Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
МОУ Большевишенская средняя общеобразовательная школа


Согласовано на педсовете

Протокол№ от -------------- УТВЕРЖДЕНО

Директор МОУ Большевишенская СОШ

ПановаВ.А_____________

Приказ№ -----------от -------------------





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




По русскому языку

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс)___________________6_класс____________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов


Количество часов 204


Уровень базовый


Учитель Румянцева Надежда Валентиновна

1 квалификационная категория







Программа разработана на основе

программы общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы Под редакцией Н.М.Шанского М.Просвещение 2008 г.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)


2014-2015 уч.год





Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.


Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно действующему в МОУ Большевишенская СОШ учебному плану и с учетом общеобразовательной направленности классов, календарно-тематический план предусматривает следующую организацию процесса обучения:

в 7 классе обшеобразовательного профиля предполагается обучение в объеме 68 часов: Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературы на ступени основного общего образования отводится 2 ч в неделю.

.


Раздел II. Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Введение.

1

Устное народное творчество.

6

Из древнерусской литературы.

4

Из русской литературы XVIII века

3

Из русской литературы XIX века.

30

Из русской литературы XX века.

20

Зарубежная литература.


3

Заключительные и резервные уроки

1







Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветыДревней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения.

Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные

представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Берне. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И. С. Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B. А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой.

«Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).

B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Винокуров. Москвичи).

C. А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий.«Я воспитан природой суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихаямоя родина...» (на выбор).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A. П. Сумароков. Эпиграмма.

B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

A. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

B. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику. К. Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске. А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь. Н. М. Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

Н. А. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н. Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

A. И. Куприн. Изумруд.

Из русской литературы XX века

И. А. Бунин. Лапти.

B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А, А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A. Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон Амин ад о. Четыре времени года. Н. С. Гумилев. Леопард. М. А. Осоргин. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

В. С. Высоцкий. Песня о друге.

A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы Японские трехстишия (хокку, или хайку). Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год. Дж. Лондон. На берегах Сакраменто. Р. Брэдбери. Все лето в один день.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.


В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;


Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для7-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.
















































Тематическое планирование учебного материала по литературе в 7 классе (68 часов)

урока

Дата по плану

Дата факт

Тема урока

Вид урока. Основные виды деятельности

Наглядность

Домашнее задание

Введение (1 час)

1



Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Беседа. Игра

Презентация

читать былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин в Киеве»

Устное народное творчество. Былины (6 часов)

2



Предания.Былина как жанр фольклора.

Тест. Лекция. Эвристическая беседа.

Презентация

выучить теорию, читать былины

3



Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник».

Фронтальный опрос, тест, составление цитатного плана, эвристическая работа, словарная работа, практикум анализа языковых средств

Презентация

Прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович»

Сочините былину «Добрыня в нашем городе»

Прочитайте былины Новгородского цикла про Василия Буслаевича и Садко

4



Былины Новгородского цикла. «Вольга и Микула Селянинович»

Работа с терминами, эвристическая беседа, лексическая работа, обсуждение видеосюжета, беседа по иллюстрациям

Презентация

Подготовиться к игре по былинам

5



Карело-финский эпос «Калевала».Урок-игра «Кто лучше знает былины?»

Инсценировки, тестирование, разгадывание кроссворда

Презентация

Чтение былин об Илье Муромце, Добрыни Никитиче и Алёше Поповиче



Пословицы и поговорки


Презентация




Сочинение-описание по картине В. Васнецова «Богатыри»

Урок развития речи

Презентация






Древнерусская литература (4 часа)

8



Отрывок из «Повести временных дет» «О пользе книг».

Как создавались древние книги и кем (лекция) Работа над выразительным чтением.

Презентация

Выучить определение наставления, выучить наставление о пользе книг



Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха.

Выразительное чтение наизусть Творческая работа «Поучение младшему брату».

Презентация

Выучить определение поучения, написать поучение младшему брату, прочитать «Повесть о Петре и Февронии»

10



«Повесть о Петре и Февронии». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Художественный пересказ эпизодов, составление плана, эвристическая беседа

Презентация

Анализ эпизода, сообщение

11



«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Черты жития и сказки в повести.

Эвристическая беседа. Заполнение таблицы, беседа

Презентация

Рассказ о Февронии, сообщения о Ломоносове

Русская литература 18 века (3 часа)

12



М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого».

Виртуальная экскурсия. Обучение устному рассказу и выразительному чтению.

Презентация

  • «Ода на день восшествия…»

  • «Разговор с Анакреоном»

  1. Какие темы поднимает поэт в своём творчестве?

  2. Какие задачи ставит перед поэзией?

13



М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия» (отрывок)

Практикум анализа стихотворения.


  1. Прочитать оду «На день восшествия…» полностью.

