Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Литература»
Личностные результаты изучения литературы
как учебного предмета.
Обучающийся научится: - понимать определяющую
роль литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности; - анализировать и характеризовать эмоциональные
состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
Обучающийся получит возможность научиться: - осознавать эстетическую ценность
русской литературы; - оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и
этики.
Метапредметные результаты изучения
литературы как учебного предмета.
Обучающийся научится: умению контроля; принятию решений в проблемных ситуациях; оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно,
существенно- не существенно); организовывать деловое сотрудничество;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера; оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в
дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию)
указанной учителем информации; пользоваться знаками, символами, таблицами,
диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщения в
устной и письменной форме на лингвистическую тему; воспринимать смысл
познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.
текстов) в соответствии с учебной задачей; анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков.
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлению познавательной рефлексии; осуществлять расширенный
поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов
библиотек, поисковых систем, создавать и преобразовывать модели и схемы по
заданиям учителя; находить самостоятельно разные способы решения учебной
задачи; осуществлять сравнение, классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям); строить логическое
рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).
Предметные результаты изучения литературы
как учебного предмета. Обучающийся научится: (Устное
народное творчество) осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;
различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,
поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приѐмам в различных
ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и еѐ интерпретацию
средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный
фильм); формирования представлений о русском национальном характере; видеть
необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами,
явлениями, действиями; (Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература)
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских
ассоциаций, отбирать произведения для чтения; воспринимать художественный текст
как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; выявлять и
интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой
основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность
произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими
читателями. Обучающийся получит возможность научиться: сравнивая произведения
героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;
выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;устанавливать связи между фольклорными произведениями разных
народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и
различия (Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская
литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература) выбирать
путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста; дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию; сопоставлять «чужие» тексты
интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их; оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Литература»
Надомная форма
обучения является одной из вариативных форм получения образования в настоящее
время в нашей стране. В школе решением педагогического совета утверждено
Положение об организации обучения учащихся на дому по медицинским показаниям.
Цель надомного
обучения - создание оптимальных условий, щадящего режима для обучения,
воспитания, социальной адаптации и интеграции в современное общество
детей-инвалидов, больных детей, детей с ограниченными возможностями.
Рабочая учебная программа по литературе составлена на
основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы
(базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 2010г.;
Программы развития МОУ СОШ № 16 в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта с учетом психологических и
физических особенностей учащегося, находящегося на индивидуальном обучении. При составлении рабочей программы учитывался и Приказ Минобрнауки
России № 1577 от 31.12.15г. "О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденных
Приказом Минобрнауки №1897 от 29.12.14»
Литература. Учебник-хрестоматия для
7 класса: в 2ч. Коровина В.Я. – М.: Просвещение, 2012.
По учебному плану организации обучения
на дому по литературе в 7 классе выделен 1 час, в год- 34 часа. В
связи с этим сокращено количество письменных,
контрольных работ, уроков развития речи и внеклассного чтения, уменьшено
количество часов по зарубежной литературе; изучаемый материал даётся
крупными блоками, поэтому в календарно-тематическое планирование были внесены
следующие изменения:
ü
Сокращено количество часов по теме "Устное
народное творчество" до 1 ч;
ü
Сокращено количество часов по теме "Из
древнерусской литературы " до 1ч;
ü
Сокращено количество часов по теме "Из литературы
XVIII в" до 1ч;
ü
Сокращено количество часов по теме "Из литературы
XIX в" до 13ч;
ü
Сокращено количество часов по теме "Из
литературы XX в" до 14ч;
ü
Сокращено количество часов по теме "Зарубежная
литература " до 4ч;
ü
Сокращено количество сочинений (обучающих) до 2 ;
количество стихотворений для заучивания наизусть до 7;
ü
Уроки развития речи включены в структуру уроков,
сокращены до 2ч;
Но несмотря на это, внесённые изменения позволяют усвоить
необходимый объём знания по литературе в 7 классе.
Системный подход к преподаванию литературы
предполагает комплексное изучение совокупности, сложного многообразия всех
взаимосвязанных компонентов: составление плана, редактирование, культура речи,
стилистика и т.п. Ограниченное количество часов предполагает обзорное
знакомство с некоторыми художественными произведениями, уменьшения количества
письменных работ, уроков внеклассного чтения.
Для
достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными
приемами, которые помогают реализовать указанные направления в обучении. Основой литературного образования является
чтение и анализ художественного произведения. Основные умения и навыки:
·
Уметь давать
характеристику героям, составлять планы различных видов.
·
Знать особенности
композиции, жанровое своеобразие художественного произведения.
·
Познакомиться с литературоведческими
понятиями и терминами.
·
Владеть монологической и
диалогической речью.
·
Свободно владеть
письменной речью в объеме курса литературы
·
Уметь аргументировано
доказывать свою точку зрения.
·
Писать сочинения.
