Рабочая программа по литературе 8 класс (Г.С. Меркин)

МОУ Октябрьская средняя общеобразовательная школа

Рыбинского района Ярославской области

                                                                                      Утверждаю    

                                                                                   Приказ №  __от

                                                                                «___»_______20__г.

                                                                   Директор школы______Н.В. Смолина

Рабочая программа

по русскому языку

в 8 классе

Автор программы

учитель русского языка,

                                                                                                                                                                                            Кузнецова Л.В.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе  Федерального компонента государственного образовательного  стандарта основного  общего  образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений.5-11 классы: основной курс, элективные курсы. Автор-составитель С.И. Львова - М.: Мнемозина, 2009, допущенной Министерством образования и науки РФ.

Русский язык как учебный предмет входит в образовательную область  «Филология». В учебном плане школы на изучение предмета «Русский язык» выделено 102 часа (3 часа в неделю).

Срок реализации данной программы - 1 год.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Речевая деятельность.

Аудирование. Владеть разными видами аудирования (озна­комительным, детальным, выборочным) и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в том числе и при написании изложения), дифференцировать главную и второсте­пенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; выделять иллюстрирующую и аргументирующую инфор­мацию в аудиотексте; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; комментировать пози­цию автора аудиотекста; рецензировать устный ответ учащегося; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радио­передачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание лингвистического текста в учебнике исходя из анализа названия параграфа (темы), содер­жания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным мате­риалом текста — схемами, таблицами, языковыми примерами; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в прочитанном тексте; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержа­нии статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журна­ла, газеты — по оглавлению и заголовкам статей; владеть разны­ми видами чтения и пользоваться ими в зависимости от комму­никативной цели (в том числе и при анализе текста, написании сочинения, подготовке материалов для успешного выступления); комментировать позицию автора прочитанного текста; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся оте­чественных лингвистах; пользоваться справочным аппаратом книги; находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе возможности Интернета.

Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; выражать свое согласие или несогласие с содержанием прочитанного (про­слушанного) текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таб­лиц и других наглядных материалов; создавать связное выска­зывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращен­ную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддер­жать или закончить разговор и т. п.

Письмо. Письменно пересказывать фрагмент прослушанного текста; излагать прочитанные публицистические и художествен­ные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исход­ного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или культу­ры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; умест­но использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: именитель­ный темы, расчлененные предложения (парцелляция), ритори­ческие вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изло­жения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); состав­лять деловые бумаги (заявление, доверенность, расписку, авто­биографию).

Текстоведение. Различать функциональные разновидности языка и устанавливать принадлежность текста к одной из них (разговорная речь, язык художественной литературы, стили речи: научный, публицистический, официально-деловой); анали­зировать языковые средства, характерные для стиля речи, к которому принадлежит текст; находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характер­ные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребитель­ные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собст­венную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на слово­образовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразо­вания; пользоваться разными видами морфемных и словообразо­вательных словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреб­лять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художествен­ном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографическо­го, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяс­нять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предло­жения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонацион­ный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксичес­кий и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средст­во усиления выразительности речи. Владеть правильным спосо­бом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструк­ций, использовать на письме специальные графические обозна­чения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоя­тельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

№ п/п	Тема курса	Кол-во часов
1	Русский язык – национальный язык  русского народа			1
2	Повторение изученного в 5-7 классах			10
3.	Функциональные разновидности русского языка			5
4	Синтаксис и пунктуация			84
	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики		2
	Словосочетание как единица синтаксиса		4
	Предложение как единица синтаксиса		35
	Основные признаки предложения	1
	Основные виды предложений	5
	Структура предложения	14
	Односоставные предложения	15
	Простое осложненное предложение		53
	Простое осложненное предложение и его                       признаки	1
	Предложения с однородными членами                       предложения	12
	Предложения с обособленными членами	24
	Предложения с вводными конструкциями,                       обращениями и междометиями	16
5	Повторение изученного			15
	Всего			102ч.

