Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа

по учебному курсу «Литература»

5 класс «А»

2015-2016 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «литература» создана на основе Рабочей программы по учебному предмету «литература» на уровень основного общего образования (5-9 классы) и реализует ФГОС второго поколения (приказ по ОО от 26.08.2015 №321)

Цели программы:

Главной целью рабочей программы является формирование способности ориентироваться в информационно-культурном пространстве путем реализации в курсе литературы метапредметных программ: «Развитие УУД», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работы с текстом».

Важнейшими целями, которые должны быть реализованы в течение всех лет обучения, являются развитие устойчивого интереса к самостоятельному чтению и формирование представлений о русской литературе как национальном достоянии. Именно поэтому и в программе, и в учебнике предполагаются органическое единство учебной и внеурочной деятельности по литературе, системная работа по литературному краеведению, достаточно широкое поле для введения информации о смежных искусствах, позволяющих, с одной стороны, увидеть многофункциональные возможности литературы, а с другой — выявить интеграцию литературы с другими искусствами и определить значение каждого из них, способы взаимовлияния.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры происходят как через отбор литературных произведений в соответствии с возрастом и уровнем читательских интересов учащихся, так и через предложенную систему вопросов по выявлению первичного восприятия текстов, словесных и литературных игр, обращенных к языковому чутью школьников. Богатый методический и теоретический материал дан в системе разнообразных рубрик, позволяющих подойти к процессу обучения дифференцированно, с учетом возможностей и интересов конкретного ученика.

Задачи программы:

развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимые для успешной социализации и самореализации личности;
развивать умение смыслового чтения и анализа, основанного на понимании образной природы искусства слова, опирающегося на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
способствовать овладению возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
способствовать овладению важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
научить использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;
повысить индивидуальную активность;
повысить внутреннюю мотивацию к изучению предметов;
расширить кругозор школьников.

Учебно-методический комплект

Программа курса «Литература. 5-9 классы» / авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин – М.: «Русское слово», 2014 г.
Литература. Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций: в 2ч. Ч. 1 / авт.-сост. Г.С. Меркин. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015
Литература. Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций: в 2ч. Ч. 2 / авт.-сост. Г.С. Меркин. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015

Предполагаемые результаты освоения программы по литературе

Предметные результаты:

- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог).

Метапредметные результаты:

- овладение техникой составления плана;

- овладение различными типами пересказа;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

- умение формулировать доказательные выводы;

- умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов.

Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- формирование читательского мастерства:

умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

овладение навыками литературных игр;

формирование собственного мнения;

- формирование навыка чтения отдельной группы учащихся.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№ урока

Раздел программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Дата проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

По КТП

По факту, причина переноса

Введение (1ч.)

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.

Литература как искусство слова. Книга художественная и учебная

Умение создавать устные

монологические

высказывания

Извлечение

необходимой

информации из

различных

источников

Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий)

Давать обоснованные

ответы на вопросы

учителя и

одноклассников.

2.09

Из мифологии(4ч.)

Рассказ о мифе и мифологии Возникновение мифов Античный миф: происхождение мира и богов. «Рождение Зевса».

Развитие

способности

понимать

произведения

разных

этнокультурных

традиций. Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов.

Использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала

Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля

4.09

Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф «Олимп»

Умение развивать мотивы и интересы своей

познавательной

деятельности.

7.09

Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.

Умение работать индивидуально и в группе, умение вести диалог.

9.09

Гомер «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

11.09

Из устного народного творчества (6 ч.+ 1 ч. р/р)

Загадки. Пословицы и поговорки.

Умение работать индивидуально и в группе, умение составлять таблицы.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов.

Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля

14.09

Сказки. Волшебная сказка «Царевна-лягушка».

Умение составлять план сказки, умение работать с иллюстрациями.

16.09

Бытовая сказка «Чего на свете не бывает?» Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты бытовых сказок и их связь с жизнью народа.

Умение работать индивидуально и в группе

18.09

Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица».

Навык

художественного пересказа, развитие творческих способностей.

21.09

Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов.

Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля

23.09

Р/Р Мини-проект «Мои любимые сказки…»(защита проекта)

25.09

Из древнерусской литературы (3 ч.)

История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе. Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».

Умение составлять вопросы по материалам статьи учебника, умение вести диалог.

Установление причинно-следственных связей при изучении литературы Древней Руси

Овладение техникой

планирования

учебной

деятельности

Создавать тексты в

устной и

письменной форме по заданному началу.

28.09

Нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».

Умение составлять вопросы по материалам статьи учебника, умение вести диалог

Установление причинно-следственных связей при изучении литературы Древней Руси

Овладение техникой

планирования

учебной

деятельности

Создавать тексты в

устной и

письменной форме по заданному началу.

