РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для учащихся 8 класса

Ростовская область, Куйбышевский район, село Лысогорка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лысогорская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Лысогорской СОШ

___________И.Н.Карпова

Приказ №180 -ОД       от « 28  » июня 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературе

Уровень общего образования (класс) основное общее образование  8  класс

Количество часов  68  часов  в год  (2 часа в неделю)

Учитель: Карпова Ирина Николаевна

  Программа разработана на основе  авторской рабочей программы   по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2014) к учебнику В.Я Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2018).

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2014) к учебнику В.Я Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2018).

           Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·               формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

·               развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

·               постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

·               поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

·               овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

·               овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

·               использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

             Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

·               обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

·               обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

·               обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·               установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

·               обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

·               взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

·               выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

·               организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

·               участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

·               включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

·               социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

·               сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·               воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·               формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·               ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

·               признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся:

·               учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

Планируемые  результаты изучения предмета

1. Личностные результаты освоения программы:

-     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к русской литературе,

-     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

-     формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира,

-      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания,

-     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам,

-     развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Метапредметные результаты освоения программы.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-          умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности,

-          умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

-          умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,

-          умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения,

-          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные универсальные учебные действия:

-          умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы,

-          умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач,

-          умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный); критически оценивать содержание и форму текста,

-          развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение,

-          умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью,

-          уформирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

3. Предметные результаты освоения программы:

-     осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога,

-          понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни,

-          обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры,

-          воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение,

-          развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции,

-          овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

-           

Содержание тем учебного предмета

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни  (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа  в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

            Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

            Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

            Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).

ИЗ   ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

            Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

            «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

            «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

            Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

            Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

            «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

            Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

            Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни.  «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

            Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

Лирика Лермонтова. Стихотворение «Кавказ».

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.меять «все дурное в России» (Н, ,ория литературы. вщина как общественное явление.

ценыи к к/медии " к истории, исторической теме в художественном произведении.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

                 Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.  М.Зощенко.  «История болезни»; Тэффи.  «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Тематическое планирование

Содержание	Количество часов	Развитие речи	Внеклассное чтение	Контрольные работы
Русская литература и история	1	-	-	-
Устное народное творчество	2	-	-	-
Из древнерусской литературы	2	-	1	-
Из литературы XVIII века	3	1	-	-
Из литературы XIX века	31	4	2	2
Поэзия родной природы	1	-	-	-
Из литературы XX века	23	3	4	1
Из зарубежной литературы	5	-	2	1
ИТОГО:	68	8	9	4

щая история, обработанная "" Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.

роизведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п		Тема урока	Тип урока	Основные элементы содержания	Виды деятельности учащихся	Дата
1		Вводный урок. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.	Урок изучения нового материала	Понимание о литературе как одном из видов искусства. Значение литературы и искусства в жизни человека. Различия между литературой и произведениями УНТ.	Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя. Беседа по статье учебника. Фронтальный опрос.	02.09.2019
2		Русская старина. Народная песня.	Урок изучения нового материала.	Народная песня. Обрядовые и внеобрядовые песни	Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни Ответы на поставленные вопросы.	04.09.2019
3		Исторические народные песни.	Урок изучения нового материала.	Историческая народная песня, как средство приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.	Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен.	09.09.2019
4		Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского»	Урок изучения нового материала	Закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы. Закономерности  произведений словесного искусства народа нашей страны.	Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа. Фронтальный опрос. Сочинение-миниатюра.	11.09.2019
5		«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.	Урок внеклассного чтения	Идейно-художественное содержание повести; приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении.	Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа. Ответы на вопросы	16.09.2019
6		Русская литература ХVIII века и ее традиции. Классицизм. Д.И.Фонвизин и его время. «Недоросль». Социальная и нравственная проблематика.	Урок изучения нового материала	Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Понятие о классицизме Создание комедии. Панорама действующих лиц. «Говорящие» имена-характеристики. Основной конфликт комедии. Сатирическая направленность произведения.	Комментированное чтение повести, словарная работа. Ответы на вопросы	18.09.2019
7		Образ Митрофана. Обучение характеристике литературного героя.	Урок совершенствования ЗУН	Образ Митрофана. Характеристика героев повести. Особенности характеров, их обусловленность средой.	Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа.	23.09.2019
8		РР. Написание сочинения по произведению Д.И. Фонвизина.	Урок развития речи	Составление плана. Систематизация цитатного материала. Вступление и заключение к выбранной теме	Сочинение	25.09.2019
9		И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа	Урок изучения нового материала	Краткая информация о жизни и творчестве И.А. Крылова. Расширение имеющихся знаний о баснях. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны.	Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию.	30.09.2019
10		К.Ф.Рылеев. Историческая основа произведения. Сопоставление  с преданием "О покорении Сибири Ермаком".	Урок изучения нового материала	Краткая информация о жизни и творчестве автора. Расширение литературных знаний: понятие о думе.	Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой.	02.10.2019
11		А.С.Пушкин.                                                                                    Основные темы лирики Пушкина.	Урок изучения нового материала.	Слово о поэте (лицейские годы, Михайловская ссылка). Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября». Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча». Любовная лирика А.С.Пушкина.	Сообщение учеников, запись основных положений лекции, Чтение стихотворений наизусть. Беседа.	07.10.2019
12		"История Пугачёва" (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя.	Урок внеклассного чтения	Образ Пугачева. Отношение народа к бунтовщику в «Истории Пугачева»	Выразительное чтение. Аналитическая беседа.	09.10.2019
13		Творческая история повести «Капитанская дочка».Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.	Комбинированный урок.	Формирование характера Петра Гринева Нравственная оценка личности героя. Гринев и Савельич. Гринев и Швабрин.	Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ. Ответы на вопросы учебника.	14.10.2019
14		Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав	Комбинированный урок.	Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»	Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.	16.10.2019
15		Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»	Комбинированный урок.	Путь духовного становления главного героя. Влияние на него извне.	Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа. Составленных планов (выборочно)	21.10.2019
16		Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Нравственная красота героини. Роль Маши Мироновой в судьбе Гринева	Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы.	23.10.2019
17		Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.	Урок обобщения и систематизации ЗУН	Отношение народа к бунтовщику в повести. Своеобразие личности Пугачева. Пугачев как историческое лицо и как художественный образ. Главы «Незваный гость» - Гринев на военном совете Пугачева, «Мятежная слобода» - Гринев у Пугачева в его «дворце» в Бердской слободе, «Сирота» - спасение Марьи Ивановны. Народная война глазами автора и рассказчика.	Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика – защита проекта	06.11.2019
18		Подготовка к написанию сочинение по повести «Капитанская дочка»	Урок контроля усвоения полученных знаний	Нравственный облик героев повести.	Составление плана сочинения	11.11.2019
19		РР. Написание сочинения по повести «Капитанская дочка»	Урок развития речи		Сочинение	13.11.2019
20		Обобщающий урок-игра. «Капитанская дочка» А.С. Пушкина	Урок контроля усвоения знаний	Обобщение знаний по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка»	Участие в блиц-опросе, игра в команде.	18.11.2019
21		«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения	Урок изучения нового материала	Повесть «Пиковая дама» как вершина пушкинской прозы. Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Германн как художественное открытие Пушкина. Композиция повести	Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа.	20.11.2019
	22	Жизнь и судьба М.Ю. Лермонтова Кавказ в жизни и творчестве поэта	Урок изучения нового материала	Краткие сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Лермонтов и Кавказ.	Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений.	25.11.2019
