Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 81
Принято на
заседании
педагогического
совета
Протокол №__1__от
«_29_» августа 2016г
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 81
Огнева Л.А.
______________________
|
Приказ от
_________№ ___
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Класс: 2-а
Учитель: Казачкова
О.Н.
2016
«Согласовано»
Зам. директора
по УВР
_________________
_________________
«___»__________2016г.
|
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол №__1__от
«26» августа 2016г
Руководитель ШМО
Колыбелкина О.А.
|
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2-А класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009г. №373»), на
основе Программы Л.Г.Савенковой, Е.А. Ермолинской. – М.: Вентана-Граф, 2016 и
учебника «Изобразительное искусство»: 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.:
Вентана-Граф, 2016 г., рекомендованного к использованию в образовательном
процессе (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г.
№253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения программы по
изобразительному искусству:
·
формирование понятия и представления о национальной
культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
·
формирование интереса и уважительного отношения к
культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
·
развитие творческого потенциала ребенка,
активизация воображения и фантазии;
·
развитие этических чувств и эстетических
потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений
искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей
детей;
·
воспитание интереса детей к самостоятельной
творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую
действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной
деятельности.
Метапредметные результаты освоения программы
по изобразительному искусству:
·
освоение способов решения проблем поискового
характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала
личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие
задачи;
·
развитие визуально-образного мышления, способности
откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование
представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
·
развитие сознательного подхода к восприятию
эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;
·
активное использование речевых, музыкальных,
знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в
решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и
самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их
взаимосвязи;
·
формирование способности сравнивать, анализировать,
обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на
другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и
развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и
готовности слушать собеседника и вести диалог;
·
развитие пространственного восприятия мира;
формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
·
развитие интереса к искусству разных стран и
народов;
·
понимание связи народного искусства с окружающей
природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;
представления об освоении человеком пространства Земли;
·
освоение выразительных особенностей языка разных
искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
·
формирование у детей целостного, гармоничного
восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства;
·
воспитание нравственных и эстетических чувств;
любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
·
формирование первых представлений о пространстве
как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи
каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
·
Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству отражают:
·
формирование устойчивого интереса к
изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и
ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
·
индивидуальное чувство формы и цвета в
изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в
творческих работах;
·
развитость коммуникативного и
художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного
воспитания;
·
проявление эмоциональной отзывчивости, развитие
фантазии и воображения детей;
·
использование в собственных творческих работах
цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
·
сформированность представлений о видах пластических
искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка
пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна);
·
умение воспринимать изобразительное искусство и
выражать свое отношение к художественному произведению; использование
изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании
театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам
разных видов искусства;
·
нравственные, эстетические, этические,
общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках
изобразительного искусства.
К концу 2 класса
ученик научится:
·
различать основные виды художественной деятельности
(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
·
различать основные виды и жанры пластических
искусств, понимать их специфику;
·
эмоционально-ценностно относиться к природе,
человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного образного языка;
·
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства,
изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту,
трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
·
приводить примеры ведущих художественных музеев
России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение.
·
создавать простые композиции на заданную тему на
плоскости и в пространстве;
·
использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
·
различать основные и составные, тёплые и холодные
цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и
чёрной красками; использовать
·
их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;
·
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в
объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика,
одежды, украшений человека;
·
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать
пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать
простые формы для создания
·
выразительных образов в живописи, скульптуре,
графике, художественном конструировании;
·
использовать декоративные элементы, геометрические,
растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать
ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
·
воспринимать произведения изобразительного искусства,
участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет
и содержание в знакомых произведениях;
·
видеть проявления прекрасного в произведениях
искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в
быту);
·
высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
·
пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при
создании живописных композиций на заданные темы;
·
моделировать новые формы, различные ситуации путём
трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и
компьютерной графики;
выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
Содержание учебного предмета «Изобразительное
искусство»
1.
Раздел 1. Развитие дифференцированного
зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство
и окружающий мир), (17 часов)
Изучение окружающего предметного мира и мира
природы (связь изобразительного искусства с природой). Формирование
представлений учащихся о происхождение искусства. Наскальная живопись, рисунки
древних людей. Чем и как рисовали люди. Инструменты и художественные материалы
современного художника. Развитие наблюдательности, формирование умения
передавать в цвете свое впечатление от увиденного в природе и окружающей
действительности. Освоение всей поверхности листа и ее гармоничное заполнение.
Первые представления о композиции. Развитие представлений об основных
направлениях: «вертикально», «горизонтально», «наклонно». Передача в рисунке
наблюдаемого в действительности. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и
настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в
открытом пространстве. Развитие понятия зрительной глубины и ее передача в
рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции. Развитие
наблюдательности за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений
о пространстве в искусстве. Получение нового цвета путем смешения двух красок,
выполнение плавных переходов одного цвета в другой. Наблюдение: как с помощью
белой краски можно изменить цвет. Навыки работы гуашевыми красками. Развитие
представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и краски. Цвет и форма в
искусстве. Цвет и настроение.
2.
Развитие
фантазии и воображения (11ч)
Развитие фантазии и
воображения. Преобразование наблюдаемого в жизни в творческий продукт. Развитие эстетических чувств ребенка, интереса
к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Интонации в
природе, искусстве и жизни, и их отображение в творческих работах. Развитие
ассоциативного мышления и освоение техники работы кистью и палочкой,
«кляксографии». Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенные)
цветовых отношений. Передача сюжета в работе. Развитие умения порождать свой
сюжет. Звуки окружающего мира. Передача настроения, впечатления от услышанного
в цвете и музыкальных композициях. Изображение движения. Развитие интереса и
внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму,
интонации. Развитие наблюдательности, умение видеть необычное в обычном. Связь
между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе.
Различение звуков природы и окружающего мира. Прогулки в лес, в парк, по
городу, зоопарку. Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические
мотивы в объемной форме.
Работа с крупными формами.
Конструирование замкнутого пространства. Создание глубинно-пространственной
композиции, в том числе, по мотивам литературных произведений. Творческая
деятельность по оформлению помещения (интерьера). Форма и украшение в народном искусстве.
Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении. Развитие
интереса к объектам животного мира природы. Наблюдение за красотой и
выразительностью движений животных, птиц, рыб. Формирование представлений о
рельефе. Лепка рельефа: развитие представлений о «ближе-ниже», «дальше-выше».
Загораживание предметов в рисунке с сохранением их взаимного расположения:
рядом, над, под. Развитие индивидуального чувства формы. Передача движения в
объеме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о
соразмерности изображаемых объектов. Стилизация природных форм в декоративные.
Освоение техники бумажной пластики. Изображение по представлению с помощью
разнообразных линий. По характеру начертания. Передача ощущения нереального сказочного
пространства: предметы, люди в пространстве. Конкретное, единичное в
пространстве природы и жизни.
3.
Художественно-образное
восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6ч)
Изобразительное искусство в
среде других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью.
Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага,
камень, металл, глина). Представление о картине, рисунке, скульптуре,
декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства. Их
эстетические особенности. Наблюдение за изменениями цвета и настроения в
природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев. Экскурсия в парк или
лес.
Представление работы
художника-скульптора и о скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы
людей и животных в скульптуре. Выразительность формы и силуэта в скульптуре.
Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея.
Государственный Эрмитаж. Музей под открытым небо
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Сроки проведения
|
План
|
Факт
|
Раздел 1.Развитие
дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
(изобразительное искусство и окружающий мир), (17 часов)
|
1
|
Развитие способности наблюдать за природой: форма,
фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение. Что значит быть
художником?
|
1
|
Вводный урок
|
02.09
|
|
2
|
Фактура предметов.
|
1
|
Комбинированный
|
09.09
|
|
3
|
Зависимость цветовой гаммы от темы.
|
1
|
Комбинированный
|
16.09
|
|
4
|
Изображение с
натуры. Рисуем
натюрморт
|
1
|
Комбинированный
|
23.09
|
|
5-6
|
Интерьер. Проект «Создай свой интерьер»
|
2
|
Комбинированный
|
30.09
07.10
|
|
7-8
|
Открытое пространство и архитектура
|
2
|
Комбинированный
|
14.10
21.10
|
|
9
|
Человек в
архитектурной среде. Проект детской площадки
|
1
|
Комбинированный
|
28.10
|
|
10
|
Своеобразие и
красота городского и сельского пейзажа.
|
1
|
Комбинированный
|
11.11
|
|
11
|
Предмет и герой. Театр в классе. Тростевые
куклы.
|
1
|
Комбинированный
|
18.11
|
|
12
|
Какие бывают игрушки? Лепим игрушку.
|
1
|
Комбинированный
|
25.11
|
|
13
|
Объёмно-
пространственная композиция в технике бумажной пластики с использованием
готовых форм.
|
1
|
Комбинированный
|
02.12
|
|
14
|
Народная игрушка и
персонажи народных сказок.
|
1
|
Комбинированный
|
09.12
|
|
15
|
Декоративная
композиция.
|
1
|
Комбинированный
|
16.12
|
|
16
|
Симметрия в
декоративно- прикладном искусстве.
|
1
|
Комбинированный
|
23.12
|
|
17
|
Форма, цвет,
фактура в декоративно- прикладном искусстве.
|
1
|
Комбинированный
|
13.01
|
|
2.
Развитие фантазии и воображения (11ч)
|
18
|
Создание композиций
по описанию.
|
1
|
Комбинированный
|
20.01
|
|
19
|
Композиции по
материалам былин.
|
1
|
Комбинированный
|
27.01
|
|
20
|
Композиция по
материалам авторских сказок и стихотворных произведений.
|
1
|
Комбинированный
|
03.02
|
|
21
|
Создание объёмно-
пространственной композиций из фантастического мира.
|
1
|
Комбинированный
|
10.02
|
|
22
|
Разработка
композиции в пространстве класса, передать характер праздника.
|
1
|
Комбинированный
|
17.02
|
|
23
|
Создание икебаны с использованием
природных материалов.
|
1
|
Комбинированный
|
03.03
|
|
24
|
Выполнение
коллективной объёмно- пространственной композиции.
|
1
|
Комбинированный
|
03.03
|
|
25
|
Бумажная пластика.
Художественное конструирование несложных форм предметов. ДПД.
|
1
|
Комбинированный
|
10.03
|
|
26
|
Изготовление
игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки.
|
1
|
Комбинированный
|
17.03
|
|
27
|
Создание карты
местности. Техника аппликации и бумажной пластики.
|
1
|
Комбинированный
|
24.03
|
|
28
|
Композиция по
материалам авторских литературных и музыкальных произведений.
|
1
|
Комбинированный
|
07.04
|
|
3. Художественно-образное
восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6ч)
|
29
|
Искусство и
человек. Коллективный проект «Архитектура моего города «
|
1
|
Комбинированный
|
14.04
|
|
30
|
Знакомство с
работой художника над картиной, наброском, эскизом.
|
1
|
Комбинированный
|
21.04
|
|
31
|
Отображение мира
природы в искусстве.
|
1
|
Комбинированный
|
28.04
|
|
32
|
Декоративное
оформление книги
(переплёт,
обложка, страница, буквица).
|
1
|
Комбинированный
|
05.05
|
|
33
|
Выразительность
народной глиняной игрушки разных регионов России.
|
1
|
Комбинированный
|
12.05
|
|
34
|
Связь и родство
изобразительного искусства с другими видами искусства.
|
1
|
Комбинированный
|
19.05
|
|
35
|
Закрепление
пройденного
|
1
|
Комбинированный
|
19.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.