Рабочая
программа внеурочной деятельности
«Люби
и знай свой край»
(Краеведение)
Пояснительная
записка
В
Стандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего
образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по воспитанию
уважающего и принимающего ценности семьи и общества человека. Выпускник
начальной школы должен быть готов «самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки перед семьёй и обществом». Программа социального общества «Мир
семьи» по курсу патриотического воспитания (проектная, практическая, исследовательская
деятельность) (далее Программа) поможет созданию единого образовательного
пространства: семья — учитель — школа, благоприятного для развитии у детей
психологического климата посредством организации продуктивного общения с
взрослыми и сверстниками.
Характеристика
курса программы «Люби и знай свой край»
Программа
способствует формированию у учащихся начальной школы отношения к семье как
основе российского общества, почтительного отношения к родителям, старшим и
младшим, представлений о семейных ценностях, знакомит с культурно —
историческими и этническими традициями российской семьи; формированию
личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД в процессе
внеурочной деятельности. В личностных УУД выделяется развитие у детей
способностей к жизненному самоопределению, умение соотносить свои поступки с
принятыми этническими нормами. Программа актуальна не только тем, что семья —
основа российского общества, но и тем, что воспитание гражданина — патриота
России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, начинается в семье. Об
этом свидетельствует календарно — тематическое планирование аудиторных и внеаудиторных
занятий: «История моей семьи», «Моя семья в истории родного края», «Семейный
труд», «Мама, папа, я — спортивная семья» и др., посвящённые, в том числе,
духовным и культурным традициям многонационального народа Российской Федерации,
освоению базовых национальных и общечеловеческих ценностей российского общества.
А также проведение экскурсий, посещение выставок, викторин и других
мероприятий.
Содержание
учебного курса
Использование
в процессе занятий по данной Программе воспитательных технологий и технологий
обучения и развития, обеспечивает формирование позитивного социального опыта у
учащихся.
Цели:
1. Создать единое
образовательное пространство: семья -учитель - школа.
2. Создание
благоприятного для развития детей психологического климата, который определяется
организацией продуктивного общения с взрослыми и сверстниками, а также
созданием для каждого ребёнка на всех этапах онтогенеза ситуаций успеха в той
деятельности, которая является для него личностно значимой. З. Формирование
культуры семейных отношений, способности быть хорошим семьянином и жить
счастливой семейной жизнью.
Задачи:
1. Формирование
отношения к семье как основе российского общества.
2. Формирование у младшего школы пика
почтительного отношения к старшим и младшим.
З. Формирование
представлений о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним.
4. Знакомство
обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской
семьи.
5. Вовлечение
родителей в организацию внешкольной и внеурочной работы с учащимися, в работу
по предупреждению правонарушений и преступлений и т.п.
6. Проведение
совместной работы с родителями, общественными организациями, предприятиями в
микрорайоне школы: проведению культурно-массовых мероприятий, благоустройству и
озеленению и др.
7. Развитие
семейного творчества и сотрудничества родителей и детей.
Особенности содержания
программы «Краеведение» и ценностные ориентиры
Работа по
программе предусматривает вовлечение родителей в организацию внешкольной и
внеурочной деятельности, а также работу по предупреждению правонарушений и
преступлений и т.д. Следует отметить как положительный факт - использование
ИКТ, поисковых, исследовательских, проектных методов и интерактивных форм
проведения внеурочных занятий, содержательных и увлекательных, а также направленность
на реальный практический результат: продукты деятельности детей выражены в изготовлении
панно, карточек, рисунков, альбомов и т.п. Программа составлена с учётом
социальных особенностей окружающей среды и специфики контингента учащихся.
Организация
занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание
ошибок младших школьников, предусматривает подчеркивание положительных действий
школьника, его возможностей и способностей, созданию атмосферы доброжелательности
способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и
восприятие положительной информации.
Место учебного
курса в учебном плане
Данная
программа предназначена для работы с детьми 6,5-11 лет и направлена на организацию
образовательного процесса по воспитанию уважающего и принимающего ценности
семьи и общества человека. Обучение по программе рассчитано на 4 учебных года,
по 1 занятию в неделю.
Результаты
изучения предмета:
Работа по
данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии,
выраженных правилом трех«П»: понимание, принятие, признание. Учет
индивидуальных особенностей; уважение к ребенку, к процессу и результатам его
деятельности; комплексный подход; систематичность и последовательность;
интеграция; наглядность - важные принципы реализации программы. При этом
содержание разделов строится на основных принципах дидактики:
- научности -
предлагаемый материал соответствует представлению современной науки о
воспитании гражданина - патриота;
- доступности -
содержание информации и ее объем соответствует возрастным возможностям усвоения
знаний детей младшего школьного возраста (предлагаемый детям для усвоения
материал должен быть доступным для понимания и усвоения, теоретический материал
должен быть подкреплен практическими действиями и демонстрациями; предусматривается
организация и проведение сюжетно-ролевых игр, имитационных действий, поиск
информации и проектная, исследовательская деятельность обучающихся);
- наглядности - познание осуществляется с
использованием современных дидактических средств; - занимательности - материал
излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию полезную для
практической деятельности;
-адаптивности
(создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей
идеи приоритетности самоценности детства, обеспечивающей гуманный подход к
развивающейся личности ребенка);
- актуальности
(отражает насущные проблемы, связанные с духовными и культурными традициями
многонационального народа Российской Федерации, с освоением базовых национальных
и общечеловеческих ценностей российского общества);
- психологической
комфортности (психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционaльного
комфорта, создание условий для самореализации);
-обучения в
деятельности (организация детской деятельности по созданию единого образовательном
пространства: семья - учитель - школа, благоприятного для развития детей
психологического климата посредством организации продуктивного общения со взрослыми
и сверстниками, умение самостоятельно добывать новые знания, правильно
применять их на практике);
- целостности
содержания образования (выделение основных этапов и блоков, логическая
преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его
осуществления);
- сознательности и
активности (направлена на повышение активности учащихся в вопросах семьи, что
возможно только при осознании ответственности за свои поступки перед семьёй и
обществом);
- принцип опоры на
предшествующее развитие (опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное,
«житейское» развитие и воспитание.)
В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается
формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных,
метапредметных и личностных результатов.
При
достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной
действительности;
- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи;
- основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданин
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей
этнической принадлежности;
- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие
этических чувств как регуляторов моральных норм;
- эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности номам поведения в природе;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой
города (села) и края.
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы
следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):
1.Регулятивные универсальные учебные
действия:
обучающийся научится:
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-
оценивать правильной выполнения действий на уровне адекватной оценки
соответствия результатов данной задачи;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других субъектов;
-
различать способ и результат действия;
обучающийся получит
возможность научиться:
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами
социализации;
-
оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в
его выполнение.
2.
Познавательные универсальные учебные действия:
обучающийся научится:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с
использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), сведениями интернета;
-
осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе
с помощью ИКТ
-
выражать речь в устной и письменной форме;
-
проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать
причинно-следственные связи;
обучающийся получит
возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и сети интернет;
-
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
3.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владей диалогической формой речи;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимопонимании с ними;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов- задавать вопросы, необходимые для
совместной работы с партнёрами;
-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
обучающийся получит
возможность научиться:
-
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-
содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех
участников;
-
точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действий;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Система оценки результативности
внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:
1 уровень (1 класс):
-
оценку достижений обучающихся (портфолио) – происходит на каждом уровне
реализации программы. В каждый «портфель достижений» обучающегося входят
дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы
(приложения);
-
создание исследовательских мини-проектов совместно с учащимися-шефами;
2 уровень (2-3 классы):
-
оценку достижений обучающихся (портфолио);
-
создание и защиту собственных проектов;
-
создание и защиту презентаций – представлений по изученной теме;
Материально-техническое обеспечение. Для организации
внеурочной деятельности школа располагает актовым залом, Музыкальной техникой,
библиотекой, кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенным к
локальной сети интернет. Кабинеты начальных классов оснащены компьютером,
проектором, мультимедийной доской.
Информационно-методический
ресурс реализации программы складывается:
-
из учебно-методической литературы, дополнительной литературы (фонды школьной
библиотеки);
-
электронных ресурсов.
В
работе со школьниками используются следующие методические приемы:
-
инициирование и поддержание самоуправления в группах;
-
организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной
организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;
-
организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;
-
предъявления себя (своего поведения, своего отношения к окружающей
действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта
подражания;
-
предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её
совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;
-
проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые
педагог считает опасными для их личностного развития;
-
организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.
