Рабочая программа по литературе для 10 класса

02.16

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 116 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

«Рассмотрено» на заседании ШМО ________________________ Протокол №               «__»   августа 2015 г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ (Гаврилова Т.Е.) «__»   августа 2015 г.	«Утверждено» Директор школы ___________ Т.В.Еремеева Приказ №____ от «__»   августа 2015 г.

Рабочая программа

учебного курса

среднего общего образования

по литературе

Класс - 10 А

Выполнила:

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Шатова Н.Г..

2015-2016учебный год

г. Уфа

Оглавление:

1.Пояснительная записка.                                                                                                      3

2.Общая характеристика учебного предмета.                                                                     4

3.Описание места учебного предмета  в учебном плане.                                                   5

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

   учебного предмета.                                                                                                             5

5.Содержание учебного предмета.                                                                                       7

6.Календарно-тематическое планирование.                                                                        7

7.Описание материально-технического обеспечения образовательного

    процесса.                                                                                                                             12

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

1)             Закона Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации”, требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Устава Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №116

2)             В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиНа 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях”, зарегистрированном в Минюсте России 03.03.2011г. №19993

3)             Федеральной примерной программы основного общего образования по литературе, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ В 10 КЛАССЕ:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-   развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

-   освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений  и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

-      совершенствование умения анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;  написания сочинений различных типов;  поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве   слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому    постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной  оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи;

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, конкретные навыки. Логика этого процесса определяется структурой программы.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Изучение художественной литературы  в школе предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

·                     Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров

·                    Выразительное чтение

·                    Различные виды пересказа

·                    Заучивание наизусть стихотворных текстов

·                    Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру

·                    Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта

·                    Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания произведения

·                    Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента

·                    Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Программа для углубленного изучения литературы (профильный уровень) представляет собой хронологический систематический курс на историко-литературной основе, который дает возможность учащимся продолжить образование в гуманитарной области.
В центре внимания учащихся оказывается не только конкретный художественный текст, но и художественный мир писателя, литературный процесс. Акцент в программе делается на изучение художественного текста с использованием знаний по истории и теории литературы, с опорой на литературную критику. В программе профильного уровня значительно расширен круг писателей, что позволит учащимся делать обобщения на литературном материале, сопоставлять художественные произведения разных эпох. При реализации программы углубленного изучения литературы учитель самостоятельно определяет глубину и путь анализа конкретного произведения, учитывая как место произведения в литературном процессе и творчестве писателя, так и возможности, потребности учащихся.

 3. Описание места учебного предмета  в учебном плане.

В учебном плане на изучение литературы в 10 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).                                                                                                                                                       

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Личностными результатами учащихся основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

. совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

. использование для решения познавательных коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.)

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

. умении  понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать  аргументы  для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

. умении  работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

. умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учащихся основной школы состоят в следующим:

1)в познавательной сфере:

. понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

. понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

. умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

. определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

. владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

. приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

. формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

. собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

. понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

 3) в коммуникативной сфере:

. восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

.умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием  образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы  по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

. написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты и литературные общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

. понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

. понимание русского слова в эстетической функции, роли  изобразительно- выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

5.Содержание учебного предмета.

Раздел1. Введение (1ч )

Раздел 2. Из литературы 1 половины 19 в. (11+2 р.р.ч )

А.С. Пушкин (4ч.)

М.Ю.Лермонтов (4 ч.)

Н.В.Гоголь (3+2 р.р.)

Раздел 3. Литература 2 половины 19 в.(79+12 р.р.)

А.Н.Островский (6+2р.р.)  

И.А. Гончаров (5+1 р.р.)

И.С.Тургенев (7+2 р.р.)

Н.Г.Чернышевский (3ч)

Н.А. Некрасов (7+2 р.р)

Ф.И.Тютчев (3ч.)

А.А.Фет (3+2 р.р )

Н.С.Лесков (3+1 р.р.ч.)

М.Е.Салтыков – Щедрин (5+1 р.р.ч)

А.К.Толстой (2+1 р.р. ч)

Ф.М.Достоевский ( 6+2 р.р.ч.)

Л.Н.Толстой(15+2р.р.)

А.П. Чехов (4+1 р.р.ч )

