Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (2 класс)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муничипальное БЮДЖЕТНОЕ Общеобразовательное Учреждение «КАНТЕМИРОВСКИЙ ЛИЦЕЙ»

КАНТЕМИРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Воронежской области



"Утверждаю"


Директор ___________ Е.Б. Шипилова


Приказ № 164 от "29" августа 2015 г.


"Согласовано"


Заместитель директора


по УВР___________ В. П. Бардаков


Рассмотрена на заседании кафедры/МО


Протокол № 1


от " 29 " августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ВО 2 КЛАССЕ



Разработал:

учитель изобразительного искусства

первой квалификационной категории

Хорольская Т.А.

р. п. Кантемировка

2015 -2016 учебный год.





1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

1.ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 года);

2. Примерных программ начального общего образования (стандарты второго поколения), М.: Просвещение, 2010 г.;

3. Допущенной Министерством образования и науки РФ программы для общеобразовательных школ «Изобразительное искусство. 1-4 классы» автор Ашикова С. Г. М., Просвещение, 2011 год).

Цели курса

  • Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • Развитие воображения. Желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • Освоение первоначальных знаний о искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных. Архитектуре и дизайну - их роли в жизни человека и общества;

  • Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи

  • Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура. Дизайн, скульптура и т.д.)

  • Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

  • Развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

  • Воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

  • Реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;

  • Воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

  • Расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

  • Знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

  • Развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.





2. Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Для реализации программного содержания используется:

  1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

  2. Ашикова С.Г. Учимся у великих художников: Альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству. 2 класс, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего в течение учебного года 34 часа. В целях индивидуализации и дифференциации образовательной программы в рамках основного учебного времени 20% занятий (7уроков) из общего количества отведено на изучение внутрипредметного модуля «Учимся у великих художников». Изучение внутрипредметного модуля предполагается в различных формах и видах неурочной деятельности (урок-путешествие, урок-фантазия, урок-сказка, фотоэкскурс, урок-кинофестиваль, заочная экскурсия)


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений. Их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

  • в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине,природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

  • в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

  • умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура)

  • желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов ) литература, окружающий мир, родной язык и др.);

  • обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно - эстетическим содержанием;

  • формирование мотиваций и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

  • в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

  • в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства ( в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

  • в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

  • в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).


  1. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Азбука рисования. Знакомство с новыми графическими материалами (базовые упражнения) Природа - главный художник. (Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура. Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи)

Содержание: Азбука рисования: Мы - семья фломастеров. Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков. Впечатление. Выражение: Место встречи неба и земли (знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сон» (передача воздушной перспективы с помощью графических знаков). «Горы - это небо, покрытое камнем и снегом» (работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение). Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге). «Запад есть запад,



восток есть восток…» (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный остров. Где-то там...» (знакомство с особенностями изображения острова). Шум далекий водопада (знакомство с особенностями изображения водопада). Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между розой ветров и Золотым кольцом России творческая работа).

Раздел 2. Мир цвета. (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета). Содержание: Азбука рисования: Ахроматические цвета (оттенки черного и белого цветов). Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета). Впечатление. Выражение: Близко - далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами). Низко - высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе). Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете). Краски на воде (особенности изображения водоемов -цвет и отражение). Краски под водой (особенности изображения подводного мира). В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса). Коллективная работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела).

Раздел 3. Искусство в человеке. (Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись) Содержание: Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков. Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет…» (знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов). Водяные лилии (способ изображения цветов на воде). Каменный цветок (способ моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами). Мастер-золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла). Чудеса архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, - отражение, перспектива). В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне). Коллективная работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала).

Раздел 4. Человек в искусстве. (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок). Содержание: Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина. Впечатление. Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет (изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт в мужском портрете). Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуально для мальчиков и для девочек). Золотая рыбка (различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы и воды; создание своего способа). Каникулы Бонифация (знакомство с орнаментами и красками народов Африки). В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь…» (о творчестве В.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов). Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала). Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства.




Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведения пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотографии и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (Пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Прием работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты)

Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше—меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.


Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителях разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В.Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных пародов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиции религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.



7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности



Содержание курса



Дата



Тематическое планирование


Характеристика деятельности учащихся

Виды художественной деятельности

Природа главный художник


Особенности художественного творчества.

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.


Человек, мир природы в реальной жизни — образ человека, природы в искусстве.


Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:


выражение отношения к природе, человеку и обществу средствами художественного языка.



1.

Мы – семья фломастеров.




Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.


Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Понимать условность и субъективность художественного образа.


Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.


Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства.


Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.


2.

Место встречи неба и земли.


3.*

Мой друг рисует горы, далекие, как сон.

Урок-путешествие


4.

Белые сны Севера или бархатный песок Юга?


5.

Запад есть Запад, Восток есть Восток.


6.

Славный остров Гдетотам…


7.

Шум далекий водопада.


8.*

Вместе собираем звезду. Роза ветров. Весь мир как на ладони. Золотое кольцо России. Урок-путешествие

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Мир цвета


Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура — средства художественной выразительности изобразительных искусств.

