Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 6 класс

Рабочая программа по литературе. 6 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

Коррекционная работа

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Введение (1ч)

1

1.09

Художественное произведение. Содержание и форма

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования

умственных действий,

проблемного обучения,

педагогики сотрудничества,

развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться пользоваться учебником,

определять композиционно-сюжетные

особенности

произведения

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование стартовой» мотивации к обучению

Выразительное чтение отрывков, выражение личного отношения к прочитанному, ответы на вопросы

Устное народное творчество (4ч)

2

3.09

Обрядовый фольклор

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, поэтапного

формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, проблемного обучения, развития

творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться различать

произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной

речи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственных формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Формирование

целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии

природы, народов,

культур и религий

Выразительное чтение

3

7.09

Пословицы и поговорки

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования умственных действий,

проблемного обучения,

педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, развивающего обучения,

информационно-коммуникационные

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц, поговорок

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать

речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,

владение устной и письменной речью,

монологической контекстной речью.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Ответы на вопросы

4

8.09

Загадки

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования умственных действий,

проблемного обучения,

педагогики сотрудничества,

развивающего обучения,

информационно-коммуникационные

Научиться составлять план устного высказывания

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Выразительное чтение, ответ на проблемный вопрос

5

10.09

Контрольная работа

1 по теме «Устное народное творчество»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования умственных действий,

проблемного обучения,

педагогики сотрудничества,

развития творческих способностей, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою

точку зрения.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование

ценностного

отношения к наследию УНТ

Выполнение заданий

Из древнерусской литературы (2ч)

6

14.09

Из «Повести временных лет».

«Сказание о белгородском

киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи.

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования умственных действий,

проблемного обучения,

педагогики сотрудничества,

развития творческих способностей, развивающего обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств.

Познавательные: выделять и

формулировать познавательную цель

Формирование

внутренней позиции школьника на основе поступков

положительного

героя, формирование

нравственно-

этической

ориентации,

обеспечивающей

личностный

моральный выбор

Выразительное чтение

7

15.09

Из «Повести временных лет».

«Сказание о белгородском

киселе». Развитие представлений о русских летописях

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования умственных действий,

проблемного обучения,

педагогики сотрудничества,

развивающего обучения, коллективной проектной деятельности,

информационно-коммуникационные

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, выделять мораль сказки, составлять пересказы

эпизодов сказок

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию,

выразительные

средства

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью справочной литературы

Из русской литературы XVIII века (1ч)

8

17.09

Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха». Противопоставление

труда и безделья

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования умственных действий,

проблемного обучения, развивающего обучения,

педагогики сотрудничества,

развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться находить

цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Выразительное чтение басни, характеристика героев басни

Из русской литературы XIX века (54ч)

Иван Андреевич Крылов (3ч)

9

21.09

Басни И.А. Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Анализ текста басни

10

22.09

И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое

изображение невежественного судьи. Проект

Рр Урок рефлексии

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться: понимать

иносказательный

подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявлять способы самообразования

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с

содержанием.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Ответы на вопросы

11

24.09

Контрольная работа

2 по теме

«Басня»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться

самодиагностике

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в

соответствии с содержанием

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выполнение заданий

Александр Сергеевич Пушкин (18ч)

12

28.09

«Узник» А.С.Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться анализировать текст

стихотворения

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразительное чтение стихотворений

13

29.09

Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развития творческих способностей, проблемного обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного проектирования,

информационно-коммуникационные

Научиться

правильно и четко давать ответы на

поставленные

вопросы

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную

терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Выразительное чтение стихотворения

14

1.10

А.С. Пушкин. Стихотворение «И.И.Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развития творческих способностей, проблемного обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного проектирования, развивающего обучения,

информационно-коммуникационные

Научиться

аргументировать

свою точку зрения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение стихотворения

15

5.10

Лирика А.С.Пушкина

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Обобщить и

систематизировать полученные

знания, закрепить

умения и навыки

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа,

работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работа с дидактическим материалом

16

6.10

А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича

Белкина». «Барышня- крестьянка».

