Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)
1742864
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

библиотека
материалов

Муничипальное БЮДЖЕТНОЕ Общеобразовательное Учреждение «КАНТЕМИРОВСКИЙ ЛИЦЕЙ»

КАНТЕМИРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Воронежской области



"Утверждаю"


Директор ___________ Е.Б. Шипилова


Приказ № 164 от "29" августа 2015 г.


"Согласовано"


Заместитель директора


по УВР___________ В. П. Бардаков


Рассмотрена на заседании кафедры/МО


Протокол № 1


от " 29 " августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ВО 2 КЛАССЕ



Разработал:

учитель изобразительного искусства

первой квалификационной категории

Хорольская Т.А.

р. п. Кантемировка

2015 -2016 учебный год.





1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

1.ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года);

2. Примерных программ начального общего образования (стандарты второго поколения), М.: Просвещение, 2010 г.;

3. Допущенной Министерством образования и науки РФ программы для общеобразовательных школ «Изобразительное искусство. 1-4 классы» автор Ашикова С. Г. М., Просвещение, 2011 год).

Цели курса

  • Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • Развитие воображения. Желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • Освоение первоначальных знаний о искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных. Архитектуре и дизайну - их роли в жизни человека и общества;

  • Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи

  • Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура. Дизайн, скульптура и т.д.)

  • Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

  • Развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

  • Воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

  • Реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;

  • Воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

  • Расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

  • Знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

  • Развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.





2. Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Для реализации программного содержания используется:

  1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

  2. Ашикова С.Г. Учимся у великих художников: Альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству. 2 класс, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего в течение учебного года 34 часа. В целях индивидуализации и дифференциации образовательной программы в рамках основного учебного времени 20% занятий (7уроков) из общего количества отведено на изучение внутрипредметного модуля «Учимся у великих художников». Изучение внутрипредметного модуля предполагается в различных формах и видах неурочной деятельности (урок-путешествие, урок-фантазия, урок-сказка, фотоэкскурс, урок-кинофестиваль, заочная экскурсия)


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений. Их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

  • в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине,природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

  • в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

  • умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура)

  • желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов ) литература, окружающий мир, родной язык и др.);

  • обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно - эстетическим содержанием;

  • формирование мотиваций и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

  • в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

  • в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства ( в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

  • в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).


  1. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Азбука рисования. Знакомство с новыми графическими материалами (базовые упражнения) Природа - главный художник. (Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура. Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи)

Содержание: Азбука рисования: Мы - семья фломастеров. Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков. Впечатление. Выражение: Место встречи неба и земли (знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сон» (передача воздушной перспективы с помощью графических знаков). «Горы - это небо, покрытое камнем и снегом» (работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение). Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге). «Запад есть запад,



восток есть восток…» (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный остров. Где-то там...» (знакомство с особенностями изображения острова). Шум далекий водопада (знакомство с особенностями изображения водопада). Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между розой ветров и Золотым кольцом России творческая работа).

Раздел 2. Мир цвета. (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета). Содержание: Азбука рисования: Ахроматические цвета (оттенки черного и белого цветов). Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета). Впечатление. Выражение: Близко - далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами). Низко - высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе). Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете). Краски на воде (особенности изображения водоемов -цвет и отражение). Краски под водой (особенности изображения подводного мира). В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса). Коллективная работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела).

Раздел 3. Искусство в человеке. (Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись) Содержание: Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков. Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет…» (знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов). Водяные лилии (способ изображения цветов на воде). Каменный цветок (способ моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами). Мастер-золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла). Чудеса архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, - отражение, перспектива). В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне). Коллективная работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала).

Раздел 4. Человек в искусстве. (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок). Содержание: Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина. Впечатление. Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет (изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт в мужском портрете). Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуально для мальчиков и для девочек). Золотая рыбка (различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы и воды; создание своего способа). Каникулы Бонифация (знакомство с орнаментами и красками народов Африки). В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь…» (о творчестве В.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов). Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала). Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства.




Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведения пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотографии и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (Пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Прием работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты)

Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше—меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.


Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителях разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В.Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных пародов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиции религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.



7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности



Содержание курса



Дата



Тематическое планирование


Характеристика деятельности учащихся

Виды художественной деятельности

Природа главный художник


Особенности художественного творчества.

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.


Человек, мир природы в реальной жизни — образ человека, природы в искусстве.


Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:


выражение отношения к природе, человеку и обществу средствами художественного языка.



1.

Мы – семья фломастеров.




Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.


Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Понимать условность и субъективность художественного образа.


Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.


Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства.


Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.


2.

Место встречи неба и земли.


3.*

Мой друг рисует горы, далекие, как сон.

Урок-путешествие


4.

Белые сны Севера или бархатный песок Юга?


5.

Запад есть Запад, Восток есть Восток.


6.

Славный остров Гдетотам…


7.

Шум далекий водопада.


8.*

Вместе собираем звезду. Роза ветров. Весь мир как на ладони. Золотое кольцо России. Урок-путешествие

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Мир цвета


Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура — средства художественной выразительности изобразительных искусств.