  2. Как вы понимаете строки из оды, в которых говорится, что науки

В счастливой жизни украшают,

В несчастной случай берегут?

Напишите об этом небольшое сочинение-рассуждение.

  1. Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из учебника.

14



Г. Р. Державин. «Река времён в своём течении», «На птичку», «Признание».

Выразительное чтение наизусть Рассказ учителя. Эвристическая беседа.


Прочитать поэму Пушкина «Полтава»

Русская литература 19 века (34 часа)

Творчество А. С. Пушкина (11 часов)

15



А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории.

Выразительное чтение наизусть Лекция

Презентация

Выучить лекцию

16



«Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы.

Анализ изобразительных средств. Составление плана.

Презентация

Выучить отрывок наизусть

17Р



Пётр 1 и Карл 12. Сравнительная характеристика.

Выразительное чтение наизусть Эвристическая беседа.

Презентация

Домашнее сочинение «Пётр 1 и Карл 12

18



А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок).

Рассказ учителя. Эвристическая беседа.

Презентация

Выучить вступление к поэме

19



Образ автора в отрывке из поэмы.

Выразительное чтение наизусть Эвристическая беседа.


Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

20



А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник.

Лекция. Эвристическая беседа. Лексическая работа. Составление плана баллады.

Презентация

Выучить отрывок из стихотворения

21



Смысл сопоставление Олега и волхва.

Выразительное чтение наизусть Эвристическая беседа.

Презентация

Доучить балладу до конца

22



Языковые особенности баллады

Практикум. Работа над выразительным чтением.

Презентация

Выучить определение и особенности баллады ,рисунки

23



А. С. Пушкин «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре




Слово учителя. Лексическая работа. Эвристическая беседа.

Презентация

Чтение «Станционный смотритель»


24



А.С.Пушкин «Станционный смотритель»



Слово учителя. Эвристическая беседа.


Чтение повестей Белкина

М. Ю. Лермонтов (6 часов)

25



М.Ю. Лермонтов
“Песня про купца Калашникова”.
История создания поэмы. Художественный мир произведения.
Сюжет и композиция.

Миниатюра, лексическая работа, беседа по иллюстрациям, тестирование, самостоятельная работа

Презентация

Рассказ «Пир у Ивана Грозного»

Рассказ «Кулачный бой на Москве-реке»


26



Система образов в поэме
М.Ю. Лермонтова

Художественный пересказ Эвристическая беседа Сочинение-миниатюра

Презентация

Повторить определения: поэма, былина, историческая песня, героический характер

Заполнить таблицу

27



Идейно-художественное своеобрази М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». е произведения

Ответы на проблемные вопросы, эвристическая беседа, работа с текстом

Презентация

Гоголь «Тарас Бульба» (прочитать) Выучить стихотворение

28



М. Ю. Лермонтов «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов

Практикум анализ стихотворения.


Выучить стихотворение

Н. В. Гоголь (7 часов)

29



Н. В. Гоголь. Биография. Урок первичного восприятия повести Гоголя «Тарас Бульба»

Письменные развёрнутые ответы на вопросы


Рассказ «Жизнь на Сечи»

30



Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Истрия создания. Исторический комментарий.

Лекция.

Презентация

Выучить лекцию

31



Тарас и его сыновья

Составление плана характеристики.

Презентация

Заполнить сравнительную таблицу «Остап и Андрий»

Групповое задание: инсценируйте сцену «Избрание нового кошевого»

32



Запорожская Сечь

Работа над сценарием кинофильма

Презентация

Биография Тараса

33



Два брата

Диспут

Презентация

Ответы на проблемные вопросы

34



Образ Тараса Бульбы

Слово учителя. Эвристическая беседа.

Презентация

Миниатюра «О чём могли рассказать запорожцы, сплавляясь на лодках по Днепру?»

35



Три смерти в повести

Художественный пересказ, заполнение сравнительной таблицы

Презентация

Домашнее сочинение

Творчество И. С. Тургенева (3 часа)

36



И. С. Тургенев. История создания «Записок охотника».

Слово учителя. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново.

Презентация

Выучить лекцию. И. С. Тургенев «Бирюк» (прочитать) Принести «Стихотворения в прозе» Тургенева (1 книгу на парту)

37



"Судьба, долг, сострадание… или Почему люди несчастны" (по рассказу И.С. Тургенева "Бирюк")

Эвристическая беседа. Просмотр и обсуждение видеосюжета

Презентация

сочинение-рассуждение на тему “ Мое отношение к героям рассказа “Бирюк”.

Сравните оценку героя рассказа И.С.Тургенева «Бирюк» исследователями С.М. Петровым и В.А.Чалмаевым

Индивид. Сообщение «История создания «Стихотворений в прозе»»

38



И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Близнецы», «Русский язык», «Два богача»

Эвристическая беседа, сообщение ученика. Работа с фонохрестоматией

Презентация

Выучить стихотворение «Русский язык»

Творчество Н. А. Некрасова (3 часа)

39



Н. А. Некрасов. Слово о писателе. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.