30.09

Контрольное тестирование по УНТ

2.10

Басни народов мира (1 ч.)

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград».

Конструирование вопросов к статье учебника, выразительное

чтение.

Поиск и извлечение необходимой информации из различных источников

Овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого

материала

Согласовывать свои действия с действиями партнеров при чтении басен

5.10

Русская басня (5 ч.+1 ч. р/р)

Русские басни. Русские баснописцы ХVIII – ХIХ веков. Нравственная проблематика басен, злободневность.

Навык составления плана учебника, работа

индивидуально и в группе.

Поиск и извлечение необходимой информации из различных источников

Овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого

материала

Согласовывать свои действия с действиями партнеров при чтении басен

7.10

М.В.Ломоносов Краткие сведения о писателе. Басня «Случились два астронома в пиру…»

Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту, создавать устные

монологические

высказывания

9.10

И.А.Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни И.А. Крылова. «Ворона и Лисица», «Волк на псарне». Тематика басен И.А.Крылова.

Составление вопросов к статье учебника, работа с иллюстрациями.

12.10

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха». Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А.Крылова.

Умение ставить и формулировать тему литературного произведения, понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

Создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников.

14.10

Р/р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова.

Овладение разными типами выразительного чтениям басен

16.10

Русская басня в XX веке.

Умение задавать вопросы классу и отвечать на вопрос

19.10

Из литературы XIX века (31 ч. + 7 ч. р/р.)

А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга.

Умение работать с учебником, комментировать иллюстрации

21.10

Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».

Выразительное чтение наизусть, выявление роли изобразительных средств в лирическом произведении.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Овладение различными типами пересказа

Создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников

23.10

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке…».

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью, умение

воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное.

2.11

Литературная сказка и её отличия от фольклорной; добро и зло в сказке Пушкина; благодарность, верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям.

Умение использовать основные теоретические понятия. Знание изученных текстов

6.11

А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Владение литературоведческим термином рифма, умение понимать и формулировать тему, идею литературного произведения.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме

Овладение различными типами пересказа

9.11

А.С.Пушкин. Образы природы в стихотворении «Зимняя дорога».

Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

11.11

Поэзия XIX века о родной природе. А.С.Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется 8желтеющая нива…», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…», А.А.Фет «Чудная картина…».

Владение

литературоведческим термином,

пейзажная лирика,

умение

анализировать

литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

13.11

М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о детских годах поэта.

Работа с

учебником, умение самостоятельно познавать новое.

16.11

Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю.

Лермонтова.

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, умение анализировать литературное произведение, навыки

выразительного

чтения.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

18.11

Художественное богатство стихотворения. Любовь к родине, верность долгу в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Выразительное чтение наизусть, выявление роли изобразительных средств в лирическом произведении.

20.11

Р./р. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников).

Формирование умения отстаивать собственную позицию ; умения грамотно строить монологическую речь

23.11

Р./р. Написание сочинения «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников).

Формирование умения отстаивать собственную позицию; умения грамотно строить монологическую речь

25.11

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя.

Формирование умения выделять главное в прослушанном сообщении, навыков работы с иллюстрациями

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

27.11

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий, легенд, обрядов и поверий; образы и сюжет повести

Выразительное

чтение,

художественный пересказ, работа с текстом и иллюстрациями.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

30.11

Зло и добро в повести в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Умение составлять рассказ о герое, умение цитировать, умение

характеризовать героев и

сопоставлять их.

2.12

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское – Лутовиново в творческой биографии писателя

Умение отвечать на вопросы, создавать устные

монологические высказывания разного типа.

4.12

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Современники о рассказе «Муму».

Умение

характеризовать героев, умение составлять письменный рассказ, работать с иллюстрациями.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

7.12

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образы центральные и второстепенные, образ Герасима.

9.12

Герасим и Муму. Тематика и социально-нравственная проблематика произведения писателя.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос

произведения. Умение вести диалог

11.12

Р./р. Подготовка к сочинению «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление».

Умение составлять план высказывания. Умение убеждать собеседника

14.12

Р./р. Написание сочинения «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление».

Умение составлять план высказывания. Умение убеждать собеседника

16.12

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Два богача».

Выразительное чтение, анализ текста

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

18.12

И.С.Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

Выразительное чтение, анализ текста

21.12

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево.

Умение работать с учебником. Формулировать вопросы, создавать устные

монологические

высказывания

23.12

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы её раскрытия.

Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работать с иллюстрациями. Навыки

исследовательской

работы.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

25.12

Стихотворение «Крестьянские дети». Отношение автора к персонажам.

Умение

анализировать

лирическое

произведение,

умение понимать и

формулировать тему, идею

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

11.01

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Тройка». Судьба русской женщины.

Умение

анализировать

лирическое

произведение,

умение понимать и

формулировать тему, идею

13.01

Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа.

Умение работать с репродукциями, умение вести диалог

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

15.01

Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история произведения. Своеобразие сюжета.

Выразительное чтение по ролям, умение

анализировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни. Умение работать индивидуально и в группе.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

18.01

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в рассказе.

Умение

Анализировать

произведение,

умение понимать и

формулировать тему, идею

20.01

51-52

31-32

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Отношение писателя к событиям и героям

Составление цитатного плана, умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

22.01

25.01

Р./р. Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?

Умение отвечать на заданный вопрос

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

27.01

Р./р. Написание сочинения «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник

Умение отвечать на заданный вопрос

29.01

Детские и юношеские годы А.П.Чехова. Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.

Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту, создавать устные

монологические рассказы разного типа

1.02

Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа

Умение

анализировать

произведение,

умение понимать и

формулировать тему, идею

3.02

Рассказ А.П. Чехова «Пересолил». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа.

Умение

анализировать

произведение,

умение понимать и

формулировать тему, идею

5.02

Р/р. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.

Умение строить письменную монологическую речь

8.02

Контрольная работа литературе XIXвека

10.02

Из русской литературы ХХ века (28 часов +1 ч. р/р)

Детские годы И.А.Бунина. История рода. Семейные традиции и их влияние на формирование личности.

Формирование умения выделять главное в прослушанном сообщении, работа с иллюстрациями, умение создавать устные монологические высказывания разного типа

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

12.02

Стихотворение И. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её раскрытия.

Умение

анализировать

лирическое

произведение,

владение

литературоведческим

им термином,

стихотворение-

размышление.

Выразительное

чтение.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

15.02

И.А.Бунин. Рассказ «В деревне». Слияние с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажей, образы главных героев. Выразительные средства создания образов.

Умение

анализировать

произведение, понимать и

формулировать тему, идею

17.02

И.А.Бунин. «Подснежник». Слияние с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажей, образы главных героев. Выразительные средства создания образов.

Умение

анализировать

произведение, понимать и

формулировать тему, идею

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

19.02

Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе.

Умение составлять рассказ о писателе

22.02

Л.Андреев «Петька на даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа.

Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос

произведения. Умение вести диалог

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

24.02

Л.Н.Андреев. «Петька на даче»: Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Умение

характеризовать героев, умение составлять письменный рассказ, работать с иллюстрациями

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

26.02

А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Детство, отношение к языку.

Умение делать сообщения, слайдовую презентацию, письменный ответ на вопрос.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

29.02

Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа.

Умение выборочно пересказывать сюжет произведения; давать характеристику герою.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

2.03

Р/р. Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Обучение анализу эпизода

Умение определять тему произведения, жанровую принадлежность; знать особенности создания образа

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

4.03

В/ч. А.И. Куприн

«Чудесный

доктор»

Выразительное чтение, умение пересказывать прозаическое произведение, умение создавать устные

монологические

высказывания

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

7.03

Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места.

Работа с

учебником, умение создавать слайдовую презентацию.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

9.03

А.А.Блок. Стихотворение «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»Образная система, художественное своеобразие стихотворений.

Выразительное чтение, создание иллюстраций, работа с репродукциями. Анализ лирического произведения.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

11.03

С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове.

Умение создавать

слайдовую

презентацию.

Написание

творческой работы.

Умение

анализировать

стихотворение

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

14.03

С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Выразительно читать стихотворение; умение определять известные изобразительно-выразительные средства; умение анализировать стихотворение

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

16.03

С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» Единство человека и природы.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

18.03

А.П. Платонов. Краткие биографические сведения о писателе.

Умение выделять главное в прочитанном, составление письменного ответа на вопрос, умение работать

индивидуально и в группе.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

21.03

А.П. Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита» (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире).

Составление цитатного плана, исследовательская работа с текстом, работа с учебником

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

23.03

А.П. Платонов. «Цветок на земле». Образы главных героев, своеобразие языка.

Умение

характеризовать героев, умение составлять письменный рассказ

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

4.04

П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе.

Умение работать с

рефлексивной

таблицей,

слайдовая

презентация,

выразительное чтение

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

6.04

П. Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П. Бажова.

Умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; умение давать характеристику герою

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

8.04

П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа.

Умение составлять отзыв об эпизоде; умение находить известные изобразительно-выразительные средства

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

11.04

Н.Н.Носов. Краткие сведения о писателе.

Литературная викторина

Умение выделять главное в прочитанном, составление письменного ответа на вопрос, умение работать

индивидуально и в группе.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

13.04

Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.