Элементарные приемы построения композиции на плоскости и в пространстве.


Пропорции и перспектива.

Понятия линии горизонта, ближе –больше, дальше – меньше, загораживание.


Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке.


Передача движений в композиции с помощью ритма элементов.






9.

Хроматические и ахроматические цвета.

Высвобождения творческого духа ребенка.


Формирования коммуникативной культуры личности, которая реализуется через общение в процессе совместного поиска средств для реализации художественного образа.


Приобретение эмоционально - ценностного опыта

проектной деятельности.


Освоения политехнических навыков и общехудожественных умений.

Расширения культурного горизонта


Коррекции психического здоровья ребенка и экологии его души.


Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.


10.

Близко – далеко.


11.

Низко – высоко.


12.

Ночь и день.



13.

Закат и рассвет.



14.

Разноцветная вода.



15.

Краски под водой.



16.*

Красота подводного мира.

Урок – фантазия.


Искусство в человеке

Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, теплые и холодные цвета. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Объем – основа языка скульптора.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Основные темы скульптуры.


Художественное конструирование и дизайн.

Разнообразие материалов.

Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).


17.

Базовые формы цветов.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние персонажа.


Накопление навыков физиогномики, овладение искусством толкования внутреннего состояния образа через внешние черты.


Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие человека в контрастных эмоциональных состояниях.




Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.


Овладение знаниями по теории живописной грамоты и художественно-практической деятельности в области реалистической живописи.


Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.


18.

И аромат цветов плывет.


19.

Водяные лилии.



20.*

Каменный цветок.

Урок - сказка.


21.

Мастер золотые руки – стеклодув.


22.






Чудеса архитектуры.










23.*

Здравствуй, Венеция!

Фотоэкскурсия.


Человек в искусстве

Образ человека в живописи.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.


Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере.

Объём — основа языка скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн.

Декоративно - прикладное искусство. Понимание истоков декоративно – прикладного искусства и его роли в жизни человека.

Сказочные образы народных культур и декоративно прикладное искусство.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.


24.

Портрет человека.


Выполнение от руки (без использования линейки) горизонтальных, вертикальных, наклонных, круговых линий на одинаковом расстоянии друг от друга.


Развитие умения правильно компоновать отдельные объекты и формирование навыков изображения выразительных образов.


Начальное овладение умением анализировать и передавать основные отношения пропорций (высота, ширина, длина), величины изображаемых предметов.

Практическое понимание композиции рисунка горизонтальное или вертикальное расположение листа, примерное расположение изображения на плоскости.


Наблюдать и передавать в собственной художественно – творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе. Исследование свойств бумаги, направленное на

развитие интереса учащихся к неожиданным решениям

в этом материале.


Развитие умений наблюдать, фантазировать и

создавать образ увиденного или представленного.



25.

Женский портрет.



26.

Мужской портрет.



27.

Я напишу сказку – ты ее нарисуешь.


28.

Старик годовик.



29.

Маугли: жизнь в лесу.


30.

Маугли: встреча с Ситой.



31.

Золотая рыбка.






















32.*




Золотая рыбка.

Образ человека в живописи.

Линия – основа языка рисунка.

Многообразие линий и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки. Приемы работы различными графическими материалами.



Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — и региональные музеи.



Каникулы Бонифация.

Урок – кинофестиваль.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона


Создание собственными силами учащихся нравственно - эстетически полноценной среды общения с народным искусством во всем многообразии его видов.




Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию.












33.*

Книга сказок.

Заочная экскурсия.


33.

Время для самостоятельного планирования.




Тематическое планирование

учебных занятий внутрипредметного модуля «Волшебные кисти» по изобразительному искусству


п/п

Дата

Тема занятий

Формы и виды внеурочной деятельности

1(3)


Мой друг рисует горы, далекие, как сон. Горы - это небо, покрытое камнем и снегом.

Урок-путешествие

2(8)


Золотое кольцо России.

Урок-путешествие

3(16)


Краски под водой.

Урок-фантазия.

4(20)


Каменный цветок.

Урок-сказка

5(23)


Здравствуй, Венеция!

Фотоэкскурс

6(32)


Каникулы Бонифация. Проверь себя

Урок-кинофестиваль

7(33)


Книга сказок.

Заочная экскурсия

8. Материально техническое обеспечение

Наименование объектов и средств метериально-технического обеспечения

Кол/во

Примечание

1


2


3


4

1. Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)

1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д

Стандарт по изобразительному искусству, примерная программа, рабочие программы входят в состав обязательного программно- методического обеспечения кабинета изобразительного искусства

2

Примерная программа по изобразительному искусству

Д

3

Рабочие программы по изобразительному искусству

Д

4

Учебно-методические комплекты по программе, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства

К

При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции. Имеющейся в кабинете, по нескольку экземпляров учебников из других УМК по изобразительному искусству

5

Учебники по изобразительному искусству

К


6

Рабочие тетради

К


7

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства)

Д


8

Методические журналы по искусству Список методической литературы

- С. Г. Ашикова « Изобразительное искусство.» 2класс, И. Фёдоров, И. «Учебная литература» 2012 г.

