Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс. ФГОС Б.М. Неменский

Чертковский район  с. Алексеево-Лозовское муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Алексеево-Лозовская средняя общеобразовательная школа «СОГЛАСОВАНО» Протокол заседания ШМО учителей начальных классов  № 1 от 28.08.17 года Руководитель _______________А.А.Ильченко «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МБОУ Ал-Лозовская СОШ ___________И.М.Симонихина 28.08.2017 года «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Ал-Лозовская СОШ __________К.Е.Избаш Приказ № 149 от 31.08.2017 г РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА по  изобразительному искусству Уровень общего образования (класс) Начальное общее образование  4 класс Количество часов 35 Учитель Пономарева Нина Николаевна Программа разработана на основе Примерной программы по изобразительному искусству  и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. М., Просвещение  2015 г. 2017-2018 учебный год.

Содержание.

1	Пояснительная записка	3
2	Планируемые результаты освоения учебного предмета	5
3	Содержание учебного предмета	9
4	Календарно тематическое планирование	12

Раздел 1:  Пояснительная записка

     Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 4 класса МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ разработана на основе следующей нормативно-правовой базы:

1.          Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

2.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373 (с изменениями от 26.11.2010  №1241, от 22.09.2011 №2357).

3.      Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26 января 2016 года).

4.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ (утвержденной приказом №101 от  31.08.2011 г, с изменениями от 31.08.2016 г № 146);

5.      Учебного плана МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ на 2017-2018 учебный год;

6.      Положения о рабочей программе по предмету МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ

7.       Авторской программы «Изобразительное искусство 1-4 класс» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (УМК «Школа России»). М. Просвещение 2015 г. Преподавание ведется по УМК учебников и пособий под редакцией Б.М. Неменского. М. Просвещение 2015 г.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 4 классе рассчитана на 35 часов.  Согласно годовому календарному графику МБОУ Алексеево-Лозовской СОШ на 2017-2018 учебный год в 4 классе отводится 35 часов.

Цели программы:

·         воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству; обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во;

·         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности    творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

·         овладение элементарной художественной грамотой; фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами; совершен­ствование эстетического вкуса.

Задачи программы:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
• воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Раздел 2: Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•   сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•   сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Познавательные:

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

•   формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Регулятивные:

•   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

•   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

•   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более       высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

•   овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

•   использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

•   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

•   выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•   усвоение названий ведущих художественных музеев России

•   и художественных музеев своего региона;

•   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•   способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

•   способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•   освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•   овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

•   умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.

Предметными результатами изучения "Изобразительное искусство и художественный труд" являются формирование следующих умений:

Выпускник научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

-эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

-узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

-приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

-использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

-создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

--понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

-выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

-воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

-использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

-создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

-моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек;

-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

-пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Раздел 3: Содержание учебного предмета.

4 класс (34ч.)

Тема 1. Истоки искусства твоего народа (8часов).

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы)

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад — лобной

доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня — деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная

работа.

Образ красоты человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены

представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность.

Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в

детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или

лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни.

Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.

Тема 2. Древние города твоей земли (7часов).

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа,

события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен,

куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет.

Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения

задания.

Древние соборы

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов.

Древние города Русской земли

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров

русских городов. Практическая работа или беседа.

Узорочье теремов

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подготовка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах

Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Тема 3. Каждый народ — художник (11 часов).

Учитель может выбрать три культуры: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, Но учитель может взять для

изучения, например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через искусство мы приобщаемся

к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты

и т. д.).

Образ художественной культуры Древней Греции

Древнегреческое понимание красоты человека — мужской и женской — на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»).

Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком — особенность Древней Греции.

Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере

пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник ВеликихПанафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его

физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного

художника» работает над фоном панно.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ — художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того,

что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Тема 4. Искусство объединяет народы (9 часов).

Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.

Темы в течение года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и

праздники и т. д. Дети должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато различными художественными культурами и что они не случайно разные.

Теперь задачи принципиально меняются — от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных

явлений жизни.

Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие

произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.

Изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство

художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Герои, борцы и защитники В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие

произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою,

выбранному автором (ребенком).

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.

Раздел 4: Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству. 35 часов.

№ п/п	Тема	Основные виды учебной деятельности	Результаты образования			Дата проведения
			предметные	личностные	метапредметные

Р а з д е л  1.истоки родного искусства(8часов).