Правильно, бегло, выразительно читать текст; умение определять тему произведения; умение давать характеристику герою.

умение пересказывать сюжет; умение определять жанровую принадлежность произведения

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

15.04

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».

Умение работать с

рефлексивной

таблицей,

слайдовая

презентация,

выразительное чтение

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме

Овладение различными типами пересказа

18.04

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Тема и идея рассказа; цельность произведения, взаимосвязь всех элементов повествования.

Умение определять тему произведения; умение давать характеристику герою.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

20.04

Е.И.Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе.

Составление комментария к презентации, умение

формулировать собственное отношение к произведению, умение работать в группе, умение составлять рассказ о писателе.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

22.04

Е.И.Носов. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Воспитание милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.

Формирование умения самостоятельно давать оценку высказываниям товарищей; умения создавать устные монологические

и диалогические высказывания; умения различать жанровые разновидности рассказа; особенности юмористического рассказа

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

25.04

В/ч.

К.Г..Паустовский «Тёплый хлеб»

Выразительное чтение, умение пересказывать прозаическое произведение, умение создавать устные

монологические

высказывания

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

27.04

Писателей XX века о родной природе

Родная природа в произведениях писателей XX века. В.Ф.Боков «Поклон», Н.М.Рубцов «В осеннем лесу», Р.Г.Гамзатов «Песня соловья».

Умение определять в произведении элементы композиции, выразительноизобразительные средства языка. Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих мыслей.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

29.04

Родная природа в произведениях писателей XX века. В.И.Белов. «Весенняя ночь».

Формирование умения анализировать фрагменты текста; умения правильно, бегло, выразительно читать эпизоды из рассказа ; умения определять тему произведения; умения давать характеристику герою.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

2.05

Родная природа в произведениях писателей XX века. В.Г.Распутин. «Век живи – век люби» (отрывок)

Формирование умения составлять рассказ о писателе; умения составлять простой план; умения высказывать собственное мнение

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме; постановка и формулировка проблемы

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

4.05

Из зарубежной литературы (12 ч.+ 1 ч. р/р)

Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Сюжетные линии.

Навыки

художественного пересказа; умение составлять рассказ о писателе; умения составлять простой план; умения высказывать собственное мнение

6.05

Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Характеристика персонажа. Характеристика жанра.

Умение выделять главное в прочитанном, навык составления плана,

художественный

пересказ; умение давать характеристику герою

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме; постановка и формулировка проблемы

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

6.05

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве.

Заочная экскурсия на родину сказочника.

Умение выделять главное в прочитанном, умение создавать слайдовую презентацию, умение создавать устные

монологические

высказывания.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме; постановка и формулировка проблемы

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

11.05

СказкаХ.К.Андерсена «Соловей». Внешняя и внутренняя красота, добро, благодарность.

Умение выявлять художественную идею, составление проблемных вопросов, навыки исследовательской работы с текстом

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

13.05

Краткие сведения о М.Твене. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях М.Твена.

Составление рассказа о писателе, работа с иллюстрациями учебника, умение формулировать и аргументировать свое мнение.

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме; постановка и формулировка проблемы

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

13.05

М.Твен. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Умение воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, владение устной и письменной речью, понимание авторской позиции и умение

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме; постановка и формулировка проблемы

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

18.05

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека.

Умение пересказывать прозаические произведения, понимать литературные, художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Осознанное произвольное построение высказываний в устной и

письменной форме; постановка и формулировка проблемы

Внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия

Создавать монологические и диалогические высказывания в разных стилях

16.05

Краткие сведения о Дж. Лондоне. Детские впечатления.

Умение выделять главное в прослушанном сообщении, умение строить логическое рассуждение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии ) и делать выводы.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

18.05

Джек Лондон. «Сказание о Кише». Период раннего взросления, обстоятельства жизни; добро и зло, благородство и уважение взрослых.

Умение составлять цитатный план, художественный пересказ эпизода, умение

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

18.05

Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А. Линдгрен

Навыки

художественного пересказа, умение выделять главное в прочитанном. Умение

характеризовать героев и

сопоставлять их

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

20.05

100

А. Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывки).

Навыки

художественного пересказа, умение выделять главное в прочитанном. Умение

характеризовать героев и

сопоставлять их

Определение основной и второстепенной информации и извлечение ее из текстов разных типов

Умение

самостоятельно ставить цели и задачи, планировать результаты своей деятельности

Совершенствование навыков изучающего чтения; определение темы текста и составление плана текста

20.05

101

Итоговая контрольная работа

23.05

102

Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения.

25.05

Формы и средства контроля на текущий учебный год

класс

классное сочинение

домашнее сочинение

итого

ПРИЛОЖЕНИЕ

Изучаемая тема

Темы сочинений

Из литературы XIX века

М.Ю. Лермонтов

«Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников).

