Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья «Основная школа «Коррекция
и развитие»
(МКОУ ОШ
«Коррекция и развитие»)
|
ПРИНЯТО
протокол
заседания
педагогического
совета
от
________ 20_____ года протокол № ____
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ ОШ
«Коррекция и
развитие»
______________________Л.В.
Калинина
Приказ №__________от
_______________
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По
коррекционному курсу «Ритмика»
Уровень
образования (начальное общее) 1-4 класс (Вариант1)
Автор-составитель
Шелкунова Ирина Эдуардовна, учитель музыки
ОДОБРЕНО
Протокол
заседания
методического
объединения
№_______от________2018г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по коррекционному курсу «Ритмика» для 1-4 класса составлена на основе
требований к личностным и предметным результатам освоения АООП
МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»; программы формирования базовых учебных действий
с учётом:
-Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- Адаптированной основной общеобразовательной
программы;
- Программы для 1-4 классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1. под
редакцией В.В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2013 г.
«Ритмика» осуществляет коррекцию
недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая
достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия
способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве,
укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Цели:
развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки.
Общая характеристика
Коррекционный курс «Ритмика» ориентирован на коррекцию недостатков психического
и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической
деятельности
Структура
программы представлена следующими разделами:
- УПРАЖНЕНИЯ НА
ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
-
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
- УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
- ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
- ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
Практическая направленность
учебного предмета способствует общему развитию младших умственно отсталых
школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой
моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности
(дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.
Коррекционная направленность заключается в выполнении
специальных
упражнений
под
музыку,
осуществляющих развитие представлений учащихся о пространстве и умении ориентироваться в нем. Упражнения
с предметами— развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений. Упражнения
с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у детей
подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать
ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в связи с
тем, что у умственно отсталых детей часто наблюдается нарушение двигательных
функций и мышечной силы пальцев рук. Движения под музыку не только оказывают
коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную
основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память,
внимание, восприятие.
Место
коррекционного курса в учебном плане
Коррекционный курс «Ритмика» в учебным плане МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» изучается в 1-4 классах, базисным
учебным планом начального общего образования выделяется: 138 час.
1 класс: 33часа
(1 час в неделю, 33 учебных недели.)
2 класс: 35 часов: (1 час в неделю, 35
учебных недель)
3 класс: 35 часов: (1 час в неделю, 35
учебных недель)
4 класс: 35 часов: (1 час в неделю, 35
учебных недель)
Результаты изучения курса
Личностные
результаты:
формирование представления
о себе;
формирование
представлений о собственных возможностях;
формирование
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам других людей;
формирование
эмоционально-ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.
развитие
эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческих и
танцевальных способностей.
формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
формирование эстетических
чувств, музыкально-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Предметные
результаты:
1
класс
Минимальный
уровень:
- готовиться к
занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить
в зал организованно под музыку, приветствовать
учителя.
- ходить
свободным естественным шагом, двигаться по залу.
- ходить по
кругу
-
выполнять несложные движения руками и ногами;
Достаточный
уровень
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по
одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку,
приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо,
не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться),
равняться в шеренге, в колонне;
- ходить
свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая
друг другу;
- ходить и
бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с
его линии;
- ритмично
выполнять несложные движения руками и ногами;
- соотносить
темп движений с темпом музыкального произведения;
- выполнять
игровые и плясовые движения;
2
класс
Минимальный
уровень:
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по
одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку,
приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо,
не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться),
равняться в шеренге, в колонне;
- ходить
свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая
друг другу;
- ходить и
бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с
его линии;
-
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
-
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
-
выполнять игровые и плясовые движения;
Достаточный
уровень
- принимать
правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями
музыки и движения;
- организованно
строиться (быстро, точно);
- сохранять
правильную дистанцию в колонне парами;
-
самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции
учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
- соблюдать темп
движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в
определенном ритме и темпе;
- легко,
естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;
- ощущать смену
частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями.
3 класс
Минимальный
уровень:
- принимать
правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями
музыки и движения;
- организованно
строиться (быстро, точно);
- сохранять
правильную дистанцию в колонне парами;
- самостоятельно
определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по
звуковым и музыкальным сигналам;
- соблюдать темп
движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в
определенном ритме и темпе;
- легко, естественно
и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;
- ощущать смену
частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными
построениями.