Выразительное чтение наизусть. Рассказ учителя. Эвристическая беседа. Практикум.

Презентация

Прочитать поэму «Русские женщины» целиком. Принести на урок.

Заполните таблицу

40



Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»

Практикум анализа эпизода. Обучение выразительному чтению.


Написать сочинение на тему: «Современная женщина. Кто она? Что сейчас является главным в её жизни?»

41



Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Эвристическая беседа. Составление плана.


Выучить отрывок из стихотворения. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик…»

Творчество Салтыкова-Щедрина (3 часа)

42



М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Выразительное чтение наизусть Эвристическая беседа

Презентация

Пересказ юмористических эпизодов

Вспомнить определение аллегории, гиперболы, фантастики, гротеска. Найти в тексте эти приёмы.

43



Смысл противопоставления генералов и мужика.

Эвристическая беседа


Прочитать и принести сказку Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»

Выучить теорию

44в/ч



М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки.

Эвристическая беседа; пересказ эпизодов


И. А. Бунин «Цифры» (прочитать)

Напишите сатирическую сказку в духе Щедрина

Литература конца 19-начала 20 века (6часов)

45



И. А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Эвристическая беседа


Бунин «Лапти» (прочитать); ответить на вопросы

46



И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смыл рассказа.

Эвристическая беседа


Чехов «Хамелеон» (прочитать)

47



А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов.

Эвристическая беседа



48



Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон».


Практикум


Готовиться к уроку-концерту

49



Л.Н.Толстой»Детство» главы «Классы», «Наталья Савишна» и др.


Эвристическая беседа; пересказ эпизодов


Чтение

50



Стихи русских поэтов 19 века о родной природе

Урок-концерт. Обучение выразительному чтению стихотворения


Горький «Макар Чудра», «Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике» (прочитать)

Русская литература начала 20 века (7 часов)

51



М. Горький. Слово о писателе. Романтический мир раннего Горького «Детство»


Слово учителя. Круглый стол


Выучить лекцию

52



М. Горький. «Детство». Суровые мерзости жизни

Эвристическая беседа.


Хар-ка главного героя

53



«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

Урок внеклассного чтения. Обучение выразительному чтению.


Выучить отрывок

54



В. В. Маяковский Рассказ о поэте «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Анализ художественной формы стихотворения. Обучение выразительному чтению.

Презентация

Выучить отрывок из стихотворения

55



В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Эвристическая беседа. Обучение выразительному чтению.


Отзыв на стихотворение; Андреев «Кусака» (прочитать)

56






Л. Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

Эвристическая беседа


Платонов «Юшка» (прочитать)

57






Е.Носов»Кукла»

Эвристическая беседа


Мини-сочинение

58






А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя.


Эвристическая беседа. Ответы на проблемные вопросы.


Платонов «В прекрасном и яростном мире» (прочитать)


59










Борис Пастернак « Июль»

Анализ стихотворений


Наизусть стихотворение

Русская литература второй половины 20 века (4 часа)

60



Час мужества

Урок-концерт


Абрамов «О чём плачут лошади»

61





Ф. Абрамов «О чём плачут лошади».

Эвристическая беседа


Ответы на проблемные вопросы

62





Казаков « Тихое утро»

Эвристическая беседа


Чтение,вопросы

63




Стихи и песни поэтов 20 века о родине, родной природе.

Урок-концерт


Готовиться к уроку-композиции

64




М.Зощенко «Беда»



чтение






Зарубежная литература (3 часа)




65



Культура Японии. Хокку как основной жанр японской поэзии

Лекция учителя, сообщения

Презентация

Анализ хокку


66



Роберт Бёрнс « Честная бедность»Д.Байрон

Сообщения.

Презентация

Выразительное чтение

67



Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей О. Генри «Дары волхвов» Р.Бредбери « Каникулы»


Презентация

О. Генри «Дары волхвов» (прочитать)








Заключительный урок ( 1 час)








68



Подведение итогов. Рекомендации на лето.

Урок-игра


Задание на лето








Перечень рекомендуемой литературы


Основная литература:

  1. Коровина В. Я. Литература: 7 класс: Учебник: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2007

  2. Коровина В. Я. Литература: 7 кл.: Метод. Советы. – М.: Просвещение, 2003

Дополнительная литература:

  1. Учителя:

  • Золотарёва И. В., Аникина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102 часа. М.: «ВАКО», 2005

  • Интернет-ресурсы. Материалы «Открытый урок», 2006-2007

  • Материалы газеты «Литература. Первое сентября», 2006, 2007

  • Материалы журнала «Литература в школе», 2000, 2003, 2006, 2007

  1. Ученика:

Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2006










Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-018378

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG