Рабочая программа по литературе (9 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕЛЬНИЧНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО                            СОГЛАСОВАНО                             УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО                       Заместитель директора                  И.о. директора МБОУ:

________________                          по УВР_____________                    _________________

Пороховская В.Н.                           Самозвон Г.А.                                  Куртбеков Ф.С.

Протокол № 1 от                            от 30.08.2019 г.                                 Приказ № 163                                                           от 30.08.2019 г.                                                                                          от  30.08.2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  литературе           

Уровень образования: основное  общее образование

9 класс

Количество часов: 102 часа (3  ч. в неделю)

Составитель:  Теслина Татьяна Павловна

с. Мельничное, 2019 г.

  Рабочая программа по  литературе   разработана для 9  класса МБОУ «Мельничновская средняя школа» Белогорского района Республики Крым  на 2019/2020 учебный год.

   Рабочая программа   составлена на основе документов:

Ø  Федеральный  государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010  № 1897;

Ø  ООП ООО (ФГОС) МБОУ «Мельничновская средняя школа» Белогорского района Республики Крым;

Ø  Учебный план МБОУ «Мельничновская средняя школа» Белогорского района Республики Крым на 2019/2020 учебный год.

     Программа составлена на основе  Программы общеобразовательных учреждений. «Литература. 5-9 кл.»/ Под ред. В.Я.Коровиной, М: «Просвещение», 2012 год.

       Рабочая программа рассчитана на 102 часа  (34 учебные недели по 3 часа в неделю). Программа ориентирована на работу по учебно-методическому  комплексу:

Учебник  для  учащихся 9 класса  общеобразовательных организаций. Л 64. В 2 ч. ( В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев,  В.И. Коровин)  под ред. В.Я. Коровиной,- 5 – е изд. – М.- Просвещение, 2014г. – 416 с.

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ

ЛИТЕРАТУРА

http://www.bibliogid.ru - BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки.

http://www.wikipedia.ru - Универсальная энциклопедия «Википедия».

http://www.krugosvet.ru - Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

http://www.rubricon.ru - Энциклопеция «Рубрикон».

http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

http://www.myfhology.ru - Мифологическая энциклопедия.                                                                                                       http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала.                                                                                                       

http://pisatel.org/old/ - Древнерусская литература.

http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://www.aleksandrpushkin.net.ru - Пушкин Александр Сергеевич.

http://chehov.niv.ru/ - Чехов Антон Павлович.

http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

http://www.krylov.net.ru - Крылов Иван Андреевич.

http://www.kuprin.org.ru - Куприн Александр Иванович.

http://www.lermontov.name/ - Лермонтов Михаил Юрьевич.

http://www.levtolstoy.org.ru - Толстой Лев Николаевич.

http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев.

http://nekrasov.niv.ru/ - Некрасов Николай Алексеевич.

http://www.domgogolya.ru/ - Гоголь Николай Васильевич.

http://www.prosv.ru/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/5.html

http://www.tolstoy.ru - Лев Толстой и «Ясная Поляна».

http://www.turgenev.net.ru/ - Тургенев Иван Сергеевич.

http://www.zhukovskiy.net.ru - Жуковский Василий Андреевич.

http://bunin.niv.ru/ - Иван Алексеевич Бунин.

http://www.slova.org.ru/esenin/index/ - Сергей Есенин.

http://www.tutchev.com/ - Тютчев Федор Иванович.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ)

Личностные результаты:

·                воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·                формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

·                формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·                освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и   определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

      -владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и

диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

·                понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

·                понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·                умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·                определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·                приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·                формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

·                собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·                понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

·                восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·                умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат их текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·                написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

·                понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·                понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

           ВВЕДЕНИЕ

Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование по­требностей общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятель­ности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобыт­ный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». «Слово...» как величай­ший памятник литературы Древней Руси. История открытия «Слова...». Проблема авторства. Историче­ская основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской земли. Авторская пози­ция в «Слове...». «Золотое слово» Святослава и ос­новная идея произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова...».

