Рабочая программа по литературе 7 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тургеневская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО                                     СОГЛАСОВАНО                             на заседании МО                          зам.директора поУР  _______________                          _________________ _______________  Протокол от_______ №__            _____________20__г.

УТВЕРЖДЕНО                                      приказом директора школы  МБОУ «Тургеневская СОШ»  Поляковой В.В.  от _____________№ __

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  предмету: литература

для 7 класса

базовый уровень

на 2019-2020 учебный год

                                                                                                              Составитель

                                                                                            Кальскова Татьяна Васильевна-

                                                                                                       учитель русского языка

                                                                                     и литературы

высшей квалификационной  категории

пгт.Тургенево

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по литературе  для 7 класса составлена на основе

1)      Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования»,

2)      примерной программы основного общего образования по предмету «Литература»;

3)      авторской программы по литературе  под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы/ М.: «Просвещение», - 2016 год;

4)      учебного плана МБОУ «Тургеневская СОШ»: 68 часов за учебный год (2 часа в неделю)

Программа ориентирована на учебник Литература. 7 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Коровина В.Я. – М.: Просвещение, 2017

Планируемые результаты освоения курса по литературе

Личностными результатами освоения программы по литературе являются:

·         осознание российской  гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения программы по литературе проявляются в умениях:

·      самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·      соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·      оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·      владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·      создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·      организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·      формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:

1)      в познавательной сфере:

·         понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX- XX В.В., литературы народов России и зарубежной литературы;

·         понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенные  в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·         умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанром; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять одного или нескольких произведений

·         определение в произведении элементом сюжета, композиции, изобразительно  - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

·         владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)      ценностно-ориентированной сфере:

·         приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·         формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

·         собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·         понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3)      коммуникативной сфере:

·         восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·         умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;

·         написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4)      эстетической сфере:

·         понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

·         понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание учебного курса

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

     Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном про­изведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч)

      Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».

      Пословицы и поговорки. Народная мудрость по­словиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Афористические жанры фольклора.

Теория литературы Устная народная проза. Преда­ния (начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).

Развитие речи (далее - P.P.). Выразительное чте­ние. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Различные виды пересказов.

      Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Мику­ла – носитель лучших человеческих качеств (трудолю­бие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила.

      Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного до­стоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Одна былина по выбору). (Для внеклассного чтения).

      Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киев­ского и Новгородского циклов былин. Своеобразие бы­линного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения).

      Карело-финский мифологический эпос. «Кале­вала». Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного чтения).

      «Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский сред­невековый героический эпос. Историческая основа сю­жета песни о Роланде. Обобщенное  общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании образа героя.

       Теория литературы. Предание (развитие представ­лений). Гипербола (развитие представлений). Героиче­ский эпос (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).

   P.P. Выразительное чтение, рецензирование выра­зительного чтения (фонохрестоматия). Устный и пись­менный ответ на проблемный вопрос.

      Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Пря­мой и переносный смысл пословиц. Пословицы наро­дов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

      Теория литературы. Героический эпос. Афористиче­ские жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

    P.P. Выразительное чтение. Устное рецензирова­ние выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Различные виды пересказов.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

       «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок), «По­весть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн люб­ви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести.

      Теория литературы: Поучение (начальные представ­ления). Житие (начальные представления).

      «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к .книге. Проект.

      Теория литературы: Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

     P.P. Устное рецензирование выразительного чте­ния. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)

      М.В. Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Вели­чества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747года» (отрывок).

     Г.Р. Державин «Река времен в сво­ем стремленьи...», «На птичку», «Признание».

      Теория литературы. Понятие о жанре оды. Особен­ности литературного языка XVJII столетия.

     P.P. Выразительное чтение. Устное рецензирова­ние выразительного чтения. Характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (28 ч)

       Александр Сергеевич Пушкин (6 ч)

«Полтава» (отрывок), «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре), «Повести Бел­кина»: «Станционный смотритель». Проект.