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

определять

особенности

повествования

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к

учебной литературе, устанавливать

причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: выбирать действия с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из

учебника, определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Работа с теоретическим литературоведческим материалом

17

8.10

«Барышня-крестьянка». Образ

автора-повествователя

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, поэтапного

формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, проблемного обучения, развития

исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственных формах, использовать речь для регуляции своих

действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности и творческой деятельности


Составление тезисного плана для пересказа

18

13.10

Контрольная работа

3 по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться

проектировать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Выполнение заданий

19

15.10

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуально-личностного обучения, коррекции маршрута восполнения проблемных зон в обучении, информационно-коммуникационные

Научиться

выявлять

характерные

художественные

приемы

повествования

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных

задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Формирование

навыков

самодиагностики

по результатам

исследовательской

деятельности

Работа над ошибками

20

12.10

Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать

эпизод

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Составление тезисного плана для пересказа, выразительное чтение отрывка

21

19.10

Дубровский –старший и

Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

владеть: изученной

терминологией по теме, навыками устной

монологической

речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Пересказ отрывка, анализ эпизода

22

20.10

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести

А.С.Пушкина «Дубровский»

РрУрок общеметодической направленности

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Письменный ответ на проблемный вопрос

23

22.10

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

РрУрок общеметодической направленности

Научиться

аргументировать

свою точку зрения

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Пересказ эпизода, ответы на вопросы

24

26.10

Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Урок общеметодической направленности

Научиться

характеризовать

героя повести

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать

свои затруднения.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Характеристика героя повести

25

27.10

Защита чести, независимости

личности в повести

А.С. Пушкина «Дубровский»

Урок общеметодической направленности

Научиться

понимать смысл

произведения и

видеть главное

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию в предложенных текстах

Формирование

навыков самостоятельной

работы по алгоритму выполнения задачи

Письменный ответ на проблемный вопрос

26

29.10

Романтическая история любви Владимира и Маши

в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

РрУрок рефлексии

Научиться

выполнять

индивидуальное

задание в

проектной

деятельности

группы

Коммуникативные: уметь читать вслух

и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: узнавать, называть

и определять объекты в соответствии с

содержанием

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Характеристика героев повести

27

9.11

Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

Урок общеметодической направленности

Научиться

выявлять

авторское

отношение к

героям повести

Коммуникативные: формировать

навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Письменный ответ на проблемный вопрос

28

10.11

Контрольная работа

4 по повести А.С.Пушкина «Дубровский»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться

правильно и четко давать ответы на

поставленные

вопросы

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять

меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

приемов

самодиагностики

Выполнение заданий

29

12.11

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,

проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуально-личностного обучения, коррекции маршрута восполнения проблемных зон в обучении, информационно-коммуникационные

Обобщить и

систематизировать полученные

знания, закрепить умения и навыки

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Работа над ошибками

Михаил Юрьевич Лермонтов (4ч)

30

16.11

Чувство одиночества и тоски

в стихотворении «Тучи» М.Ю.Лермонтова

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать

текст

стихотворения

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Выразительное чтение стихотворений

31

17.11

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, исследовательской деятельности, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к

учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из

учебника, определять понятия, создавать

обобщения

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Анализ стихотворения

32

19.11

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три

пальмы»

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

характеризовать

средства

выразительности в стихотворениях

поэта

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть

умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственных

формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать

причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной

цели, определять понятия

Формирование

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Письменный ответ на проблемный вопрос

33

24.11

Контрольная работа

5 по стихотворениям

М.Ю. Лермонтова

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выполнение заданий

Иван Сергеевич Тургенев (5ч)

34

23.11

И.С. Тургенев. Литературный

портрет писателя

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Научиться

составлять

литературный

портрет писателя по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: уметь строить

сообщение исследовательского характера в устной форме.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Составление литературного портрета писателя

35

26.11

Сочувственное отношение к

крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

составлять

характеристику

героя (-ев)

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Выразительное чтение отрывка из рассказа

36

30.11

Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении, развивающего обучения,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться владеть

изученной

терминологией по теме, навыками

монологической

речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Портретная характеристика героев рассказа

37

1.12

Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева

«Бежин луг»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

определять роль

изображения

природы в

рассказе И.С.Тургенева

Коммуникативные: уметь определять

общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь выполнять

учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Устный ответ на проблемный вопрос

38

3.12

Составление альбома

«Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла

«Записки охотника»). Проект

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

выполнять

индивидуальное задание в

коллективной

проектной

деятельности

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Проектная работа

Федор Иванович Тютчев (3ч)

39

7.12

Фёдор Иванович Тютчев.

Литературный портрет поэта

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться

составлять

литературный

портрет поэта

Коммуникативные: уметь читать вслух

и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Пересказ статьи учебника

40

8.12

Передача сложных состояний природы, отражающих

внутренний мир поэта, в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»

РрУрок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать поэтический

текст

Коммуникативные: уметь читать вслух

и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Анализ стихотворения

41

10.12

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная

обречённость человека в

стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся…»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Коммуникативные: формировать

навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение стихотворения

Афанасий Афанасьевич Фет (2ч)

42

14.12

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку

завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять черты пейзажной

лирики

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять

меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выразительное чтение стихотворения

43

15.12

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться определять особенности звукового строя стихотворения

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Выразительное чтение стихотворения, анализ

Николай Алексеевич Некрасов (6ч)

44

17.12

Н.А. Некрасов. Стихотворение

«Железная дорога». Картины

подневольного труда

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать текст

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выразительное чтение отрывка из стихотворения

45

21.12

Народ-созидатель духовных и

Материальных ценностей в

стихотворении Н.А.Некрасова

«Железная дорога»

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, исследовательской деятельности, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из

учебника, определять понятия, создавать

обобщения

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Письменный ответ на проблемный вопрос

46

22.12

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в

стихотворении Н.А.Некрасова

«Железная дорога»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,

личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей, информационно-коммуникационные

Научиться определять тему и идею стихотворения

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть

умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственных

формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать

причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной

цели, определять понятия

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Составление тезисного плана стихотворения

47

24.12

Своеобразие языка и композиции стихотворения

«Железная дорога» Н.А.Некрасова

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять языковые и композиционные

особенности

стихотворения

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Письменный ответ на проблемный вопрос

48

11.01

Сочетание реалистических и

Фантастических картин в

стихотворении Н.А.Некрасова

«Железная дорога»

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей, информационно-коммуникационные

Научиться выявлять

характерные черты

реалистического и фантастического

изображения

действительности в стихотворении

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: уметь строить

сообщение исследовательского характера в устной форме.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Устный ответ на проблемный вопрос

49

12.01

Контрольная работа

6 по произведениям

поэтов 19 века

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

диагностической

деятельности

Выполнение заданий

Николай Семенович Лесков (6ч)

50

14.01

Николай Семёнович Лесков.

Литературный портрет писателя

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться владеть:

изученной

терминологией по теме, навыками устной

монологической

речи, составлять

литературный

портрет писателя

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Пересказ статьи учебника

51

18.01

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша»

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

аргументировать свой ответ

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Составление цитатного плана для пересказа

52

19.01

Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развития творческих способностей учащихся, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять

особенности языка сказа

Коммуникативные: уметь определять

общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь выполнять

учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Характеристика героев

53

21.01

Комический эффект, создаваемый народной

этимологией, игрой слов в сказе «Левша» Н.С.Лескова

Урок общеметодической направленности

Научиться определять

приемы комического в сказе Н.С.Лескова

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Устный ответ на проблемный вопрос

54

25.01

Сказовая форма повествования. Проект

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться выполнять

индивидуальное

задание в составе

проектной группы

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь анализировать

текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.

Познавательные: уметь извлекать

необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выполнение проекта

55

26.01

Контрольная работа

7 по произведениям

Н.А. Некрасова и Н.С.Лескова

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь читать вслух

и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Формирование

навыков

диагностической

деятельности

Выполнение заданий

Антон Павлович Чехов (3ч)

56

28.01

А.П. Чехов. Устный рассказ о писателе

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться составлять

литературный

портрет писателя

Коммуникативные: формировать

навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Сообщение о писателе

57

1.02

Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться правильно

и четко давать

ответы на

поставленные

вопросы

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять

меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Устная речевая характеристика рассказа

58

2.02

Разоблачение лицемерия в

рассказе А.П. Чехова

«Толстый и тонкий». Роль художественной детали

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развития творческих способностей учащихся, поэтапного формирования

умственных действий, развивающего обучения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, информационно-коммуникационные

Научиться

определять

идейно-

тематическое

своеобразие рассказа А.П.Чехова



Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Чтение по ролям

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века (4ч)

59

4.02

Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», Посмотри– какая мгла…».

Выражение переживаний и

мироощущения в стихотворениях о родной природе

Урок рефлексии

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться

применять алгоритм

проведения анализа

поэтического текста

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение стихотворений

60

8.02

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..»,

«Чудный град порой сольется…». Особенности

пейзажной лирики

РрУрок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

определять

особенности

пейзажной лирики

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из

учебника, определять понятия, создавать

обобщения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выразительное чтение стихотворений, анализ

61

9.02

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Проект

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, развития творческих способностей, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться выполнять

индивидуальное

задание в составе

проектной группы

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть

умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственных

формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать

причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной

цели, определять понятия

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Выразительное чтение стихотворений

62

11.02

Контрольная работа

8 по стихотворениям поэтов 19в.

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Формирование навыков самодиагностики

Выполнение заданий

Из русской литературы ХХ века (28ч)

Александр Иванович Куприн (3ч)

63

15.02

А.И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, диагностики и самодиагностики результатов, информационно-коммуникационные

Научиться выявлять характерные

особенности

содержания

рассказа

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: уметь строить

сообщение исследовательского характера в устной форме.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Пересказ статьи учебника

64

16.02

Образ главного героя в рассказе А.И. Куприна

«Чудесный доктор»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Научиться составлять

устную и

письменную

характеристику

героя

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Составление тезисного плана для пересказа

65

18.02

Тема служения людям в рассказе А.И. Куприна

«Чудесный доктор»

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться определять идейно-

эмоциональное

содержание

рассказа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Пересказ эпизодов рассказа

Андрей Платонович Платонов (3ч)

66

25.02

А.П. Платонов. Литературный

портрет писателя

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения,

дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Сообщение о писателе

67

29.02

«Неизвестный цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

определять идейное

своеобразие

рассказа

Коммуникативные: уметь определять

общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь выполнять

учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Пересказ отрывков текста

68

1.03

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова

РрУрок общеметодической направленности

Научиться выявлять

способы выражения

авторской позиции в

рассказе

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Письменный ответ на проблемный вопрос

Александр Степанович Грин (3ч)

69

3.03

Жестокая реальность и

Романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые

паруса»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять

жанрово-

композиционные

особенности

рассказа

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать

текст.

Познавательные: уметь извлекать

необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Пересказ эпизода

70

10.03

Душевная чистота главных

героев в повести «Алые паруса» А.С.Грина

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

выразительно читать текст по ролям (инсценированное чтение),

анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух

и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Характеристика героев повести

71

14.03

Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

выразительно читать текст по ролям, по образцу из

хрестоматии

(инсценированное чтение), владеть

навыками проектной

деятельности

Коммуникативные: формировать

навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Пересказ эпизодов повести

Произведения о Великой Отечественной войне (8ч)

72

15.03

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о

войне

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, развития творческих способностей учащихся, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться четко и правильно давать ответы на

поставленные

вопросы

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять

меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Выразительное чтение стихотворения

73

17.03

Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Любовь к Родине в годы военных испытаний

Урок рефлексии

Научиться

систематизировать и обобщать

теоретический материал

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение стихотворения

Виктор Петрович Астафьев (3ч)

74

28.03

Изображение быта и жизни сибирской деревни в

предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять

идейно-

художественное

своеобразие

прозаического текста

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Выразительное чтение отрывков

75

29.03

Яркость и самобытность

героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, индивидуальной проектной деятельности, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать

эпизод по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из

учебника, определять понятия, создавать

обобщения

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Характеристика героев рассказа и их нравственная оценка

76

31.03

Контрольная работа №9 по

рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственных

формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать

причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной

цели, определять понятия

Формирование

навыков

исследовательской и диагностической

деятельности

Выполнение заданий

Валентин Григорьевич Распутин (3ч)

77

4.04

Отражение трудностей

военного времени в повести «Уроки французского» В.Г.Распутина

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать

прозаический

текст

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Пересказ эпизодов

78

5.04

Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки

французского»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Научиться

пересказывать текст с

диалоговыми

включениями

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: уметь строить

сообщение исследовательского характера в устной форме.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выразительное чтение эпизодов по ролям

79

7.04

Нравственная проблематика

рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Проект

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться выполнять

индивидуальное

задание в составе

проектной группы

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Анализ эпизода

Родная природа в русской поэзии ХХ века (4ч)

80

11.04

А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали,

любви к родной природе и Родине

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

развивающего обучения, поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться выразительно читать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух

и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Анализ стихотворения

81

12.04

С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным

состоянием лирического героя.

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни

такие…»

РрУрок общеметодической направленности

Научиться выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных средств

Коммуникативные: формировать

навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение стихотворений

82

14.04

Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова

Урок «открытия» нового знания

Научиться выразительно читать стихи

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Выразительное чтение стихотворений

83

19.04

Контрольная работа № 10 по стихотворениям о

природе поэтов 20в.