Теория литературы. Летопись. Метафорическая природа художественного образа. Исторический про­цесс.

Развитие речи (далее — P.P.). Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выра­зительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы. Характеристика героев древнерусской литературы и их нравственная оценка.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII в. Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов

Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, ре­форматор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величе­ства государыни императрицы Елисаветы Петров­ны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

P.P. Выразительное чтение. Устное рецензиро­вание выразительного чтения. Письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ поэтического текста.

Гавриил Романович Державин

Жизнь и творчество (обзор).

«Властителя и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бес­смертии поэта. «Забавный русский слог» Держави­на и его особенности. Оценка в стихотворении соб­ственного поэтического новаторства. Тема поэта и поэзии в творчестве Г. Р. Державина.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии (развитие представлений). Черты «высокого» стиля в лирике.

P.P. Выразительное чтение. Устное рецензиро­вание выразительного чтения. Письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ поэтического текста.

А. Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Обзор.(2ч.)

Николай Михайлович Карамзин

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 1ч.

Василий Андреевич Жуковский

Жизнь и творчество (обзор).

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возмож­ности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуков­ского: сюжетность, фантастика, фольклорное нача­ло, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример пре­ображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народ­ного духа и христианской веры. Светлана — плени­тельный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений). Фольклоризм литературы (развитие представ­лений).

P.P. Выразительное чтение баллады. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос с использованием цитирования. Составление плана баллады (в том числе цитатно­го). Характеристика героев русской романтической баллады.

Александр Сергеевич Грибоедов

Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Горе от ума». История создания, пуб­ликации, первые постановки комедии. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в пьесе. Особен­ности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта. Система образов. Чацкий как необыч­ный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе. Своеобразие любовной ин­триги. Образ фамусовской Москвы. Художествен­ная роль внесценических персонажей. Образность и афористичность языка. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловеческое в произведении. Необычность развязки, смысл фи­нала комедии. Критика о пьесе Грибоедова. Проект.

Теория литературы. Комедия (развитие представ­лений).

P.P. Выразительное чтение отрывков комедии. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись­менный ответы на вопросы. Устная и письменная характеристика героев. Анализ эпизодов.

Александр Сергеевич Пушкин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Про­рок», «Анчар», «На  холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас  любил;  любовь еще, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Два чувства  дивно близки нам...». Многообразие тем, жанров, мотивов лирики А.С. Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворенность и чистота чувства любви. Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике. Особенности ритмики, метрики и строфики пушкинской поэзии.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои рома­на. Татьяна — нравственный идеал А.С. Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика - В. Г. Бе­линский, Д.И. Писарев; «органическая» критика — А.А. Григорьев; «почвенники» — Ф.М. Достоевский; философская критика начала XX в.; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодей­ства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных по­зиций в сфере творчества. Проект.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Траге­дия как жанр драмы (развитие понятия). Психологизм изображения (начальные представления).

P.P. Выразительное чтение стихотворений, фрагментов романа. Устное рецензирование выра­зительного чтения. Участие в коллективном диало­ге. Устная и письменная характеристика героя или групповая характеристика героев (в том числе срав­нительная). Составление анализа эпизода. Характе­ристика сюжета романа, его тематики, проблемати­ки, идейно-эмоционального содержания.

Михаил Юрьевич Лермонтов

Жизнь и творчество (обзор).

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Ге­рой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. Осо­бенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В.Г. Белинский). Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».

Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа.

Поэзия М.Ю. Лермонтова и «Герой нашего вре­мени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...», «Предсказание», «Молитва», «Нищий». Основные мо­тивы, образы и настроения поэзии М.Ю. Лермонто­ва. Чувство трагического одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Харак­тер лирического героя лермонтовской поэзии. Тема Родины, поэта и поэзии. Проект.

Теория литературы. Психологический роман (раз­витие представлений). Романтический герой (разви­тие представлений), романтизм, реализм (развитие представлений).

P.P. Составление плана анализа лирического стихотворения, письменный анализ эпизода ро­мана по плану (с использованием цитирования). Выразительное чтение стихотворений, фрагмен­тов романа с последующим рецензированием выразительного чтения. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование текста. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на про­блемные вопросы. Характеристика сюжета романа, его тематики,  проблематики, идейно-эмоциональ­ного содержания.

Николай Васильевич Гоголь

Жизнь и творчество (обзор).

«Мертвые души». История создания. Смысл на­звания поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Н.В. Гоголя. Соотношение с «Боже­ственной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэ­мы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа ав­тора — от сатирика к проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Н.В. Гоголя на критику В.Г. Бе­линского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комиче­ском и его видах: сатире, юморе, иронии и сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издев­ка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

   P.P. Письменный ответ на вопрос проблемно­го характера с использованием цитирования. Со- ставление плана анализа фрагмента поэмы. Устный и письменный анализ эпизодов поэмы по плану. Устное рецензирование выразительного чтения. Написание сочинения на литературном материа­ле и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Редактирование текста сочинения. Характеристика сюжета поэмы, ее те­матики, проблематики, идейно-композиционного содержания.

Федор Михайлович Достоевский

Жизнь и творчество (обзор).

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» – жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантази­ям. Роль истории Настеньки в романе. Содержа­ние и смысл «сентиментальности» в понимании Ф.М. Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие представ­лений). Психологизм литературы (развитие представ­лений).

P.P. Выразительное чтение отрывков романа. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы. Анализ отрывков произведения по алгоритму вы­полнения задания.

Антон Павлович Чехов

Жизнь и творчество (обзор).

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и лож­ные ценности героев рассказа. Рассказ «Смерть чи­новника» — эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX в. Чеховское отношение к «маленькому человеку». Боль и негодование ав­тора. Рассказ «Тоска» - тема одиночества в много­людном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев и средств со­здания их образов. Составление плана письменного высказывания. Написание творческой работы с по­следующим редактированием текста.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Русская литература XX в. (обзор)

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX в. Из русской прозы XX в. Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX в.. о велуших прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история люб­ви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Теория литературы. Психологизм литературы (развитие представлений). Роль художественной де­тали в характеристике героя.

P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устное и письменное рецензирование выразитель­ного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на во­прос с использованием цитирования. Характеристи­ка сюжета рассказа, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания, составление плана характеристики героя по плану (в том числе сравнительная)

Михаил Афанасьевич Булгаков

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

P.P. Выразительное чтение фрагментов расска­за. Устное или письменное рецензирование выра­зительного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Устный или пись­менный ответ на проблемный вопрос с использова­нием цитирования.

Михаил Александрович Шолохов

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рас­сказа. Судьба Родины и судьба человека. Компо­зиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина, труженика. Тема военного подвига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в про­изведении. Сказовая манера повествования. Значе­ние картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

P.P. Выразительное чтение фрагментов расска­за. Устное или письменное рецензирование выра­зительного чтения. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Устный или пись­менный ответ на проблемный вопрос с использова­нием цитирования.

Александр Исаевич Солженицын

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление поня­тия).

      P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ отрывков рассказа.

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение трех монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лири­ческой поэзии. Вершинные направления русской поэзии XX в.

Александр Александрович Блок

Жизнь и творчество (обзор).

«Ветер принес издалёка...», «О, весна без кон­ца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...», цикл «Родина». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, про­никновенное чувство Родины. Своеобразие лириче­ских интонаций А.А. Блока. Образы и ритмы поэзии. Образ Родины в поэзии А.А. Блока.

Теория литературы. Лирический герой. Тематика и проблематика лирических произведений (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углуб­ление понятий).

P.P. Участие в коллективном диалоге. Вырази­тельное чтение стихотворений, устное и письмен­ное рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный анализ стихотворного текста по алго­ритму выполнения задания.

