  особенностей четвероклассников на основе

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• Сборника программ «Школа России» 1-4 классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, с учётом  программы «Изобразительное искусство»- автор В.С.Кузин.
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и  имеющих государственную аккредитацию»

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные  задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы в 4 классе на данный курс отводится 34 часа,  1 час в неделю, 34 учебные недели.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения

технологии

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искус­ство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

•   в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетиче­ской оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

•   в познавателъной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

•   в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для ра­боты в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для созда­ния красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

•    умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•    желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

•    активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

•    обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художест­венно-эстетическим содержанием;

•    формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-­творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации худо­жественного замысла;

•    формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

•    в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искус­ства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их спе­цифику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

•    в ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-­творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, чело­веку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусст­ва, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оцени­вать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

•    в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особен­ностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состоя­ниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

•    в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделиро­вание новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Содержание учебного предмета

Рабочая программа включает разделы, предложенные авторской программой:

•                рисунок, живопись (рисование с натуры, рисование на темы) (19 ч)

•                декоративная работа (9 ч)

•                скульптура (2 ч)

•                восприятие произведений искусства (4 ч)

Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные пред­ставления о рисовании с натуры, тематическом рисовании, декоративной работе, аппликации, а также познакомить с художественно-выразительными средствами живописи и графики. Кроме того, учащиеся усвоят важные для последующего развития их художественных способностей понятия и закономерности, научатся изображать с натуры фигуру человека и натюрморты. На уроках в четвертом классе начинается изучение закономерностей перспективы, конструкции, светотени - школьники усваивают навыки изображения объемных предметов, находящихся во фронтальной и угловой перспективе. На уроках учащиеся продолжат знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с творчеством выдающихся русских художников и крупнейшими художественными музеями страны, познакомятся с замечательными произведе­ниями графики, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, архитектуры зна­менитых мастеров России и других стран, увидят прекрасные памятники культуры и искусства прошлого и настоящего, выучат ряд наиболее значимых для курса понятий: «живопись», «гра­фика», «скульптура», «архитектура», «декоративно-прикладное искусство», «портрет», «пей­заж», «натюрморт». Для развития творческих способностей во внеурочной деятельности вместе с учебником используется рабочая тетрадь.

Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности являет­ся важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению сво­его отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе у выпуск­ников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изо­бразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведений искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к ми­ру и художественный вкус. Обучающиеся овладеют практическими умениями и навыками в воспри­ятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники смогут понимать образную природу искусства, давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пла­стических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения обучающимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Обучающиеся  знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других  видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как  это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

 Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе обучающиеся познают  радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие         таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

•   создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•   использовать выразительные средства изобразительного искусства (композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру), различные художественные материалы для воплощения соб­ственного художественно-творческого замысла;

•       различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для переда­чи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать харак­терные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

•       наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразитель­ных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

•           использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России (с учетом местных условий).

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

•   осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

•   выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для соз­дания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художе­ственные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

•   передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

•   видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

•   понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте чело­века в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

•   изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое эмоциональное отношение к ним;

•   изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

•     выполнять изображение отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фрон­тальной и угловой перспективы;

•     передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

•     использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

•     анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности их конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверх­ности предмета;

•     использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи;

•     применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как вы­разительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;

•   передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

В течение учебного года обучающиеся должны: В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе у выпуск­ников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изо­бразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведений искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к ми­ру и художественный вкус. Обучающиеся овладеют практическими умениями и навыками в воспри­ятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники смогут понимать образную природу искусства, давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пла­стических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

•   ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить на­чальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст цвета и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

•   овладеть начальными сведениями о народной художественной резьбе по дереву и украше­нии домов и предметов быта;

•   овладеть начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства;

•   использовать основные средства композиции: высоту горизонта, точку зрения, контрасты цвета и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

•   овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, о точке схода и т. д.;

•   использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения; '

•   иметь представление о делении цветового круга на группу теплых (желтый, оранжевый, красный) и холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

•   понимать и использовать в изобразительной деятельности изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдаленных предметов - смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

К концу учебного года обучающиеся должны уметь:

•   воспринимать и эмоционально проводить анализ произведения искусства (его содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру ис­кусства;

•   чувствовать и определять красоту линий, форм, цветовых оттенков объектов в действитель­ности и в изображении;

-декоративная и конструктивная работа;

-   восприятие явлений действительности и произведений искусства;

-   обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

-   изучение художественного наследия;

-   подбор иллюстративного материала к изучаемым темам.

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с обучающимися стимулирует их интерес к предмету, к изучению искусства и является необходимым условием формирования их личности.

         КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                               по изобразительному  искусству

Класс  4 « »

Учитель   

Количество часов:

      всего  33_____ часа

      в неделю   1___час;

 Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы  Неменского Б.М. являющейся составной частью системы учебников

« Изобразительное искусство1-4 классы» УМК «Школа России».

Календарно-тематическое планирование по ИЗО

№ п/п	Тема  урока	Кол-во час.	Дата
			План	Факт
1	Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж».	1
2	Составление мозаичного панно «Парусные лодки на воде».	1
3	Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей (карандаш)	1
4	Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей (акварель, гуашь)	1
5	Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин и яблоко» (карандаш)	1
6	«Искусство натюрморта». Рисование с натуры натюрморта из яблока и кувшина (гуашь, акварель).	1
7	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  с натуры коробки (карандаш)	1
8	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  с натуры шара (карандаш).	1
9	Дерево. Графика. Рисование по памяти дуба.	1
10	Рисование по памяти  «Моя улица» или «Мой двор»	1
11	Рисование с натуры и по представлению фигуры человека.	1
12	Лепка фигуры человек с атрибутами труда или спорта.	1
13	Наброски с натуры и по представлению животного (заяц, кошка, белка, собака)	1
14	Рисование на тему «Катание с горы».	1
15	Декоративное рисование. Роспись разделочной кухонной доски	1
16	Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» (карандаш).	1
17	Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» (гуашь, акварель).	1
18	Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению».	1
19	Средства  художе­ственной  вырази­тельно­сти. Иллюстрация к русской народной   сказке.	1
20	Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества	1
21	Рисование по памяти грузовых машин, тракторов, самосвалов и т.п. (мелки, гуашь, цветные карандаши, чёрная тушь).	1
22	Городецкий промысел.Орнаменты.	1
23	Городец­кая рос­пись.	1
24	Золотая хохлома. Стилиза­ция узо­ров хохломской росписи.	1
25	Рисование с натуры вороны (карандаш, акварель, гуашь).	1
26	«Мы рисуем животных». Рисование по памяти лисы.	1
27	Иллюстрирование басни И.Крылова «Ворона и Лисица» (карандаш)	1
28	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и лисица» (акварель, гуашь)	1
29	Тематическое рисование «Закат солнца».	1
30	Лепка из глины птиц и домашних животных по памяти (кошка, собака, курица, утка).	1
31	Коллективное панно из цветной бумаги и природного материала «Весна. Шум птиц».	1
32	Искус­ство род­ного края.
33	Рисование на тему «Красота наступающего лета».	1
34	Художественные музеи России.	1