Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ушьинская средняя общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
на заседании МО
протокол № ___
от «___» сентября 20___г.
Руководитель МО
___________/_______
|
«Согласовано»
заместителем директора по
УР
_____________/Степанова
О.Ю./
«___» сентября 20___г.
|
«Утверждаю»
директор
_______________/Кривоногов
В.В./
Приказ № ___ от «___»
сентября 20__г.
|
Рабочая программа
по литературе
для 10 класса
на 2013/2014 учебный год
Учитель
русского языка и литературы
Вербицкая
Елена Игоревна
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе
программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных
программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской
Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2011
г.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных
школ: Лебедев Ю.В. Литература: Учебник: в 2-частях. Москва: Просвещение, 2011
г. К данному варианту программы прилагается методическое пособие И. В.
Золотарёвой, Т. И. Михайловой «Поурочные разработки по русской литературе XIX века». – Москва: Издательство «ВАКО», 2008
г.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю); из них на
развитие речи – 10 часов (эти уроки носят обучающий, обобщающий и
контролирующий характер; но в соответствии с современной концепцией
литературного образования элементы развития устной и письменной речи должны
отрабатываться на каждом уроке), на внеклассное чтение – 7 часов.
|
Четверть
|
Уроки
внеклассного чтения
|
Уроки развития речи
|
|
1
|
2
|
3
|
|
2
|
3
|
2
|
|
3
|
2
|
4
|
|
4
|
-
|
1
|
|
Итого
|
7
|
10
|
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей и задач:
·
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
·
развитие представлений
о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского
восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
·
освоение текстов художественных
произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об
историко-литературном процессе;
·
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного
целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети
Интернета.
Данная программа
предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений,
связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью
самого ученика. Осваивая программу, учащийся накапливает солидный читательский
багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее
специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится
понимать его связь с процессом историческим.
Программа фиксирует не только границы, но и пропорции этапов. Наиболее
полно в ней представлены этапы, которые живы и сегодня в читательской практике.
Последовательность расположения материала помогает увидеть связь времен и связь
литератур разных народов.
В 10-ом классе предусмотрено изучение художественной литературы на
историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков
русской литературы. Программа предполагает изучение литературы на базовом
уровне. Такое изучение сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует
представления учащихся об историческом развитии литературы. Курс строится с
опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
При изучении произведений художественной литературы обращается внимание на
вопросы традиций и новаторства в русской литературе, на историю создания
произведений, на литературные и фольклорные истоки художественных образов, на
вопросы теории литературы (от усвоения отдельных теоретико-литературных понятий
к осмыслению литературных направлений, художественных систем).
Предусматривается весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание,
осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Важным принципом
изучения литературы в 10-ом классе является рассмотрение творчества отдельного
писателя и литературного процесса в целом.
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного
чтения, которые имеют целью не только расширение круга чтения, но и
формирование читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу
самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и
навыков. Особое внимание обращается на совершенствование речи учащихся.
Требования к уровню подготовки
учащихся 10 класс
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
·
образную природу словесного искусства;
·
содержание изученных литературных произведений;
·
основные факты жизни и творчества
писателей-классиков XIX-XX вв.;
·
основные закономерности историко-литературного
процесса и черты литературных направлений;
·
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
·
воспроизводить содержание литературного
произведения;
·
анализировать и интерпретировать художественное
произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
·
соотносить художественную литературу с общественной
жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и
ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным
направлением эпохи;
·
определять род и жанр произведения;
·
сопоставлять литературные произведения;
·
выявлять авторскую позицию;
·
выразительно читать изученные произведения (или их
фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
·
аргументировано формулировать свое отношение к
прочитанному произведению;
·
писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения разных жанров на литературные темы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
создания связного текста (устного и письменного) на
необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
·
участия в диалоге или дискуссии;
·
самостоятельного знакомства с явлениями
художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
·
определения своего круга чтения и оценки
литературных произведений.
Содержание учебного предмета
Введение
Литературные направления 19 века. Обзор.
Русская литература
первой четверти XIX века
Н.М. Карамзин. Романтизм. Жизненный и творческий путь Н.М. Карамзина. Повесть «Бедная
Лиза».
В.А. Жуковский. Жизненный и творческий путь В.А. Жуковского.
