МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА № 32»
РАССМОТРЕНО
На
МС МБОУ «СШ
№32»
________________________ 2015.
Протокол №_____________
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СШ
№32»
_____________Добран А.В.
|
Предмет
«Литература»
Рабочая программа
среднего общего образования
11 класс
Срок реализации – 2015-2016учебный год
Разработчик:
учитель Крыхтина Татьяна Николаевна
|
|
ОБСУЖДЕНО
На
заседании МО
учителей
русского языка и литературы
__________________________ 2015г.
Протокол №_______________
|
г. Норильск
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Документы, регламентирующие создание
рабочей программы учебного предмета, курса.
Документы, регламентирующие создание рабочей
программы учебного предмета, курса делятся на две группы:
• федеральные нормативные документы:
- Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012;
- Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ
от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа
физической культуры);
- изменения в базисный учебный план
общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России
от 3 июня 2011 года № 1994;
- перечень учебников, рекомендованных и
допущенных к использованию Минобрнауки России;
- письмо Минобрнауки России от 07.07.2005
№03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного
плана»;
- сборник нормативных документов «Примерные
программы для общеобразовательных учреждений» (предмет, издатель, год)
• локальные акты образовательного
учреждения:
- положение о рабочей программе учебного
предмета, курса;
- Устав МБОУ «СОШ №32»
- учебный план МБОУ «СОШ №32»
Данная рабочая программа разработана на
основе авторской программы основного общего образования по литературе
Г.И.Беленького, включающего в себя компонент Федерального Государственного
стандарта общего образования М., «Мнемозина» 2009 год.
Планирование составлено на основе программы
по литературе для 5-11 классов. Авторы: Г.И. Беленький, Э.А. Красновский, Ю.И.
Лыссый, М.А. Снежневская, О. М. Хренова. М. – «Мнемозина » 2009. Рабочая программа
по литературе – 11 класс Учебник «Литература» 11 класс в 2-х частях под
редакцией Ю.И. Лыссого. 2008г.
Количество часов в году – 102 ч.
В неделю – 3 ч.
Сочинений -7
Наизусть-15
Внеклассного чтения-6
Литература – базовая учебная
дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в
целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью
литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая
богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она
обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Примерная программа составлена с учетом
преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы
литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо
продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного,
правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного
текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к
чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета
составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,
составляющих золотой фонд русской классики. Каждое
классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным
человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что
национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование
умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только
при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество
непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность
наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус,
необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий
возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по
освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных
понятий:
– осознанное, творческое чтение художественных произведений
разных жанров;
– выразительное чтение художественного текста;
– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный,
с элементами комментария, с творческим заданием);
– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
произведения;
– заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
– анализ и интерпретация произведения;
– составление планов и написание отзывов о произведениях;
– написание сочинений по литературным произведениям и на
основе жизненных впечатлений;
– целенаправленный поиск информации на основе знания ее
источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей
образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского
языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной
и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство
национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции,
а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным
произведениям. Освоение литературы как учебного предмета – важнейшее условие
речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование
способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими
учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих
дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всх филологических наук предмет
изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных
сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах
фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,
фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как
национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют
коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности,
мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла
(музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на
уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе
с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно
связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления,
обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует
освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное
отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования –
литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров
способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в
значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные
ориентиры.
Ц е л и.
Изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой
личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной
культуры;
• развитие эмоционального
восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных
произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература»
на этапе основного общего образования являются:
– выделение характерных причинно-следственных связей;
– сравнение и сопоставление;
– умение различать понятия: факт, мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома;
– самостоятельное выполнение различных творческих работ;
– способность устно и письменно передавать содержание
текста в сжатом или развернутом виде;
– осознанное беглое чтение, использование различных видов
чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
– владение монологической и диалогической речью, умение
перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и
знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей;
– составление плана, тезиса, конспекта;
– подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в
устной или письменной форме результатов своей деятельности;
– использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
– самостоятельная организация учебной деятельности,
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса «Литература»
приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Ведущие формы и методы, технологии
обучения:
Формы организации учебных занятий: изучение нового
материала; семинарские занятия; обобщения и систематизации; контрольные
мероприятия.
