Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
“Мочильская средняя общеобразовательная
школа” 142954,
Московская область, Серебряно-Прудский г.о.,
с.Мочилы, ул Школьная, д
9
Телефоны: 8(496)6735541
Согласовано Утверждаю
Зам. директора по УВР Директор
МОУ “Мочильская
СОШ”
_______________/Н.Н. Баковкина/
___________ /А.И.Вяткин/
“ 31” августа 2017 г.
Рабочая
программа
по учебному предмету « Изобразительное искусство»
(базовый
уровень)
6
класс
Составитель:
Грицаенко Светлана
Яковлевна
учитель
географии
первой квалификационной
категории
2017-2018
учебный год
Рабочая программа
на 2017-2018 учебный год по предмету«Изобразительное искусство » в 6 классе
составлена в соответствии с ООП ООО МОУ « Мочильская СОШ», авторской
программой по « Изобразительному искусству», Б. М.
Неменского , издательства Просвещение, 2014 года. Содержание рабочей
программы по предмету «Изобразительное искусство» будет реализовано на основе
учебника «Искусство в жизни человека». Л.А. Неменская, под
ред. Б.М.Неменского Москва «Просвещение» М., 2014. Согласно учебному плану
МОУ« Мочильская СОШ», на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6
классе выделено 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.
УМК
школа Б.М. Неменского:
1) Учебник «Искусство в жизни
человека». Л.А. Неменская, под ред. Б.М.Неменского Москва «Просвещение»
2014г
2). Рабочая тетрадь «Твоя
мастерская».
3). Методическое пособие для
учителя.
1. 1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета « Изобразительное искусство»,
Личностные результаты
К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:
- мотивация достижения результата,
стремление к совершенствованию своих
способностей;
- мороалино эстетические суждения формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование целостного
мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного
мира;
·
формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие эстетического сознания
через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты
к концу учебного
года обучающиеся должны уметь:
- добиваться
тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
- передавать пространственные
планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной
перспективы;
- пользоваться
различными графическими и живописными техниками;
- анализировать
произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность
мышления;
- творчески
включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в
обсуждении работ учащихся.
·
работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом;
- выбирать
наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом;
- передавать
при изображении предмета пропорции и характер формы.
·
в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу
предметов;
·
анализировать работы известных мастеров натюрморта.
- выбирать
наиболее подходящий формат листа при работе над портретом;
- передавать
при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции,
характер черт, выражение лица;
- научиться
определять понятие автопортрет,
- сравнивать
объекты;
- определять
цвет и тона в живописном портрете;
- самостоятельно
выбирать и использовать художественную технику;
- осваивать
навыки применения живописной фактуры;
- определять
индивидуальность произведений в портретном жанре;
- находить и
представлять информацию о портрете;
- выполнять
художественный анализ своих работ.
- выбирать
наиболее подходящий формат листа при работе над пейзажем;
- определять
термин жанр и его виды;
- сравнивать
объекты и определять термин тематическая картина и ее
виды;
- определять
характер цветовых отношений;
- устанавливать
аналогии и использовать их в решении
практической задачи;
- использовать
закономерности многомерного пространства при решении творческой задачи;
- применять
на практике знание правил линей ной и воздушной перспективы;
- сравнивать
картины по заданным критериям;
- устанавливать
аналогии для понимания закономерностей при создании эпических и
романтических пейзажей;
к концу учебного
года обучающиеся должны научится :
- пользоваться
красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш,
тушь), уметь использовать коллажные техники, обладать первичными навыками
лепки;
- видеть
конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображения предмета и группы предметов; пользоваться начальными
правилами линейной « воздушной» перспективы;
- видеть и
использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению
и по памяти;
- создавать
творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и
воображению;
- активно воспринимать,
произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни
своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную
картину мира, присущую произведению искусства.
2. Содержание учебного предмета
Раздел 1: Виды изобразительного искусства и основы образного
языка(9 час)
Основы представлений о языке изобразительного искусства.
Изобразительный язык и художественный образ. Виды изобразительного искусства.
Творчество художника и творчество зрителя. Зрительские умения. Изобразительная
деятельность как школа активного восприятия реальности: соотношение понятий
«смотреть» и «видеть» в художественной культуре человека. Выразительное
значение средств языка изображения. Фактура и характеристики художественных
материалов как средств выражения. Форма, пятно, линия, объём, цвет. Ритм и
пропорции. Роль и значение искусства в жизни людей.
