РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 1 КЛАСС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа им. П.П.Грицая ст.Солдатской»

Прохладненского муниципального района

  РАССМОТРЕНО                                                                 СОГЛАСОВАНО                                                      УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО                                                                   с заместителем директора по УР                               приказом №_______

протокол №____ от «____»____2015 г.                                 «____»_____________2015 г.                                     от «____»__________2015 г.

Руководитель МО________ Ковалева С. Н.                             ___________Евсейченко М.С.                                 Директор ОУ______Герасименко Т. Л.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ДЛЯ  1 «В»   КЛАССА (базовый уровень)

учителя начальных классов I квалификационной категории

Пшуковой Ирины Ярославовны

Ст. Солдатская

2015-2016 учебный год.

I.       Пояснительная записка.

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357) (далее – стандарт); Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментальное ядро содержания общего образования. Примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

            • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

II.    Общая характеристика учебного предмета.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

III. Места учебного предмета  в учебном плане.

В соответствии с базисным образовательным планом   на изучение предмета отводится 1 ч  в  неделю. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год. 

Для реализации программного содержания используются:

• Л.А.Неменская «Изобразительное искусство»
• Б.М.Неменский « Методическое пособие по изобразительному искусству».

IV. Ценностные ориентиры  содержания учебного предмета.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

            Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·         осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·         знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·         умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·         освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·         овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·         способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·         умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·         выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·         умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

Выпускник научится:

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

V.    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся  научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

-   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

-   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

-   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-   способы и приёмы обработки различных материалов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

-   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-   конструировать из природных материалов;

-   пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

VI. Содержание тем учебного предмета.

Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

            Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.

            Но Мастера предстают перед детьми не все сразу. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе.

Раздел 1: Ты учишься изображать (9 ч.)

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.

      Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

Все дети любят рисовать.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Изображать можно линией. Рисование на тему: «Рассказ про себя»

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители.

Раздел 2: Ты украшаешь (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им  наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях.

Красивые рыбы. Украшение рыб.

Украшение птиц.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Раздел 3: Ты строишь (8ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Постройка в нашей жизни.

Рисуем домики для сказочных животных.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Постройка предметов (упаковок).

Город, в котором мы живем.

Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (7 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги.

Разноцветные жуки.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето!

Экскурсия в природу.