Москва «Просвещение» 2012г. (ФГОС),

- Стандарты второго поколения. Примерные программы по ученым предметам. Изобразительное искусство 1-4 классы. М. «Просвещение» 2011 г.

- Шинкарчук, С.А. Великие картины. Санкт - Питербург. И. Детская литература 2008,

-Соколов, А.В. Посмотри, подумай, ответь. /Проверка знаний/. –М. Просвещение 2000,

- Свиридова, О. В. Изобразительное искусство./Предметные недели/. –Волгоград. Издательство « Учитель» 2007,

-Валериус, С.С. Монументальная живопись. – М. « Искусство».1979,

-Леняшин, В.А. Серов, В.А. – Ленинград, « Художник», РСФСР 1989,

-Учебный рисунок в академии художеств. – М. « Издательство искусство» 1990,

-Дорожин, Ю.Г. Городецкая роспись. – М. Мозаика-Синтез. 2005,

-Дорожин, Ю.Г. Филимоновская игрушка. – М. Мозаика – Синтез. 2007,

-Воронов, Н. Рассказ о великом скульпторе. – Издательство. «Детская литература»

-Уильямс, Р. Рисуем 50 рыцарей. – Минск, ООО « Попурри» 2003,

- Дранко, М.В. Рисуем 50 персонажей любимых сказок. – Минск,

ООО «Попурри» 2001,

- Дмитриева, Н.А. Михаил Врубель. – И. Детская литература 1988,

- Толоконникова, И. А. Воронежский народный костюм. – Издательство ТООМП «Элист» 1995,

- Енин, А.В. Палитра урока. – Воронеж. ВОИПКИПРО 1998,

-Щербаченко, М. Л. Что может зодчий? – Москва Стройиздат 1991,

- Студия военных художников им. М.Б. Грекова. – М. « Издательство искусство» 1989,

- Свиридова, О.В. Библейские сюжеты в картинах великих мастеров.

Волгоград. Издательство «Учитель». 2007.

Д


9

Учебно-наглядные пособия

Ф

Д

Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4- Ф

10

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Д


11

Энциклопедии по искусству, справочные издания

Д


12

Альбомы по искусству

Д


13

Книги о художниках и художественных музеях

Д


14

Книги по стилям изобразительного искусства


Книги по стилям в изобразительном искусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут использоваться как раздаточный материал, для подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской проектной деятельности

15

Словарь искусствоведческих терминов

П



2. Печатные пособия

16

Портреты русских и зарубежных художников

Д

Комплекты портретов (альбомы по искусству) и на электронных носителях

17

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Д

Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном и индивидуально – раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях

18

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Д

19

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Д

20

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству

Д

21

Дидактический раздаточный материал: карточки по

художественной грамоте

К



3. Информационно – коммуникационные средства

22

Мультимедийные обучающие художественные программы.

Д

Мультимедийные обучающие программы могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения носить предметный характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных разделов и тем

23

Электронные библиотеки по искусству

Д

В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству

24

Игровые художественные компьютерные программы




4. Технические средства обучения (ТСО)



25

СД / ДVД - проигрыватель

Д


26

Телевизор


С диагональю не менее 72 см

27

Видеомагнитофон

Д


28

Слайд- проектор

Д

Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон

29

Мультимедиа- проектор

Д


30

Экран

Д

Минимальные размеры 1, 25- 1, 25 м


5. Экранно - звуковые пособия



31

ДVД – фильмы; памятники архитектуры; художественные музеи; виды изобразительного искусства; творчество отдельных художников; народные промыслы; декоративно- прикладное искусство

Д

По одному каждого наименования

32

Презентации на СД или ДVД дисках: по видам изобразительного искусства, по жанрам, по памятникам архитектуры, по стилям и направлениям в искусстве; по народным промыслам; по декоративно – прикладному искусству, по творчеству художников

Д

Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к произведениям литературным


6. Учебно - практическое оборудование



33

Краски акварельные

К


34

Краски гуашевые

К


35

Валик для накатывания краски

П


36

Тушь

К


37

Ручки с перьями

К


38

Бумага А4, А3

К


39

Бумага цветная

К


40

Фломастеры

К


41

Пастель

Ф


42

Клей

К


43

Ножницы

К


44

Подставка для натуры

П



7. Модели и натурный фонд



45

Муляжи фруктов (комплект)

Д


46

Муляжи овощей (комплект)

Д


47

Гипсовые геометрические тела

Д


48

Гипсовые орнаменты

Д

Три- четыре вида

49

Маски античных голов

Д

Два вида

50

Античные головы

Д

Четыре вида

51

Капители

Д


52

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

П


53

Драпировки

П


54

Предметы быта (кофейники, блюдо, и др.)

П





8. Специальная учебная мебель




55

Столы

К


56

Стулья

К


57

Стеллажи для книг и оборудования

Д


58

Мебель для хранения таблиц и плакатов

Д

Кассетницы, плакатницы



Для отражения количественных показателей используется следующая система символических обозначений:

Д – демонстрационный экземпляр; К – полный комплект; Ф – комплект для фронтальной работы; П – комплект необходимый для практической работы в группах.




Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДВ-346512
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх