Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 11кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 11кл

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 41»


«Согласовано»

Руководитель МО

__________Андреева Л.В.


Протокол № ___ от

«____»__________20__ г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ СОШ № 41 г. Белгород

___________ Гулькова Н.В.


«____»____________20__ г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №41 г. Белгород

__________Тихов А.Н.


Приказ № ___ от

«___»______________20__ г.











Рабочая программа


Гончаренко Валентины Семеновны


по учебному курсу «Литература»

11 класс

Базовый уровень




























2014-2015 уч. год

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень) составлена на основе «Программы по литературе 5-11 классы для общеобразовательных учреждений» под редакцией Г.И.Беленького, М.:Мнемозина, 2009г. и учебника «Русская литература 20 века» 11 класс под редакцией Ю.И.Лыссого, 2-е изд-М.: Мнемозина, 2010г.

Рабочая программа по литературе для 11 класса предназначена для работы с детьми, обучающимися в учебных классах детской областной больницы при МБОУ «СОШ № 41».



Цели и задачи программы обучения в области формирования системы знаний и умений

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.



Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В 11 классе формируется представление об историко-литературном процессе в 20 веке: идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук.

Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и родной культуры.

Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса.

Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.

Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений помогает понять место отечественной литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую художественную культуру.

В программе рекомендуется по мере накопления конкретных наблюдений и фактов формировать знания по теории литературы. Это необходимое условие углубленного восприятия художественного произведения и средство идейно-эстетического воспитания.

Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим литературным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе общности их тематики, проблематики, идейно-эстетических позиций авторов (Русский язык, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка).

Программа предусматривает овладения знаниями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя. Программа предусматривает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения.

Для достижения поставленных целей в соответствии с образовательной программой учреждения используются учебник Русская литература XX века. 11 кл.: Учебник-практикум для общеобразоват. учреждений / Под ред. Ю.И.Лыссого. 2-е изд. – М.: Мнемозина, 2010.

Методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • проблемное изложение;

  • частично-поисковый; исследовательский;

  • стимулирование и мотивация учения;

  • организация и осуществление учебных действий.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Распределение часов по темам в программе примерное и корректируется учителем для работы в учебных классах областной детской больнице.

Рабочая программа рассчитана на 31 часа (1 час в неделю)


Требования к уровню подготовки учащихся

К числу основных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:


  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов;

  • поиск необходимой информации по заданной теме в источниках разного типа; отделение основной информации от второстепенной;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения;

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью;

  • владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Ученик должен знать:

  • логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XX веков.

  • основные литературные направления русской литературы XVIII-XX веков.

  • краткие биографические сведения об изученных писателях.

  • содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.


Ученик должен уметь:


  • находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого, выделять характерные причинно-следственные связи;

  • сравнивать, сопоставлять, классифицировать;

  • самостоятельно выполнять различные творческие работы;

  • устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • владеть монологической и диалогической речью, уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средста языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составлять план, тезис, конспект;

  • подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

  • использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источни­ки информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей.



Календарно-тематический план



п.п

Дата

план

Дата факт

Название раздела

Тема урока

Содержание и виды работ учащихся

Количество часов

1



А.П. Чехов

А.П. Чехов. Рассказы «Попрыгунья» и «Ионыч»



1

2




«Вишневый сад». Система образов и композиция в пьесе.


Развёрнутый ответ ограниченного объёма

1

3



И.А.Бунин



Острое чувство кризиса цивилизации

в рассказе «Господин из Сан-Франциско».


Развёрнутый ответ на проблемный вопрос

1

4




Рассказы о любви. «Легкое дыхание».



1

5



А.И.Куприн


Любовь в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».


1

6



Л.Н. Андреев

Л.Н. Андреев. Повесть «Иуда Искариот». Обзор



1

7



М. Горький

Романтизм М.Горького. Композиция романтических рассказов.Рассказ «Старуха Изергиль»


1

8




Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне».



1

9



Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс»

Символизм: «старшие символисты, «младосимволисты»

ВЯ Брюсов Лирика


Задания с кратким ответом

1




К.Д. Бальмонт. А. Белый. Лирика







Акмезим

Н.С. Гумелев Лирика





Футуризм

И Северянин В ХлебниковЛирика





Крестьянская поэзия: Н. Клюев, ранний С.Есенин



10



А.А.Блок



Стихотворение Блока «Незнакомка».

Поэма «Двенадцать». Композиция. Язык и стиль поэмы.


1

11



В.В.Маяковский

В.В. Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство Маяковского. Поэма «Облако в штанах».


1

12



С.А. Есенин

Сергей Есенин как национальный поэт.

Задание с развёрнутым ответом

1

13



М.И. Цветаева

Анализ стихотворения «Вчера еще в глаза глядел...»