Элементарные приемы построения композиции на плоскости и в пространстве.


Пропорции и перспектива.

Понятия линии горизонта, ближе –больше, дальше – меньше, загораживание.


Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке.


Передача движений в композиции с помощью ритма элементов.






9.

Хроматические и ахроматические цвета.

Высвобождения творческого духа ребенка.


Формирования коммуникативной культуры личности, которая реализуется через общение в процессе совместного поиска средств для реализации художественного образа.


Приобретение эмоционально - ценностного опыта

проектной деятельности.


Освоения политехнических навыков и общехудожественных умений.

Расширения культурного горизонта


Коррекции психического здоровья ребенка и экологии его души.


Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.


10.

Близко – далеко.


11.

Низко – высоко.


12.

Ночь и день.



13.

Закат и рассвет.



14.

Разноцветная вода.



15.

Краски под водой.



16.*

Красота подводного мира.

Урок – фантазия.


Искусство в человеке

Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Объем – основа языка скульптора.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Основные темы скульптуры.


Художественное конструирование и дизайн.

Разнообразие материалов.

Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).


17.

Базовые формы цветов.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние персонажа.


Накопление навыков физиогномики, овладение искусством толкования внутреннего состояния образа через внешние черты.


Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие человека в контрастных эмоциональных состояниях.




Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.


Овладение знаниями по теории живописной грамоты и художественно-практической деятельности в области реалистической живописи.


Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.


18.

И аромат цветов плывет.


19.

Водяные лилии.



20.*

Каменный цветок.

Урок - сказка.


21.

Мастер золотые руки – стеклодув.


22.






Чудеса архитектуры.










23.*

Здравствуй, Венеция!

Фотоэкскурсия.


Человек в искусстве

Образ человека в живописи.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.


Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.

Объём — основа языка скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн.

Декоративно - прикладное искусство. Понимание истоков декоративно – прикладного искусства и его роли в жизни человека.

Сказочные образы народных культур и декоративно прикладное искусство.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.


24.

Портрет человека.


Выполнение от руки (без использования линейки) горизонтальных, вертикальных, наклонных, круговых линий на одинаковом расстоянии друг от друга.


Развитие умения правильно компоновать отдельные объекты и формирование навыков изображения выразительных образов.


Начальное овладение умением анализировать и передавать основные отношения пропорций (высота, ширина, длина), величины изображаемых предметов.

Практическое понимание композиции рисунка горизонтальное или вертикальное расположение листа, примерное расположение изображения на плоскости.


Наблюдать и передавать в собственной художественно – творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе. Исследование свойств бумаги, направленное на

развитие интереса учащихся к неожиданным решениям

в этом материале.


Развитие умений наблюдать, фантазировать и

создавать образ увиденного или представленного.



25.

Женский портрет.



26.

Мужской портрет.



27.

Я напишу сказку – ты ее нарисуешь.


28.

Старик годовик.



29.

Маугли: жизнь в лесу.


30.

Маугли: встреча с Ситой.



31.

Золотая рыбка.






















32.*




Золотая рыбка.

Образ человека в живописи.

Линия – основа языка рисунка.

Многообразие линий и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки. Приемы работы различными графическими материалами.



Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — и региональные музеи.



Каникулы Бонифация.

Урок – кинофестиваль.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона


Создание собственными силами учащихся нравственно - эстетически полноценной среды общения с народным искусством во всем многообразии его видов.




Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию.












33.*

Книга сказок.

Заочная экскурсия.


33.

Время для самостоятельного планирования.




Тематическое планирование

учебных занятий внутрипредметного модуля «Волшебные кисти» по изобразительному искусству


п/п

Дата

Тема занятий

Формы и виды внеурочной деятельности

1(3)


Мой друг рисует горы, далекие, как сон. Горы - это небо, покрытое камнем и снегом.

Урок-путешествие

2(8)


Золотое кольцо России.

Урок-путешествие

3(16)


Краски под водой.

Урок-фантазия.

4(20)


Каменный цветок.

Урок-сказка

5(23)


Здравствуй, Венеция!

Фотоэкскурс

6(32)


Каникулы Бонифация. Проверь себя

Урок-кинофестиваль

7(33)


Книга сказок.

Заочная экскурсия

8. Материально техническое обеспечение

Наименование объектов и средств метериально-технического обеспечения

Кол/во

Примечание

1


2


3


4

1. Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)

1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д

Стандарт по изобразительному искусству, примерная программа, рабочие программы входят в состав обязательного программно- методического обеспечения кабинета изобразительного искусства

2

Примерная программа по изобразительному искусству

Д

3

Рабочие программы по изобразительному искусству

Д

4

Учебно-методические комплекты по программе, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства

К

При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции. Имеющейся в кабинете, по нескольку экземпляров учебников из других УМК по изобразительному искусству

5

Учебники по изобразительному искусству

К


6

Рабочие тетради

К


7

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства)

Д


8

Методические журналы по искусству Список методической литературы

- С. Г. Ашикова « Изобразительное искусство.» 2класс, И. Фёдоров, И. «Учебная литература» 2012 г.

Москва «Просвещение» 2012г. (ФГОС),

- Стандарты второго поколения. Примерные программы по ученым предметам. Изобразительное искусство 1-4 классы. М. «Просвещение» 2011 г.

- Шинкарчук, С.А. Великие картины. Санкт - Питербург. И. Детская литература 2008,

-Соколов, А.В. Посмотри, подумай, ответь. /Проверка знаний/. –М. Просвещение 2000,

- Свиридова, О. В. Изобразительное искусство./Предметные недели/. –Волгоград. Издательство « Учитель» 2007,

-Валериус, С.С. Монументальная живопись. – М. « Искусство».1979,

-Леняшин, В.А. Серов, В.А. – Ленинград, « Художник», РСФСР 1989,

-Учебный рисунок в академии художеств. – М. « Издательство искусство» 1990,

-Дорожин, Ю.Г. Городецкая роспись. – М. Мозаика-Синтез. 2005,

-Дорожин, Ю.Г. Филимоновская игрушка. – М. Мозаика – Синтез. 2007,

-Воронов, Н. Рассказ о великом скульпторе. – Издательство. «Детская литература»

-Уильямс, Р. Рисуем 50 рыцарей. – Минск, ООО « Попурри» 2003,

- Дранко, М.В. Рисуем 50 персонажей любимых сказок. – Минск,

ООО «Попурри» 2001,

- Дмитриева, Н.А. Михаил Врубель. – И. Детская литература 1988,

- Толоконникова, И. А. Воронежский народный костюм. – Издательство ТООМП «Элист» 1995,

- Енин, А.В. Палитра урока. – Воронеж. ВОИПКИПРО 1998,

-Щербаченко, М. Л. Что может зодчий? – Москва Стройиздат 1991,

- Студия военных художников им. М.Б. Грекова. – М. « Издательство искусство» 1989,

- Свиридова, О.В. Библейские сюжеты в картинах великих мастеров.

Волгоград. Издательство «Учитель». 2007.

Д


9

Учебно-наглядные пособия

Ф

Д

Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4- Ф

10

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Д


11

Энциклопедии по искусству, справочные издания

Д


12

Альбомы по искусству

Д


13

Книги о художниках и художественных музеях

Д


14

Книги по стилям изобразительного искусства


Книги по стилям в изобразительном искусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут использоваться как раздаточный материал, для подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской проектной деятельности

15

Словарь искусствоведческих терминов

П



2. Печатные пособия

16

Портреты русских и зарубежных художников

Д

Комплекты портретов (альбомы по искусству) и на электронных носителях

17

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Д

Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном и индивидуально – раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях

18

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Д

19

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Д

20

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству

Д

21

Дидактический раздаточный материал: карточки по

художественной грамоте

К



3. Информационно – коммуникационные средства

22

Мультимедийные обучающие художественные программы.

Д

Мультимедийные обучающие программы могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения носить предметный характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных разделов и тем

23

Электронные библиотеки по искусству

Д

В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству

24

Игровые художественные компьютерные программы




4. Технические средства обучения (ТСО)



25

СД / ДVД - проигрыватель

Д


26

Телевизор


С диагональю не менее 72 см

27

Видеомагнитофон

Д


28

Слайд- проектор

Д

Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон

29

Мультимедиа- проектор

Д


30

Экран

Д

Минимальные размеры 1, 25- 1, 25 м


5. Экранно - звуковые пособия



31

ДVД – фильмы; памятники архитектуры; художественные музеи; виды изобразительного искусства; творчество отдельных художников; народные промыслы; декоративно- прикладное искусство

Д

По одному каждого наименования

32

Презентации на СД или ДVД дисках: по видам изобразительного искусства, по жанрам, по памятникам архитектуры, по стилям и направлениям в искусстве; по народным промыслам; по декоративно – прикладному искусству, по творчеству художников

Д

Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к произведениям литературным


6. Учебно - практическое оборудование



33

Краски акварельные

К


34

Краски гуашевые

К


35

Валик для накатывания краски

П


36

Тушь

К


37

Ручки с перьями

К


38

Бумага А4, А3

К


39

Бумага цветная

К


40

Фломастеры

К


41

Пастель

Ф


42

Клей

К


43

Ножницы

К


44

Подставка для натуры

П



7. Модели и натурный фонд



45

Муляжи фруктов (комплект)

Д


46

Муляжи овощей (комплект)

Д


47

Гипсовые геометрические тела

Д


48

Гипсовые орнаменты

Д

Три- четыре вида

49

Маски античных голов

Д

Два вида

50

Античные головы

Д

Четыре вида

51

Капители

Д


52

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

П


53

Драпировки

П


54

Предметы быта (кофейники, блюдо, и др.)

П





8. Специальная учебная мебель




55

Столы

К


56

Стулья

К


57

Стеллажи для книг и оборудования

Д


58

Мебель для хранения таблиц и плакатов

Д

Кассетницы, плакатницы



Для отражения количественных показателей используется следующая система символических обозначений:

Д – демонстрационный экземпляр; К – полный комплект; Ф – комплект для фронтальной работы; П – комплект необходимый для практической работы в группах.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс профессиональной переподготовки
Учитель мировой художественной культуры
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.