Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Информатика"

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Информатика»

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

-       критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-       уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-       осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-       начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-       планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-       поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

-       моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-       анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-       синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-       выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-       подведение под понятие;

-       установление причинно-следственных связей;

-       построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-       аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-       выслушивание собеседника и ведение диалога;

-       признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

1-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-       находить лишний предмет в группе однородных;

-       давать название группе однородных предметов;

-       находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);

-       находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

-       называть последовательность простых знакомых действий;

-       находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

-       отличать заведомо ложные фразы;

-       называть противоположные по смыслу слова.

2-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-       предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

-       выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

-       разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

-       находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

-       приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

-       точно выполнять действия под диктовку учителя;

-       отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

3-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-       находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

-       называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

-       понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

-       выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

-       изображать графы;

-       выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

-       находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

4-й класс

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

-       определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

-       описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

-       заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

-       выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

-       изображать множества с разным взаимным расположением;

-       записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Содержание учебного курса

1 класс (33ч) – 2-й класс (34 ч)

План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Отличительные признаки предметов
Выделение признаков предметов. Узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разделение предметов на группы в соответствии с указанными признаками.

Логические модели
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

Приемы построения и описание моделей
Кодирование. Простые игры с выигрышной стратегией. Поиск закономерностей.

В результате обучения учащиеся будут уметь:
• находить лишний предмет в группе однородных;
• предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
• выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
• находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
• разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
• находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
• называть последовательность простых знакомых действий;
• приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
• находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
• точно выполнять действия под диктовку учителя;
• отличать заведомо ложные фразы;
• называть противоположные по смыслу слова;
• отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

3-й класс (34 ч)

Алгоритм (9 ч)
Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

Группы (классы) объектов (8 ч)
Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

Логические рассуждения (10 ч)
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

Модели в информатике (7 ч)
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

В результате обучения учащиеся будут уметь:
• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
• называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
• изображать графы;
• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
• находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

4-й класс (34 ч)

Алгоритм (9 ч)
Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение, указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров.

Объекты (8 ч)
Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема («дерево») состава. Адреса объектов. Адреса компонент составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения (10 ч)
Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если – то». Цепочки правил вывода. Простейшие «и-или» графы.

Модели в информатике (7 ч)
Приемы фантазирования («наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам предыдущих разделов (к алгоритмам, объектам и др.)
В результате обучения учащиеся будут уметь:
• определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д.;
• описывать местонахождения предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
• выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
• изображать множества с разным взаимным расположением;
• записывать выводы в виде правил «если – то»;
• по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если–то».

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

 

1 класс

Тема	Число часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
План действий и его описание
Последовательность действий.  Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.	10	Определять последовательность событий. Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности.
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.	10	Определять значение признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.); находить предметы с одинаковым значением признака; выявлять закономерности в расположении фигур по значению одного признака. Определять и называть составные части предметов, группировать предметы по составным частям. Определять и называть действия предметов, группировать предметы по действиям. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Давать название группе однородных предметов; находить лишний предмет в группе однородных; называть отличительные признаки предметов в группе с общим названием; сравнивать группы предметов по количеству; ставить в соответствие предметы из  одной группы предметам из другой группы.
Логические рассуждения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.	10	Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова. Оценивать простые высказывания как истинные или ложные. Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

2-й класс

Тема	Число часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.	11	Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному. Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках. Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.
Отличительные признаки и составные части предметов
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.	11	Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из  одной группы предметам из другой группы. Находить объединение и пересечение наборов предметов.
Логические рассуждения
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.	12	Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать предложенную ситуацию с помощью графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

3-й класс

Тема	Число часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Алгоритмы
Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.	9	Определять этапы (шаги) действия. Определять правильный порядок выполнения шагов. Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла.
Группы (классы) объектов
Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.	8	Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия. Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов). Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп. Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы. Описывать особенные свойства предметов из подгруппы.
Логические рассуждения
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между совокупностями (множествами): объединение, пересечение, вложенность. Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.	10	Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств). Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ». Определять истинность составных высказываний. Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами.
Применение моделей (схем) для решения задач
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.	7	Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками. Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы. Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной. Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.

4-й класс

Тема	Число часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Алгоритмы
Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.	9	Составлять и записывать вложенные алгоритмы. Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами. Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.
Группы (классы) объектов
Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.	8	Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую). Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом). Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава. Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).
Логические рассуждения
Связь операций над совокупностями (множествами)и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».	10	Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение. Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами. Строить и описывать пути в графах. Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.
Применение моделей (схем) для решения задач
Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).	7	Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов. Придумывать и описывать объекты с необычными признаками. Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному. Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.

Приложение

Календарно – тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Информатика»

1 класс  

№ п/п	Тема урока	Дата планируемого проведения	Дата фактического проведения	Приме чание
1	Описание предметов. Введение в предмет
2	Цвет предметов
3	Форма предметов
4	Размер предметов
5	Названия предметов
6	Признаки предметов
7	Состав предметов
8	Контрольная работа по теме «Описание предметов»
9	Алгоритмы. Понятия «равно», «не равно»
10	Понятия «больше», «меньше»
11	Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»
12	Действия предметов
13	Последовательность событий
14	Порядок действий. Контрольная работа
15	Анализ контрольной работы. Заключительное повторение «Новый год»
16	Множества. Цифры
17	Возрастание, убывание
18	Множество. Элементы множества
19	Способы задания множеств
20	Сравнение множеств
21	Отображение множеств
22	Кодирование
23	Симметрия
24	Контрольная работа по теме «Множества»
25	Анализ контрольной работы. Заключительное повторение «Цирк»
26	Логика. Отрицание
27	Понятие «истина» и «ложь»
28	Понятие «дерево»
29	Графы
30	Комбинаторика
31	Контрольная работа по теме «Логика»
32	Анализ контрольной работы. Повторение. Зачет
33	Занимательные задачи по информатике

Календарно – тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Информатика»

2 класс

№ п/п	Тема урока	Дата планируемого проведения	Дата фактического проведения	Приме чание
1	План действий. Выделение признаков предметов.
2	Признаки предметов
3	Описания предметов
4	Состав предметов
5	Действия предметов
6	Симметрия
7	Координатная сетка
8	Повторение. Признаки и состав предметов
	Повторение. Координатная сетка, симметрия
9	Повторение. Координатная сетка, симметрия
10	Действия предметов
11	Обратные действия
12	Последовательность событий
13	Алгоритм
14	Ветвление
15	Повторение. Действия предметов
16	Повторение. Алгоритм, ветвление
17	Множество. Элементы множества
18	Способы задания множеств
19	Сравнение множеств
20	Равенство множеств
21	Сравнение множеств по числу элементов
22	Отображение множеств
23	Кодирование
24	Вложенность (включение) множеств
25	Пересечение множеств
26	Объединение множеств
27	Пересечение и объединение множеств
28	Логика. Высказывание. Понятия "истина" и "ложь"
29	Отрицания
30	Логические операции "и" и "или”.
31	Графы, деревья
32	Комбинаторика
33	Комбинаторные задачи
34	Занимательные задачи по информатике. Зачет

Календарно – тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Информатика»

3 класс

№ п/п	Тема урока	Дата планируемого проведения	Дата фактического проведения	Приме чание
	1. Алгоритмы.
1.	Введение. Алгоритм.
2.	Схема алгоритма.
3.	Ветвление в алгоритме.
4.	Цикл в алгоритме.
5.	Алгоритмы с ветвлениями и циклами.
6.	Подготовка к контрольной работе.
7.	Контрольная работа №1 «Алгоритмы».
8.	Работа над ошибками. Решение трудных задач.
	2. Группы (классы) объектов.
9.	Состав и действия объектов.
10.	Группа объектов. Общее название.
11.	Общие свойства объектов группы.
12.	Особенные свойства объектов группы.
13.	Единичное имя объекта.
14.	Отличительные признаки.
15.	Подготовка к контрольной работе.
16.	Контрольная работа № 2 «Группы объектов».
17.	Работа над ошибками. Решение занимательных задач.
	3.  Логические рассуждения.
18.	Множество. Число элементов множества.
19.	Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.
20.	Пересечение и объединение множеств.
21.	Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «Не».
22.	Истинность высказываний со словами «И», «Или».
23.	Граф. Вершины и ребра.
24.	Граф с направленными ребрами.
25.	Подготовка к контрольной работе.
26.	Контрольная работа №3  «Логические рассуждения».
27.	Работа над ошибками. Решение трудных задач.
	4. Применение моделей (схем) для решения задач.
28.	Аналогия.
29.	Закономерность.
30.	Аналогичная закономерность.
31.	Решение задач на тему «Такое же или похожее правило».
32.	Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач».
33.	Работа над ошибками. Выигрышная стратегия.
34.	Нахождение выигрышной стратегии. Зачет

Календарно – тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Информатика»

4 класс

№ п/п	Тема урока	Дата планируемого проведения	Дата фактического проведения	Приме чание
1.	1. Алгоритмы.
1.	Ветвление в построчной записи алгоритма.
2.	Ветвление
3.	Цикл в построчной записи алгоритма.
4.	Алгоритм с параметрами.
5.	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.
6.	Подготовка к контрольной работе.
7.	Контрольная работа №1 «Алгоритмы».
8.	Работа над ошибками. Составление нелинейных алгоритмов.
	2. Группы (классы) объектов.
9.	Описание общих свойств и отличительных признаков группы объектов.
10.	Схема состава объекта. Адрес составной части.
11.	Массив объектов на схеме состава.
12.	Признаки и действия составных частей объекта.
13.	Подготовка к контрольной работе.
14.	Контрольная работа №2 «Состав объекта».
15.	Работа над ошибками. Решение трудных задач.
	3. Логические рассуждения.
16.	Множество. Подмножество. Пересечение множеств.
17.	Истинность высказываний со словами «не», «и», «или».
18.	Описание отношений между объектами с помощью графов.
19.	Пути в графах.
20.	Высказывания и подграфы.
21.	Правило «Если – то».
22.	Схема рассуждений.
23.	Построение графов. Подготовка к контрольной работе.
24.	Контрольная работа №3 «Графы».
25.	Работа над ошибками. Решение задач с помощью графов.
	4.  Применение моделей (схем) для решения задач.
26.	Составные части объектов. Объекты с необычным составом.
27.	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями.
28.	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями.
29.	Объекты, выполняющие обратные действия.
30.	Алгоритм обратного действия.
31.	Подготовка к контрольной работе.
32.	Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач».
33.	Работа над ошибками.
34.	Занимательные задачи по информатике. Зачет

 

Формы представления результатов внеурочной деятельности

  Представление результата обучающихся в рамках курса внеурочной деятельности «Информатика» происходит на заключительном занятии в форме зачета (защита проекта)

Контроль обучения

Виды контроля	I	II	III	IV	год
Зачет	-	-	-	1	1