1

14



О.Э. Мандельштам

Своеобразие лирики О.Э. Мандельштама.


1

15



А.А. Ахматова

А.А.Ахматова – «голос своего поколения».


1

16, 17



Б.Л. Пастернак

Б.Л. Пастернак. Человек, история и природа в романе «Доктор Живаго»


2

18



М.А. Булгаков

«Мастер и Маргарита». История романа. Жанр и композиция.


1

19




Три мира в романе.

Развёрнутый ответ на проблемный вопрос ограниченного объёма

1

20




Любовь и творчество в романе


1

21



Е.И. Замятин

Развитие жанра антиутопии в романе Е.И. Замятина «Мы».


1

22



А.П. Платонов



А.П. Платонов. Характерные черты времени в повести «Котлован»


1

23



М.А. Шолохов


М.А. Шолохов. Судьба писателя. Картины жизни донских казаков в романе-эпопее «Тихий Дон»



1

24




Судьбы героев романа. Мелехов и Аксинья

Задания с кратким ответом

1

25




«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении М.Шолохова.


1

26



Зарубежная литература первой половины XX в.

Обзор зарубежной литературы Б. Шоу. Пьеса «Пигмалион»

Э.Хемингуэй. Повесть «Старик и море».



1

27



А.Т.Твардовский

А.Т.Твардовский. Творчество и судьба. Лирика.




1




Тема Великой Отечественной войны

Поэзия и проза Великой Отечественной войны. Обзор.


Задания с кратким ответом (из литературы второй половины 20 века В1-В6)


28



Тема Великой Отечественной войны

В.П. Некрасов. «В окопах Сталинграда».

К.Д. Воробьев. «Это мы, Господи!..»

В. Быков. «Сотников».


1

29



А. И. Coлженицын

А. И. Coлженицын. Судьба и творчество писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича»



Развёрнутый ответ на вопрос

1

30



В.М.Шукшин

Рассказы В.М. Шукшина.


1

31



В.Г.Распутин

Повесть «Последний срок».


1

32



Литература Русского зарубежья

Обзор творчества В.В. Набокова.

Роман «Машенька»



1

33



Обзор литературы последних десятилетий XX века.

Е. А. Евтушенко. Стихотворения.


Развёрнутый ответ на проблемный вопрос ограниченного объёма (С)

1




«Тихая лирика» Николая Рубцова.

Лирика И.А.Бродского.





Р. Гамзатов. Стихотворения.


34



Поэты - барды

Арбатский мир Булата Окуджавы.

«Богатый мир» поэзии В.Высоцкого.


1














Содержание программы учебного курса

11класс

(34 часа)

Русская литература 20 века


А. П. Чехов (2 ч.).

Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Рассказы Чехова. Чехов – враг пошлости, фальши, бездуховности. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа. «Вишневый сад». Сложность и неоднозначность отношений между героями пьесы. Основа драматического конфликта. Смысл названия пьесы.

Литература первой половины ХХ века(1ч.).

Поэзия начала века. Литературные направления в поэзии Серебряного века. Символизм. Эстетические взгляды, пафос трагического миропонимания. И. Ф. Анненский. К. Д. Бальмонт. В. Брюсов как основоположник символизма в русской литературе. Акмеизм. Н. С. Гумилев. Героичность и жизнеутверждающий пафос поэзии. Строгость и чистота поэтической формы. Футуризм. И. Северянин, его эгофутуризм.

А. А. Блок(1ч.).

Жизнь и творчество. Отражение в поэзии Блока острейших конфликтов эпохи. Россия – центральная тема поэзии Блока. Многогранность любовной лирики. Символика образов. Поэма «Двенадцать». Стихия революции. Символические образы. «Двойное видение революции» (А. А. Якобсон).

И. А. Бунин(2ч.).

Жизнь и творчество. Поэтический мир Бунина. Мотивы очищающего влияния родной природы. Рассказы Бунина. Обличение фальши современной цивилизации («Господин из Сан-Франциско»). Трагичность любви в произведениях Бунина («Легкое дыхание», «Чистый понедельник »).

А. И. Куприн(2ч.).

Сведения о жизни и творчестве писателя. «Гранатовый браслет». Смысл споров о сильной, самоотверженной любви. Мастерство психологического анализа.

М. Горький(3.).


Жизнь и творчество. «Старуха Изергиль». Проблема смысла жизни. Горький-драматург. «На дне». Философская проблематика пьесы. Споры о предназначении человека. Гуманизм-милосердие-жалость. Афористичность языка. «Несвоевременные мысли». Сложность отношения Горького к революции. Послереволюционное творчество.

В. В. Маяковский(1ч.).

Жизнь, творчество, личность поэта. Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике. Сатира Маяковского. Сатирическое изображение негативных сторон жизни. Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя будущего.