1	Пейзаж родной земли.	Беседовать о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными навыками.	Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу. Умение нарисовать пейзаж по памяти.	Формирование  потребностей  в  общении  с  искусством, природой.	П.: характеризовать  красоту природы  родного  края; Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других.	7.09.
2	Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Объяснять особенности конструкций русской избы.	Знание устройства русской избы, украшение избы. Умение создать образ избы. Овладение навыками конструирования из бумаги  конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.	Формирование   потребности  в самостоятельной  творческой деятельности.	П.: изображать  графически  или  живописными  средствами образ русcкой избы Р.: организовывать  своё  рабочее  место; К.: развивать  навыки  сотрудничества.	14.09.
3	Украшение деревянных построек и их значение.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.	Овладение  навыками  конструирования.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.	П.: изображать  графически  или  живописными  средствами образ русcкой избы Р.: организовывать  своё  рабочее  место; К.: развивать  навыки  сотрудничества.	21.09.
4	Образ традиционного русского дома.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Объяснять особенности конструкций русской избы.	Овладение  навыками  коллективной  деятельности.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины,	П.: создать  коллективное  панно из  индивидуальных  изображений; Р.: использовать  знаково-символические  средства; К.: участвовать  в  коллективной  работе.	28.09.
5	Образ красоты человека. Мужской портрет.	Приобретать представления об особенностях русского мужского образа. Понимать и анализировать конструкцию русского национального костюма.	Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека.	Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека.	П.: характеризовать  образы  человека  в  произведениях  художников; Р.: оценивать свою  работу; К.: слушать и  понимать  речь  других.	5.10.
6	Образ красоты человека. Женский портрет.	Приобретать представления об особенностях русского мужского образа.	Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека.	Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека.	П.: анализировать  конструкцию  русского  народного  костюма; Р.: формулировать  учебную  задачу; К.: задавать вопросы.	12.10.
7	Народные праздники. Коллективное панно.	Эстетически оценивать красоту и назначение народных праздников.	Овладение  на  практике  элементарными  основами  композиции.	Формирование навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа	П.: знать несколько  произведений русских художников  на  тему  народных  праздников; Р.: оценивать свои  достижения; К.: участвовать  в  коллективной  работе.	19.10.
8	Обобщение темы четверти «Истоки родного искусства».	Обобщать свои знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание коллективного панно.	Знание правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности для изображения характера работы.	Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.	П.; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; К.; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; К.; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.	26.10.

Р а з д е л  2. Древние города нашей земли(8 часов)

9	Древнерусский город-крепость.	Познакомиться с древнерусской архитектурой. Беседа  по картинам художников, изображающих  древнерусские города. Конструирование  башен-бойниц из бумаги.	Приобретение умения создавать  макет  древнерусского  города. Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусской архитектуры.	П. знать  конструкцию  внутреннего  пространства древнерусского  города (кремль, посад, торг); Р. формулировать  учебную  задачу; К. слушать и  понимать  речь  других.	9.11.
10	Древние соборы.	Получать представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать древнерусский храм.	Овладение  навыками   изображения   или  конструирования  древнерус-ского каменного  храма.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа.	П.: получать представление  о  конструкции здания  древнерусского каменного  храма; Р.: планировать  работу; К.: принимать разные  мнения.	16.11.
11	Древний город и его жители.	Беседовать о красоте русской природы. Анализировать полотна известных художников. Работать над композицией пейзажа с церковью.	Знание организации внутреннего пространства кремля. Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять композицию,  последовательно её выполнять.	Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование  интереса  к истории  своей  страны.	П.: знать  основные  структурные  части  города; Р.: оценивать свои  достижения; К.: слушать и  понимать  речь  других.	23.11..
12	Древнерусские воины-защитники.	Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике древнерусских воинов (князя и его дружину).	Развитие навыка изображения  фигуры  человека.	Формирование  чувства  гордости  за  искусство  своей  Родины.	П.: знать картины  русских  художников, изображающих   древнерусских  воинов; Р.: оценивать свою  работу; К.: рассказывать о  картине.	30.11.
13	Города русской земли.	Беседовать  о красоте исторического образа города и его значении для современной архитектуры Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей древнерусского города.	Знание основных структурных частей города. Знание старинных русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Умение отличать эти города.	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусского города.	П.: рассуждать об  общем  и особенном  в  архитектуре  разных  городов  России; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: выражать  своё  отношение.	7.12.
14	Узорочье теремов.	Познакомиться с декором  городских архитектурных построек и  декоративным украшением интерьеров. Подготовить фон теремных палат.	Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.	Эстетическая  оценка  красоты  древнерусских теремов.	П.: различать деятельность  каждого  из  Братьев-Мастеров; Р.:  преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: принимать разные  мнения.	14.12.
15	Праздничный пир в теремных палатах.	Знакомство с картинами художников. Создавать изображения на тему праздничного пира.	Знание  картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать много фигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир».	Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.	П.: понимать  стилистическое  единство  костюмов, интерьера, элементов  архитектуры; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: участвовать  в  коллективной  работе.	21.12.
16	Обобщение темы. «Древние города нашей земли».	Обобщить свои знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.	Знание архитектуры древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения. Умение высказать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. Умение создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир»	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.	П.; умение сравнивать, анализировать, выделять; К.; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; К.; моделировать коллективное панно и давать оценку итоговой работе.	28.12.

Р а з д е л  3. Каждый народ – художник(10 часов).