Александр
Сергеевич Пушкин
Жизненный и творческий
путь Пушкина. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Поэмы
А.С. Пушкина. «Преодоление
романтизма». Тема жизни и смерти. в «Маленьких трагедиях» А.С.
Пушкина. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» как начало «прозаического»
периода в
творчестве Пушкина.
Историческая тема в произведениях Пушкина. Народность его творчества. 7 лет 4
месяца 17 дней. История создания романа в стихах «Евгений Онегин».
«Энциклопедия русской жизни». Автор и его время в романе. Образ Онегина. Образ
Татьяны. Своеобразие романа в стихах «Евгений Онегин». Роман «Евгений Онегин» в
критике. Зачётный урок по творчеству Пушкина.
Михаил Юрьевич
Лермонтов
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Тематика
и поэтика стихотворений Лермонтова. Романтические поэмы Лермонтова. «Мцыри». Развитие
исторической темы в творчестве Лермонтова. История создания романа «Герой нашего
времени». Жанровое своеобразие романа «Герой нашего времени». Особенности
лермонтовского психологизма. Сюжетно-композиционные особенности романа «Герой
нашего времени». Образ Печорина. Роман «Герой нашего времени» в критике. Зачетный
урок по творчеству М.Ю. Лермонтова.
Николай Васильевич
Гоголь
Жизненный и творческий путь
Н.В. Гоголя. Гоголь-историк. «Тарас Бульба». Гоголевский реализм. «Шинель». Особенности
сатиры Н.В.Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания и жанровое своеобразие произведения
Гоголя «Мертвые души». Образ города в поэме Гоголя «Мертвые души». Чичиков и
помещики. Поэма «Мертвые души» в критике. Зачетный урок по творчеству Гоголя.
Становление
и развитие реализма в русской литературе 1830-1850 годов
И.А. Крылов. Реализм. Жизненный
и творческий путь И.А. Крылова. Басни Крылова.
А.С. Грибоедов. Жизненный
и творческий путь Грибоедова. «Горе от ума». История создания. Своеобразие
произведения. «Горе от ума»: «Век минувший». Фамусов и фомусовская Москва.
«Горе от ума». «Век нынешний». Образ Чацкого. «Предпочитает дурака умному .. ».
Софья и её «женихи». Актуальность комедии. Жизнь произведения. «Горе от ума» в
комментариях. Зачетный урок по комедии
Грибоедова «Горе от ума».
Русская критика первой
половины 19 века
Жизненный и творческий путь Кольцова. Своеобразие
русской литературной критики I половины 19 века.
Иван Александрович
Гончаров
Жизненный и творческий путь И.А. Гончарова. Обломов и
обломовщина. Штольц или Обломов? Ильинская или Пшеницына? Роман «Обломов» в
критике.
Александр Николаевич
Островский
Жизненный и творческий путь Островского. Мир города
Калинова. Образ Катерины Кабановой. Драма «Гроза» в критике.
Иван Сергеевич
Тургенев
Жизненный и творческий путь Тургенева. Вечный
конфликт отцов и детей. Образ Базарова. «Отцы и дети» в критике.
Николай Гаврилович
Чернышевский
Жизненный и творческий путь
Чернышевского. Роман Чернышевского «Что делать». Критика о романе.
Николай
Семенович Лесков
Жизненный и творческий путь
Лескова. «Праведники» Лескова. «Очарованный странник».
Николай
Алексеевич Некрасов
Жизненный и творческий путь
Некрасова. Тематика лирики Некрасова. Жанровое
своеобразие и композиция поэмы «Кому на Руси жить
хорошо». Кто главный герой поэмы? Анализ одного из эпизодов поэмы Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо».
Федор Иванович Тютчев
Жизненный и творческий путь Тютчева. Тематика лирики
Тютчева. Критики о творчестве Тютчева.
Афанасий Афанасьевич
Фет
Жизненный и творческий путь Фета. Тематика лирики
Фета. Критики о Фете. Зачетная работа по творчеству Тютчева и Фета.
Михаил Евграфович
Салтыков-Щедрин
Жизненный и творческий путь
Салтыкова-Щедрина. «История одного города». Традиции и новаторство. «Господа
Головлевы» - социальный роман. Сказки Салтыкова-Щедрина. Проблематика и
поэтика.