     Теория литературы. Развитие понятия о балладе. Развитие представлений о повести.

     P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного рассказа о герое, сравнительной характеристики героев.

       Михаил Юрьевич Лермонтов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

     «Пес­ня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI в., их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столк­новения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Зашита Калашниковым человеческого до­стоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями уст­ного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. Проект.

      «Когда волнуется желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставших­ся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее про­явлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») -готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

     Теория литературы. Фольклоризм литературы (раз­витие представлений).

    P.P. Выразительное чтение отрывков поэмы, сти­хотворений. Устное рецензирование выразительно­го чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

      Николай Васильевич Гоголь (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Тарас Бульба». Прославление боевого товари­щества, осуждение предательства. Героизм и само­отверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.

Противопоставление Остапа Андрию. Смысл этого противопо­ставления. Патриотический пафос повести. Проект.

       Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие представлений). Литературный герой (развитие понятия).

      P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная харак­теристика героя или групповой характеристики геро­ев (в том числе сравнительная). Составление анализа эпизода.

       Иван Сергеевич Тургенев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

      Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственные и человеческие взаимоотношения.

      Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лири­ческая миниатюра (начальные представления).

      Р.Р  Устный и письменный анализ тек­ста. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись­менный ответы на проблемные вопросы.

      Николай Алексеевич Некрасов (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Истори­ческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Си­бирь. Художественные особенности исторических поэм Н.А. Некрасова.

     «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для внеклассного чтения и обсуждения).

      Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия). Исто­рическая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления).

      P.P. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ отрывков. Устное рецензирование выразительного чтения.

       Алексей Константинович Толстой (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

      «Василий Шибанов» и «Князь Михаиле Репнин» как исторические баллады. Воспроизведение историческо­го колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древне­русского «рыцарства», противостоящего самовластию.

     Теория литературы. Историческая баллада (разви­тие представления).

     P.P. Выразительное чтение исторических бал­лад. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы.

   Михаил Евграфович  Салтыков-Щедрин (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Повесть о том, как один мужик двух генералов про­кормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осужде­ние покорности мужика. Сатира в «Повести...». Проект.

     Теория литературы. Гротеск (начальные представ­ления). Ирония (развитие представлений).

    P.P. Решение тестов. Устная и письменная характе­ристика героев. Составление викторины на знание тек­стов. Составление плана письменного высказывания.

      Лев Николаевич Толстой (2 ч)

Краткий рассказ о писателе (детство, юность, на­чало литературного творчества).

      «Детство». Главы из повести: «Классы», «Ната­лья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

       Теория литературы. Автобиографическое художест­венное произведение (развитие понятия). Герой-повест­вователь (развитие понятия).

      P.P. Участие в коллективном диалоге. Выразитель­ное чтение фрагментов повести. Различные виды пе­ресказов. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения.

Антон Павлович Чехов(3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

      «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко­мического в рассказах А.П. Чехова. (Для чтения и об­суждения.)

      Теория литературы. Сатира и юмор как формы ко­мического (развитие представлений).

     P.P. Составление плана речевой характеристики ге­роев. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев.

«Край ты мой, родимый край...» (обзор) (1 ч)

Стихотворения русских поэтов XIX в. о родной природе

      В. Жуковский «Приход весны»; И.А. Бунин «Роди­на»; А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край...», «Бла­говест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

      Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

      P.P. Составление плана письменного высказыва­ния. Устный и письменный анализ стихотворений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (24 ч)

       Иван Алексеевич Бунин (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой расска­за: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

      «Лапти». Душевное богатство простого крестьяни­на. (Для внеклассного чтения).

      Теория литературы. Понятие о теме и идее произве­дения (развитие представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

      P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

      Максим Горький (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе­ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

      «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш». (Для внеклассного чтения).

      Теория литературы. Понятие о теме и идее произве­дения (развитие представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

      P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

      Леонид Николаевич Андреев (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения. Проект.

      Теория литературы. Герой эпического произведения (развитие представлений). Средства характеристики героя (развитие представлений).

      P.P. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказа. Устный и письменный ответ на про­блемный вопрос. Анализ эпизода.

Владимир Владимирович Маяковский (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэ­зии в жизни человека и общества. Своеобразие стихо­творного ритма, словотворчество Маяковского.

      «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гума­низм, доброта, сострадание лирического героя стихо­творения.

      Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

      P.P. Участие в коллективном диалоге. Выразитель­ное чтение. Рецензирование выразительного чтения.

        Андрей Платонович Платонов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Юшка». Главный герой произведения, его непохо­жесть на окружающих людей, душевная щедрость. Лю­бовь и ненависть окружающего героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. Проект.

      Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

      Р/Р Классное контрольное сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведе-ниям писателей  XX века)

     P.P. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказа. Устный и письменный ответ на про­блемный вопрос. Анализ эпизода. Устная и письменная характеристика героев.

      Борис Леонидович Пастернак (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

      «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины приро­ды, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

     Теория литературы. Сравнение. Метафора (разви­тие представлений).

      P.P. Выразительное чтение. Рецензирование выра­зительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Александр Трифонович Твардовский(1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Снега потемнеют синие», «Июль-макушка лета», «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представления).

      P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устный и письменный анализ. Рецензирование выразительного чтения.

На дорогах войны (обзор) (1ч)

      Интервью с поэтом — участником Великой Отечест­венной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов: А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.А Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова и др. (Дня внекласс­ного чтения). Ритмы и образы военной лирики.

      Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

      P.P. Устные и письменные ответы на вопросы. Уча­стие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

      Федор Александрович Абрамов (1ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «О чем плачут лошади». Эстетические и нравствен­но-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

       Теория литературы. Литературные традиции.

      Р. Р. Устное рецензирование выразительного чте­ния. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись­менный ответ на проблемный вопрос.

      Евгений Иванович Носов (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутрен­ней духовной красоты человека. Протест против равно­душия, бездуховности, безличного отношения к окру­жающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

      Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений).

     P.P. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

      Юрий Павлович Казаков (1ч)

Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

      «Тихое утро». Взаимоотношение детей, взаимопо­мощь и взаимовыручка. Особенности характера геро­ев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

      Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие по­нятий). Герой повествования (развитие понятия).

     P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализы эпизода.

      Дмитрий Сергеевич Лихачев (1ч)

    «Земля родная» (главы из книги). Духовное напут­ствие молодежи.

     Теория литературы. Публицистика (развитие пред­ставлений). Мемуары как публицистический жанр (на­чальные представления).

     P.P. Выразительное чтение. Участие в коллектив­ном диалоге. Устный и письменный ответ на проблем­ный вопрос.

Михаила Михайлович  Зощенко. (1ч)

 Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

      Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

     Теория литературы. Юмор. Приемы комического (развитие представлений).

    P.P. Выразительное чтение отрывков. Комплекс­ный анализ эпизодов. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

«Тихая моя Родина» (обзор) (1ч)

      Стихотворения о Родине, родной природе, соб­ственном восприятии окружающего (В.Я. Брю­сов, Ф.К. Сологуб, С.А. Есенин, Н.А. Заболоцкий, Н.М. Рубцов). Человек и природа. Выражение душев­ных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприя­тии родной природы русскими поэтами.

      Теория литературы: Изобразительно-выразительные средства (развитие понятий).

     P.P.  Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в кол­лективном диалоге

Песни на слова русских поэтов XX века (1ч)

      А.Н. Вертинский «Доченьки»;  И.А.  Гофф «Русское поле»;  Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Лириче­ские размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний. Проект.

      Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления)

Контрольная работа по произведениям русской литературы ХХ века

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1 ч)

 Расул Гамзатов

Краткий рассказ о жизни и творчестве аварского поэта.

     «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь при­шел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окру­жающим людям разных национальностей. Особенно­сти художественной образности аварского поэта.

     Теория литературы. Мировосприятие. Лирический ге­рой. Средства выразительности (развитие представлений).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

     Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бед­ность». Представления народа о справедливости и чест­ности. Народно-поэтический характер произведения.

      Джорж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...» Ощуще­ние трагического разлада героя с жизнью, с окружаю­щим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Дж.Г. Байрона. Дж.Г. Байрон и русская литература.

     Японские хокку  (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом един­стве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя стихами.

      Теория литературы. Особенности жанра  хокку  (хайку).

      О. Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданно­сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвы­шенное в рассказе «Дары волхвов».

      Теория литературы. Рождественский рассказ (раз­витие представлений).

     Р. Р. Устный анализ эпизодов. Выразительное чте­ние. Рецензирование выразительного чтения.

      Рей Дуглас Брэдбери  «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления убе­речь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудес­ной победе добра.

Теория литературы. Фантастика в художественной литературе (развитие представлений).

P.P. Выразительное чтение отрывков. Рецензирова­ние выразительного чтения. Анализ эпизодов. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

Календарно-тематический план

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учеб ные часы	К/Р	Дата план	Дата факт
Раздел: Введение. Литература и история  1 час
1	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	1
Раздел: устное народное творчество  6 часов
2	Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.	1
3	Былина «Вольга и Микула Селянинович». Нравст-венные идеалы русского народа.	1
4	В/ч Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей Разбойник»	1
5	В/Ч «Калевала»-карело-финский мифологический эпос	1
6	«Песнь о Роланде» - французский средневековый героический эпос	1
7	Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.	1
Раздел: Из древнерусской литературы 2 часа
8	Русские летописи. «Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха. Поучение как жанр древнерусской литературы	1
9	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.	1
Раздел: Из литературы XVIII века 2 часа
10	Ломоносов М.В.. Понятие о жанре оды. Идеи «Оды на день восшествия…».	1
11	Державин Г.Р.. «Река времён…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни.	1
Раздел: Из литературы XIX века 28  часов
12	Пушкин А.С.. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава».	1
13	Пушкин А.С. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра. Образ автора в отрывке из поэмы.	1
14	Пушкин А.С.  «Песнь о Вещем Олеге» и её летописный источник	1
15	Р/Р.Пушкин А.С.  «Борис Годунов»: образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.	1
16	Пушкин А.С.  «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека».	1
17	Автор и герои. Дуня и Минский.	1
18	Лермонтов М.Ю.. «Песня про царя Ивана Васильевича..»: конфликт и система образов.	1
19	Особенности сюжета поэмы	1
20	Лермонтов М.Ю.«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Обучение анализу стихотворения.	1
21	Гоголь Н.В. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы.	1
22	Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.	1
23	Подготовка к ответу на один из проблемных вопросов по повести Гоголя Н.В.  «Тарас Бульба».	1
24	Тургенев И.С.. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Рассказ «Бирюк».	1
25	Поэтика рассказа «Бирюк». Автор и его герой	1
26	Тургенев И.С.  «Стихотворения в прозе» Особенности жанра. Авторские критерии нравственности..	1
27	Некрасов Н.А.  «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая»	1
28	В/ч. «Размышления у парадного подъезда» и другие произведения о судьбе народа. Образ Родины.	1
29	Толстой А.К.  «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады.	1
30	Салтыков-Щедрин М.Е.. «Сказки для детей изрядного возраста».  «Повесть о том, как один мужик…».	1
31	В/ч. Салтыков-Щедрин М.Е.  «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.	1
32	Толстой Л.Н. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.	1
33	Главный герой повести «Детство».  Его чувства, поступки и духовный мир.	1
34	Р/Р Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Гоголя, Тургенева, Некрасова, Салтыкова-Щедрина, Некрасова»	1
35	Чехов А.П.  «Хамелеон»: проблематика рассказа	1
36	Поэтика рассказа Чехова А.П.»Хамелеон»	1
37	В/ч. Смех и слёзы в рассказах Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» и др.	1
38	Р/Р Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. Обучение анализу лирического произведения.	1
Раздел: Из русской литературы XX века 24 часа
39	Бунин И.А.«Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых, авторское решение этой проблемы.	1
40	В/ч.Бунин И.А. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.	1
41	М. Горький.  «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».	1
42	«Яркое, здоровое, творческое  в русской жизни»: бабушка, Алёша, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа.	1
43	«Легенда о Данко».  Романтический характер легенды.	1
44	Андреев Л.Н.. «Кусака». Гуманистический пафос произведения.	1
45	Маяковский В.В. Анализ стихотворения «Необычайное приключение…»	1
46	Маяковский В.В. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое.	1
47	Платонов А.П. Нравственная проблематика рассказа «Юшка».	1
48	Внешняя и внутренняя красота человека в рассказе Платонова А.П.  «Юшка»	1
49	В/ч Платонов А.П. « В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы Платонова.	1
50	Р/Р Классное контрольное сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведе-ниям писателей  XX века)	1	1
51	Пастернак Б.Л..«Июль», «Никого не будет в доме…». Способы создания поэтических образов.	1
52	Твардовский А.Т. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…»	1
53	В/ч . Трудности и радости грозных дней войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова,  А.Суркова, А.Твардовского, Н. Тихонова и др.	1
54	Абрамов Ф.А.. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.	1
55	Носов Е.И.. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.	1
56	Носов Е.И.  «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.	1
57	Казаков Ю.П. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.	1
58	Лихачёв Д.С.. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.	1
59	В/ч Зощенко М.М. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.	1
60	«Тихая моя роди»на». Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы.	1
61	Песни на слова русских поэтов ХХ века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности.	1
62	Контрольная работа по произведениям русской литературы ХХ века	1	1
Раздел: Из литературы народов России 1 час
63	Расул Гамзатов.«Опять за спиною родная земля…» и др. Размышления поэта об истоках и основах жизни.	1
Раздел: Из зарубежной литературы 5 часов
64	В/ч Р.Бёрнс. «Честная бедность» и др. стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бёрнса.	1
65	Дж.Г. Байрон. Прославление подвига во имя свободы Родины.	1
66	Японские хокку. Особенности жанра.	1
67	Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О.Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.	1
68	Р.Д. Брэдбери. «Каникулы», «Зелёное утро». Фантастические рассказы предупреждения. Мечта о победе добра.	1
	ИТОГО	68 ч.	2

Учебно-методическое обеспечение

1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной / Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, Н.В. Беляева. – 3 –е изд., - М. «Просвещение», 2017 .
2. Литература. 7 кл. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.Я. Коровина (и др.). – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
3. Демиденко, Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл. / Е.Л. Демиденко. – 3-е изд., стереопит. – М.: Дрофа, 2010.
4. Агапова И. А., Давыдова М. А. Литературные композиции. 5-11 классы / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2008.
5. Королева Н.С., Мошенская Г.Н. Открытые уроки литературы: 5-9 классы. – М.: ВАКО. 2010. (Мастерская учителя-словесника).
6. Литература. 5-6 классы: конспекты уроков (для работы по всем образовательным программам) / авт.-сост. Т.М. Амбушева и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
7. Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной / авт.-сост. Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2007.
8. Литература. Поурочные планы. Программа под редакцией В.Я. Коровиной. 5-7 классы. Электронное пособие. Издательство «Учитель».
9. Уроки литературы в 7 классе пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н.Е. Кутейникова. – М.: Просвещение, 2009.
10.  Уроки литературы 7-8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Медодия.