Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
«Башкирская гимназия с. Ильчигулово
муниципального района
Миякинский район Республики Башкортостан»
|
«Рассмотрена»
Руководитель ММО
/________/ Мухаметзянова
З.З.
Протокол № _____
от «__»___________20___г.
|
«Согласована»
Заместитель директора по УВР
/_______/
Абулгатина З.Г./
«__»____________20___г.
|
«Утверждена»
Директор МОБУ БГ с.Ильчигулово
/__________/ Садыкова Р.Р.
Приказ № _____
от «__»_____________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Мухаметзяновой Зайтуны Забировны,
по литературе в 9 классе
на 2018-2019 учебный год
2018 год
Пояснительная записка
Данная
рабочая программа по литературе разработана в соответствии с положением о
рабочей программе учителя МОБУ БГ с.Ильчигулово на основе следующих нормативно – правовых
документов:
·
Закон Российской
Федерации об образовании;
·
Федеральный компонент
государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования по
литературе, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №
1089;
·
Примерная программа
основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с
русским языком обучения;
·
Базисный учебный план
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
·
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
·
Учебный план МОБУ БГ
с.Ильчигулово на 2015/2016 учебный год
Рабочая программа включает пояснительную
записку, основное содержание по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов, требования к уровню подготовки,
виды деятельности учащихся, формы контроля, календарно-тематическое планирование,
список литературы, контрольно – измерительные материалы по темам и разделам.
Цели и задачи
изучения предмета
·
воспитание духовно
развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
·
развитие
эмоционального
восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
·
освоение
текстов
художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;
·
овладение
умениями
чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий,
аудио- и кино – материалов, раздаточного материала, репродукций картин
художников, приобщение школьников к работе с литературоведческим и
лингвистическими словарями и различной справочной литературой.
Программа
направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков,
учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие
логического мышления на основе формирования умений сравнивать,
классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом и в соответствии с учебным планом МОБУ БГ
с.Ильчигулово на изучение литературы в 9 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часов в год.
Программа составлена с учетом контингента
учащихся, низкой мотивации учения. В основном для всех учащихся МОБУ БГ с.Ильчигулово, в том числе и для
учащихся 9 класса русский язык является неродным, поэтому на уроках пристальное
внимание уделяется прочтению и пониманию произведения, а также помощь в
определении авторской позиции. Присутствуют творческие и тестовые задания.
Программа ориентирована
на использование учебника под редакцией В. Я Коровиной, М.:
Просвещение, 2012 год.
УМК состоит
из:
1.
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.ЛИТЕРАТУРА 5—11 классы (Базовый уровень). 10—11
классы (Профильный уровень). Под редакцией В. Я. Коровиной.- Москва: «Просвещение», 2007 год
2. Учебник: Коровина
В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012
Учебно-методический комплекс входит в федеральный
перечень учебников на 2015/2016 учебный год и рекомендован (допущен) МО РФ
Используемые типы уроков, технологии, методы и
средства обучения
В системе уроков планируются
использование следующих типы уроков:
·
Урок изучения нового
материала.
·
Урок закрепления
знаний.
·
Урок обобщения и
систематизации знаний.
·
Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия
учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком
уроке используется демонстрационный материал, разработанный учителем или
учениками.
·
Урок-исследование. На уроке обучающиеся решают проблемную задачу исследовательского
характера аналитическим методом.
·
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий
разного вида.
·
Урок–игра. На основе игровой деятельности обучающиеся
познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
·
Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля
уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты
предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в
компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
·
Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся
по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по
изученной теме.
·
Урок -
самостоятельная работа. Предлагаются разные виды
самостоятельных работ.
·
Урок - контрольная
работа.