17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	Беседа о многообразии  представлений народов мира о красоте. Знакомство с особенностями японской культуры.	Овладение  живописными  навыками	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов	П.: обрести  знания  о многообразии  представлений  народов  мира  о  красоте; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: выражать  своё  отношение.	11.01.
18	Изображение японок в национальной одежде.	Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской женщины в национальном костюме.	Развитие навыка изображения  фигуры  человека.	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира.	П.: создавать  женский  образ  в  национальной  одежде; Р.: оценивать свои  достижения; К.: сопоставлять  красоту  русских и  японских  женщин.	18.01.
19	Искусство народов гор и степей.	Беседа о разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение  жизни людей в степи и горах.	Овладение  живописными  навыками.	Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира.	П.: понимать разнообразие и красоту разных  регионов  планеты; Р.: формулировать учебную  задачу; К.: слушать и  понимать  речь  других.	25.01..
20	Города в пустыне.	Познакомиться с особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.	Овладение  навыками     конструирования  из бумаги (аппликация) древнего среднеазиатского  города.	Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству других  народов.	П.: характеризовать  особенности  культуры Средней Азии; Р.: оценивать свои  достижения; К.: рассказывать о  связи  построек и  особенностями природы.	1.02.
21	Образ художественной культуры Древней Греции	Беседа о художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих храмов.	Умение  анализировать ценность  и  неповторимость  древнегреческой  архитектуры.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.	П.: рассуждать об   особенностях древнегреческой  культуры; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: выражать  своё  отношение.	8.02.
22	Древнегреческие праздники.	Познакомиться с античным искусством Древней Греции. Работать в группах.	Создание  праздничного  панно(коллективная  работа).	Формирование художественно-творческого  мышления, фантазии.	П.: характеризовать  особенности  культуры Древней Греции; Р.: планировать  работу; К.: участвовать  в  коллективной  работе;	15.02.
23-24	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города.	Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Создавать коллективное панно.	Развитие навыка изображения  архитектурных  элементов  города.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.	П.: познакомиться с образом готического  города; Р.: планировать  работу, учиться согласованно работать в группе: К.: выражать  своё  отношение.	22.02. 1.03.
25	Портрет средневекового жителя.	Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.	Развитие навыка изображения  людей (городской толпы).	Формирование художественно-творческого  мышления, Фантазии.	П.: познакомиться с особенностями средневекового костюма; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: слушать и  понимать  речь  других.	15.03..
26	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.	Выставка работ и беседа на тему «Каждые народ-художник».	Осознание цельности  каждой  культуры.	Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.	П.:узнавать по  произведениям  искусства художественные  культуры; Р.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей К.: принимать разные  мнения;	22.03.

Р а з д е л  4. Искусство объединяет народы(9 часов).

27-28	Все народы воспевают материнство.	Познакомиться с произведениями искусства, выражающими красоту  материнства. Наблюдать и анализировать  выразительные средства произведений.	Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя. Развивать навыки композиционного  изображения.	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: планировать  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях.	5.04. 12.04.
29	Мудрость старости.	Беседовать о богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета пожилого человека.	Развивать навыки восприятия произведения искусства.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Воспитание  уважения  к  старости, мудрости.	П.: познакомиться  с  произведениями  искусства Рембрандта, Эль Греко; Р.: корректировать свою  работу; К.: выражать  своё  отношение.	19.04..
30	Сопереживание - ивеликая тема в искусстве.	Рассказать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Знакомство с полотнами русских и европейских художников.	Овладение  навыками  выражения художественными  средствами своего  отношения к горю, печали.	Эмоциональный  отклик  на  образы  страдания в  произведениях  искусства.	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: планировать  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях.	26.04..
31	Герои, борцы и  защитники.	Беседовать о героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам Приобретать собственный опыт в создании героического образа.	Овладение  навыками  изображения  в  объёме.	Эстетическая  оценка  памятников героям.	П.: приводить примеры  памятников  героям  Отечества; Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую; К.: рассказывать о  своих  впечатления.	3.05.
32-33	Юность и надежды.	Знакомство с произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства, юности, надежде. Изобразить мечту о счастье, подвиге, путешествии.	Развитие навыка композиционного изображения. Умение изобразить радость детства  с помощью графических материалов.	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.	П.: анализировать произведения  искусства; Р.: корректировать свою  работу; К.: рассказывать о  своих  впечатлениях.	10-17.05.
34	Искусство народов мира. Обобщение темы.	Обобщать свои знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях культуры разных народов.	Обсуждение работ, обмен  мнениями.	Формирование   эстетических  потребностей  в  общении  с  искусством.	П.: отвечать на  вопросы  викторины; Р.:.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей; К.: уметь  выражать  свои  мысли.	24.05.
35	Итоговый урок. Выставка учебных работ за год.	Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.	Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.	Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	П:- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. К:- овладеть умением вести диалог. Р:- уметь организовать место занятий.	31.05.