Федор
Михайлович Достоевский
Жизненный и творческий путь Достоевского. Образ
Петербурга в романе «Преступление и наказание». Преступление Раскольникова. Наказание
Раскольникова. Теория Раскольникова. Раскольников и Соня. Роман «Преступление и
наказание» в критике.
Лев Николаевич Толстой
Жизненный путь Л.Н. Толстого. «Севастопольские
рассказы». «Диалектика души». Специфика жанра и сюжетно-композиционные
особенности произведения Толстого «Война и мир». Система образов романа «Война
и мир». Главные герои романа. История и вымысел в романе-эпопее. Отношение
Толстого к историческому процессу и роли личности в истории. «Аустерлиц-эпоха
срама и поражений». «Настоящая» жизнь любимых героев Толстого. Пьер Безухов на
пути от масонства к декабризму. «Жизнь сердца». Тема любви в романе. «Нет
величия там, где нет простоты, добра и правды». Кутузов и Наполеон. Роман-эпопея
«Война и мир» в критике.
Антон Павлович Чехов
Жизненный и творческий путь Чехова. Повесть «Степь»
как итоговое произведение в творчестве II половины 80 годов.
Комедия Чехова «Вишневый сад». «Новая драма» и ее особенности. Мировое значение
русской культуры.
Зарубежная литература
второй половины 19 века
Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.
Тема власти денег в повести О. де Бальзака «Гобсек». Психологическая новелла Ги
де Мопоссана «Ожерелье». Подведение итогов.
Перечень учебно-методических средств обучения
УМК
Лебедев Ю.В. Литература: Учебник: в 2-частях.
Москва: Просвещение, 2011.
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. «Поурочные
разработки по русской литературе XIX века». – Москва:
Издательство «ВАКО», 2008.
Иван
Александрович Гончаров
Критика
Журавлев В.П.. Русская литература XІX века.
Вторая половина 10 класс: хрестоматия художественных произведений: в двух
частях. М. Просвещение. 2001
Анненский И.Ф. Гончаров и его Обломов //
Анненский И.Ф.Книги отражений. – М., 1979. – (Серия «Литературные памятники»).
Добролюбов Н.А. Что такое обломовщина? //
Добролюбов Н.А. Собр. соч.: В 9 т. – М.; Л.1962/ - Т./ 4.
Дружинин А.В. «Обломов». Роман И.А. Гончарова.
– М., 1998.
Мережковский Д.С.Гончаров. Избранные
литературно-критические статьи. – М., 1991.
Литературоведение
Краснощекова Е.А. Роман И.А. Гончарова
«Обломов».
Лощиц Ю.М. Гончаров. – М., 1977. – (Серия
«Жизнь замечательных людей»).
Александр
Николаевич Островский
Критика
Григорьев А.А. После «Грозы» Островского. –
М., 1986.
Добролюбов Н.А. Темное царство. Луч света в
темном царстве // Добролюбов Н.А. Собр. соч.: В 9 т. – М.; Л., 1962, 1963. – Т.
5,6.
Писарев Д.И. Мотивы русской драмы // Писарев
Д.И. Соч. в 4 т. – М., 1955. – Т. 2.
Литературоведение
Журавлева А.И., Некрасов В.Н. Театр
Островского. – М., 1986.
Лакшин В.Я. Островский. – М., 1986.
Лобанов М.П. Островский. – М., 1982 - (Серия
«Жизнь замечательных людей»).
Иван
Сергеевич Тургенев
Критика
Антонович М.А. Асмодей нашего времени. – М.
1961.
Добролюбов Н.А. Когда же придет настоящий день?
– М. 1963.
Писарев Д.И. Базаров. – М. 1955.
Страхов Н.Н. И.С. Тургенев. «Отцы и дети».
Литературная критика. – М. 1984.
Литературоведение
Батюто А.И. Тургенев-романист. – Л., 1972.
Буданова Н.Ф. Достоевский и Тургенев:
творческий диалог. - Л., 1987.
Лебедев. Ю.В. Тургенев. – М. 1990. – (Серия
«Жизнь замечательных людей»).
Пустовойт.П.Г. роман И.С. Тургенева «Отцы и
дети»: комментарий. – М. 1991.
Николай
Семенович Лесков
Литературоведение
Лесков А. Жизнь Николая Лескова. – М. 1984.
Николай
Алексеевич Некрасов
Критика
Григорьев А.А.Стихотворения Н. Некрасова. Литературная
критика. – М., 1967.
Дружинин А.В. Стихотворения Н. Некрасова. Литературная
критика. – М., 1983.
Литературоведение
Груздев А.И. Поэма Некрасова «Кому на Руси
жить хорошо». – М.; Л., 1966.
Розанова Л.А. Поэма Некрасова «Кому на Руси
жить хорошо»: комментарий. – Л., 1970.
Федор
Иванович Тютчев
Критика
Некрасов Н.А. Русские второстепенные поэты.
Избранные статьи. – М., 1982.
Литературоведение
Кожинов В.В. Тютчев. – М. 1988. – (Серия
«Жизнь замечательных людей»).
Афанасий
Афанасьевич Фет
Критика
Дружинин А.В. Стихотворения А.А. Фета. – М.
1988.
Литературоведение
Скатов. Н.Н. Некрасов и Фет. – Л., 1973.
Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин
Критика
М.Е. Щедрин в русской критике. – М. 1959.
Литературоведение
Бушмин А.С. Художественный мир Салтыков-Щедрина.
– Л., 1987.
Федор
Михайлович Достоевский
Критика
Белинский В.Г. Петербургский сборник, изданный
Некрасовым. Собр. соч.: В 9 т. – М. 1982. – Т.8.
Писарев Д.И. Борьба за жизнь. Соч.: В 4 т. –
М. 1956. – Т. 4.
Литературоведение
Белов С.В. Роман Достоевского «Преступление и
наказание»: комментарий. – М., 1985.
Карякин Ю.Ф. Самообман Раскольникова. – М.
1976.
Лев
Николаевич Толстой
Критика
Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» в русской
критике. – Л. 1989.
Литературоведение
Бочаров С.Г. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир»
– М. 1978.
Громов П.П. О стиле Льва Толстого: «Диалектика
души» в «Войне и мире» – Л. 1977.
Антон
Павлович Чехов
Литературоведение
Бердников. Чехов. – М. 1978. – (Серия «Жизнь
замечательных людей»).
Бялый Г.А. Чехов и русский реализм. – Л.,
1981.
Паперный З.С. Вопреки всем правилам…: Пьесы и
водевили А.П. Чехова. – М. 1982.
Дополнительная
литература для учителя
История всемирной
литературы (в 9 томах). – М.: Наука, 1991.
Комина Р.В. Над
страницами русской классики: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.
Круглов Ю.Г.
Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике. Учебное
пособие. – М.: Высшая школа,1989
Лотман Ю.М. В школе
поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М.: Просвещение, 1988.
Прокофьев Н.И.
Древняя русская литература: Хрестоматия. Учебное пособие для студентов. – М.:
Просвещение, 1980
Приходько В.А.
Постижение лирики: очерки. – М.: Детская литература, 1988
Сетин Ф.И. История
русской детской литературы, конец 1 половины 19 века. – М.: Просвещение, 1990.
Скатов Н.Н. Далекое
и близкое: литературно-критические очерки. – М.: Современник, 1981.
Тимофеев Л.И.,
Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. Книга для учащихся.
– М.: Просвещение,1985.
Дополнительная
литература для учащихся
Зарубежные
писатели. Библиографический словарь. – М.: Просвещение, 1997.
Краткий словарь
литературоведческих терминов. Под ред. Л.И.Тимофеева. – М.: Просвещение, 1985.
Литература. Книга для
учащихся. – М.: Просвещение, 1989.
Родин И.О.,
Пименова Т.М.. Справочник школьника. Литература. – М.: АСТ Астрель, 2005.
Русские писатели 20
века. Библиографический словарь. – М.: Просвещение, 1998.
Энциклопедический
словарь юного литературоведа. Под ред. Новикова В.И. – М.: Педагогика, 1988.
Энциклопедия для
детей. Т.9. Русская литература. Под ред. М.Аксенова. – М.: Аванта+, 1998.
Энциклопедия
литературных героев. – М.: Авграф, 1997.
Энциклопедия
русской жизни. Роман и повесть в России второй половины 18 – начала 19 века. –
М.: Книжная палата, 1988.
Художественная
литература из библиотечного фонда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.