С. А. Есенин(1ч.).

Жизнь, личность, творчество поэта. Чувство любви к Родине и природе родного края в лирике. Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений. Народно-песенная основа лирики.

О. Э. Мандельштам(1 ч.).

Насыщенность поэзии литературными и историческими ассоциациями. Тяготение к традициям русской философской лирики.

М. И. Цветаева(1 ч.).

Жизнь и судьба. Поэзия Цветаевой – напряженный монолог на личные и гражданские темы. Обостренная искренность лирики. Своеобразие поэтического стиля и языка.

А. А. Ахматова(1ч.).

Сведения о жизни и творчестве. Главенство темы любви в ранней лирике. Усиление гражданских, патриотических мотивов, философских раздумий в поздней лирике. «Реквием». Трагедия поэта и народа. Библейский масштаб изображаемых событий.


М. А. Булгаков(3ч.).

Жизнь и творчество. Судьба произведений писателя. «Мастер и Маргарита». Особенность жанра. История создания романа. Оригинальная философская трактовка библейского сюжета. Философский спор о добре и зле. Своеобразие булгаковской дьяволиады. Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью. Проблема творчества и судьбы художника.

А. П. Платонов(1ч.).

Жизнь и творчество писателя. «Сокровенный человек». Герой повести – правдоискатель и народный философ. Значение образа Шарикова. Трагическое и смешное в повести.

М. А. Шолохов(3ч).

Очерк жизни и творчества. «Тихий Дон» (обзор с чтением избранных глав). «Тихий Дон» - роман-эпопея. Изображение жизни и быта казаков в романе. Изображение гражданской войны как трагедии народа. Судьба Григория Мелехова, его правдоискательство. Психологическая глубина романа.

Литература социалистического реализма. Положительный герой советской литературы.

Литература второй половины ХХ века.

Тема Великой Отечественной войны в литературе (1 ч.). Героико-трагедийные мотивы в литературе о войне. Проза, публицистика и поэзия военных лет, их гуманистический пафос. Человек на войне. Изображение войны на страницах современной литературы. Новое осмысление военной темы (В. В. Быков «Сотников», К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», В. П. Астафьев «Прокляты и убиты» и т. д.)

Из поэзии середины века. Б. Л. Пастернак.(2ч.).

Сведения о жизни и творчестве поэта. Лирика. Темы природы, любви, Родины, назначения поэзии. Жизнеутверждающее начало в поэзии. Христианские мотивы в стихах из романа «Доктор Живаго».

Н. А. Замятин (1ч.). Сведения о жизни и творчестве. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы»

А. Т. Твардовский(1ч.). Сведения о жизни и творчестве .Лирика Твардовского. Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое чувство ответственности за жизнь окружающих. Народность поэзии Твардовского.


А. И. Солженицын(1ч.).

Сведения о жизни и творчестве. «Один день Ивана Денисовича». Простота, обыденность повествования как прием воплощения трагизма происходящего.

Литература последних десятилетий ХХ века (1ч.).

Поэзия. Гражданственность и публицистичность, устремленность к правде истории, к познанию нравственных основ современности. Поиск новых форм поэзии. Авторская песня. Проза. Постановка важных социальных и нравственных проблем, изображение глубинных противоречий действительности.

Быт и бытие в произведениях современных писателей. Проблемы смысла личной жизни, духовной активности человека, подлинных нравственных ценностей ( В. С. Маканин, Т. Н. Толстая) Постмодернистские поиски: взгляд на мир через призму чужих текстов. ( А. Г. Битов, В. О. Пелевин и др.).




Перечень учебно-методических средств обучения



Основная литература


  1. Инструктивно-методическое письмо о преподавании литературы в 2011-2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

  2. Программа общеобразовательных учреждений. Литература, 5-11 классы. / Под ред. Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого. – М.: Мнемозина, 2009.

  3. Русская литература XX века. 11 кл.: Учебник-практикум для общеобразоват. учреждений/ Под ред. Ю.И.Лыссого.-2-е изд.-М.: Мнемозина, 2010.


Дополнительная литература


  1. Королева Н.С. Открытые уроки литературы: 9-11 классы / Н.с. Королева. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

  2. Литература. 9-11 классы: развернутое тематическое планирование / сост. О.А. Арисова и др. – Волгоград: Учитель, 2010.

  3. Макарова Б.А. Литературные поэтические вечера: 7-11 классы. – М.: ВАКО, 2008.

  4. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.

  5. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.

  6. Элективный курс. Анализ лирического произведения. 10-11 классы / сост. Н.А. Владимирова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

  7. Папка с раздаточными материалами «Теория литературы 5-11 классы»

  8. Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы)


11


Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДВ-546182
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх