Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя школа №9
городского округа города Выкса
.
Рабочая
программа
Наименование
курса: литература
Класс:
9
Учитель:
Коклеева Ю.А.
Срок
реализации программы: 1 год 2016-2017
Количество
часов по учебному плану: всего 102 часа в год; в неделю 3
часа
Рабочая
программа составлена на основе: «Рабочая программа по литературе 5-11 класс. По
учебнику Т.Ф.Курдюмовой. Курдюмова Т.Ф. Санкт-Петербург, 2012»
Учебник:
литература. 9 класс. Курдюмова Т.Ф. – М.: ДРОФА, 2013
Рабочую программу
составила ____________ Коклеева Ю.А.
г.
Выкса 2016 год
Пояснительная
записка
Важнейшее
значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с
высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах
связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно
государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной
школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание
духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного
мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
освоение
знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
овладение
умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цель
изучения литературы в школе – приобщение
учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Расширение
круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы
чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика,
необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить
потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что
должно стать устремлением каждого ученика.
Это
устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного
развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать
художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу
художественного произведения.
Цели
изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения
их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в
том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной
культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими
жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие
нравственные чувства у человека читающего.
В
9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о
биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами,
писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно
привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В 9
классе решаются задачи предпрофильной подготовки
учащихся, закладываются основы систематического изучения
историко-литературного курса.
Планирование
содержит традиционные разделы и понятия. Курс литературы строится с опорой на
текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная
идея планирования – изучение литературы от древнерусской литературы к русской
литературе XVIII, XIX, XX веков. В планировании соблюдена системная
направленность.
Ведущая
проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека,
шедевры родной литературы.
Концентр
5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию
линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного
читателя.
Программа
9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.
Планируемые
результаты
В
результате изучения литературы ученик должен:
Знать:
-образную
природу словесного искусства;
-содержание
изученных литературных произведений;
-изученные
теоретико-понятийные понятия;
-базовые
теоретико-литературные понятия;
-содержание
программных произведений;
Уметь:
-воспринимать
и анализировать художественный текст;
-выделять
смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-определять
род и жанр литературного произведения;
-выделять
и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев;
-характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять
авторскую позицию;
-выражать
свое отношение к прочитанному;
-выразительно
читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
-владеть
различными видами пересказа;
-стоить
устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать
в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
-писать
отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Понимать:
-закономерности
происхождения литературы;
-жанровые
особенности произведений;
использовать
приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-создания
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
-определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Содержание
программы
Литература
как искусство слова (1 час).
Место
художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Шедевры
родной литературы. Искусство чтения
Древнерусская
литература (2+1 ч.)
Богатство
жанров литературы Древней Руси. Летописи как источник повествования. Слово о
полку Игореве
Литература
18 века (6+2 ч.)
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи просвещения. Классицизм и его особенности. М.В.
Ломоносов. Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества
государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года. Вечернее размышление о
Божьем величестве при случае северного сияния. Г.Р. Державин. Ода к Фелице,
Властителям и судиям, памятник. Д.И. Фонвизин. Недоросль. Н.М. Карамзин. Бедная
Лиза.
Литература
19 века (39+10 ч.)
Человек
в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Золотой век
русской поэзии. В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин, А.В Кольцов.
Романтизм в русской литературе. Жуковский. Светлана. А.С.Грибоедов. Горе от
ума. А.С. Пушкин. К Чаадаеву. К морю. Храни меня мой талисман. Сожжённое
письмо. Поэт. Осень. Я памятник воздвиг себе нерукотворный. Евгений Онегин.
М.Ю. Лермонтов. Ангел. Ужасная судьба отца и сына. Поэт. Нет, я не Байрон, я
другой. Монолог. Дума. Нищий. Герой нашего времени. Н.В. Гоголь. Мёртвые души.
И.С. Тургенев. Первая любовь. Ф.И. Тютчев. Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный.
День и ночь. Ещё томлюсь тоской. Она сидела на полу. А.А. Фет. Чудная картина.
Я вдаль иду. Я был опять в саду твоём. Деревня. Н.А. Некрасов. Вчерашний день,
часу в шестом. Л.Н. Толстой. Юность. А.П. Чехов. Человек в футляре.
Русская
литература 20 века (17+3 ч).
Русская
литература 20 века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и
стилей. Тема Родины и её судьбы. И.А. Бунин. Жизнь Арсеньева. М. Горький. Мои
университеты. А.А. Блок. Россия. Девушка пела в церковном хоре. С. Есенин. Отговорила
роща золотая. Я покинул родимый дом. В.В. Маяковский. Послушайте.
Прозаседавшиеся. А.А. Ахматова. Сероглазый король. Песня последнеё встречи.
М.А. Булгаков. Мёртвые души. Собачье сердце. В.В. Набоков. Рождество. Сказка.
М.А. Шолохов. Судьба человека. А.Т. Твардовский. Василий Тёркин.
Русская
литература 60-90-х годов 20 века (5 ч.)
Произведения
различных направлений писателей конца 20 столетия. Богатство жанров, отразивших
ВОВ в художественной литературе. В.П. Астафьев. Царь-рыба. В.Г. Распутин. Деньги
для Марии. А.В. Вампилов. Старший сын. А.И. Солженицын. Матрёнин двор. В.М.
Шукшин. Ванька Тепляшин.
Лирика
последних десятилетий 20 века (2 ч.)
Стихотворения
и поэмы Н. Заболоцкого, Л. Мартынова, Н. Рубцова, Е. Евтушенко, Б. Чичибина.
Итоги
(1 час).
Пути
развития литературы в 19-20 веках. Богатство тематики и жанровое своеобразие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.