Используемы методы обучения (по И. Я. Лернеру): объяснительно-иллюстративный;
проблемное изложение, эвристический, исследовательский.
Используемые педагогические технологии:
здоровьесберегающие. информационно-коммуникационные; компетентностный подход к
обучению (авторы: Хуторский А.В., Зимняя И.А.), дифференцированное обучение
(автор: Гузеев В.В).
Преподавание литературы как предмета,
формирующего человека (автор: Е.И.Ильин)
Содержание рабочей программы
№
|
Раздел
|
Тема
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Виды занятий
|
1
|
Введение. 1час .
|
|
Знать основные сведения о завершении классического
периода критического реализма
|
|
2
|
На рубеже столетий. 9часов.
|
А.П. Чехов
|
Ввести учащихся в мир классической литературы, продолжить
знакомство с ее жанрами, постичь нравственные аспекты. Совершенствовать
умение анализировать драматическое произведение.
|
Сочинение
Тест
Индивидуальная и коллективная работа
Проблемные задания различного уровня сложности
|
3
|
XX век. 1час.
|
Основные потоки русской литературы 20века после
Октябрьской революции: литература, создававшаяся на родине, и литература
русского зарубежья.
Проблема наследства русской классики. Художественные
обретения литературы 20века.
Человек на перепутьях истории – одна из сквозных тем
литературы эпохи планетарных драм и трагедий.
|
Знать основные потоки русской литературы 20века после
Октябрьской революции. Познакомить с художественными обретениями литературы
20века.
|
|
4
|
Литература 1 половины ХХ века . 39часов.
|
Сведения о художественных обретениях литературы ХХ
века; литературных направлениях поэзии Серебряного века (символизм, акмеизм,
футуризм); литературная деятельность поэтов и прозаиков этого периода.
|
Показать своеобразие русской литературы данного периода.
Познакомить с личностью и творчеством писателей; познакомить с
произведениями, дать представление о «преображённой» свободной личности,
прозревающей тайны бытия. Совершенствовать умение анализировать прозаические
и поэтические тексты в единстве формы и содержания, развивать умение давать
устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки.
|
Сочинение
Тест
Индивидуальная и коллективная работа
Проблемные задания различного уровня сложности
Реферат
Диспут
Семинар
|
4
|
Литература социалистического реализма
2часа.
|
|
Должны иметь представление о соцреализме как направлении в
литературе советского периода, о теории «единого метода», о положительном
герое советской литературы.
|
Лекция
|
5
|
Литература второй половины ХХ века . 20часов.
|
Тема Великой Отечественной войны. Героико-трагедийные
мотивы о войне, о человеке на войне. Поэзия середины века. Трагические
конфликты эпохи.
|
Показать своеобразие русской литературы данного периода.
Дать представление об исторических фактах этой эпохи, отражённых в худ.
произведениях. Познакомить с произведениями, их проблематикой. Совершенствовать
умение анализировать прозаические и поэтические тексты, совершенствовать
речевые навыки.
|
Сочинение
Тест
Индивидуальная и коллективная работа
Проблемные задания различного уровня сложности
Реферат
|
6
|
Литература последних десятилетий 20 века . 5часов.
|
Поэзия и проза ( обзор).
|
Дать представление при изучении этого раздела об истории
создания изучаемого произведения, его идейно-художественном своеобразии.
|
Индивидуальная и коллективная работа
Лекция, беседа
|
7
|
Литература конца ХХ—начала ХХ века . 4часа
|
Сведения о современной литературе
|
Ввести учащихся в мир современной литературы. Показать её
своеобразие.
|
Лекция, беседа
Семинар
|
8
|
Из зарубежной литературы
(для бесед, факультативных занятий и самостоятельного
чтения).
|
Б. Шоу, Ф. Кафка, А. Камю, Э. Хемингуэй
|
Дать представление об отдельных произведениях зарубежной
литературы, относящихся к периоду литературы XIX в., литературы XX в.