Сергей Александрович Есенин

Жизнь и творчество (обзор).

«Вот уж вечер...», «Не жалею, не зову, не пла­чу...», «Край ты мой заброшенный...», «Той ты, Русь моя родная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике С.А. Есенина. Тема Рос­сии — главная в есенинской поэзии. Олицетворение как основной художественный прием. Своеобразие метафор и сравнений.

Теория литературы. Образность языка лирики С.А. Есенина (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

P.P. Выразительное чтение. Рецензирование вы­разительного чтения. Участие в коллективном диа­логе. Устный и письменный анализ стихотворений по алгоритму выполнения задания.

Владимир Владимирович Маяковский

Жизнь и творчество (обзор).

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (от­рывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Свое­образие стиха, ритма, словотворчества. В.В. Маяков­ский о труде поэта.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений). Система стихосложения (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углуб­ление понятий).

P.P. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись­менный анализ стихотворений по алгоритму выпол­нения задания.

Марина Ивановна Цветаева

Жизнь и творчество (обзор).

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи Бло­ку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Осо­бенности поэтики М.И. Цветаевой. Традиции и но­ваторство в творческих поисках поэт а.

Теория литературы. Литературные традиции. Лирический герой. Экспрессия чувства (развитие пред­ставлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

P.P. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Устный и письменный анализ стихотворений по алгоритму выполнения задания.

Николай Алексеевич Заболоцкий

Жизнь и творчество (обзор).

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О кра­соте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обоб­щения поэта-мыслителя.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений). Виды рифм. Способы рифмовки (углуб­ление понятий).

P.P. Выразительное чтение стихотворений. Уст­ное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Анна Андреевна Ахматова

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворные произведения из книг «Чет­ки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «Anno Domini», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике А.А. Ахматовой. Сти­хотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений А.А. Ахматовой.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия). Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

P.P. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак

Жизнь и творчество (обзор).

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти до самой сути...», «Быть знаменитым некрасиво...». Фило­софская глубина лирики Б.Л. Пастернака. Одухо­творенная предметность поэзии Б.Л. Пастернака. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Теория литературы. Лирическое стихотворение (развитие представлений). Виды рифм. Способы риф­мовки (углубление понятий).

P.P. Выразительное чтение. Устное и письмен­ное рецензирование выразительного чтения. Уча­стие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

Александр Трифонович Твардовский

Жизнь и творчество (обзор).

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Ин­тонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тони­ческая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

P.P. Выразительное чтение отрывков. Рецензи­рование выразительного чтения. Участие в коллек­тивном диалоге.

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX вв. (об­зор)

А.С.  Пушкин «Певец»;  М.Ю.  Лермонтов «Отче­го»; В.А. Соллогуб «Серенада»; Н.А. Некрасов «Трой­ка»; Е.А. Баратынский «Разуверение»;  Ф.И. Тютчев  «К.Б.»;  А.К. Толстой «Средь шумного бала, случай­но...»; А.А. Фет «Я тебе ничего не скажу...»;  А.А.  Сур­ков «Бьется в тесной печурке огонь...»;  К.М. Симонов «Жди меня, и я вернусь...»; Н.А. Заболоцкий «Призна­ние» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения че­ловека. Проект.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тони­ческая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление понятий).

P.P. Выразительное чтение романсов. Устный и письменный анализ романсов. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)

Гораций.  Жизнь и творчество (обзор).

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтиче­ских заслугах - знакомство римлян с греческими лириками. Традиции античной оды в творчестве Г.Р. Державина и А.С. Пушкина.

Теория литературы. Античная ода (развитие представлений).

P.P. Выразительное чтение и устное рецензиро­вание выразительного чтения. Устный и письмен­ный ответ на вопросы с использованием цитирова­ния. Участие в коллективном диалоге.

Данте Алигьери

Жизнь и творчество  (обзор)

«Божественная комедия» (фрагменты). Множе­ственность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), мораль­ный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение боже­ственной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-фило­софский характер поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие понятий).

P.P. Устный анализ фрагментов поэмы. Выра­зительное чтение. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответ на вопрос с ис­пользованием цитирования по плану.

Уильям Шекспир  Жизнь и творчество (обзор). Характеристика гу­манизма эпохи Возрождения.

 «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение ге­роев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ миро­вой литературы. У. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

P.P. Выразительное чтение отрывков. Рецензи­рование выразительного чтения. Анализ эпизодов. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге.

Иоганн Вольфганг Гёте  Жизнь и творчество (обзор). Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

 «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по вы­бору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фа­уст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамика бытия. Противостояние творческой личности Фау­ста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основ­ной идее трагедии. Смысл противопоставления Фау­ста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и сво­боды, кто каждый день идет за них на бой». Осо­бенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гёте и русская литература.

Теория литературы. Драматическая поэма (углуб­ление понятия).

Произведения наизусть

1. Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).                                                                    2. М. В. Ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).                                                                                        3. Г. Р. Державин Властителям и судиям. Памятник (на выбор).                                                                  4. А. С. Грибоедов. Горе от ума монолог Чацкого - действие 2, явление 5-ое от слов «А судьи кто?..» до слов «И в воздух чепчики бросали!»                                                                                   5. А. С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…» (по выбору учащихся).                                                                                                                                                   6. А. С. Пушкин. Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например, «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).                                                                                                                    7. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк. Молитва (по выбору учащихся).                                                                                                                                   8. Н. В. Гоголь «Мёртвые души» отрывок из поэмы — том 1-ый, глава 11-ая от слов «Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несёшься?» до слов «...дают ей дорогу другие народы и государства»                                                                                                                              9. А. А. Блок. «Ветер принёс издалёка…». «О, весна без конца и без краю…». «О, я хочу безумно жить…» (на выбор).                                                                                                               10. С. А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…». «Не жалею, не зову, не плачу…». «Разбуди меня завтра рано…». «Отговорила роща золотая…» (по выбору учащихся).              11. В. В. Маяковский. Люблю (отрывок).                                                                                      12. М. И. Цветаева. «Идёшь, на меня похожий…». «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору учащихся).                                                                                                                                         13. Н. А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…». «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).      14.А. А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…». «Что ты бродишь неприкаянный…». Муза. «И упало каменное слово…» (по выбору).                   15. А. Т. Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)

                                     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Всего часов	В том числе проек тов	В том числе вн.чт	В том числе Р.Р.	В том числе контроль ных работ
1	Введение	1
2	Из древнерусской литературы	3			1
3	Из  русской литературы 18 века	9
4	Из русской литературы 19 века	50		3	4
5	Из русской литературы 20 века	33	1			1
6	Зарубежная литература	6		2
	ИТОГО	102	2	5	5	1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕЛЬНИЧНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО                            СОГЛАСОВАНО                             УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО                       Заместитель директора                  И.о. директора МБОУ:

________________                          по УВР_____________                    _________________

Пороховская В.Н.                           Самозвон Г.А.                                  Куртбеков Ф.С.

Протокол № 1 от                            от 30.08.2019 г.                                 Приказ № 163                                                           от 30.08.2019 г.                                                                                          от  30.08.2019 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по  литературе           

Уровень образования: основное  общее образование

9 класс

Количество часов: 102 часа (3  ч. в неделю)

Составитель:  Теслина Татьяна Павловна

с. Мельничное, 2019 г.