№ п/п	дата	Наименование тем	Корректировка	Виды и формы организации учебных занятий	Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ОВЗ (Пахомова Яна, Степанов Кирилл)
1	03.09	Язык как основное средство общения в национальном коллективе		Урок усвоения новых знаний	Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим словариком, устное высказывание по наводящим вопросам
2	04.09	Русский язык как государственный язык РФ. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран СНГ		Урок усвоения новых знаний	Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим словариком, устное высказывание
3	08.09	Слово как основная единица языка. Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи		Повторительно-обобщающий урок	Работа с теоретическим материалом учебника Работа с деформированным текстом Работа с лингвистическими словарями Сочинение-миниатюра (упр.31)Ответ на вопрос
4	10.09	Трудные случаи различения слов разных частей речи и определения морфемного состава слов.		Повторительно-обобщающий урок	Работа с таблицей на стр.21
5	11.09	Трудные  случаи орфографии. Правописание Н и НН в словах разных частей речи; слитное и раздельное написание  созвучных слов		Повторительно-обобщающий урок	Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.66) Индивидуальная работа на карточках по опоре
6	15.09	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи.		Повторительно-обобщающий урок	Работа на лингвистическом тренажере Индивидуальная работа на карточках
7	17.09	Основные функции знаков препинания. Постановка знаков препинания перед союзом И.		Повторительно-обобщающий урок	Работа на лингвистическом тренажере Индивидуальная работа на карточках
8	18.09	Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания   в простом осложненном предложении.		Повторительно-обобщающий урок	Работа с текстом, где знаки  расставлены.
9	22.09	Контрольный диктант  №1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»		Урок контроля	контрольное списывание
10	24.09	Анализ письменных работ		Повторительно-обобщающий урок	Работа с разбором предложения.
11	25.09	Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы Основные сферы общения: разговорно-бытовая, деловая, научная, общественно-политическая, словесно-художественное творчество.		Повторительно-обобщающий урок	Работа с теоретическим материалом учебника, анализ образцов разговорной речи, составление мини-диалогов
12-13	29.09-01.10	Сжатое изложение   №1Приемы компрессии текста .Написание сжатого изложения		Урок развития речи	Составление плана текста, отбор важной информации, заглавие, определение главной мысли текста (Частичное списывание)
14	02.10	Разговорная речь. Основные особенности разговорной речи.		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание в разговорном стиле речи
15	06.10	Официально-деловой стиль речи		Повторительно-обобщающий урок	Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание об официально-деловом стиле  речи по плану
16	08.10	Научный стиль речи		Повторительно-обобщающий урок	Работа с теоретическим материалом учебника, сочинение-миниатюра(ответ на вопрос)
17	09.10	Публицистический стиль речи. Сфера применения публицистического стиля.		Урок изучения нового материала	Устное высказывание о публицистическом стиле речи по плану
18	13.10	Публицистический стиль речи. Основные жанры публицистического стиля		Урок изучения нового материала	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли .
19-20	15.10	Подготовка и написание сочинения №1: репортаж о посещении музея		Урок развития речи	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли репортажа.
21	16.10	Язык художественной литературы		Повторительно-обобщающий урок	Лингвистический анализ отрывков из художественных произведений.
22-23	20.10-22.10	Контрольная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка» и ее анализ		Урок контроля	Комплексный анализ текста
24	23.10	Синтаксис как раздел лингвистики		Урок изучения нового материала	Словарный диктант (орфографический минимум). Устное высказывание-рассказ о синтаксисе и пунктуации
25	27.10	Пунктуация как раздел лингвистики		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника, пунктуационный разбор предложения
26	29.10-30.10	Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника Сочинение-миниатюра
27	10.11	Типы подчинительной связи в  словосочетании: согласование, управление, примыкание.		Урок изучения нового материала	Работа с текстом Работа со словарем
28	12.11	Культура речи. Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов		Урок закрепления изученного	Работа с учебным словарем сочетаемости слов
29	13.11	Предложение как единица синтаксиса. Порядок слов в предложении		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом  учебника Работа с деформированным текстом
30	17.11	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.		Повторительно-обобщающий урок	Устное высказывание
31	19.11	Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные		Повторительно-обобщающий урок	Комплексный анализ текста
32	20.11	Виды предложений по характеру выражения отношения к действительности: утвердительные и отрицательные		Комбинированный урок	Работа над выразительным чтением текста
33	24.11	Виды предложений по наличию второстепенных членов: распространенные и нераспространенные		Урок изучения нового материала	Работа с этимологическим словарем. Синтаксический разбор по  опоре
34	26.11	Виды предложений по наличию необходимых членов: полные и неполные		Урок изучения нового материала	Синтаксический разбор предложений по  опоре .
35	27.11	Грамматическая ( предикативная) основа предложения. Основные типы грамматических основ		Урок изучения нового материала	Составление опорной схемы.