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация полученных
знаний
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать:
● образную природу словесного искусства;
● содержание изученных литературных произведений;
● основные факты жизни и творческого пути писателей и
поэтов изучаемых периодов;
● изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
● воспринимать и анализировать художественный текст;
● выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
● определять род и жанр литературного произведения;
● выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; давать характеристику героев;
● характеризовать особенности сюжета, композиции, роль
изобразительно-выразительных средств;
● сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
● выявлять авторскую позицию.
● выразительно читать произведения (или фрагменты), в том
числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
● владеть различными видами пересказа;
● строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
● участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
● писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях,
сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком
обучения);
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
● для создания связного текста (устного и письменного) на
необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
● определения своего круга чтения и оценки литературных
произведений;
● поиска нужной информации о
литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература,
периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Перечень литературы
Учебно-методический комплекс:
1. Авторская программа Г.И. Беленький, Ю.И. Лыссый (базовый)
Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. /сост. Г.И.
Беленький. – М.: Мнемозина, 2009.
2. Русская литература XX века: 11 класс.: В 2 ч. /под
редакцией Ю.И. Лыссого. - М.:, Мнемозина 2008.
3. Русская литература 20 века 11 класс. Поурочные
разработки. Методические рекомендации для учителя под редакцией В.В.Агеносова.
ДРОФА М: 2004
Дополнительная литература:
1. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Литература.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических
материалов. -М.: Вентана-Граф, 2007
2. Ильина И.Д. Предметная неделя литературы в
школе.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008
3. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах.
11 класс. СПб., 2008
4. Литература. Сборник тренировочных тестов. Под
ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007
5. Литература. Раздаточный материал. Под ред.
Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006
6. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Литература в
основной и профильной школе. 11 класс. Книга для учителя. М., 2006
7. Русские писатели. Биобиблиографический словарь.
В 2 частях. П.А.Николаева. Москва, «Просвещение», 1990
8. Словарь литературных персонажей в 8 т.-
составитель и редактор Мещеряков В.П. М.: Московский лицей, 1997
9. Черняк М.А. Современная русская литература
(10-11 классы): учебно-методические материалы.- М.: Эксмо, 2007
10. Сайт «Прошколу.ру»
11. Сайт «Уроки.ру»
Тематическое
планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения
учебного процесса. В 11 классе дидактико-технологическое оснащение включает:
таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного
контроля, тестовые задания, репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия)
УМК И.Е.Каплан «Анализ лирики в старших классах» К
современным учебникам по литературе. М. «Экзамен» 2
Готовимся к ЕГЭ тестовые задания по русской литературе. М.
«Сфера» 2006
Е.Н.Беленькая, Е.А.Ланцева «Обучающие тесты» к учебнику
русская литература. М. «Дрофа» 2006
Календарно-тематический
план
№
п/п
|
Дата
По
КТП
|
Корректировка
|
Тема урока
|
Виды и формы контроля (включая материалы ЕГЭ)
|
Примечание
|
Введение (1час)
|
1
|
03.09
|
|
Завершение классического периода русского
реализм
|
|
|
На рубеже столетий (7час)
|
2
|
04.09
|
|
А.П. Чехов. Очерк жизни
и творчества.
|
|
|
3
|
07.09
|
|
Рассказы Чехова.
Чехов – враг
пошлости, фальши, бездуховности.
|
|
|
4
|
10.09
|
|
Маленькая
трилогия. Идейно-художественное своеобразие.
|
|
|
5
|
11.09
|
|
«Вишнёвый сад».
Основа драматического конфликта.
Герои пьесы. Сложность отношений.
|
|
|
6
|
14.09
|
|
Тоска по
истинной человеческой жизни. Смысл названия пьесы.
|
Тест
|
|
7
|
17.09
|
|
Развитие речи. Сочинение
по пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый сад».
|
Сочинение
|
|
8
|
18.09
|
|
Внеклассное чтение
по рассказам Чехова.
|
|
|
XXвек (1час)
|
9
|
21.09
|
Проблема
наследства русской классики. Художественные обретения литературы 20века.
Человек на
перепутьях истории – одна из сквозных тем литературы эпохи планетарных драм и
трагедий. Основные потоки русской литературы 20века после Октябрьской
революции: литература, создававшаяся на родине, и литература русского
зарубежья.
|
|
|
Литература первой половины XX века (62часов)
|
10
|
24.09
|
|
Литературные
направления в поэзии Серебряного века (символизм, акмеизм, футуризм).
|
|
|
11
|
25.09
|
|
И.Ф. Анненский.
Смысл поэзии.
|
Реферат
|
|
12
|
28.09
|
|
К.Д. Бальмонт.
Звукопись в поэзии.
|
|
|
13
|
01.10
|
|
В.Я. Брюсов.
Первый поэт-урбанист.
|
|
|
14
|
02.10
|
|
А. Белый. Поиски
новых путей.
|
|
|
15
|
05.10
|
|
Ф.К. Сологуб.
Особый взгляд на свободу личности.
|
|
|
16
|
08.10
|
|
Н.С. Гумилев.
Творческая позиция.
|
|
|
17
|
09.10
|
|
И.В. Северянин.
Своеобразие лирики.
|
|
|
18
|
12.10
|
|
А.А. Блок. Очерк жизни и творчества.
|
Реферат
|
|
19
|
15.10
|
|
Любовная лирика
Блока.
|
|
|
20
|
16.10
|
|
«Страшный мир»
Блока.
|
|
|
21
|
19.10
|
|
Россия –
центральная тема
поэзии Блока
|
Письменный
анализ стихотворения.
|
|
22
|
22.10
|
|
Поэма
«Двенадцать». Стихия революции.
|
|
|
23
|
23.10
|
|
Символические
образы. «Двойное видение революции». Композиция, язык поэмы.
|
Тест
|
|
24
|
26.10
|
|
Внеклассное
чтение по лирике Блока.
|
Внеклассное
чтение
|
|
25
|
29.10
|
|
И.А. Бунин. Очерк жизни и творчества.
|
|
|
26
|
30.10
|
|
Картины угасания
«дворянских гнезд».
|
|
|
27
|
02.11
|
|
Трагичность
любви в произведениях Бунина.
|
|
|
28
|
09.11
|
|
Обличение фальши
современной цивилизации.
|
|
|
29
|
12.11
|
|
Лирика. Тонкость
передачи чувств.
|
|
|
30
|
13.11
|
|
А.И. Куприн. Сведения о жизни и творчества.
|
Реферат
|
|
31
|
16.11
|
|
«Гранатовый
браслет».
Трагическая
история любви «маленького человека».
|
|
|
32
|
19.11
|
|
Развитие речи.
Сочинение по произведениям И.А. Бунина и А.И. .Куприна.
|
Сочинение
|
|
33
|
20.11
|
|
Внеклассное
чтение по рассказам Бунина и повестям Куприна.
|
Внеклассное
чтение
|
|
34
|
23.11
|
|
М. Горький. Очерк жизни и творчества.
|
Реферат
|
|
35
|
26.11
|
|
«Старуха
Изергиль». Проблема смысла жизни.
|
|
|
36
|
27.11
|
|
«На дне».
Философская
проблематика пьесы.
|
|
|
37
|
30.11
|
|
Споры о
предназначении человека. Гуманизм – милосердие – жалость.
|
|
|
38
|
03.12
|
|
Композиция
пьесы, афористичность языка.
|
|
|
39
|
04.12
|
|
Развитие речи. Сочинение по пьесе М.
Горького «На дне».
|
Сочинение
|
|
40
|
07.12
|
|
«Несвоевременные
мысли» (обзор).
|
|
|
41
|
10.12
|
|
Внеклассное
чтение по романам М. Горького.
|
Внеклассное
чтение
|
|
42
|
11.12
|
|
В.В. Маяковский. Очерк жизни и творчества.
|
Реферат
|
|
43
|
14.12
|
|
Мотивы
трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике.
|
|
|
44
|
17.12
|
|
Послереволюционное
творчество (общая характеристика).
|
|
|
45
|
18.12
|
|
Взгляд на поэзию
как на вдохновенный труд. Поэтическое новаторство Маяковского.
|
Реферат
|
|
46
|
21.12
|
|
Внеклассное
чтение по сатире Маяковского.
|
Внеклассное
чтение
|
|
47
|
24.12
|
|
С.А. Есенин. Очерк жизни и творчества.
|
|
|
48
|
25.12
|
|
Чувства любви к
Родине, к природе родного края.
|
Реферат
|
|
49
|
28.12
|
|
Трагическое
восприятие надвигающейся ломки в жизни деревни.
|
|
|
50
|
11.01
|
|
Народно –
песенная основа лирики.
|
Контрольное
тестирование по творчеству Есенина.
|
|
51
|
14.01
|
|
Внеклассное
чтение по поэмам Есенина.
|
Внеклассное
чтение
|
|
52
|
15.01
|
|
О.Э. Мандельштам. Сведения о жизни и творчестве.
|
Сообщение
|
|
53
|
18.01
|
|
Тяготение к
традициям русской философской лирики.
|
|
|
54
|
21.01
|
|
М.И. Цветаева. Сведения о жизни и творчестве.
|
Сообщение
|
|
55
|
22.01
|
|
Обострённая
искренность ее лирики.
|
|
|
56
|
25.01
|
|
А.А. Ахматова. Очерк жизни и творчества.
|
Сообщение
|
|
57
|
28.01
|
|
Главенство темы
любви.
Усиление
патриотических мотивов.
|
|
|
58
|
29.01
|
|
«Реквием».
Трагедия поэта и народа.
|
|
|
59
|
01.02
|
|
Развитие речи.
Сочинение.
|
Письменная
работа в формате ЕГЭ по творчеству Цветаевой, Ахматовой, Есенина,
Маяковского.
|
|
60
|
04.02
|
|
А.П.
Платонов. Очерк жизни и творчества.
|
|
|
61
|
05.02
|
|
«Сокровенный
человек». Герой повести –правдоискатель и народный философ.
|
|
|
62
|
08.02
|
|
М.А. Булгаков.
Очерк жизни и
творчества.
|
|
|
63
|
11.02
|
|
«Мастер и
Маргарита». Особенность жанра.
|
|
|
64
|
12.02
|
|
Философская
трактовка библейского сюжета.
|
|
|
65
|
15.02
|
|
Проблемы
творчества и судьбы художника
|
|
|
66
|
18.02
|
|
Тема совести.
Трагическая любовь героев
|
|
|
67
|
19.02
|
|
Внеклассное
чтение по «Белой гвардии»
|
Внеклассное чтение
|
|
68
|
22.02
|
|
Развитие речи. Сочинение.
|
Сочинение
|
|
69
|
25.02
|
|
М.А Шолохов.
Очерк жизни и
творчества.
|
|
|
70
|
26.02
|
|
«Тихий Дон» -
роман – эпопея (обзор). Гражданская война в романе.
|
|
|
71
|
29.02
|
|
Судьба Григория
Мелехова. Психологическая глубина романа.
|
Тест
|
|
Литература социалистического реализма
(2часа)
|
72
|
03.03
|
|
Социалистический
реализм: миф и реальность. Теория «единого метода».
|
|
|
73
|
04.03
|
|
Положительный герой
советской литературы (А.А. Фадеев. «Разгром», Н.А. Островский «Как
закалялась сталь»).
|
|
|
Литература второй половины XXвека (20часов)
|
74
|
14.03
|
|
Тема Великой Отечественной
войны. (5ч.) Поэзия периода Великой Отечественной
войны.
|
|
|
75
|
17.03
|
|
Песни военных
лет.
|
|
|
76
|
18.03
|
|
Проза периода
Великой Отечественной войны.
Человек на
войне.
|
Реферат
|
|
77
|
21.03
|
|
Развитие речи.
Сочинение.
|
Сочинение
|
|
78
|
24.03
|
|
Драматургия.
В.С. Розов. «Вечно живые».
|
|
|
79
|
25.03
|
|
Поэзия
середины века. (10ч.) «Оттепель» в отечественной
литературе.
|
Реферат
|
|
80
|
28.03
|
|
Б.Л.
Пастернак.
Очерк жизни и
творчества.
|
Реферат
|
|
81
|
31.03
|
|
Жизнеутверждающее
начало в поэзии.
|
|
|
82
|
01.04
|
|
Христианские
мотивы в стихах из романа «Доктор Живаго».
|
|
|
83
|
04.04
|
|
Н.А. Заболоцкий.
Очерк жизни и
творчества.
|
Реферат
|
|
84
|
07.04
|
|
Философичность
лирики
|
|
|
85
|
08.04
|
|
А.Т.
Твардовский.
Очерк жизни и творчества.
|
Реферат
|
|
86
|
11.04
|
|
Тема бессмертия
воинского подвига.
|
|
|
87
|
14.04
|
|
Утверждение
непреходящих нравственных ценностей.
|
|
|
88
|
15.04
|
|
Развитие речи.
Сочинение.
|
Сочинение
|
|
89
|
18.04
|
|
Трагические
конфликты эпохи. (5 ч.)
А.И.
Солженицын.
Очерк жизни и
творчества.
|
Сообщение
|
|
90
|
21.04
|
|
«Один день Ивана
Денисовича».
|
Реферат.
|
|
91
|
22.04
|
|
Герой и его
судьба.
|
|
|
92
|
25.04
|
|
В.Т. Шаламов.
Сведения о
жизни и творчестве.
|
Реферат
|
|
93
|
28.04
|
|
«Колымские
рассказы»- «проза, выстраданная как документ эпохи».
|
|
|
Литература последних десятилетий ХХ
века. (5 часов)
|
94
|
29.04
|
|
Б.А. Ахмадулина.
А.А. Вознесенский.
Б.Ш. Окуджава.
|
Реферат
|
|
95
|
05.05
|
|
Н.М. Рубцов.
В.С. Высоцкий. И.А. Бродский.
|
Реферат
|
|
96
|
06.05
|
|
Постановка
важных социальных и нравственных проблем
В.П. Астафьев.
«Царь - рыба», «Последний поклон».
|
|
|
97
|
12.05
|
|
В.Г. Распутин.
«Последний срок», «Живи и помни». Ф.А. Абрамов «Деревянные кони».
|
|
|
98
|
13.05
|
|
Драматургия. А.В.
Вампилов. «Старший сын».
|
|
|
Литература конца XX -начала XX1 века. (4 часа)
|
99
|
16.05
|
|
Проблема смысла
личной жизни, духовной активности человека, подлинных нравственных ценностей.
Т.Н. Толстая. Рассказ «Факир».
|
|
|
100
|
19.05
|
|
Л.С. Петрушевская.
«Дама с собаками».
В.С. Маканин.
Рассказ «Кавказский пленный».
|
|
|
101
|
21.05
|
|
Постмодернистские
поиски. (В.В. Ерофеев, А.Г. Битов, Е.А. Попов, В.О. Пелевин).
|
|
|
102
|
23.05
|
|
Итоговое
тестирование по теме: «Русская литература 20века».
|
Итоговое
тестирование
|
|
Итого 102часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.