Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 2 г. Усмани Липецкой области
имени
Героя Советского Союза М.П. Константинова
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей начальных классов
Руководитель МО ___________
Л.А. Дрюнина
Протокол № ____
от «___» _______ 2016 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
______________
И.В. Гулидова
«29» августа 2016 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________
Г.А. Прибыткова
Приказ № 358
от «30» августа 2016 г.
|
Рабочая
программа
по изобразительному
искусству
по УМК
«Школа России»
для 2 «Б»
класса
на 2016-2017
учебный год
Учитель
начальных классов
Политова
Н.А.
г.
Усмань, 2016 г.
Планируемые
результаты освоения программы
по изобразительному
искусству во 2 классе
Данная программа обеспечивает достижение
необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса,
заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты:
·
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное
отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия
культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
·
В познавательной (когнитивной) сфере – способность к
художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности.
·
В трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись,
графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование);
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или
их украшения.
Метапредметные
результаты:
·
Умение
видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни
(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).
·
Желание
общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства.
·
Активное
использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий
мир и др.).
·
Обогащение
ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественно-эстетическим содержанием.
·
Формирование
мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла.
·
Формирование
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные
результаты:
·
В познавательной сфере – понимание значения
искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего региона.
·
В ценностно-эстетической сфере – умение различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение
их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов.
·
В коммуникативной сфере – способность высказывать
суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты.
·
В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности;
моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием
средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
К концу обучения во втором
классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и
видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных
художественных ремёсел России. Формируются умения различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства).
В результате обучения дети
научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства
художественной выразительности живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут
использовать в практической деятельности и повседневной жизни для
самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия
произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при
посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного
искусства во втором классе ученик научится:
·
понимать,
что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы,
людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст,
картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
·
узнавать
основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды
произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и
архитектура) изобразительного искусства;
·
называть
известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец,
Дымково);
·
различать
основные (красный, синий, жёлтый) и составные (оранжевый, зелёный, фиолетовый,
коричневый) цвета;
·
различать
тёплые (красный, жёлтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый)
цвета;
·
узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
·
сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
·
использовать
художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки,
тушь, уголь, бумага);
·
применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах –
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
·
пользоваться
простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
·
выполнять
простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
В
результате изучения изобразительного искусства во втором классе ученик получит
возможность научиться:
·
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни,
для самостоятельной творческой деятельности;
·
воспринимать
произведения изобразительного искусства разных жанров;
·
оценивать
произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
·
применять
практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета,
формы, пространства в процессе создания композиций.
Содержание рабочей программы по изобразительному искусству
для 2 класса (1 ч. в неделю; 35 ч)
Как и чем работает
художник? (8 ч)
Материалы
для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы
работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Три
основные краски – красная, синяя, жёлтая.
Белая
и черная краски. Пастель и
цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные
возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность
материалов для работы в объёме. Выразительные возможности бумаги.
Реальность и фантазия (7 ч)
Истоки декоративноприкладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни,
хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Изображение и реальность. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия.
О чём говорит искусство (11 ч)
Представления
народа о мужской и женской красоте,
отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные
образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие
форм в природе как основа декоративных форм в
прикладном искусстве. Разнообразие материалов для художественного
конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные
приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков
художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Как говорит искусство (9 ч)
Основные
и составные цвета. Теплые и холодные цвета.
Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение
основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его
эмоционального состояния. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного. Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм
линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи
и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая
роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.