КАЛЕНДАРНО  – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ                                                                                                                                                  102 часа (34 учебные недели по 3 часа в неделю)

№	Наименования разделов и тем	Дата по плану	Дата по факту
1	Литература и ее роль в духовной жизни чело­века	02.09.2019г.
2	Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» как величайший памятник литературы Древней Руси	03.09
3	«Слово о полку Игореве» Образы рус­ских князей. Ярославна как идеаль­ный образ русской женщины	05.09
4	Р.Р. № 1                                                                           Изложение с элементами сочинения по «Слову…»	09.09
5	Русская литература XVIII  века. M.B. Ломо­носов. Уче­ный, поэт, реформатор русского ли­тературного языка и сти­ха. Ода «Ве­чернее раз­мышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния»	10.09
6	М.В.Ло­моносов «Ода на день восшествия на Всерос­сийский престол Ее Величества государыни императри­цы Елисаветы Петровны 1747 года»	12.09
7	Прославле­ние Родины, мира, науки и просвеще­ния в про­изведениях М.В.Ломо­носова	16.09
8	Г.Р.Держа­вин. Сти­хотворение «Властите­лям и суди­ям». Тема несправед­ливости сильных  мира сего	17.09
9	Г. Р. Держа­вин. Сти­хотворение «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта	19.09
10	А.Н.Радищев. Слово о писателе.	23.09
11	«Путешествие из Петербурга в Москву». Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества.	24.09
12	Н.М. Карам­зин. Повесть  «Бедная Лиза». Утверждение общечело­веческих ценностей в повести	26.09
13	Н.М. Карам­зин. Сти­хотворение «Осень». Особенно­сти русского сентимента­лизма	30.09
14	Русская литература 19 века. Особенности развития. Обзор.	01.10
15	В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Романтиче­ский образ моря в сти­хотворении «Море». Границы не­выразимого  в стихотво­рении «Невыразимое»	03.10
16	Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана».	07.10
17	Вн.чт.  № 1 Ю. В. Бондарев  «Горячий снег».	08.10
18	А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. История создания, публика­ции, первых постановок комедии А.С. Грибо­едова «Горе от ума»	10.10
19	Смысл названия и пробле­А ума в комедии  А.С. Грибо­едова «Горе от ума»	14.10
20	Система образов в комедии А.С. Грибо­едова «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги	15.10
21	Комедия А.С. Грибо­едова «Горе от ума». Чацкий как необычный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе	17.10
22	Образ фамусовской Москвы в комедии А.С. Грибо­едова «Горе от ума»	21.10
23	Образность и афори­стичность языка комедии А.С. Грибо­едова «Горе от ума». Мастерство драматурга в создании речевых ха­рактеристик действу­ющих лиц	22.10
24	Р.Р. № 2  Подготовка к домашнему сочинению  по комедии А.С. Грибо­едова «Горе от ума».                                  ( домашнее сочинение)	24.10
25	А. С. Пушкин. Биография и творческий путь.	28.10
26	Многооб­разие тем, жанров, мотивов лирики А.С.Пуш­кина. Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар»	29.10
27	Одухотво­ренность и чистота любви в сти­хотворениях А.С. Пушки­на «На хол­мах Грузии лежит ноч­ная мгла…», «Я вас лю­бил: любовь еще, быть может…»	07.11
28	Слияние личных, гражданских и философ­ских моти­вов в лирике А.С. Пуш­кина. Сти­хотворения «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотвор­ный...», «Два чувства див­но близки нам...»	11.11
29	«Евгений Онегин». История создания, особенности жанра.	12.11
30	Образы главных ге­роев романа А.С. Пушки­на «Евгений Онегин». Основная сюжетная линия и ли­рические  от­ступления	14.11