Применяются технологии
индивидуального, индивидуально–группового, группового и коллективного способа
обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и
воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
· методами организации и осуществления учебно –
познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа),
наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно –
поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой обучающихся;
· методами стимулирования и мотивации учебной
деятельности: познавательных игр, деловых игр;
· методами контроля и самоконтроля за
эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального
опроса, выборочного контроля, письменных работ;
· степень активности и самостоятельности обучающихся
нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового
(эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Основное содержание учебного предмета
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час)
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.
Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир
русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос.
Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте
мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Литература эпохи Античности
Катулл (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…»,
«Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» (возможен выбор
других стихотворений).
Поэзия Катулла –
противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к
безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его
стихотворениях. Лаконизм
образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.
Литература эпохи Средневековья
Данте (2 час)
Слово о поэте.
«Божественная
комедия» («Ад», I, V Песни) Трехчастная композиция поэмы как
символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте
и Вергилий. Данте и Беатриче.
Древнерусская литература (6 час)
Патриотический
пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской
литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её
христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы
(летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку
Игореве»
Открытие "Слова…", его издание и изучение.
Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая
основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ
русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы
русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как
идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского
стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для
русской культуры. Переводы и переложения произведения.
Литература эпохи
Возрождения
У. Шекспир (2
час)
Жизнь и творчество (обзор).
Трагедия «Гамлет».
Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет
как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность
мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных»
образов.
литература
XVIII века (7 час)
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского
служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность
и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в
литературе антикрепостнической направленности.
М.В. Ломоносов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор другого
произведения)
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей
русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального
монарха.
Г.Р. Державин (2 час)
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Фелица»,
«Памятник» (возможен выбор двух других стихотворений).
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры
поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных
ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина
на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.
А.Н. Радищев (1 час)
Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).
Отражение в "Путешествии…"
просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге
Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в
"Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения
русской жизни.
Европейская
литература эпохи Просвещения
И.-В. Гете (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и
зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство
человеческого духа.
литература
XIX века (67 часов)
Новое понимание человека в его связях с
национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов,
отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской
и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в
литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в
романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности
романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности.
А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в
формировании русского языка.
Проблема личности и общества. Тип
героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ
русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного
выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в
русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и
психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.
Глубинная, таинственная связь человека и природы.
В.А. Жуковский (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: “Море”, "Невыразимое".
Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема
человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта.
А.С. Грибоедов (10 часов)
Жизнь и творчество
Комедия «Горе от ума»
Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги
(любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума
в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании
характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала
пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в
комедии, образность и афористичность ее языка.
Анализ комедии в критическом этюде И.А.
Гончарова “Мильон терзаний”.
Дж. Г. Байрон (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Поэма «Корсар».
Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие
“байронического” героя, загадочность мотивов его поступков. Нравственный
максимализм авторской позиции. Вера и скепсис в художественном мире Байрона.
А.С. Пушкин (22 часа)
Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…»;
«Деревня», «Осень»
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация
традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина
(свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его
творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики
Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная
основа пушкинской лирики.
Поэма «Цыганы»
Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление
байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной
философией цыган. Смысл финала поэмы.
«Моцарт и Сальери»
«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии.
Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.
Роман в стихах «Евгений Онегин»
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах.
Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные
линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего
человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый
идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская
проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа.
Онегинская строфа.
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике
В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра
Пушкина»).
М.Ю. Лермонтов (14 часов)
Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва»
(«В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Родина», «Пророк».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные
мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ
поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и
человек в философской лирике Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического романа. Образы
повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии
образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы,
контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества",
Вернер, Вуличас). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее
"лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения,
проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.
К.Н. Батюшков (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть
наслаждение и в дикости лесов…» .
Батюшков как представитель «легкой» поэзии,
«поэт радости» (А.С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность,
подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.
А.В. Кольцов (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука»,
«Лес» (возможен выбор других стихотворений).
Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. Близость
творчества поэта народным песням и индивидуальный характер образности. Горе и
радость сердца простого человека в поэзии Кольцова.
Е.А. Баратынский (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…»,
«Муза», «Разуверение» Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские
корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души.
Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии.
Н.В. Гоголь (14 час)
Жизнь
и творчество.
Поэма «Мертвые души» (I том).
История замысла, жанр и композиция поэмы, логика
последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа
повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников
и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и
притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души
мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив
дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль
гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие
гоголевского реализма.
А.А. Фет (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…»
Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие
языка.
Н.А. Некрасов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…»
Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской
Музы.
А.П. Чехов (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника».
Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация
темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.
Русская литература ХХ века (10 часов)
Человек и история в литературе. Личность и
государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы
военных испытаний и их отражение в литературе.
Обращение писателей второй половины ХХ века к
острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в
народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.
А.А. Блок (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворение «Русь»
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока.
Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения.
С.А. Есенин (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…»,
«Отговорила роща золотая…»
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина.
Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и
природа в художественном мире поэта.
А.А. Ахматова (1 час)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил
землю…», «Мужество».Война как
проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность
гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике
Ахматовой.
М.А. Шолохов (3 ч)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Судьба человека».
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и
композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова.
Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.
А.И. Солженицын (2 ч)
Слово о писателе.
Рассказ «Матренин двор».
Автобиографическая основа рассказа, его художественное
своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.
Сочинение по
произведениям второй половины ХХ века.
Литература народов России(2ч)
Г. Тукай (1 час)
Слово
о поэте.
Стихотворения из
цикла «О, эта любовь!»
Лиризм
стихотворений поэта, использование традиционной формы газели. Тукай как
переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских поэтов, его вклад в
развитие татарского языка и литературы.
Р.Гамзатов. (1 час) Слово о поэте. Тема родины в лирике
поэта
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
·
образную природу
словесного искусства;
·
содержание изученных
литературных произведений;
·
основные факты жизни и
творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
·
изученные
теоретико-литературные понятия;
уметь
·
воспринимать и
анализировать художественный текст;
·
выделять смысловые части
художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
·
определять род и жанр
литературного произведения;
·
выделять и формулировать
тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
·
характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
·
сопоставлять эпизоды
литературных произведений и сравнивать их героев;
·
выявлять авторскую
позицию;
·
выражать свое отношение к
прочитанному;
·
выразительно читать
произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;
·
владеть различными видами
пересказа;
·
строить устные и
письменные высказывания в связи с изученным произведением;
·
участвовать в диалоге по
прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано
отстаивать свою;
·
писать отзывы о
самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания связного текста
(устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
·
определения своего круга
чтения и оценки литературных произведений;
·
поиска нужной информации о
литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература,
периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Календарно - тематическое планирование
|
№
урока
|
|
Тема
урока
|
Дата
проведения урока
|
Оборудование
|
Примечания
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
1.
|
Литература как
искусство слова.
|
2.09
|
|
|
|
|
|
|
Древнерусская литература (3ч)
|
|
|
|
|
|
2.
|
1.
|
«Слово о полку
Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.
|
3.09
|
|
|
|
|
3.
|
2.
|
«Слово о полку Игореве»: художественные особенности, самобытность
содержания, специфика жанра, проблема авторства.
|
5.09
|
|
|
|
|
4.
|
3.
|
Р/р Подготовка к сочинению по «Слову…»
|
9
|
|
|
Домашнее
сочинение по «Слову…»
|
|
литература
XVIII века (8 ч +1 ч р/р)
|
|
5.
|
1.
|
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи Просвещения.
|
10.09
|
|
Проектор,
презентация
|
|
|
6.
|
2.
|
М.В. Ломоносов-«первый
наш университет». «Вечернее размышление о Божием величестве…»
|
12.09
|
|
|
|
|
7.
|
3.
|
Прославление
важнейших ценностей русского Просвещения в произведении М.В. Ломоносова. «Ода
на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». Жанр оды.
|
16
|
|
проектор
|
|
|
8.
|
4.
|
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в лирике поэта.
|
17
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
9.
|
5.
|
Гражданская
поэзия Державина.
Р./р. Анализ
стихотворения «Фелица».
|
19
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
10.
|
6.
|
Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…" А.Н. Радищева. Жанр путешествия
как форма панорамного изображения русской жизни.
|
23
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
11.
|
7.
|
Художественное своеобразие книги А.Н.
Радищева
"Путешествия…" и его влияние на передовую мысль эпохи
|
24
|
|
|
|
|
12.
|
8.
|
Р/р Подготовка к
сочинению «Литература 18 века в восприятии современного человека»
|
26.09
|
|
|
|
|
13.
|
9.
|
Р/р
Сочинение «Литература
18 века в восприятии современного человека»
|
30.09
|
|
|
|
|
|
|
литература XIX века
(64ч+3ч р/р)
|
|
|
|
|
|
14.
|
1.
|
Тема человека и
природы, соотношение мечты и действительности в стихотворениях В.А. Жуковского “Море”,
"Невыразимое".
|
1.10
|
|
Проектор,
презентация
|
|
|
15.
|
2.
|
Жизнь и творчество А.С. Грибоедова. Специфика жанра комедии «Горе от
ума».
|
3.10
|
|
|
|
|
16.
|
3.
|
Смысл названия
и проблема ума в комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
|
7.10
|
|
|
|
|
17.
|
4.
|
Чацкий и
фамусовская Москва в комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
|
8
|
|
|
|
|
18.
|
5.
|
Мастерство
драматурга в создании характеров в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
|
10
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
19.
|
6.
|
"Открытость"
финала пьесы, его нравственно-философское звучание в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
|
14
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
20.
|
7.
|
Черты
классицизма и реализма в комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
|
15.10
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
21.
|
8.
|
Образность и
афористичность языка в комедии
А.С. Грибоедова «Горе от ума».
|
17
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
22.
|
9.
|
Р./р.
Обучение анализу эпизода драматического произведения.
|
21
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
23.
|
10.
|
Анализ комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» в
критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.
|
22
|
|
Диск к учебнику,
ноутбук
|
|
|
24.
|
11.
|
Р/р
Сочинение
«Образ Чацкого в комедии Грибоедова «Горе от ума»
|
24.10
|
28
|
|
|
|
25.
|
12.
|
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в
пушкинской лирике.
|
28
|
29
|
|
|
|
26.
|
13.
|
Основные мотивы поэзии Пушкина, их развитие на разных этапах его
творческого пути.
|
29
|
5
|
Проектор
|
|
|
27.
|
14.
|
Лирика
петербургского периода. Проблема свободы, служения Родине в стихотворении «К Чаадаеву».
|
5.11
|
7
|
Проектор
|
|
|
28.
|
15.
|
Тема свободы и
власти в лирике А.С.Пушкина. «Анчар».
|
7.11
|
11
|
|
|
|
29.
|
16.
|
Образно-стилистическое
богатство и философская глубина лирики Пушкина в стихотворении «К морю».
|
11.11
|
12
|
ДМ
|
|
|
30.
|
17.
|
Любовь как гармония
душ в лирике А.С. Пушкина. « На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас
любил: любовь ещё, быть может…».
|
12
|
|
Проектор
|
|
|
31.
|
18.
|
Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.
«Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».
|
14.11
|
|
Проектор
|
|
|
32.
|
19.
|
Раздумья о смысле жизни, о поэзии в стихотворении «Бесы». Гармония мысли и образа.
|
18
|
|
|
|
|
33.
|
20.
|
Р/р Обучение анализу лирического
стихотворения. Мое любимое стихотворение Пушкина: восприятие,
истолкование, оценка.
|
19
|
|
ДМ
|
|
|
34.
|
21.
|
Вн.чт. Черты романтизма в поэме А.С. Пушкина «Цыганы».
Образ главного героя.
|
21
|
|
Проектор
|
|
|
35.
|
22.
|
Вн.чт. Смысл финала поэмы А.С. Пушкина «Цыганы».
|
25
|
|
|
|
|
36.
|
23.
|
«Гений и злодейство» как главная тема в трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери».
|
26
|
28
|
ДМ
|
|
|
37.
|
24.
|
Спор о сущности творчества и различных путях служения
искусству в трагедии А.С.
Пушкина «Моцарт и Сальери».
|
28.11
|
2
|
|
|
|
38.
|
25.
|
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений
Онегин». Онегинская строфа.
|
2.12
|
3
|
Кадры из кинофильма
|
|
|
39.
|
26.
|
Образ автора в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
3
|
|
Проектор
|
|
|
40.
|
27.
|
Сюжетные линии романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» и темы
лирических отступлений.
|
5
|
|
|
|
|
41.
|
28.
|
Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской
литературе. Онегин и Ленский в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
|
9
|
|
ДМ
|
|
|
42.
|
29.
|
Татьяна как «милый идеал» Пушкина в романе А.С. Пушкина «Евгений
Онегин».Татьяна и Ольга.
|
10
|
|
Проектор
|
|
|
43.
|
30.
|
Тема любви и долга в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
Р./р. Анализ двух писем.
|
12.12
|
|
|
|
|
44.
|
31.
|
Нравственно-философская проблематика произведения А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
|
16
|
|
ДМ
|
|
|
45.
|
32.
|
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г.
Белинского
|
17
|
|
ДЛ
|
|
|
46.
|
33.
|
Р/р. Сочинению по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин»
|
19
|
|
|
|
|
47.
|
34.
|
М.Ю. Лермонтов: страницы биографии. Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских
традиций. Основные мотивы лирики.
|
23.12
|
|
Проектор
|
|
|
48.
|
35.
|
Мотивы вольности и
одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва», «Парус», «И скучно, и
грустно…»
|
24.12
|
|
Проектор
|
|
|
49.
|
36.
|
Образ поэта-пророка
в лирике М.Ю. Лермонтова. « Смерть поэта», «Пророк».
|
26
|
|
Проектор
|
|
|
50.
|
37.
|
Адресаты любовной
лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…».
|
13.01
|
|
Проектор
|
|
|
51.
|
38.
|
Поэт и его
поколение в стихотворении М.Ю.Лермонтова
«Дума».
|
14.01
|
|
Проектор
|
|
|
52.
|
39.
|
Тема родины и ее своеобразие в стихотворении М.Ю.Лермонтова
«Родина».
|
16
|
|
|
|
|
53.
|
40.
|
Природа и человек в философской лирике Лермонтова «Когда волнуется
желтеющая нива…».
|
20
|
|
|
|
|
54.
|
41.
|
М.Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа.
|
21
|
|
|
|
|
55.
|
42.
|
Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль
в раскрытии образа Печорина в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
|
23
|
|
|
|
|
56.
|
43.
|
Печорин в ряду героев романа в произведении М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени».
|
27.01
|
|
Проектор
|
|
|
57.
|
44.
|
Тема любви и женские образы в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени».
|
28
|
|
|
|
|
58.
|
45.
|
Печорин в галерее "лишних людей" в романе М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени».
|
30.01
|
|
Проектор
|
|
|
59.
|
46.
|
Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы в
романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
|
3.02
|
|
Проектор
|
|
|
60.
|
47.
|
Черты романтизма и реализма в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени».
|
4.02
|
|
Проектор
|
|
|
61.
|
48.
|
Контрольная работа по лирике М.Ю.Лермонтова, роману
«Герой нашего времени»
|
6.02
|
|
|
|
|
62.
|
49.
|
Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя. «Мертвые души».
Обзор содержания.
|
10
|
|
Проектор
|
|
|
63.
|
50.
|
Замысел, история создания, особенности жанра и композиции поэмы
Гоголя «Мертвые души».
|
11
|
|
|
|
|
64.
|
51.
|
Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в
системе образов поэмы Гоголя
«Мертвые души».
|
13
|
|
ДМ
|
|
|
65.
|
52.
|
Образы помещиков и чиновников и средства их создания в поэме Гоголя «Мертвые души».
|
17.02
|
|
ДМ
|
|
|
66.
|
53.
|
Образ города в поэме Гоголя «Мертвые души»
|
18
|
|
ДМ
|
|
|
67.
|
54.
|
Место в сюжете поэмы Гоголя “Повести о капитане Копейкине” и притчи о
Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче.
|
20
|
|
ДМ
|
|
|
68.
|
55.
|
Смысл названия произведения Гоголя «Мертвые души». Души
мертвые и живые в поэме.
|
24
|
|
ДМ
|
|
|
69.
|
56.
|
Лирические отступления в поэме Гоголя «Мертвые души».
|
25
|
|
Презентация
|
|
|
70.
|
57.
|
Образ Руси и мотив дороги
в поэме Гоголя «Мертвые души»
|
27
|
|
ДМ
|
|
|
71.
|
58.
|
Художественные особенности прозы Гоголя.
Своеобразие гоголевского реализма.
|
2.03
|
|
Презентация
|
|
|
72.
|
59.
|
Р/р Подготовка к написанию сочинения по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые
души»»
|
3
|
|
|
|
|
73.
|
60.
|
Р/р Сочинение «Живые» и «мертвые»
души в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»»
|
5.03
|
|
|
|
|
74.
|
61.
|
Жизнь и творчество А.А. Фета.
Тема «невыразимого» в лирике поэта.
|
9.03
|
|
|
|
|
75.
|
62.
|
Представления Н.А.
Некрасова о поэте и поэзии.
|
10.03
|
|
ДМ
|
|
|
76.
|
63.
|
Комическое и трагическое в рассказе А.П.Чехова «Тоска»
|
12
|
|
ДМ
|
|
|
77.
|
64.
|
Трансформация темы «маленького» человека в рассказе А.П.Чехова
«Смерть чиновника».
|
16
|
|
ДМ
|
|
|
78.
|
65.
|
Вн.чт. Эмоциональное богатство русской поэзии ХIХв. Батюшков как представитель «легкой» поэзии,
«поэт радости».
|
17
|
|
Презентация
|
|
|
79.
|
66.
|
Вн.чт. Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова.
|
19
|
|
|
|
|
80.
|
67.
|
Вн.чт. Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и
национальный характер поэзии поэта.
|
23.03
|
|
|
|
|
|
|
Русская
литература ХХ века (9Ч+1Ч Р/Р)
|
|
|
|
|
|
81.
|
1.
|
Человек и история в литературе.
|
24.03
|
|
|
|
|
82.
|
2.
|
Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные
средства создания образа России в стихотворении «Русь».
|
6.04
|
|
Проектор
|
|
|
83.
|
3.
|
Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина.
|
7
|
|
Проектор
|
|
|
84.
|
4.
|
Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.
|
9.04
|
|
Проектор
|
|
|
85.
|
5.
|
М.А. Шолохов: личность, судьба, эпоха. Гуманизм шолоховской прозы. «Судьба
человека».
|
13.04
|
|
Проектор Кадры из
кинофильма
|
|
|
86.
|
6.
|
Особенности сюжета и композиции рассказа «Судьба человека».
|
14
|
|
|
|
|
87.
|
7.
|
Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека».
|
16
|
|
Проектор
|
|
|
88.
|
8.
|
Автобиографическая основа рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор», его
художественное своеобразие.
|
20
|
|
Проектор
|
|
|
89.
|
9.
|
Образ главной героини рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор», тема праведничества в
русской литературе.
|
21
|
|
|
|
|
90.
|
10.
|
Р/р
Сочинение по произведениям второй половины ХХ века.
|
23
|
|
|
|
|
|
|
Литература народов России (2ч)
|
|
|
|
|
|
91.
|
1.
|
Лиризм стихотворений Г.
Тукая, использование традиционной формы газели.
Р./р. Интерпретация стихотворений из
цикла «О, эта любовь!».
|
27.04
|
|
Сборники стихов
|
|
|
92.
|
2.
|
Вн.чт. Тема родины в лирике Р.Гамзатова
|
28
|
|
|
|
|
|
|
Зарубежная литература(10ч)
|
|
|
|
|
|
93.
|
1.
|
Поэзия Катулла – противостояние
жестокости и властолюбию Рима.
|
30.04
|
|
|
|
|
94.
|
2.
|
Данте. Слово
о поэте. Трехчастная композиция
поэмы «Божественная комедия» как символ пути человека от заблуждения к истине.
|
4.05
|
|
Проектор
|
|
|
95.
|
3.
|
Тема страдания и очищения в
«Божественной комедии». Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.
|
5
|
|
Проектор
|
|
|
96.
|
4.
|
Интерпретация
народной легенды о докторе Фаусте в трагедии И.-В. Гете «Фауст».
|
7
|
|
Проектор
|
|
|
97.
|
5.
|
Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита в
трагедии И.-В. Гете «Фауст».
|
11
|
|
Проектор
|
|
|
98.
|
6.
|
Жажда
познания как свойство человеческого духа в трагедии И.-В. Гете «Фауст».
|
12
|
|
Презентация
|
|
|
99.
|
7.
|
Романтизм поэзии Байрона. Поэма «Корсар».
|
14
|
|
Презентация
|
|
|
100.
|
8.
|
Своеобразие “байронического” героя, вера и
скепсис в художественном мире Байрона.
|
18
|
|
|
|
|
101.
|
9.
|
Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия в трагедии У. Шекспира «Гамлет».
|
19
|
|
Проектор
|
|
|
102.
|
10.
|
Трагический характер конфликта в произведении У. Шекспира «Гамлет».
Гамлет в ряду «вечных» образов.
|
21.05
|
|
|
|
Список литературы
Основная литература
1. Примерная программа основного общего
образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком
обучения
2.
Литература 9 класс Учебник для
общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). –
М.: Просвещение, 2012.
Золотарева И. В., Егорова Н. В.
Дополнительная литература
1.
Универсальные поурочные
разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ВАКО, 2007. — 416 с. — (В помощь
школьному учителю).
2.
Мещерякова М. И. Литература в таблицах и
схемах. – М.: Рольф, 2010.
3. Программа по литературе для 5- 9 классы , 10-11
классы общеобразовательных учреждений (базовый
уровень)/Автор-составитель В. Я. Коровина – М.:
Просвещение, 2007.
4.
Читаем, думаем, спорим…: дидактические материалы по литературе: 9 кл. /
Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). –
М.: Просвещение, 2007.
Электронные образовательные ресурсы
http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь
учителю. Литература» Художественная литература:
Контроль уровня обученности
Перечень контрольных работ
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Сроки проведения
|
|
1.
|
Домашнее
сочинение по «Слову…»
|
1
|
9.09
|
|
2.
|
Сочинение «Литература 18 века в восприятии современного
человека»
|
1
|
30.09
|
|
3.
|
Сочинение «Образ Чацкого в комедии Грибоедова «Горе от ума»
|
1
|
24.10
|
|
4.
|
Сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
1
|
19.12
|
|
5.
|
Контрольная работа по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего
времени»
|
1
|
6.02
|
|
6.
|
Сочинение «Живые» и «мертвые» души в поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые души»»
|
1
|
5.03
|
|
7.
|
Сочинение по произведениям второй половины ХХ века.
|
|
23.04
|
|
|
Итого:
|
7
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.