6.Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по литературе

10А класс

№ урока	Тема урока.	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
Раздел 1. Введение
1	«Прекрасное начало» (К истории русской литературы Х1Х века)	1
Раздел 2. Из литературы 1 половины 19 в.
	А.С.Пушкин
2	А. С. Пушкин. Жизнь и  творчество (обзор).  Художественные открытия Пушкина.	1
3	"Вечные" темы в творчестве А.С. Пушкина	1
4	Особенности пушкинского лирического героя	1
5	Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме.	1
	М.Ю.Лермонтов
6	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор). Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.	1
7	Мотив гордого одиночества в лирике поэта.	1
8	Философские мотивы в лирике  М.Ю.Лермонтова	1
9	«Демон» как романтическая поэма	1
	Н.В.Гоголь
10	Н. В. Гоголь.  Жизнь и творчество (обзор). Художественный мир писателя. Идеи в повести  «Невский проспект»	1
11	Повесть Н.В.Гоголя «Нос». Ирония, гротеск, фантасмагория как основные приемы создания сатирического образа  повести	1
12	Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры	1
13-15	Классное сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIXв. Анализ и редактирование работ.	3
Раздел 3. Литература 2 половины 19 в.
16	Литература и журналистика 50-80 годов второй половины XIX века	1
	А.Н.Островский
17	А. Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор). Островский как создатель русского национального театра.	1
18	Драма «Гроза» как семейно-бытовая коллизия.  Идейно - художественное  своеобразие произведения	1
19	“Жестокие нравы” “темного царства”. Сочинение-миниатюра.	1
20	Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины.	1
21	Смысл названия и символика пьесы. Драма «Гроза» в оценке критики современников.	1
22	Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”. Анализ и редактирование работ	1
	И.А. Гончаров
23	И. А. Гончаров. Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов»	1
24	Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов.	1
25	Тема любви в романе.	1
26	Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет).Критики о романе.	1
27	Классное сочинение  с домашней подготовкой по роману И. А. Гончарова “Обломов”.	1
	И.С.Тургенев
28	Анализ работ. И. С. Тургенев-мастер романа. Жизнь и творчество.	1
29	Роман «Отцы и дети» Роль образа Базарова в развитии основного конфликта.	1
30	"Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия	1
31	Базаров и его «спутники»	1
32	“Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство)	1
33	Поэтика романа, своеобразие его жанра. Полемика вокруг романа «Отцы и дети»	1
34-35	Классное сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”. Анализ и редактирование работ.	2
	Н.Г.Чернышевский
36	Н.Г.Чернышевский. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?»	1
37	«Новые» люди и теория «разумного эгоизма»  в романе	1
38	Рахметов как главный герой романа	1
	Н.А.Некрасов
39	Н.А.Некрасов. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.	1
40	Тема народа в лирике Н.А.Некрасова	1
41	Поэма «Кому на Руси жить хорошо», жанровое своеобразие, фольклорная основа.	1
42	Народ в споре о счастье	1
43	Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”.	1
44	Народ и Гриша Добросклонов	1
45	Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье.	1
46	Зачётная работа по творчеству Н.А.Некрасова.	1
	Н.С.Лесков
47	Н. С. Лесков.  Жизнь и творчество (обзор).	1
48	Повесть «Очарованный странник».Иван Флягин-русский праведник.	1
49	Смысл названия повести	1
	Ф.И.Тютчев
50	Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор). Философский характер и символический подтекст  стихотворений Тютчева.	1
51	Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”	1
	А.А.Фет
52	А. А. Фет. Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие лирики Фета	1
53	Самостоятельная работа «Анализ поэтического текста»
	Ф.М.Достоевский
54	Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество.  Роман «Преступление и наказание . Замысел романа и его воплощение	1
55-56	Образы “униженных и оскорбленных”	1
57	Теория Раскольникова и ее развенчание	1
58	Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора	1
59	“Преступление и наказание” как философский роман.	1
60	Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.	1
61-62	Классное сочинение  по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”. Анализ работ	2
	Л.Н.Толстой
63-64	Л. Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель. «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр	2
65	Светское общество в романе	1
66	Поместное дворянство в романе	1
67-68	Изображение войны 1805-1807 гг.	2
69-70	Шенграбенское и Аустерлицкое сражения	2
71-72	Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова.	2
73-74	Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе	2
75-76	Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир» Картины партизанской войны	2
77	“Мысль народная”  в романе	1
78	Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни	1
79-80	Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого	2
81	«Мысль семейная» в романе	1
82	Роль эпилога в романе	1
83	Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.	1
84-85	Классное сочинение  по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”.	2
	М.Е.Салтыков – Щедрин
86	Анализ работ. М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество (обзор). Сказки Салтыкова -Щедрина – синтез его творчества	1
87	«История одного города» как сатирическое произведение	1
88	Тема народа и власти	1
89	Смысл финала “Истории одного города”	1
90	Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.	1
91	Письменная работа по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина	1
	А.П. Чехов
92-93	А. П. Чехов.  Жизнь и творчество. Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов	2
94-95	Комедия «Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов.	2
96-97	Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Новаторство Чехова-драматурга	2
98-99	Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова	2
100	Анализ работ	1
101-102	Обобщение тем.	2
103-105	Резерв	3

7. Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература, включающая учебно-методический комплект, для реализации рабочей программы:

1. Зинин С.А. Сахаров В.И. Литература 10 класс. Учебник в 2 частях. – М.:  ТИД «Русское слово – РС».

2. Маранцман В.Г. и др. Литература: Учебник для 10 класса: Базовый и профильный уровни: В 2 частях. – М.: Просвещение.

3. Новейшая хрестоматия по литературе. 10 класс. – М: ООО, Издательство «Эксмо».

4. Как избежать «мильон терзаний» (литературные олимпиады по творчеству писателей и поэтов 2 половины  19 века). 10 класс. Составитель Мартемьянова И.К.. – Волгоград: ООО «Экстремум».

Для учителя:

1. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Литература. 10 класс: Тематическое планирование к учебнику В.И.Сахарова и С.А.Зинина с учётом национально – регионального компонента. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС».

2. Егоров Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе 19 века. 10 класс. В 2 частях. – М.: «ВАКО».

3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9 – 11 кл. – М.: Дрофа.

4. Я иду на урок литературы: 10 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября».

   Интернет- ресурсы:

  1.Виртуальный музей литературных героев// Режим доступа: http://www.likt590.ru/project/museum

  2.Государственная Третьяковская галерея// Режим доступа: http://www.tretyakov.ru

  3.Музей им. Пушкина// Режим доступа: http://www.museum.ru/gmii/

  4.Портал «Музеи России»// Режим доступа: http://www.museum.ru

  5.Филологический портал// Режим доступа: Philology.ru http://www.philology.ru

  6.Универсальная энциклопедия «Википедия»// Режим доступа: www.wikipedia.ru

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция): методические пособия для учителя, словари, справочная литература, УМК;

Компьютерные средства (компьютер, проектор, интерактивная доска);

Мультимедийные образовательные ресурсы .