Из литературы XIX века

И.С. Тургенев

1. Как изменила Герасима гибель Муму?

2. Почему Герасим утопил Муму?

3. Судьба крепостного человека (по рассказу И.С. Тургенева «Муму»)

Из литературы XIX века

Л.Н. Толстой

Сочинения «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Из литературы XIX века

Домашнее сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни.

Приложение

Контрольное тестирование по литературе.

1. Мифы - это

а) сказки, придуманные древними людьми;

б) легенды и предания о богах и героях, это основанный на жизненном опыте способ объяснения мира через образно-эмоциональное представление древнего человека;

в) реальные события, рассказанные самими героями.

2. Автором «Илиады» и «Одиссеи» является

а) Гесиод; б) Софокл; в) Гомер; г) Еврипид.

3. Отцом Зевса был

а) Уран; б) Крон; в) Посейдон.

4. Зевс был вскормлен

а) молоком божественной козы Амалфеи;

б) пеной морской;

в) Молоком собственной матери Реи.

5. Кто является самым известным переводчиком и собирателем древнегреческих мифов?

а) Куц; б) Кун; в) Куб.

6. Какого циклопа победил хитростью Одиссей?

а) Полифема; б) Кроноса; в) Гефеста.

7. Краткое народное изречение с назидательным содержанием называется

а) загадкой; б) пословицей; в) сказкой; г) мифом.

8. Сказка – это

а) весёлый анекдотичный случай, произошедший на самом деле;

б) краткое устойчивое выражение, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания;

в) занимательный рассказ о необыкновенных вымышленных событиях и приключениях.

9. Какая черта не является чертой волшебной сказки?

а) концовка; б) присказка; в) зачин; г) мораль; д) повторы.

10. Какое волшебное число повторяется в сказке «Царевна-лягушка»?

а) 7; б) 3; в) 13; г) 5.

11. Кто из героев не помогал Ивану-царевичу в этой же сказке?

а) Баба-Яга; б) Кощей Бессмертный; в) старый старичок.

12. Каким по счёту сыном обычно был в сказках Иванушка-дурачок?

а) первым; б) вторым; в) третьим; г) седьмым.

13. Христианство на Руси было провозглашено

а) в 988 г.; б) 888 г.; в) в 1110 г.

14. Летопись как жанр появляется на Руси

а) в XI в.; б) в XII в.; в) IX в.

15. Летопись – это

а) книга в кожаном переплёте;

б) памятник исторической письменности, где повествование ведётся в хронологической последовательности;

в) произведение, которое передаётся из уст в уста.

16. «Повесть временных лет» составлял

а) Нестор; б) Никон; в) Николай.

17. Кто является родоначальником жанра басни?

а) Эзоп; б) Ломоносов; в) Сумароков; г) Лафонтен.

18. Какая черта не является характерной чертой басни?

а) большой объём; б) нравоучительный характер; в) наличие морали; г) олицетворение.

19. Какой басни Крылова не существует?

а) «Волк в овчарне», б) «Свинья под дубом», в) «Ворона и Лисица».

20. Определите название приёма, характерного для басни:

а) иносказание; б) заклинание; в) описание; г) повторение.

21. Вывод в басне называется

а) поучение; б) мораль; в) наставление; г) рассуждение.

22. А.С. Пушкин родился

а) в Москве; б) в Петербурге; в) в Казани; г) в Киеве.

23. Няню поэта звали

а) Нина Родионовна; б) Арина Родионовна; в) Арина Ивановна; г) Нина Ивановна.

24. Никита Тимофеевич Козлов был Пушкину

а) дядей; б) отцом; в) дядькой; г) братом.

25. Сказка А.С. Пушкина называется:

а) «Сказка о семи богатырях»; б) «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях»;

в) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

26. Кто является носительницей зла в этой сказке?

а) царица; б) царевна; в) черница.

27. Чернавка в сказке Пушкина это:

а) девушка с черным цветом кожи; б) служанка для «чёрной» работы; в) сильно загоревшая женщина.

28. Что сделала царевна, когда пришла в терем к богатырям?

а) легла спать; б) всё порядком убрала; в) приготовила обед и поела.

29. Как звали жениха царевны?

а) царевич Алексей; б) королевич Елисей; в) королевич Енисей.

30. Кто указал жениху правильный путь?

а) солнце; б) месяц; в) ветер.

31. Художественное определение – это:

а) аллегория; б) иносказание; в) эпитет.

32. Как называется следующее художественно-выразительное средство?

Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе…

а) риторическое восклицание, б) обращение; в) риторическое обращение.

33. Кто воспитывал М.Ю. Лермонтова?