Темы уроков
«Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств».
«Рисунок - основа изобразительного творчества».
«Линия и её выразительные возможности. Ритм пинии».
«Пятно как средство выражения. Ритм пятен».
«Цвет. Основы цветоведения».
«Цвет в произведениях живописи».
«Объёмные изображения в скульптуре».
«Основы языка изображения».
Первая четверть посвящена осмыслению, систематизации уже имеющихся
знаний об изобразительном искусстве и получению новых. Как часто мы
встречаемся с изобразительным искусством, какое место оно занимает в нашей
жизни? Зачем уметь надо рисовать? Что значит понимать искусство и почему надо
этому учиться? Почему в истории человечества никогда не существовало общества
без искусства? На эти вопросы должен уметь ответить каждый ребёнок.
В изобразительном искусстве (как и в любом другом виде искусства)
всегда два полюса — художник (композитор, писатель, режиссёр) и зритель
(слушатель, читатель). В любой из этих деятельностей необходимо творчество.
И творить искусство, и воспринимать его подросток обучается через личное
творчество.
Учащиеся знакомятся с основами языка изображения, обобщают опыт
владения художественными материалами, известными им с начальной школы, а также
получают знания по применению этих материалов при создании художественного
образа в графике, живописи, скульптуре. Две темы посвящены характеристике
цвета, особенностям «живописного» цвета, понятию колорита в работах мастеров
живописи. Заключительная тема четверти обобщает знания учащихся о средствах выразительности
графики, живописи, скульптуры с целью создания художественного образа.
Раздел 2: Мир наших вещей. Натюрморт(7 час)
Роль воображения в творчестве художника, умение изображать
фантазии и умение изображать реальность. Изображение предметного мира в
изобразительном искусстве! разных эпох. Навыки графического изображения
предметов. Понятие о конструкции предмета и его форме. Представления о
композиции и навыки композиционного решения натюрморта.
Художественно-выразительные средства изображения! в натюрморте. Графический и
живописный натюрморт: навыки изобразительной деятельности. Натюрморт как
отражение мировоззрения художника и его времени. Натюрморт как творческая
лаборатория художника. Натюрморт в искусстве XX века.
Темы уроков
«Реальность и фантазия в творчестве художника».
«Изображение предметного мира - натюрморт».
«Понятие формы. Многообразие форм окружающею мира».
«Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива».
«Освещение. Свет и тень».
«Натюрморт в графике».
«Цвет в натюрморте».
«Выразительные возможности натюрморта».
Раздел 3: Вглядываясь в
человека. Портрет(10 час)
Приобщение учащихся к культурному наследию человечества через
знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета — интерес к
личности, наделённой индивидуальными качествами. Портрет как выражение идеалов
своего времени. Изображение головы человека в графике, живописи и скульптуре.
Сходство внешнее и внутреннее. Художественно-выразительные средства создания
портрета. Великие портретисты в истории культуры. Портрет в русском искусстве.
Судьба портрета в отечественном и зарубежном современном искусстве.
Темы уроков
«Образ человека - главная тема в искусстве».
«Конструкция головы человека и её основные пропорции».
«Изображение головы человека в пространстве».
«Портрет в скульптуре».
«Графический портретный рисунок».
«Сатирические образы человека».
«Образные возможности освещения в портрете».
«Роль цвета в портрете».
«Великие портретисты прошлого».
«Портрет в изобразительном искусстве XX века».
Основная задача этой четверти — приобщение учащихся к культурному наследию
человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Приобщение к
культуре — это не столько получение знаний, сколько воспитание чувства
сопричастности переживаниям, выраженным в произведениях искусства. Каждый
учащийся может и должен, стать наследником огромного культурного достояния
предков. На уроках изобразительного искусства происходит его первоначальное
встраивание в эту культуру.
Задачи приобщения к жанру портрета — это также развитие
наблюдательности, глазомера, композиционного мышления и креативности.
Искусство портрета требует специальных умений: умения видеть общую конструкцию
и форму объекта, умения устанавливать основные пропорции головы, а также умения
взглянуть по-новому на уже знакомое.