Достаточный
уровень
- рассчитываться
на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;
- соблюдать
правильную дистанцию в колонне
- самостоятельно
выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь
музыкой;
- ощущать смену
частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными
построениями;
- передавать
хлопками ритмический рисунок мелодии;
- задавать самим
ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или
притопами).
- повторять ритм,
заданный учителем;
4 класс
Минимальный
уровень:
- рассчитываться
на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;
- соблюдать
правильную дистанцию в колонне
- самостоятельно
выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь
музыкой;
- ощущать смену
частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными
построениями;
- передавать
хлопками ритмический рисунок мелодии;
- задавать самим
ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или
притопами).
- повторять ритм,
заданный учителем;
Достаточный
уровень
- правильно и
быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и
построением музыкального отрывка;
- различать
двухчастную и трехчастную форму в музыке;
- отмечать в
движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение
в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.
- четко,
организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во
время веселой, задорной пляски;
Содержание
учебного предмета.
1
класс
УПРАЖНЕНИЯ
НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Правильное
исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием
прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в
круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
·
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые
движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без
предметов и с предметами. Наклоны и повороты туловища вправо, влево. Приседания
с опорой и без опоры. Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу
и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок
вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.
·
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук
(правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх,
левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх.
Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой; правой
ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д.. Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.
·
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись
вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым,
непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация
отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно
опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение
тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Движения
кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак
и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого
пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев
одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Отстукивание простых ритмических
рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет
учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение
ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой
(громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы
ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в
музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое,
игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д.). Выполнение
имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных
образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта,
деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и
динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими
движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с
пением или речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство
с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на
полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук.
Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы
одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
2 класс
УПРАЖНЕНИЯ НА
ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Совершенствование
навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала.
Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по
два. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать
их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
·
Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед
собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы
вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не
сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх,
в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета.
Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен.
Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное
положение. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на
выработку осанки.
·
Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с
одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена
рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги
и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение
с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание
левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой
руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и
замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального
сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки.
·
Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в
стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад,
вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью
(отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра).
УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
·
Круговые движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в
кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным
ускорением. Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление
пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочередно.
·
Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение несложных
ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно и
поочередно в разных вариациях.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение
движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко,
умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на
самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в
музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной
музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений.
Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания
песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные
игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование
доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
Тихая,
настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый
танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки.
Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской
пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный
шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной
рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для
девочек).
·
3 класс
УПРАЖНЕНИЯ НА
ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
·
Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на
пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одного
круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад.
Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно
в общий круг.
·
Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
·
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и круговые движения головы.
Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их
перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением
(растягивание резинки). Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты
туловища вперед, в стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с
напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное
положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни.
Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону.. Упражнения на
выработку осанки.
·
Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и
поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в
сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании
с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений
с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание
и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с
музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление
простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и
наоборот.
·
Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех
мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая
плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на
мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на
полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки (большие и
маленькие). Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.
УПРАЖНЕНИЯ С
МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
·
Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в
кулак и разжимание. Упражнение для кистей рук с барабанными палочками.
Исполнение
различных ритмов на барабане и бубне.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Передача в
движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных фраз.
Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта.
Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Упражнения
в передаче игровых образов при инсценировке песен. Подвижные игры с пением и
речевым сопровождением.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег.
Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски: приставные шаги с
приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и
полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп,
поскоки.
4 класс
УПРАЖНЕНИЯ НА
ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Перестроение
из колонны по одному в колонну по четыре. Перестроение из нескольких колонн в
несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и
концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение
намечать диагональные линии из угла в угол. Упражнения с предметами, более
сложные, чем в предыдущих классах.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
·
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в
стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам.
Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей
рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые
движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе.
Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны,
сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях
стоп. Упражнения на выработку осанки.
·
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных
движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над
головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное
составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с
предметами (погремушками, бубном, барабаном).
·
Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими
расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой
(«петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками
постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация
распускающегося цветка).