а) родители; б) гувернёры; в) бабушка.

34. Какому историческому событию посвящено одно из стихотворений Лермонтова?

а) Полтавской битве; б) Бородинскому сражению; в) Куликовской битве.

35. Художественный приём, при помощи которого одно явление сопоставляется с другим, называется:

а) аллегория; б) метафора; в) сравнение.

36. Назовите приём, используемый М.Ю. Лермонтовым в следующем отрывке:

Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий

Французы двинулись как тучи…

а) риторическое восклицание; б) риторическое обращение; в) аллегория.

37. Под басурманами Лермонтов подразумевал:

а) иноземцев; б) барсуков; в) русских солдат.

38. Какого художественного приёма не использовал автор в следующем отрывке?

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала…

а) риторическое обращение; б) сравнение; в) риторическое восклицание; г) олицетвор

Ответы

№ вопроса

ответ

№ вопроса

ответ

Оценка

«5» - 35 –38балла

«4» - 26 – 34 баллов

«3» - 19 – 25 баллов

Контрольная работа по русской литературе XIX века

1 вариант

Внимательно прочитайте приведенные фрагменты. Назовите автора и произведение, из котрого взят каждый из фрагментов.

А Одна только ночь оставалась ему шататься на белом свете; но и в эту ночь он выискивал чем-нибудь выместить на кузнеце свою злобу. И для этого решился украсть месяц, в той надежде, что старый Чуб ленив и не легок на подъем, к дьяку же от избы не так близко: дорога шла по-за селом, мимо мельниц, мимо кладбища, огибала овраг.

Б Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

В Два дня мы были в перестрелке.

Что толку в этакой безделке?

Мы ждали третий день.

Г Ух, жарко!.. До полдня грибы собирали.

Вот из лесу вышли - навстречу как раз

Синеющей лентой, извилистой, длинной,

Река луговая: спрыгнули гурьбой,

И русых головок над речкой пустынной

Что белых грибов на полянке лесной!

2. Прочитайте внимательно фрагменты биографии и соотнесите их с фамилиями писателей и поэтов, представленных ниже.

1. … был четвертым ребенком в большой дворянской семье. Его мать, урожденная княжна Волконская, умерла, когда … не было еще двух лет, но по рассказам членов семьи он хорошо представлял себе «ее духовный облик»:

2 С 1827 … живет в Москве. Он обучается в Московском университетском благородном пансионе (сентябрь 1828 — март 1830), позднее в Московском университете (сентябрь 1830 — июнь 1832) на нравственно-политическом, затем словесном отделении.

3 В изображении повседневного быта городских низов, крестьянских будней, женской доли, мира детства «муза мести и печали» поэта особенно чутка к несправедливости, к человеческой боли.

4 В апреле 1852 за отклик на смерть Н. В. Гоголя, запрещенный в Петербурге и опубликованный в Москве, … по высочайшему повелению посажен на съезжую (там был написан рассказ «Муму»). В мае выслан в Спасское, где живет до декабря 1853

А Тургенев

Б Лермонтов

В Некрасов

Г Толстой

3. Подчеркните в указанном отрывке такое изображение предметов, при котором неживой природе присваиваются свойства живых существ. Как называется использованный в данном случае приём художественной выразительности?

Последний день перед Рождеством прошел. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звёзды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа. < ... > Ещё ни одна толпа парубков не показывалась под окнами хат; месяц один только заглядывал в них украдкою, как бы вызывая принаряживавшихся девушек выбежать скорее на скрыпучий снег.

4. Прочитайте описание героев и соотнесите со списком, помещенным ниже.

1. была женщина лет двадцати ось-ми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке. Родинки на левой щеке почитаются на Руси худой приметой -предвещанием несчастной жизни...

2. Спереди совершенно немец: узенькая, беспрестанно вертевшаяся и нюхавшая все, что ни попадалось, мордочка оканчивалась, как и у наших свиней, кругленьким пятачком, ноги были так тонки, что если бы такие имел яресковский голова, то он переломал бы их в первом козачке. Но зато сзади он был настоящий губернский стряпчий в мундире,

3. не минуло еще и семнадцати лет, как во всем почти свете, и по ту сторону Диканьки, и по эту сторону Диканьки, только и речей было, что про нее. Парубки гуртом провозгласили, что лучшей девки и не было еще никогда и не будет никогда на селе.

4. В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах... а сам с ноготок!

А Крестьянский мальчик

Б Татьяна
В Оксана

Г Черт

2 вариант

Внимательно прочитайте приведенные фрагменты. Назовите автора и произведение, из которого взят каждый из фрагментов.