3
класс
Календарно-
тематическое планирование
№п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Дата
|
По плану
|
По факту
|
|
Искусство
и просвещение.
|
1
|
05.09
|
|
1
|
Воронежская
школа.
|
2
|
Люди
искусства.
|
1
|
12.09
|
|
3
|
Портретная
галерея И.Н.Красмкого
|
1
|
19.09
|
|
4
|
Портретная
галерея И.Н.Красмкого
|
1
|
26.09
|
|
5
|
Художники
– наши земляки
|
1
|
03.10
|
|
6
|
Художники
– наши земляки
|
1
|
10.10
|
|
7
|
В
гостях у сказки.
|
1
|
17.10
|
|
Духовное
богатство народа.
|
8
|
Как
сказки попали в книгу
|
1
|
24.10
|
|
9
|
Собиратель
сказок А.Н.Афанасьев
|
1
|
07.11
|
|
10
|
Собиратель
сказок А.Н.Афанасьев
|
1
|
14.11
|
|
11
|
Сказки
бабушки Куприянихи
|
|
21.11
|
|
12
|
Сказки
бабушки Куприянихи
|
1
|
28.11
|
|
13
|
Сказочный
мир А.Н.Корольковой
|
1
|
05.12
|
|
14
|
Сказочный
мир А.Н.Корольковой
|
1
|
12.12
|
|
15
|
Литературный
Воронеж.
|
1
|
19.12
|
|
Певец
земли Воронежской.
|
16
|
Певец
земли Воронежской
|
1
|
26.12
|
|
17
|
«Я
– Руси сын»
|
1
|
16.01
|
|
18
|
«Я
– Руси сын»
|
1
|
23.01
|
|
19
|
Классик
детской литературы
|
1
|
30.01
|
|
20
|
Классик
детской литературы
|
1
|
06.02
|
|
21
|
История
Г.Н.Троепольского о Белом Биме
|
1
|
13.02
|
|
22
|
История
Г.Н.Троепольского о Белом Биме
|
1
|
20.02
|
|
23
|
Писатели
– наши земляки
|
1
|
27.02
|
|
24
|
Писатели
– наши земляки
|
1
|
06.03
|
|
25
|
Край
песенный.
|
1
|
13.03
|
|
М.Е.Пятницкий
– руководитель народного хора
|
26
|
М.Е.Пятницкий
– руководитель народного хора
|
1
|
20.03
|
|
27
|
«Лейся
песня!» Воронежский русский народный хор
|
1
|
03.04
|
|
28
|
«Лейся
песня!» Воронежский русский народный хор
|
1
|
10.04
|
|
29
|
Голоса
русской песни
|
1
|
17.04
|
|
30
|
Голоса
русской песни
|
1
|
24.04
|
|
31
|
«С
песней по свету»: песенные и танцевальные коллективы Воронежской области
|
1
|
03.05
|
|
32
|
В
мире муз.
|
1
|
10.05
|
|
Театральные
встречи.
|
33
|
На
кукольном представлении
|
1
|
15.05
|
|
34
|
Люби
и знай свой край.
|
1
|
22.05
|
|
Проверь
себя.
|
Материальное обеспечение и учебные
пособия:
1. Учебник «Окружающий мир», 3 класс.
2. Краеведение. Рабочая тетрадь. 3 год
обучения (Обухова Л.А., Махина Н.С. - Воронеж, ВОИПКиЛРО, 2014).
3. Методические рекомендации для учителей
начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого
материала (Обухова Л.А., Махина Н.С. - Воронеж, ВОИПКиПРО, 2006).
4. Программа, тематическое планирование,
методические рекомендации для начальной школы по курсу «Краеведение» Л. А.
Обухова,Н. С. Махина. - Воронеж, ВОИП-КиПРО, 2010).
Содержание деятельности учащихся:
подготовка к внеурочным занятиям; заранее определяется место экскурсии
(библиотека, краеведческий музей, Православный духовно-просветительский центр,
цирк, кукольный театр, ТЮЗ и др.); а также отбирается материал, который будет
использоваться при создании проекта.
Для занятий социального общества «Краеведение»
подготавливаются семейные фотографии, семейные видеоархивы, рисунки, поделки и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.