Раздел 4: Человек и пространство. Пейзаж (8 час)
Изображение природы в искусстве разных эпох. Различные способы
изображения пространства и их мировоззренческий смысл. Жанр пейзажа в
европейском искусстве. Правила построения перспективы. Образ природы в
произведениях изобразительного искусства. Пейзаж как выражение духовной жизни
общества. Изображение природы как выражение впечатлений и переживаний
художника. Становление национального пейзажа в отечественном искусстве.
Национальный образ пейзажа и воплощение образа Родины.
Темы уроков
«Жанры в изобразительном искусстве».
«Изображение пространства».
«Правша построения перспективы .
«Воздушная перспектива».
«Пейзаж - большой мир».
«Пейзаж настроения. Природа и художник».
«Пейзаж в русской живописи».
«Пейзаж в графике».
«Городской пейзаж».
«Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и
смысл».
3. Учебно-тематический план
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Виды
изобразительного искусства и основы их образного языка
|
9
|
|
2
|
Мир
наших вещей. Натюрморт.
|
7
|
|
3
|
Вглядываясь
в человека. Портрет.
|
10
|
|
4
|
Человек и пространство. Пейзаж.
|
8
|
|
Итого
|
34
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Календарно-тематическое
планирование по изобразительному искусству на
2017-2018 учебный год
Класс
:6
Учитель:
Грицаенко
С.Я. Количество
часов в неделю:
1 За
год: 34 часа (34 учебных недели)
|
№
п/п
|
Тема
учебного занятия
|
Дата
проведения
|
примечание
|
|
план
|
факт
|
|
|
Виды
изобразительного искусства и основы их образного языка 9 часов
|
|
1
|
Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств.
|
7.09
|
|
|
|
2
|
Рисунок – основа изобразительного
творчества.
|
14.09
|
|
|
|
3
|
Линия и ее выразительные возможности.
|
21.09
|
|
|
|
4
|
Пятно как средство выражения.
|
28.09
|
|
|
|
5
|
Цвет. Основы цветоведения.
|
5.10
|
|
|
|
6
|
Цвет в произведениях живописи.
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Объемные
изображения в скульптуре.
|
19.10
|
|
|
|
8
|
Основы
языка изображения. Обобщение темы.
|
26.10
|
|
|
|
9
|
Итоговый урок
|
9.11
|
|
|
|
Мир
наших вещей. Натюрморт. 7 часов
|
|
10
|
Реальность и фантазия в творчестве
художника.
|
16.11
|
|
|
|
11
|
Изображение предметного мира –
натюрморт.
|
23.11
|
|
|
|
12
|
Понятие формы. Многообразие форм
окружающего мира.
|
30.11
|
|
|
|
13
|
Освещение. Свет и тень.
|
7.12
|
|
|
|
14
|
Натюрморт в графике.
|
14.12
|
|
|
|
15
|
Цвет в натюрморте.
|
21.12
|
|
|
|
16
|
Выразительные возможности натюрморта.
|
11.01
|
|
|
|
Вглядываясь
в человека. Портрет. 10 часов
|
|
17
|
Образ человека – главная тема в
искусстве.
|
18.01
|
|
|
|
18
|
Конструкция головы человека и её
основные пропорции.
|
25.01
|
|
|
|
19
|
Изображение
головы человека в пространстве.
|
1.02
|
|
|
|
20
|
Протрет в скульптуре.
|
8.02
|
|
|
|
21
|
Графический портретный рисунок.
|
15.02
|
|
|
|
22
|
Сатирические образы человека.
|
22.02
|
|
|
|
23
|
Образные возможности освещения
в портрете.
|
1.03
|
|
|
|
24
|
Великие портретисты прошлого.
Роль цвета в портрете.
|
15.03
|
|
|
|
25
|
Портрет в изобразительном
искусстве XX века.
|
22.03
|
|
|
|
26
|
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
|
23.03
|
|
|
|
Человек
и пространство. Пейзаж. 8 часов
|
|
27
|
Правила построения перспективы.
Воздушная перспектива.
|
6.04
|
|
|
|
28
|
Пейзаж – большой мир.
|
13.04
|
|
|
|
29
|
Пейзаж настроения. Природа и
художник.
|
20.04
|
|
|
|
30
|
Пейзаж в русской живописи.
|
27.04
|
|
|
|
31
|
Пейзаж
в графике.
|
10.05
|
|
|
|
32
|
Городской
пейзаж.
|
17.05
|
|
|
|
33
|
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и символ.
|
24.05
|
|
|
|
34
|
Итоговое
занятие
|
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.