А Оксане не минуло еще и семнадцати лет, как во всем почти свете, и по ту сторону Диканьки, и по эту сторону Диканьки, только и речей было, что про нее. Парубки гуртом провозгласили, что лучшей девки и не было еще никогда и не будет никогда на селе. Оксана знала и слышала все, что про нее говорили, и была капризна, как красавица.

Б Поживешь и попразднуешь вволю,

Будет жизнь и полна и легка...

Да не то тебе пало на долю:

За неряху пойдешь мужика.

В Татьяна, состоявшая, как мы сказали выше, в должности прачки (впрочем, ей, как искусной и ученой прачке, поручалось одно тонкое белье), была женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая, с родинками на левой щеке. Родинки на левой щеке почитаются на Руси худой приметой -- предвещанием несчастной жизни... Татьяна не могла похвалиться своей участью.

Г Но невеста молодая,

До зари в лесу блуждая,

Между тем все шла да шла

И на терем набрела.

Прочитайте внимательно фрагменты биографии и соотнесите их с фамилиями писателей и поэтов, представленных ниже.

1 Домашнее воспитание свелось к блестящему овладению французским языком; вкус к языку родному, фольклору и истории пришел от бабки по матери — М. А. Ганнибал, ….

В августе 1811 …зачислен в Царскосельский лицей, новое привилегированное учебное заведение, находящееся под патронажем императора.

2 Литературную известность ...принес сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831-1832), насыщенный украинским этнографическим материалом, романтическими настроениями, лиризмом и юмором.

3 Брак родителей … — богатой наследницы М. М. Арсеньевой (1795-1817) и армейского капитана— был неудачным. Ранняя смерть матери и ссора отца с бабушкой — Е. А. Арсеньевой — тяжело сказались на формировании личности поэта.

4 По отцу … принадлежал к старинному дворянскому роду, мать, урожденная Лутовинова, — богатая помещица; в ее имении Спасское-Лутовиново (Мценский уезд Орловской губернии) прошли детские годы будущего писателя, рано научившегося тонко чувствовать природу и ненавидеть крепостное право.

А Тургенев

Б Лермонтов

В Пушкин

Г Гоголь

3. Подчеркните синим эпитет, красным сравнение во фрагменте из стихотворения М.Ю. Лермонтова ~Бородино)~. Дайте определение этим средствам выразительности.

Ну ж был денёк! Сквозь дым летучий

Французы двинулись, как тучи,

И всё на наш редут.

4.Прочитайте описание героев и соотнесите со списком, помещенным ниже.

1 Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

2 С детства привык он к полевым работам, к деревенскому быту. Отчужденный несчастьем своим отсообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной

земле...

3 Однако ж она так умела причаровать к себе самых степенных козаков (которым, не мешает, между прочим, заметить, мало было нужды до красоты), что к ней хаживал и голова, и дьяк Осип Никифорович (конечно, если дьячихи не было дома), и козак Корний Чуб, и козак Касьян Свербыгуз. И, к чести ее сказать, она умела искусно обходиться с ними.

4 Служил на Кавказе офицером один барин. …Пришло ему раз письмо из дома. Пишет ему старуха мать: "Стара я уж стала, и хочется перед смертью повидать любимого сынка.

А Жилин

Б Царевна- мачеха
В Ведьма

Г Герасим

Итоговое тестирование

1 вариант

1. Миф-это:

а) рассказ, порожденный народной фантазией, в котором дается объяснение различных явлений и фактов;

б) произведение, созданное народной фантазией, в котором переплетаются реальное и фантастическое;

в) произведение устного народного творчества, повествование, основанное на вымысле.

2. Герой в древнегреческой мифологии:

а) сын или потомок божества и смертного человека, полубог; обычно наделен сверхчеловеческими способностями и непомерной силой; смертен;

б) человек, совершающий подвиги;

в) персонаж, выражающий в себе нравственные ценности авторов мифа

3. Установите соответствия:
1. Л.Н.Толстой. а) «Свинья под дубом». б) Герасим;
2. И.С.Тургенев. в) «Кавказский пленник», г) «Муму»;
3. И.А.Крылов. д )Костылин, «Волк на псарне».

4. Найдите лишнее.
1. а) драма, б) повесть, в) лирика, г) эпос.
2. а) басня, б) рассказ, в) сказка, г) пословица.

5. Определите жанр произведения по его отрывку.
а) « ПАДЧЕРИЦА. Не пойду я!
ДОЧКА. Как это - не пойдёшь?
ПАДЧЕРИЦА. Неужели вам меня совсем не жалко?..»
б) « Нашёл, конечно, Степан. Что ему, коли он всё нутро горы вызнал, и сама Хозяйка горы ему пособляла. Вырубили из этой малахитины столбы, какие им надо, выволокли наверх, и барин их на приклад в самую главную церкву в Сам-Петербурхе отправил».

6. Какой вид описания использован в данном отрывке?
«…движения её тонких рук были медленны, глаза выделялись глубокою синевой на бледном лице, длинные ресницы были опущены».
а) пейзаж, б) портрет, в) авторская характеристика.

7. Жанр произведения А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:

а) роман в стихах;

б) баллада;

в) поэма.

8.Укажите вид рифмовки.
И синий бесконечный лес
Скрывал ту сторону небес,
Куда, дневной окончив путь,
Уходит солнце отдохнуть.

9. Какие средства выразительности присутствуют в данном отрывке
(см. №5). Приведите примеры.

10. В сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева» причиной всех бед, произошедших с главными героями, является:

а) неумение любить окружающих;

б) осколок зеркала Тролля, попавшего в сердце Кая;

в) плохой характер мальчика.

Часть 2.

1.Дайте определение понятий и приведите примеры:

Эпитет - __________________________________________________________________

Кульминация - ________________________________________________________________

2.Запишите по памяти 4 строчки изученного понравившегося стихотворения:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем оно вам понравилось?______________________________________________________

3.Какие произведения из учебника вам особенно запомнились или понравились?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

1. Сказка – это:

а) рассказ, порожденный народной фантазией, в котором дается объяснение различных явлений и фактов;

б) произведение, созданное народной фантазией, в котором переплетаются реальное и фантастическое;

в) произведение устного народного творчества, повествующее о событиях приключенческого или бытового характера, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

2.Установите соответствия:
1.А.С.Пушкин. а) «Каменный цветок», б) басня;
3. П.П.Бажов. в) «Демьянова уха», г) Черномор;
4. И.А.Крылов. д) «Руслан и Людмила», г) сказ.

3. Найдите лишнее.
1. а) рассказ, б) повесть, в) стихотворение, г) частушка.
2. а) драма, б) трагедия, в) роман, г) комедия.

4. Определите жанр произведения по его отрывку.
а) «Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок.
И в сердце льстец всегда отыщет уголок».
б) «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было

у него три сына».

5. Какой вид описания использован в данном отрывке?
«Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну

тебя». Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его

выражением было: «Да ну тебя!»
а) пейзаж, б) портрет, в) авторская характеристика.

6. Укажите вид рифмовки.
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

7. Какие средства выразительности присутствуют в данном отрывке
(см. № 5). Приведите примеры.

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

… Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

а) А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»

б) И.А.Крылов «Волк на псарне»

в) М.Ю. Лермонтов «Бородино».

9. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.

а) А.С. Пушкин

б) М.Ю. Лермонтов

в) А.Н.Тютчев.

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы

никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во

что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

б) Л.Н.Толстой « Кавказский пленник»

в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

Часть 2

1.Дайте определение понятий и приведите примеры:

Олицетворение- _______________________________________________________________

Сюжет - __________________________________________________________________

2.Запишите по памяти 4 строчки изученного понравившегося стихотворения:

__________________________________________________________________

Чем оно вам понравилось?______________________________________________________

3.Какие произведения из учебника вам особенно запомнились или понравились?

________________________________________________________________

Критерии оценки тестовых заданий

За каждый правильный ответ – 1 балл;

Критерии оценивания заданий, требующих написания связного ответа объёмом 3–5 предложений: знание литературоведческих терминов – 2 балла; глубина и убедительность суждений – 1б; композиционная цельность и логичность изложения - 1 балла, следование нормам речи - 2 балла. Максимальный балл – 7.

Количество баллов (за тестовые задания и задания Части 2)

Оценка

Менее 6 ответов

2 (неудовлетворительно)

6-9 баллов

3(удовлетворительно)

10-14 баллов

4(хорошо)

15-17 баллов

5 (отлично)

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературе 5 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 122 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина-прозаика

11.03.2016
2329
17

docx

Краткосрочный план урока по литературе в 9 классе

11.03.2016
1666
17

pptx

ПРОЕКТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ "ЛЮБИМЫЕ ГОРОДА РОССИИ"

11.03.2016
2199
5

docx

Тест PISA. ЛЕГЕНДА О ТОПОЛЕ, ГРАНАТЕ И КИПАРИСЕ.

11.03.2016
923
4

docx

Тема: А. де Сент-Экзюпери повесть-сказка «Маленький принц»

11.03.2016
1835
0

docx

Тема: Д.Мамин-Сибиряк. Рассказ «Волки»

11.03.2016
1958
1

docx

Учебное пособие "Русский язык" для студентов 1 курса

Рейтинг: 5 из 5

11.03.2016
20222
124

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.03.2016 850
- DOCX 95.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Маскаева Евгения Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Маскаева Евгения Владимировна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 26973
- Всего материалов: 5