	23	«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.	Урок изучения нового материала	История создания поэмы «Мцыри». Тема и идея произведения. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств.	Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.	27.11.2019
	24	Образ Мцыри в поэме	Комбинированный урок	Романтический герой. Нравственный облик. Эпизод  «Бой с барсом». Единство содержания и стиля, анализ изобразительно-выразительных средств.	Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах.	02.12.2019
	25	Своеобразие поэмы «Мцыри»	Комбинированный урок	Своеобразие сюжета и композиции поэмы «Мцыри». Роль вступления, лирического монолога, пейзажа в поэме.	Аналитическая беседа, творческая работа с критической литературой.	04.12.2019
	26	Р.Р.Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».	Урок развития речи	Тема, идея, план, отбор цитат-аргументов.	Сбор материала к сочинению, его систематизация; составление плана, написание сочинения.	09.12.2019
	27	Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»	Урок изучения нового материала	Краткие сведения о жизни и творчестве автора. Место произведения в творчестве Н.В. Гоголя. Особенности драматического произведения, литературного жанра, определение «комедия». Завязка комедии.	Запись основных положений лекционного материала. Чтение по ролям. Словарная работа.	11.12.2019
	28	Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»	Комбинированный урок	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Позиция автора по отношению к каждому из героев, способ её передачи.	Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.	16.12.2019
	29	Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова	Комбинированный урок	Образ Хлестакова. Хлестаков и Осип. Хлестаков и Городничий. Хлестаков, Анна Андреевна и Марья Антоновна. Понятие о хлестаковщине.	Чтение по ролям. Аналитическая беседа. Составление таблицы	18.12.2019
	30	Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.	Комбинированный урок	Комическое в пьесе. Комедия характеров и комедия положений. Образ города и тема чиновничества в комедии.	Чтение по ролям. Аналитическая беседа	23.12.2019
	31	Практическая работа по комедии «Ревизор»	Урок контроля полученных знаний	Обобщение и систематизация материала. Особенности авторской идеи.	Ответы на предложенные вопросы и задания.	25.12.2019
	32	Н.В.Гоголь. "Шинель". Образ "маленького человека" в литературе. Образ города.	Урок внеклассного чтения	Гуманистический смысл повести «Шинель». Изображение чиновничества и «маленького человека». Авторское отношение к герою и событиям	Выразительное чтение. Аналитическая беседа	13.01.2020
	33	М.Е.Салтыков-Щедрин.                                                 "История одного города" (отрывок).	Урок изучения нового материала	Характер и судьба Салтыкова-Щедрина. «Сказки для детей изрядного возраста». Коллективный портрет глуповских «людишек». Народ и власть в романе. Исторические события и реальные персонажи истории, на которых намекает Щедрин. «Историческая сатира» и «сатира на современность».	Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя. Выразительное чтение текста .	15.01.2020
	34	Н.С.Лесков.                                                                                 "Старый гений". Нравственные проблемы рассказа.	Урок изучения нового материала	Тематика произведений и герои Н. С. Лескова: странники, праведники, талантливые люди. Добро и зло в рассказе «Старый гений». Восстановление справедливости.	Выразительное чтение текста. Беседа по содержанию произведения.	20.01.2020
	35	Художественная деталь как средство создания художественного образа в рассказе Н.С.Лескова "Старый гений".	Комбинированный урок	Понятие художественной детали в произведении	Аналитическая беседа. Работа со статьёй учебника.	22.01.2020
	36	Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Л.Н.Толстой как поборник суровой правды жизни. «После бала» как воспоминание о впечатлениях юности. Герои и их судьбы.	Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа.	27.01.2020
	37	Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.	Комбинированный урок	Особенности композиции рассказа. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Автор и рассказчик в произведении	Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа.	29.01.2020
	38	Образ рассказчика. Главные герои.	Комбинированный урок	Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Иван Васильевич как герой-рассказчик. Психологизм рассказа.	Аналитическая беседа. Тест	03.02.2020
	39	Р.Р. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого "После бала".	Урок развития речи	Сочинение в жанре монолога от лица одного из героев пьесы. Разные точки зрения на одни события. Идейный замысел и его воплощение	Сочинение.	05.02.2020
	40	А.П.Чехов. рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Поэтика рассказа «О любви». Характеры и судьбы главных героев, причины невозможности их счастья.	Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания.	10.02.2020
	41	И.А.Бунин. Слово о писателе	Урок изучения нового материала	Информация о жизни и творческом пути поэта. Особенности лирики Бунина.	Запись основных положений лекции, работа с учебником.	12.02.2020
	42	И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.	Комбинированный урок	И. А. Бунин. «Кавказ»: проблема счастья и его недолговечности. Любовь и смерть. Психологизм прозы писателя.	Выразительное чтение. Аналитическая беседа, лексическая работа.	17.02.2020
	43	А.И.Куприн Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Образы главных героев, их взаимоотношения.	Чтение текста произведения. Работа в группах, дискуссия.	19.02.2020
	44	Р.Р. Сочинение по рассказам И.А.Бунина, А.И.Куприна.	Урок развития речи	Составление плана сочинения, отбор материала для аргументации суждений	Сочинение.	26.02.2020
	45	А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве.	Урок изучения нового материала	Основные факты биографии и творческого пути поэта. Образ России в творчестве Блока.	Сообщения учащихся, аналитическое чтение  цикла «На поле Куликовом».	02.03.2020
	46	Художественные особенности стихотворения А.Блока "Россия".	Комбинированный урок	Анализ стихотворения «Россия»	Чтение стихотворений наизусть. Аналитическая беседа.	04.03.2020
	47	А.Блок «На поле Куликовом»	Урок внеклассного чтения	Жанр литературного произведения. Особенности произведения.	Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений.	11.03.2020
	48	С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему	Урок внеклассного чтения	Слово о поэте. Характер Пугачева в поэме. Современность и историчес-кое прошлое в драматической поэме Есенина. Драматическая поэма (начальное представление)	Запись основных положений лекции учителя. Выразительное чтение.	16.03.2020
	49	РР. Сочинение на тему «Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина».	Урок развития речи	Восприятие Пугачева как батюшки-защитника в произведениях фольклора. Неоднозначный образ бунтовщика в романе Пушкина. Есенинский образ Пугачева.	Сочинение	18.03.2020
	50	И.С.Шмелёв.                                                                                      "Как я стал писателем". Рассказ о пути к творчеству.	Урок изучения нового материала	Личная и творческая биография писателя. Воспоминания о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими текстами (мемуары, воспоминания, дневники).	Работа со статьёй учебника. Ответы на вопросы.	30.03.2020
	51	Журнал "Сатирикон".                                               Сатирическое изображение исторических событий. Ирония.	Урок изучения нового материала	Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности	Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника.	01.04.2020
	52	М.Зощенко.                                                                           "История болезни".            Тэффи. "Жизнь и воротник".	Урок внеклассного чтения	Слово о писателях. Сатира и юмор в рассказах Н. Тэффи «Жизнь и воротник» и М. Зощенко «История болезни». Художественное своеобразие рассказов.	Выразительное чтение. Аналитическая беседа.	06.04.2020
	53	А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»	Урок изучения нового материала	Слово о поэте. А.Т. Твардовский - поэт-гражданин. Творческий замысел «Василия Теркина», история создания образа главного героя.	Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника.	08.04.2020
	54	«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»	Комбинированный урок	Идейно-художественное своеобразие поэмы. Композиция «Книги про бойца». Героика и юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А. Т. Твардовского-художника в поэме	Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, чтение наизусть отрывка, беседа	13.04.2020
	55	Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.	Комбинированный урок	Особенности языка поэмы.  Образ главного героя.	Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом.	15.04.2020
	56	Новаторский характер образа Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.	Комбинированный урок	Поэма «Василий Теркин» - книга про бойца и для бойцов. Человек на войне. Василий Теркин - защитник родной страны. Обобщающий смысл образа главного героя.	Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом.	20.04.2020
	57	Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»	Комбинированный урок	Авторское отношение к главному герою поэмы. Анализ авторских отступлений и их роль в тексте.	Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.	22.04.2020
	58	Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину.	Урок контроля усвоения полученных знаний	Как мог бы выглядеть памятник Василию Тёркину?	Выразительное чтение отрывков, защита проектов.	27.04.2020
	59	Р.Р.  Написание контрольного сочинения по поэме «Василий Тёркин»	Урок развития речи	Составление плана сочинения, отбор материала для аргументации суждений	Составление плана сочинения-описания литературного героя. Написание сочинения.	29.04.2020
	60	А.П.Платонов.                                                            "Возвращение". Нравственая проблематика рассказа.	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.	Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника.	06.05.2020
	61	Изображение негромкого героизма тружеников тыла в рассказе.	Урок внеклассного чтения	Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.	Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа.	13.05.2020
	62	Стихи и песни о Великой                                      Отечественной войне. Лирическое и героическое. Выражение сокровенных чувств каждого солдата.	Урок изучения нового материала	Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату»), Б.Окуджава («Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал»), А. Фатьянова («Соловьи...»), Л. Ошанина («Дороги»). Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата	Чтение стихотворений наизусть. Аналитическая беседа.	18.05.2020
	63	У.Шекспир. Сонеты. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии.	Урок изучения нового материала	Сонеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» Слово о драматурге. Тема семейной чести. Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - образы-символы любви и жертвенности. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Трагедия: основные признаки жанра.	Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа.
	64	Творчество У. Шекспира.	Урок контроля усвоения знаний	Сонеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Воспевание поэтом любви и дружбы. «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». Сонет как форма лирической поэзии.	Тестирование.
	65	Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во дворянстве". Черты классицизма в комедии. Общечеловеческий смысл.	Урок изучения нового материала.	Ж.Б.Мольер. Время, личность, судьба. История создания комедии «Мещанин во дворянстве». Признаки классицизма в драме. Интрига в пьесе. Идейно-эстетические проблемы. Герои пьесы и особенности их изображения. Идейно-художественный анализ 3-5 действия. Герой-резонер, носитель разумного начала в пьесе. Сатирический образ господина Журдена. Комедия Мольера в сопоставлении с драматургией Д.И.Фонвизина	Выразительное чтение, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа.
	66	Дж.Свифт. "Путешествия Гулливера" (главы). Сатира в романе. Гротеск.	Урок внеклассного чтения	Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. Гротесковый характер изображения	Выразительное чтение. Аналитическая беседа.
	67	В.Скотт. "Айвенго". Жанр исторического романа.	Урок внеклассного чтения	Вальтер Скотт как родоначальник исторического романа. Черты жанра. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события	Запись основных положений лекции учителя. Выразительное чтение.
	68	Обобщение изученного в 8 классе. Беседа о летнем чтении.	Урок обобщения и систематизации знаний	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето	Беседа