VII.                     Календарно-тематическое планирование.

№ п/п		Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Характеристика деятельности детей	Планируемые предметные результаты	Универсальные учебные действия	Дата по плану	Факти-ческая дата
		I четверть
		I. Ты учишься изображать (9 ч.)
1	1.1	Все дети любят рисовать.	1	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков. Рассматривать иллюстрации, рисунки. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.	Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного  искусства.	Развитие умения наблюдать, освоение способов решения проблем творческого характера. Развитие воображения.	02/09
2	1.2	Изображения всюду вокруг нас.	1				09/09
3	1.3	Мастер Изображения учит видеть.	1	Находить красоту в деталях природы. Видеть зрительную метафору в деталях природы. Выявлять геометрическую форму листьев. Сравнивать  различные листья. Создавать образ на основе выбранной формы.	Овладение практическими умениями в восприятии и  анализе формы деталей.	Овладение практическими умениями в восприятии и  анализе формы деталей. Формирование художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	16/09
4	1.4	Изображать можно пятном.	1	Использовать пятно как основу образа. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Анализировать изображения. Овладевать первичными навыками изображения с помощью пятна.	Овладение практическими умениями в восприятии и  анализе формы.	Овладение логическими действиями сравнения и обобщения. Формирование художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	23/09
5	1.5	Изображать можно в объёме.	1	Находить выразительные образные объёмы в природе. Овладевать первичными навыками изображения в объёме. Изображать в объёме животных способами вытягивания и вдавливания.	Овладение практическими умениями в анализе формы.	Овладение логическими действиями обобщения объёмной формы Формирование художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	30/09
6	1.6	Изображать можно линией.	1	Овладевать первичными навыками изображения с помощью линии. Находить и  наблюдать линии и их ритм в природе. Рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.	Овладение элементарными практическими умениями в графике.	Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение оценивать художественную деятельность с позиций творческих задач, с точки зрения содержания и средств выражения.	07/10
7	1.7	Изображать можно линией. Рисование на тему: «Рассказ про себя»	1				14/10
8	1.8	Разноцветные краски.	1	Овладевать первичными навыками работы гуашью, акварелью. Соотносить цвет с ассоциациями, приводить примеры. Исследовать возможности краски в процессе создания композиции.	Овладение элементарными практическими умениями в живописи.	Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование эстетических потребностей в творческом отношении к окружающему миру, в творческой деятельности.	21/10
9	1.9	Изображать можно и то, что невидимо.	1	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что можно изображать и мир наших чувств. Изображать радость или грусть.	Формирование первоначальных представлений о роли. Изобразительного искусства в жизни человека.	Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Развитие эстетических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости и сопереживания.	28/10
		II четверть
10	1.10	Художники и зрители.	1	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач. Эмоционально оценивать выставку творческих работ.	Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	11/11
		II. Ты украшаешь (8 ч)
11	2.1	Мир полон украшений.	1	Находить примеры декора в окружающей действительности. Наблюдать и эстетически оценивать украшения  в природе. Создавать роспись цветов-заготовок.	Овладение элементарными практическими умениями в декоративной работе.	Освоение способов решения проблем творческого характера. Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы под руководством учителя.	18/11
12	2.2	Красоту нужно уметь замечать.	1	Находить природные узоры. Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы, соотношения форм в природе.	Овладение практическими умениями в восприятии и  анализе формы деталей.	Овладение умением творческого видения. Формирование художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	25/11
13	2.3	Узоры на крыльях.	1				02/12
14	2.4	Красивые рыбы. Украшение рыб.	1	Осваивать приёмы работы в технике монотипии. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей.	Эстетическая оценка красоты в природе. Способность использовать в творческой деятельности различные художественные техники.	Освоение способов решения проблем творческого характера. Формирование художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	09/12
15	2.5	Украшение птиц.	1	Видеть характер формы декоративных элементов. Овладевать первичными навыками работы в технике бумажной пластики.	Способность использовать в творческой деятельности различные художественные техники.	Освоение способов решения проблем творческого характера. Формирование художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	16/12
16	2.6	Узоры, которые создали люди.	1	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении. Придумывать свои варианты орнаментов.	Овладение элементарными практическими умениями в декоративном изображении.	Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение оценивать художественную деятельность с позиций творческих задач.	23/12
		III четверть
17	2.7	Как украшает себя человек.	1	Рассматривать сказочных героев. Анализировать украшения, как знаки, помогающие узнавать характеры героев. Изображать сказочных героев и их украшения.	Формирование первоначальных представлений о роли декоративного искусства в жизни.	Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование эстетических потребностей в творческом отношении к окружающему миру.	13/01
18	2.8	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	1	Придумать, как можно украсить свой класс  к празднику. Создавать несложные рождественские украшения из цветной бумаги.	Овладение элементарными практическими умениями в декоративном изображении.	Овладение умением творческого видения. Понимание особой роли искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.	20/01
		III. Ты строишь(8ч)