То же движение в
обратном направлении (имитация увядающего цветка).
УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
·
Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного
пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном,
среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и
плавности движений.
Упражнения в
передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и
определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Упражнения на
самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и
динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии
со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения
на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Игры с
пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнения на различение элементов народных танцев.
Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий
бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне
и на полупальцах
Тематическое планирование 1класс (33часа)
|
№п|п
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
1
|
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
|
6
|
Заучивают правильное исходное положение. Ходят и бегают: с
высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием
носка. Учат перестроение в круг из шеренги. Учатся ориентироваться
в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполняют
простые движений с предметами во время ходьбы.
|
|
2
|
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
6
|
Делают наклоны, выпрямление и повороты головы,
круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях
без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты
туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседают
с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибают
и разгибают ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее
внутрь. Выполняют круговые движения стопой, выставление ноги на носок
вперед и в стороны, вставание на полупальцы, упражнения на выработку осанки. Выполняют
упражнения на координацию
движений и на расслабление мышц
|
|
3
|
УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
|
6
|
Выполняют упражнения для пальцев рук. Отстукивают простые
ритмические рисунки на барабане.
|
|
4
|
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
|
9
|
Выполняют ритмичные движения в соответствии с различным характером музыки,
динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменяют
направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в
соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется
стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым,
комичным и т. д.). Выполняют имитационные упражнения и игры
построенные на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям
(повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в
соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передают
притопами, хлопками и другими движениями резкие акценты в музыке. Участвуют
в музыкальных играх с предметами, с пением или речевым сопровождением.
|
|
5
|
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
6
|
Знакомятся с танцевальными движениями, бодрым,
спокойным, топающим шагом, легким бегом на полупальцах. Подпрыгивают на
двух ногах. Учат прямой галоп, маховые движения рук. Знакомятся
с элементами русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,
подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком);
притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
|
2класс (35часов)
|
№п|п
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
1
|
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
|
7
|
Совершенствуют навыки ходьбы и бега. Ходят вдоль стен с четкими поворотами
в углах зала. Учат построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары,
построение в колонну по два, перестроение из колонны парами в колонну по
одному, построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Выполняют
во время ходьбы и бега несложные задания с предметами.
|
|
2
|
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
7
|
Выполняют общеразвивающие упражнения, упражнения на
координацию движений, упражнения на расслабление мышц
|
|
3
|
УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
|
7
|
Выполняют упражнения на детских музыкальных
инструментах. (Круговые движения кистью (напряженное и свободное).
Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в
медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление первого пальца
остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно
и поочередно.)
|
|
4
|
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
|
7
|
Выполняют ритмичные движения в соответствии с различным характером музыки,
динамикой (громко, умеренно тихо), регистрами (высокий,средний, низкий). Выполняют
упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передают в
движении разницу в двухчастной музыке. Выразительно исполняют в
свободных плясках знакомые движения. Выразительно и эмоционально передают в
движениях игровые образы и содержания песен. Участвуют в музыкальных
играх с предметами, с пением и речевым сопровождением, инсценировке доступных
песен. Прохлопывают ритмический рисунок прозвучавшей мелодии.
|
|
5
|
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
7
|
Учат
высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг, неторопливый танцевальный бег,
стремительный бег, поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки, переменные
притопы, прыжки с выбрасыванием ноги вперед, элементы русской пляски: шаг с
притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки
свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой,
другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для
девочек).
.
|
3 класс (35часов)
|
№п|п
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
1
|
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
|
7
|
Ходят
в соответствии с метрической пульсацией: чередование ходьбы с приседанием, со
сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно
спину. Учат построение в колонны по три, перестроение из одного круга
в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад, перестроение
из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий
круг.
|
|
2
|
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
7
|
Выполняют общеразвивающие упражнения (Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных
направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом
плеч. Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в
стороны с движениями рук.), упражнения
на координацию(Круговые движения левой ноги в сочетании
с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию
движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное
отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и
быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). упражнения на расслабление мышц
|
|
3
|
УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
|
7
|
Выполняют упражнения на детских музыкальных
инструментах. (сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты,
сжимание пальцев в кулак и разжимание, упражнение для кистей рук с
барабанными палочками.) Исполняют различные ритмы на барабане и
бубне.
|
|
4
|
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
|
7
|
Передают в движениях части музыкального произведения, чередование музыкальных
фраз. Передают в движении динамическое нарастание в музыке, сильную
долю такта. Самостоятельно ускоряют и замедляют темп
разнообразных движений. Упражняются в передаче игровых образов при
инсценировке песен. Участвуют в подвижных играх с пением и речевым
сопровождением.
|
|
5
|
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
7
|
Учат шаг
на носках, шаг польки, широкий, высокий бег, боковой галоп, элементы русской
пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на
пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами:
боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев.
|
4 класс (35часов)
|
№п|п
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
1
|
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
|
7
|
Учат
перестроение из колонны по одному в колонну по четыре, построение в шахматном
порядке, перестроение из нескольких колонн в несколько кругов. Отрабатывают
навыки ходьбы по центру зала, умения намечать диагональные линии из угла в
угол, сохранения правильной дистанции во всех видах построений с
использованием лент, обручей, скакалок. Учат упражнения с предметами,
более сложные, чем в предыдущих классах.
|
|
2
|
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
7
|
Выполняют общеразвивающие упражнения (Круговые
движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в
стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч,
замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с
вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе.), Упражнения на координацию
движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища,
кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений. упражнения на расслабление мышц
|
|
3
|
УПРАЖНЕНИЯ С
ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
|
7
|
Выполняют упражнения на детских музыкальных
инструментах. (Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак).
Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в
разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким
изменением темпа и плавности движений. Исполняют различные ритмы на
барабане и бубне.
|
|
4
|
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
|
7
|
Передают самостоятельно в движении ритмический рисунок, акцент, темповые и
динамические изменения в музыке. Самостоятельная меняют движения в
соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей
музыки. Упражняются на формирование умения начинать движения после
вступления мелодии.
|
|
5
|
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
|
7
|
Учат
шаг на носках, шаг польки, широкий, высокий бег, боковой галоп, элементы
русской пляски: приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением
ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения
парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев.
|
Учебно-методическое материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Примечания
|
|
Программы
|
|
Программы
для 1-4 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида: Сб.1. под редакцией В.В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2013 г.
|
|
|
Материально-техническое обеспечение
|
|
фортепьяно,
аккордеон
детские музыкальные
инструменты (бубен, барабан, металлофон, ксилофон,);
народные
инструменты (деревянные ложки, трещотки);
звукозаписывающее,
звукоусиливающее и звуковоспроизводящее оборудование;
оборудование для
видеозаписи и видеовоспроизведения, проекционное оборудование с экраном;
|
|
|
дидактический материал
|
|
репродукции
картин, портреты композиторов и исполнителей, изображение музыкальных
инструментов различных составов оркестров, хоров, ансамблей; маски, шапочки,
костюмы сказочных персонажей.
|
|
|
Методические пособия для учителя
|
|
-
Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика.
- Е.А.Медведева,
Л.Н.Комисарова, Г.Р.Шашкина: М. «Академия»,2002г.
-
Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы- «Вако» 2008г.
-
ЕвтушенкоИ.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот: М.
«Академия»2003г.
-
Бугарева З.Н. Весёлые уроки музыки в школе и дома. «Арст» 2002г.
-
Трифонова О.Н. Солнечная радуга : Ростов «Феникс» 2008г.
|
|
|
Печатные пособия
|
|
нотный материал,
учебно-методическая литература, научно-популярная литература по музыкальному
искусству;
|
|
|
Компьютерные и информационно-коммуникационные средства обучения
|
|
персональный
компьютер (с необходимыми текстовыми, в том числе музыкальными, редакторами,
программным обеспечением для подготовки презентаций, видеоматериалами,
аудиозаписями;
|
|
|
Интернет-ресурсы
|
|
http://www.teremoc.ruцццhttp://www.teremoc.ruhttp://www.teremoc.ruhttp://www.teremoc.ruhttp://www.teremoc.ruhttp://www.teremoc.ru http://www.teremoc.ru http://www.teremoc.ru http://www.teremoc.ru
http://www.teremoc.ru
http://games-for-kids.ru
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.