·
Уметь пользоваться
словарями и энциклопедической литературой.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
проведения
|
№ урока п/п
|
№ урока в
теме
|
Тема
урока
|
план
|
факт
|
Устное
народное творчество (1 час)
|
|
|
1.
|
1
|
Предания — поэтическая
автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. Былины. Собирание
былин. «Вольга и Микула Селянинович». Пословицы и поговорки.
|
Древнерусская
литература (1 час)
|
|
|
2.
|
1
|
«Повесть временных лет». Отрывок
«О пользе книг». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы
Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
|
Из
русской литературы XVIII века (1 час)
|
|
|
3.
|
1
|
М.В.Ломоносов и Г.Р.Державин.
Рассказы о поэтах. Особенности лирики XVIII века.
|
Из
русской литературы XIX века (12 часов +1 РР)
|
|
|
4.
|
1
|
А.С.Пушкин.
Рассказ о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Медный всадник»
(вступление). «Песнь о вещем Олеге»
|
|
|
5.
|
2
|
«Станционный смотритель» -
произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека».
|
|
|
6.
|
3
|
М.Ю.Лермонтов.
Рассказ о поэте. Поэма об историческом прошлом Руси «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
|
|
|
7.
|
4
|
«Когда волнуется желтеющая
нива...», «Молитва», «Ангел»
|
|
|
8.
|
5
|
Н.В.Гоголь.
Рассказ о писателе. Историческая основа повести «Тарас Бульба». Образ Тараса
Бульбы и его товарищей
|
|
|
9.
|
6
|
«Тарас Бульба». Остап и Андрий
|
|
|
10.
|
7
|
И.С.Тургенев.
Рассказ о писателе. «Бирюк»
|
|
|
11.
|
РР
№ 1
|
Стихотворения
в прозе. Особенности жанра. Подготовка к сочинению-миниатюре
|
|
|
12.
|
8
|
Н.А.Некрасов.
Рассказ о поэте. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). «Размышления
у парадного подъезда»
|
|
|
13.
|
9
|
СМЕХ СКВОЗЬ СЛЕЗЫ. М.Е.Салтыков-Щедрин.
Рассказ о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил»
|
|
|
14.
|
10
|
Л.Н.Толстой.
Рассказ о писателе. «Детство». Главный герой повести «Детство». Его чувства,
поступки и духовный мир
|
|
|
15.
|
11
|
СМЕШНОЕ И ГРУСТНОЕ РЯДОМ, ИЛИ
«УРОКИ ЧЕХОВА». А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «Хамелеон».
«Злоумышленник»
|
|
|
16.
|
12
|
«КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ!» Стихотворения русских
поэтов XIX века о родной природе. Поэтическое изображение
природы
|
Из
русской литературы XX века (13 часов +1 РР)
|
|
|
17.
|
1
|
И.А.Бунин.
Рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
«Лапти». Нравственный смысл рассказа. Подготовка к домашнему сочинению
|
|
|
18.
|
2
|
М.Горький.
Рассказ о писателе. Автобиографическая повесть «Детство»
|
|
|
19.
|
3
|
В.В.Маяковский.
Рассказ о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям»
|
|
|
20.
|
4
|
Л.Н.Андреев.
Рассказ о писателе. «Кусака»
|
|
|
21.
|
5
|
А.П.Платонов.
Рассказ о писателе. «Юшка». «В прекрасном и яростном мире»
|
|
|
22.
|
6
|
Б.Л.Пастернак. Слово
о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...»
|
|
|
23.
|
7
|
А.Т.Твардовский.
Рассказ о поэте. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы
|
|
|
24.
|
РР
№ 2
|
НА ДОРОГАХ ВОЙНЫ.
Интервью как жанр публицистики. Интервью с поэтом-участником ВОв.
Ритмы и образы военной лирики
|
|
|
25.
|
8
|
Ф.А.Абрамов.
Рассказ о писателе. «О чем плачут лошади»
|
|
|
26.
|
9
|
Е.И.Носов.
Рассказ о писателе. «Кукла», «Живое пламя»
|
|
|
27.
|
10
|
Ю.П.Казаков.
Рассказ о писателе. «Тихое утро»
|
|
|
28.
|
11
|
Д.С.Лихачев.
Духовное напутствие молодежи. «Земля родная» (главы из книги)
|
|
|
29.
|
12
|
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ, ИЛИ СМЕХ
МИХАИЛА ЗОЩЕНКО
М.Зощенко.
Рассказ о писателе. «Беда»
|
|
|
30.
|
13
|
«ТИХАЯ МОЯ РОДИНА»
Стихотворения о Родине, о родной
природе. Человек и природа
|
Из
зарубежной литературы (4 часа)
|
|
|
31.
|
1
|
Р.Бернс. «Честная бедность»
|
|
|
32.
|
2
|
Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни
путь, герой!»
|
|
|
33.
|
3
|
О.Генри. «Дары волхвов»
|
|
|
34.
|
4
|
Р.Д.Брэдбери. «Каникулы»
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
на
заседании методического объединения Заместитель
директора по УВР
учителей гуманитарных
дисциплин
_______________ Бабушкина О. Е.
Протокол №_______ от___________ «________»____________2016
года
Руководитель МО Рискина Н.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.