19	3.1	Постройка в нашей жизни.	1	Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки. Соотносить внешний вид постройки с её назначением. Конструировать дом с помощью «кирпичиков» (печаток).	Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека.	Освоение способов решения проблем творческого характера. Развитие эстетических чувств.	27/01
20	3.2	Рисуем домики для сказочных животных.		Наблюдать постройки в природе (гнёзда, соты, стручки…) Изображать (лепить) домики  в форме овощей, фруктов, выявляя их конструкцию.	Сформированность эстетического отношения к миру.	Овладение умением творческого видения с позиций художника. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.	03/02
21	3.3	Домики, которые построила природа.	1				10/02
22	3.4	Дом снаружи и внутри.	1	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать постройки в виде букв, предметов.	Овладение практическими умениями и навыками в графической художественной деятельности.	Освоение способов решения проблем творческого характера. Сформированность эстетических  потребностей в творческом отношении к окружающему миру	24/02
23	3.5	Строим город.	1	Рассматривать и сравнивать здания разных форм. Овладевать навыками конструирования из бумаги. Конструировать разные постройки. Работать в группе, создавая коллективный макет сказочного городка.	Овладение практическими умениями в конструировании.	Формирование умения понимать причины успеха учебной деятельности. Овладение навыками коллективной деятельности.	02/03
24	3.6	Всё имеет своё строение.	1	Анализировать предметы с точки зрения конструкции формы. Конструировать формы изображения  животных из простых геометрических фигур (круга, треугольника, квадрата…)	Овладение практическими навыками  в восприятии и анализе  произведений искусства.	Освоение начальных форм  познавательной рефлексии. Овладение практическими навыками  в восприятии и анализе произведений искусства.	09/03
25	3.7	Постройка предметов (упаковок).	1	Понимать, что в создании предметов участвует дизайнер. Конструировать из бумаги упаковки и украшать их.	Применение художественных умений в процессе выполнения творческого задания.	Умение рационально строить творческую деятельность. Развитие эстетических чувств.	16/03
26	3.8	Город, в котором мы живём.	1	Понимать, что в создании городской среды участвует архитектор. Делать зарисовки по впечатлению.	Сформированность основ  художественной культуры на материале культуры родного края.	Осознанное стремление к достижению более высоких творческих результатов. Уважительное отношение к культуре своего народа.	23/03
		IV четверть
		IV. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (7 ч)
27	4.1	Три Брата Мастера всегда трудятся вместе.	1	Наблюдать и анализировать природные формы. Овладеть художествен- ными приёмами работы с бумагой. Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.	Способность передавать в художественно-творческой деятельности своё отношение к природе.	Освоение способов решения проблем творческого характера. Развитие эстетических чувств.	06/04
28	4.2	Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги.	1	Варьировать несложные действия с разными художественными материалами. Выделять этапы работы в соответствии  с поставленной целью Овладевать навыками образного видения и пространственного моделирования.	Овладение практическими навыками  в восприятии и анализе творческих работ.	Освоение начальных форм   познавательной рефлексии. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.	13/04
29	4.3	Разноцветные жуки.	1	Наблюдать и анализировать природные формы. Фантазировать, придумывать декор на основе простой конструкции	Овладение практическими умениями и навыками в художественной деятельности.	Освоение способов решения проблем творческого характера.	20/04
30	4.4	Сказочная страна.	1	Варьировать несложные действия с художественными материалами, выражая собственный замысел Овладевать навыками конструирования из бумаги. Конструировать разные формы. Работать в группе, создавая коллективный макет.	Овладение практическими умениями в конструировании и декоре.	Формирование умения понимать причины успеха учебной деятельности. Формирование эстетических  потребностей в творческом отношении к окружающему миру. Овладение навыками коллективной деятельности.	27/04
31	4.5	Времена года.	1	Варьировать несложные действия с разными художественными материалами. Выделять этапы работы в соответствии  с поставленной целью Овладевать навыками образного видения и пространственного моделирования.	Овладение практическими навыками  в восприятии и анализе творческих работ.	Освоение начальных форм  познавательной рефлексии. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.	04/05
32	4.6	Здравствуй, лето!	1	Выражать свои впечатления от увиденного в творческой работе. Создавать тематическую композицию.	Овладение практическими навыками  в восприятии и анализе произведений искусства	Освоение начальных форм  познавательной рефлексии.Умение обсуждать и анализировать художественную деятельность	11/05
33	4.7	Экскурсия в природу.	1	Любоваться красотой природы. Наблюдать природу с точки зрения трёх Мастеров.	Способность передавать в художественно-творческой деятельности своё отношение к природе.	Освоение способов решения проблем творческого характера. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.	18/05
		ИТОГО:	33 ч

VIII.                  Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации целей и задач обучения изобразительному искусству по данной программе используется УМК «Школа России» издательства «Просвещение»:

 Неменская Л.А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2011

 Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы.                  /Неменский Б.М. – М.: Просвещение, 2011

  Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Методическое пособие к учебникам под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011

Методическая литература

Журналы «Начальная школа».

Учебники

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс; Е.И. Коротеева.

Интернет-ресурсы

Мультимедийные обучающие художественные программы. Электронные учебники. Dance Machine? Coo||

Пособия для учащихся

  Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений  для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.