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять

меры усвоения изученного материала.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Выполнение заданий

Писатели улыбаются (5ч)

В.М.Шукшин (2ч)

84

18.04

Особенности шукшинских героев – «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, исследовательской деятельности, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

характеризовать

литературного героя

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из

учебника, определять понятия, создавать

обобщения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Составление письменного ответа на проблемный вопрос

85

21.04

Человеческая открытость миру как синоним

незащищенности в рассказах

В.М.Шукшина

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать

прозаический

текст

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Формирование навыков аргументированного мышления и речи с использованием алгоритма выполнения задания

Выразительное чтение отрывков

Фазиль Искандер (3ч)

86

25.04

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый

подвиг Геракла»

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться

способам

аргументации

собственного мнения в диалоге со

сверстниками

Коммуникативные: уметь определять

общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь выполнять

учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Пересказ эпизодов

87

26.04

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в

рассказе Ф.А.Искандера

«Тринадцатыйподвиг Геракла»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, диагностики и самодиагностики результатов, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

сопоставлять

мифологические

образы в

классической и

современной

литературе

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Характеристика героя

88

28.04

Герой-повествователь в

рассказе Ф.А.Искандера

«Тринадцатый подвиг Геракла»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться давать

характеристику

герою-

повествователю

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Познавательные: уметь извлекать

необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Пересказ эпизодов

Из литературы народов России (2ч)

89

5.05

Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к

малой родине и своему краю

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться уважать

литературное

наследие

многонационального

государства

Коммуникативные: уметь строить

монологическое высказывание,

формулировать свою точку зрения,

адекватно использовать различные

речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь синтезировать

полученную информацию для составления ответа (тест).

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Выразительное чтение стихотворений

90

10.05

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…»,

«Каким бы был мой народ…». Тема бессмертия народа

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение стихотворений

Из зарубежной литературы (12ч)

Мифы Древней Греции (2ч)

91

12.05

Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, исследовательской деятельности, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять

жанрово-

композиционные особенности мифа

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из

учебника, определять понятия, создавать

обобщения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Пересказ

92

16.05

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования

умственных действий, развития творческих способностей учащихся, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться давать

характеристику мифологическом герою

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть

умениями диалогической речи.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственных

формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать

причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной

цели, определять понятия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Устный ответ на проблемный вопрос

Геродот (2ч)

93

17.05

Геродот. «Легенда об Арионе»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять

особенности

повествования в

легенде

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Пересказ

94

19.05

РрУрок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться

инсценированному

чтению мифов

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: уметь строить

сообщение исследовательского характера в устной форме.

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Выразительное чтение эпизодов

Гомер (2ч)

95

23.05

«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические

поэмы

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникационные

Научиться

инсценированному

чтению эпизодов героического эпоса

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно

делать выводы, перерабатывать информацию.

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Характеристика героя

96

24.05

Героический эпос Гомера. «Илиада», «Одиссея»

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться владеть

изученной

терминологией по теме, навыками устной

монологической речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразительное чтение отрывков

Мигель де Сервантес Сааведра (2ч)

97

26.05

Мигель де Сервантес

Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон

Кихот»

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научится определить

композиционные и жанровые

особенности

рыцарского романа

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Характеристика героя

98

30.05

Мастерство Сервантеса –

романиста. «Дон Кихот»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, развивающего обучения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться

анализировать

эпизод

Коммуникативные: уметь определять

общую цель и пути её достижения.

Регулятивные: уметь выполнять

учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование

мотивации к

индивидуальной и

коллективной

творческой

деятельности

Пересказ эпизода

Фридрих Шиллер (1ч)

99

31.05

Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться определять

жанрово-

композиционные особенности баллады

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в

предложенных текстах

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Характеристика героя

Проспер Мериме (1ч)

100


Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Матео

Фальконе»

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно-

содержательные

особенности

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Познавательные: уметь извлекать

необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог с другими

людьми и достигать в нём

взаимопонимания

Выразительное чтение отрывка

Антуан де Сент-Экзюпери (1ч)

101


А.де Сент-Экзюпери.

«Маленький принц» как

философская сказка и мудрая притча

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, дифференцированного

подхода в обучении,

поэтапного формирования

умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, диагностики и самодиагностики результатов, «критического» мышления, информационно-коммуникационные

Научиться понимать

иносказательный

подтекст

философской сказки,

выразительно читать по ролям

(инсценированное чтение)

Коммуникативные: уметь читать вслух

и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выразительное чтение по ролям

Подведение итогов за год (1ч)

102


Итоговый тест

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,

дифференцированного подхода в обучении, развития творческих способностей,

поэтапного формирования

умственных действий, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственных

формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать

причинно-следственные связи.

Познавательные: уметь осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной

цели, определять понятия

Формирование

навыков

исследовательской и диагностической

деятельности

Выполнение заданий



Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДВ-336628
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх