Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс (по Неменскому)

Пояснительная записка.

Значение предмета.

Учебный предмет « Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, ДПИ. Уникальность и значимость предмета  ИЗО определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека. Содержание курса учитывает возрастные роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Цели и задачи

Рабочая  программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств  на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика,  скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического  переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску  истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Нормативная база.

Рабочая программа «Изобразительное искусство и художественный труд» в 5 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых  документов:

1.      Закона РФ от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образова­ния, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897;
3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

4.      Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5.      Устав МБОУ СОШ № 6

6.      Образовательная программа Донсковской ООШ филиала МБОУ СОШ № 6

7.      Авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд», Б.М.Неменского 1-9 классы 2010 г.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет представлен в инвариантной части учебного плана. Учебный предмет «Изобразительное искусство» относится к предметной области «Искусство»  Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, изучается по 1 часу в неделю в каждом классе,  с 5 по 7.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала в 5 классе

1 Древние корни народного искусства.       8ч

2 Связь времён в народном искусстве.        8ч

3 Декор, человек, общество, время 11ч

4 Декоративное искусство в современном мире.    7ч

5 Итого за год  34

Планируемые результаты освоения изобразительного искусства

Личностные результаты:

• воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание береж­ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по­ликультурному наследию нашей страны, осознание себя граж­данами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;

• формирование уважительного и доброжелательного от­ношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопро­сов;

• формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви­тию и самообразованию;

• развитие эстетической потребности в общении с народ­ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо­собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе­ния и фантазии,  эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на­выков в процессе совместной практической творческой дея­тельности.

Метапредметные результаты:

• умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несу­щий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствованием и самой жизнью» (М. А. Некрасова); понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя XXI в.;

• умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов Рос­сии; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, например, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России;

• умение самостоятельно определять цели и задачи в учё­бе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель­ности, например, через более глубокое освоение программно­го материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства — солнце, древо, птица, конь — в карти­нах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объеди­няют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятни­ками устно-поэтического творчества (народные песни, были­ны), выстраивание связей между смежными предметными об­ластями (литература, история, география);

• умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо­собы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоратив­ного изображения; организует самостоятельный поиск ху­дожественно-познавательного материала по конкретной тема­тике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступление-презентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного твор­чества, реализует себя в качестве экскурсовода);

• умение определять способы действия в рамках необхо­димых требований, оценивать результат — художественный «ответ» — на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Предметные результаты:

• осознание древних корней, места и значения уникаль­ного народного (крестьянского) прикладного искусства в жиз­ни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой;

• знание и понимание специфики образного языка народ­ного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки);

• умение выявлять в произведениях крестьянского при­кладного искусства тесную связь утилитарно-функционально­го и художественно-образного начал, конструктивного, деко­ративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности;

• освоение в практических формах работы образного язы­ка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения услов­ного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции;

• приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского празднично­го костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках;

• приобретение опыта совместной поисковой деятельно­сти, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства.

Выпускник 5 класса  научится:

· характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

· раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

· создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

· создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

· определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

· создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

· создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

· умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

· выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

· владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

· распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

· характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

· различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

· различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

· находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

· различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России.

Выпускник получит возможность научиться:

·         различать произведения разных эпох, художественных стилей;

·         выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

·         понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

·         активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

·         владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

·         различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

·         осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;

·         получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира.

Содержание учебного предмета

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека-35часа

Тема I:«Древние корни народного искусства» (8ч)

             Истоки языка декоративного искусства идут от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства условно – символический. Знакомство с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом северных народов и народно-праздничными обрядами.

Тема II: «Связь времен в народном искусстве» (8 ч)

            Народное искусство сегодня живёт не в крестьянском быту, а в иной современной среде. Понимание новых форм бытования народных традиций в современной жизни. Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старинного промысла.  

Тема III:«Декор – человек, общество, время» (11 ч)

            Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность.             Акцентировать внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности.   Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

Тема I V: «Декоративное искусство в современном мире» (7 ч)

             Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством,  с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д.,  всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства формы (способ существования содержания, его конкретное воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь функция может быть не только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в «тело» предмета).

Тематическое планирование

Тематическое планирование	Содержание курса	Коли-чество часов
Древние корни народного искусства	Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства - солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни - как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образ" ном строе избы (небо, земля, подземноводный мир). Создание поисковых групп по направлениям народного искусства. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок - небо, пол - земля, подпол - подземный мир, окна - очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты. Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Крестьянская вышивка - хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце. Народный праздничный костюм - целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды. Календарные народные праздники - это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного жилища.	8
Связь времён в народном искусстве	Из истории развития семикаракорской  керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности семикаракорской росписи: цветов игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией. Из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь - главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки - основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи. Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись - свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, теневка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка. Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере. Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку	8
Декор – человек, общество, время	Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности». Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи. Эту тему предлагается раскрыть на примерах роли декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества. Одежда, костюм не только служат практическим целям, они являются особым знаком - знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. Эту тему предлагается раскрыть на материале декоративного искусства Древнего Китая (где была очень строгая регламентация в одежде людей разных сословий) и декоративного искусства Западной Европы ХУП века (эпоха барокко). Важно обратить внимание учащихся на то, что декоративно-прикладное искусство Западной Европы эпохи барокко совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора (украшений) остается та же - выявлять роли людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества - государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений. В процесс е беседы, сопровождающейся показом слайдов, следует обратить внимание учащихся на основные части классического герба, на изобразительные формы, взятые из жизни и мифологии, на их символическое значение, а также на символику цвета в классической геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Герб Морозовска Итоговая игра-викторина по теме четверти с широким привлечением учебных работ, показом слайдов произведений декоративно-прикладного искусства разных времен, с включением в игру художественных открыток, репродукций, собранных поисковыми группами. Учащимся предлагаются различные творческие задания, например рассмотреть костюмы и определить их владельца; увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюмов, или задания на развитие чувства Стиля.	11
Декоративное искусство в современном мире	Различие по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства. Разрабатывание, создание эскизов коллективных• панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Язык декоративно-¬прикладного искусства, принципы декоративного обобщения.	7

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение ОП

Для учителя:

·         программа изобразительное искусство и художественный труд под руководством Б.М.Неменского 2015 г.

·         учебник автора Горяевой Н.А. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 класс. Рекомендован Министерством образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2015 г.

Для учащегося:

·         учебник автора Горяевой Н.А. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 класс. Рекомендован Министерством образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2015 г.

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

Цифровые образовательные ресурсы:

Собственные компьютерные презентации.

Интернет – ресурсы:

Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

Сайт словарь терминов искусства  http://www.artdic.ru/index.htm  

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Да-та

Тема урока

Кол-во часов

Предмет-ные

Планируемые результаты

Вид учебной художественной деятельности

Личностные и метапредметные УУД

Личност-ные

Регулятив-ные

Коммуника-тивные

Познаватель-ные

Тема 1: Древние корни народного искусства. 8 часов

1

1.09

Древние образы в народ-ном искусст-ве

1

Знать символический характер народного декоративного искусства. Уметь «прочитать» орнамент

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

сравнивать, сопоставлять декоративные решения традиционных образов в резьбе и росписи по дереву

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок. Создавать выразительные декоративно обобщенные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Задание: работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву, в орнаментах народной вышивки

2

8. 09

Декор русской избы

1

Знать единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Уметь подчеркивать формы и конструкции узором

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.  Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.  Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.  Создавать эскизы декоративного убранства избы.  Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. Задание: работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

3

15. 09

Внутренний мир русской избы

1

Знать органичное единство функционального и эстетического значения вещи в интерьере крестьянского жилища. Уметь использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею, сопоставлять интерьер жилищ у разных народов

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. 3адание: индивидуальная и коллективная работа над рисунком на тему «В русской избе» (выбор композиции, выполнение акварельного подмалевка). Выявление в работе символического значения элементов народного орнамента (резного, расписного). Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм предметов крестьянского быта и украшение их орнаментом с включением древних образов.

4

22. 09

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

1

Знать культуру быта, культуру труда народа, культуру человеческих отношений. Уметь почувствовать особый склад мышления наших предков, создавать объекты предметной среды

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.  Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.  Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.  Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам- умельцам.  Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.  Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства. Задание: вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью. Задание: вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью.

5

29. 09

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

1

создавать объекты предметной среды

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда

6

6.10

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

1

Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки. Уметь работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель)

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.  Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.  Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.  Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.  Осваивать навыки декоративного обобщения.  Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.Задание: выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров.

7

13. 10

Народный праздничный костюм

1

Знать разнообразие форм и украшений народного костюма, символику цвета в народной одежде. Уметь создавать эскизы народного праздничного костюма

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере севернорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия. Задание: выполнение эскизов народного праздничного костюма донских казаков с использованием различных техник и материалов.

8

20. 10

Народные праздничные обряды

1

Знать роль и значение декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Уметь работать с различными материалами.

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства

 Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно- поэтического и т. д.).  Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.  Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.  Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.  Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.  Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство. Работы, выполненные в течение 1 четверти, слайды, собранный поисковыми группами иллюстративный материал по всем темам четверти, примеры современного народного искусства.

Тема 2: Связь времен в народном искусстве. 8 часов

9, 10

27. 10; 10. 11

Древние образы в совре-менных народ-ных игруш-ках

2

Понимать значение декоративного искусства в жизни людей. Знать дымковскую, филимоновскую, каргопольскую игрушку. Уметь передавать единство формы и декора в игрушке

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

11

17/11

Искус-ство Гжели. Истоки и совре-менное развитие промыс-ла

1

Знать особенности росписи, цветового строя, главный элемент орнамента. Уметь передавать единство формы и декора. Выполнять приемы письма в манере мастеров Гжели

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

12,13

24/11, 1/12

Искус-ство Городца. Истоки и совре-менное развитие промыс-ла

2

Знать основные приемы городецкой росписи. Уметь передавать единство формы и декора

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.  Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.

14,15

8,15/12

Искус-ство Жостова. Истоки и совре-менное развитие промыс-ла.

2

Знать основные приемы жостовской росписи. Уметь выполнять орнаментальную композицию определенного типа

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.  Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.  Осваивать основные приемы жостовского письма.  Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

16

22/12

Роль народ- ных худо-жественных промыслов в современной жизни

1

Знать несколько традиционных промыслов России (Жостово, Городец, Гжель, Хохлома, Полхов-Майдан). Уметь анализировать произведения народных мастеров

оценивать собственную деятельность

анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей

участвовать в отчете поисковых групп, в презентации выставочных работ

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно- познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».

Тема 3: Декор – человек, общество, время. 11 часов

17

12/01

Зачем людям украшения?

1

Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).  Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.  Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь Созерцание, участие в беседе

18

19/01

Декор и положение человека в обществе

1

Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяется ролью ее хозяина. Уметь работать выбранными материалами

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно- прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.  Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.  Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.  Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.  Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Выполнение  эскизов браслетов, ожерелий, алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.

19

26/01

Декор и положение человека в обществе

1

Различать предметы декоративно-прикладного искусства Древней Греции. Выполнять эскизы чернофигурной или краснофигурной греческих ваз

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

20

2/02

Одежда говорит о человеке

1

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

 Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.  Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».  Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.  Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.  Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

21

9/02

Одежда говорит о человеке

1

Выполнять композиции узоров на одежде

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.  Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».  Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.  Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.  Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

22

16/02

Одежда говорит о человеке

1

Знать различия между стилями барокко древнеегипетского и древнекитайского. Уметь творчески работать над предложенной темой

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

23

2/03

Одежда говорит о человеке

1

Выполнять эскизы модной одежды, в которой определяется колорит и основной характер костюма

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

  Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.  Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».  Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.  Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.  Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

24

9/03

О чем рассказывают гербы и эмблемы

1

Знать сущность герба как отличительного знака человека. Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Понимать смысловое значение изобразительно- декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов  Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.  Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.  Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения. Создание  проекта собственного герба или герба своей семьи, своей Школы, класса, объединения с использованием декоративно-символического языка геральдики.

25

16/03

О чем рассказывают гербы и эмблемы

1

Знать истории геральдики. Уметь составлять герб ремесленного цеха на материале средневековья

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

26

23/03

О чем рассказывают гербы и эмблемы

1

Знать символику наших дней, символы и эмблемы в нашем обществе. Сферы их использования, значение их элементов. Уметь составлять эмблемы

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Различные творческие задания На каникулах дети должны присмотреться к образцам современного декоративного искусства в фойе кинотеатра, в общественных зданиях разного назначения. Желательно посетить музей декоративно-прикладного искусства или выставку произведений современных профессиональных художников-мастеров декоративно-прикладного искусства.

27

6/04

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

1

Уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов

участвовать в игровой викторине

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка декоративно-прикладного искусства

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно- прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.  Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально- стилевым признакам.  Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).  Использовать в речи новые художественные термины. Различные творческие задания На каникулах дети должны присмотреться к образцам современного декоративного искусства в фойе кинотеатра, в общественных зданиях разного назначения. Желательно посетить музей декоративно-прикладного искусства или выставку произведений современных профессиональных художников-мастеров декоративно-прикладного искусства.

Тема 4: Декоративное искусство в современном мире. 7 часов

28, 29

13, 20/04

Современное выставочное искусство

2

Знать о разнообразии материалов, форм современного декоративно-прикладного искусства, его особенностях; о специфике языка разных художественных материалов

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа

выявлять и называть характериные особенности современного декоративно-прикладного искусства

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно- прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.  Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно- прикладного искусства.  Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.  Находить и определять в произведениях декоративно- прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.  Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.  Объяснять отличия современного декоративно- прикладного искусства от традиционного народного искусства.

30, 31, 32, 33, 34

27/04, 4, 11, 18, 25/05

Ты – сам мастер декоративно- прикладного искусства.

5

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы

ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда

умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение

умение находить нужную информацию и пользоваться ею

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.  Пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.  Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.  Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого — к сложному».  Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Приложение 2.

Оценочные (контрольно-измерительные) материалы

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1.      Викторины.

2.      Кроссворды.

3.      Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ.

4.      Тестирование.