31	А.С. Пушки­н. «Евгений Онегин». Татьяна — нравствен­ный идеал  А.С. Пуш­кина	18.11
32	А.С. Пушки­н. «Евгений Онегин». Типическое и индиви­дуальное в судьбах Ленского и Онегина	19.11
33	А.С. Пушки­н. «Евгений Онегин». Автор как идейно-ком­позицион­ный и ли­рический центр рома­на «Евгений Онегин»	21.11
34	А.С. Пушки­н. «Евгений Онегин». Роман А.С. Пушки­на  в зеркале  критики	25.11
35	А.С. Пуш­кин. Траге­дия «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и зло­действа». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери»	26.11
36	Два типа ми­ровосприя­тия, олице­творенные в двух персонажах трагедии А.С. Пушки­на «Моцарт и Сальери».	28.11
37	Р.Р. № 3 Сочинение в классе  по творчеству А. С. Пущкина.	02.12
38	Вн.чт.  № 2  А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»	03.12
39	М.Ю. Лер­монтов. Жизнь и творчество. «Герой нашего времени» — первый пси­хологиче­ский роман в русской литературе, роман о не­заурядной личности	05.12
40	Лер­монтов «Герой нашего времени». Главные и второсте­пенные ге­рои в романе.	09.12
41	Лер­монтов  «Герой нашего времени». Печорин — «самый лю­бопытный предмет сво­их наблюде­ний»	10.12
42	Лер­монтов «Герой нашего времени». Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер	12.12
43	Лер­монтов  «Герой нашего времени».  Печорин и Грушницкий. Печо­рин и Вера. Печорин и Мери	16.12
44	Повесть М.Ю. Лер­монтова «Фаталист» и ее философско-композиционное значение	17.12
45	«Герой нашего вре­мени» в кри­тике В.Г. Бе­линского	19.12
46	Основные мотивы лирики М.Ю.Лер­монтова. Стихотворе­ния «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно». Чувство тра­гического одиночества	23.12
47	М.Ю.Лер­монтов. Стихотворе­ния «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк». Трагическая судьба поэта и человека в бездухов­ном мире.	24.12
48	М.Ю.Лер­монтов. Сти­хотворения «Нет, не тебя так пылко я люб­лю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы; но твой портрет...», «Есть речи — значенье...», «Предска­зание», «Молитва», «Нищий». Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Проект	26.12
49	Р.Р. № 4  Сочинение в классе  по творчеству М.Ю. Лермонтова.	09.01.2020г.
50	Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.	13.01
51	Н.В. Го­голь. Поэма «Мертвые души». Ис­тория созда­ния. Смысл названия поэмы	14.01
52	Н.В. Гоголь «Мертвые души». Система об­разов поэмы Мертвые и живые души	16.01
53	Образы помещиков в поэме.	20.01
54	Сатирическое изображение чиновников.	21.01
55	Чичиков — «приобрета­тель», герой новой эпохи
56	«Мертвые души» - поэма о величии России. Первона­чальный за­мысел и идея Н.В. Гоголя	23.01
57	Р.Р. № 5 Подготовка к домашнему сочинению по поэме Гоголя «Мертвые души». ( домашнее сочинение)	27.01
58	Ф.М. Досто­евский. Жизнь и творчество (обзор)	28.01
59	«Бе­лые ночи». Тип «петер­бургского мечтателя» — жадного к жизни и одновре­менно склон­ного к не­сбыточным фантазиям в романе .	30.01
60	Роль ис­тории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентимен­тальности» в понимании Ф.М. Досто­евского	03.02
61	А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рас­сказа.  Эволюция образа «ма­ленького человека» в литературе XIX в.	04.02
62	А.П. Чехов. Рассказ «То­ска». Тема одиночества в многолюд­ном городе	06.02
63	Вн.чт. № 3 Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».	10.02
64	Русская литература XX  века. Богатство и разнообра­зие жанров и направле­ний в рус­ской литера­туре XX в.	11.02
65	И.А. Бу­нин. Жизнь и творчество (обзор)	13.02
66	Рассказ И.А. Бунина «Темные аллеи». Пе­чальная ис­тория любви
67	А. А. Блок. Слово о поэте.	17.02
68	А.А. Блок. Стихотворе­ния «Ветер принес из­далёка...», «О, весна без конца и без краю...» Высокие идеалы и предчувствие перемен.	18.02
69	Своеобразие лирических интонаций А.А. Блока. Стихотво­рение «О, я хочу безумно жить...», цикл «Роди­на»	20.02
70	С. А. Есенин. Слово о поэте.
71	Тема Рос­сии — глав­ная в поэзии С.А. Есе­нина. Сти­хотворения «Вот уж ве­чер. Роса...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой забро­шенный...», «Гой ты, Русь моя родная...»	25.02
72	Сквозные образы в лирике С.А. Есе­нина. . Сти­хотворения «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золо­тая...»	27.02
73	В. В. Маяковский. Слово о поэте.	02.03
74	Сти­хотворения «Послушай­те!», «А вы могли бы?». Новаторство Маяковско­го - поэта	03.03
75	В.В. Мая­ковский о труде поэ­та. Своеоб­разие стиха, ритма, сло­вотворчества В.В. Мая­ковского. Стихотворе­ние «Люб­лю» (отры­вок)	05.03
76	М.А.Булгаков. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Собачье сердце» История создания и судьба повести.	10.03
77	Смысл названия Система образов повести.	12.03
78	М.А.Булгаков. «Собачье сердце» Умственная, нравственная и духовная недоразви­тость «шариковщины» в повести. Поэтика Булгакова-сатирика	16.03
79	М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке»,  «Мне  нравится, что вы больны не мной…»	17.03
80	Особенно­сти поэтики М.И.Цве­таевой. Сти­хотворения «Откуда такая неж­ность?», «Ро­дина», стихи о Москве	23.03
81	А.А. Ахма­това. Жизнь и творчество (обзор). Сти­хотворные произведе­ния из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин». Особенно­сти поэтики А.А. Ахмато­вой	24.03
82	А.А. Ахма­това. Сти­хотворные произведе­ния из книг «Подорож­ник», «Anno Domini», «Тростник», «Ветер вой­ны»	26.03
83	НА. За­болоцкий. Жизнь и творчество (обзор). Сти­хотворения о человеке и природе «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжеве­ловый куст»	30.03
84	Н.А. За­болоцкий. Стихотворе­ния «О кра­соте челове­ческих лиц», «Завеща ние». Фи­лософская глубина обобщения поэта-мыслителя	31.03
85	М.А. Шоло­хов. Жизнь и творчество (обзор).	02.04
86	Смысл названия рассказа «Судьба человека»	06.04
87	Образ Андрея Соколова. Широта типизации.	07.04
88	Б.Л. Пастер­нак. Жизнь и творчество (обзор). Сти­хотворения «Красавица моя, вся стать...», «Переме­на», «Весна в лесу». Фи­лософская глубина лирики Б.Л. Пастер­нака	09.04
89	Приобщение вечных тем к совре­менности в лирике  Б.Л. Пастер­нака. Сти­хотворения «Во всем мне хочется дой­ти...», «Быть знаменитым некрасиво»	13.04
90	А.Т. Твар­довский. Жизнь и творчество (обзор). Сти­хотворения о Родине, о природе. «Урожай», «Весенние строчки».	14.04
91	«Я убит подо Ржевом...» Широта обобщений в произведении. Глубокий патриотизм.	16.04
92	А.И. Сол­женицын. Жизнь и творчество (обзор).	20.04
93	Образ пра­ведницы в рассказе «Матренин двор»	21.04
94	Сила художественной правды в рассказе.	23.04
95	Контрольная  работа  по русской литературе 20 века.	27.04
96	Песни и романсы на стихи поэтов XIX-XX вв. (обзор). Проект	28.04
97	Зарубежная литература. Античная лирика Гораций. Стихотворение «Я воздвиг памятник…» Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.	30.04
98	Данте Алигьери. Поэма «Божественная комедия» Множест­венность смыслов поэмы	07.05
99	У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» . Гамлет как вечный образ миро­вой литературы	12.05
100	И.В. Гёте. «Фауст» — философ­ская траге­дия эпохи Просвеще­ния. Поиски справед­ливости и истинно­го смысла жизни в тра­гедии И.В. Гёте  «Фауст»	14.05
101	Вн.чт. № 4  В. Быков «Обелиск»	18.05
102	Вн. чт. №  5 Б. Васильев. «  А зори здесь тихие»	19.05