36-37	01.12	Морфологические способы выражения подлежащего и  сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное и составное(именное и глагольное)		Комбинированный урок	Работа с теоретическим материалом  учебника Синтаксический разбор предложения по  опоре
38	03.12	Способы связи подлежащего и сказуемого в предложении Постановка тире между подлежащим и сказуемым		Комбинированный урок	Работа с теоретическим материалом  учебника Составление таблицы «Виды сказуемого»
39-40	04.12-08.12	Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения	+1	Комбинированный урок	Диктант «Проверяю себя!» с грамматическим заданием по  опоре
41	10.12-11.12	Сочинение №2. Описание памятника (упр.332)	+1	Урок развития речи	Работа с текстами-описаниями памятников
42	15.12	Культура речи. Правильное построение простого предложения		Урок закрепления изученного	Составление таблицы-алгоритма Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере
43	17.12-18.12	Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Предложение как единица синтаксиса»Анализ письменных работ	+1	Урок контроля	контрольное списывание
44	22.12	Односоставные предложения, их грамматические признаки		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Виды односоставных предложений»
45-47	24.12-25.1-29.12	Виды односоставных предложений : именные ( назывные),глагольные(определенно-личные, неопределенно –личные, обобщенно-личные, безличные)		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника Лингвистическое исследование по опоре
48	30.12	Различение двусоставных и односоставных предложений разных видов		Урок изучения нового материала	Лингвистическое исследование Изложение-миниатюра (упр.370) на лингвистическую тему
49	12.01	Типичные модели назывных предложений		Урок изучения нового материала	Лингвистическое исследование Работа с текстом
50-54	14.01-15.01-19.01-21.01-22.01	Типичные модели односоставных глагольных предложений: определенно-личные,неопределенно-личные,обобщенно-личные,безличные		Урок изучения нового материала	Объяснительный диктант Работа с текстом Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере
55	26.01	Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом  учебника Синтаксический разбор предложения
56-57	28.01	Сжатое изложение №2  « Слово о воспитанности»		Урок развития речи	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста. Рабочие материалы
58	29.01	Контрольный  диктант №3 по теме «Односоставные предложения»		Урок контроля	Диктант с грамматическим заданием
59	02.02	Простое осложненное предложение и его признаки.		Комбинированный урок	Письмо по памяти Тестовые задания
60	04.02	Однородные члены предложения, их признаки, способы связи.		Урок изучения нового материала	Графический диктант Работа с текстом Индивидуальная работа на карточках
61	05.02	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.		Урок изучения нового материала	Комплексный анализ текста
62	09.02	Синтаксический и пунктуационный  разбор предложений с однородными членами предложения		Комбинированный урок	Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере Анализ текста
63	11.02	Однородные и неоднородные определения .Аргументированная постановка знаков препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.		Урок изучения нового материала	Диктант «Проверяю себя!» Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере
64	12.02	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом  учебника Работа с деформированным текстом
65	16.02	Правильная постановка знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах		Комбинированный урок	Составление таблицы-алгоритма Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере
66	18.02	Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами.		Повторительно-обобщающий урок	Составление схем, таблицы Работа на лингвистическом тренажере
67	19.02	Обособление как смысловое, интонационное и пунктуационное выделение группы членов предложения		Урок изучения нового материала	Лингвистическое исследование по опоре Работа с текстом
68	24.02	Виды обособленных членов предложения		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника Работа с текстом Работа на лингвистическом тренажере
69	25.02	Обособленные определения и приложения		Комбинированный урок	Работа с деформированным текстом Предупредительный диктант Работа на лингвистическом тренажере
70-71	26.02	Сжатое изложение		Урок развития речи	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста. Рабочие материалы
72	01.03	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями		Комбинированный урок	Предупредительный диктант Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере
73	03.03	Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения		Комбинированный урок	Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере
74	04.03	Правильная постановка знаков препинания в предложениях с обособленными и необособленными определениями и приложениями.		Урок изучения нового материала	Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере Ознакомительно
75	10.03	Обособленные обстоятельства.		Комбинированный урок	Тестовые задания
76	11.03	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами		Комбинированный урок	Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере Ознакомительно
77	15.03	Правильная постановка знаков препинания в предложениях с обособленными и необособленными обстоятельствами		Урок изучения нового материала	Работа с текстом
78	17.03	Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения.		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника Работа с лингвистическим тренажером
79	18.03	Грамматические ,интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями		Урок изучения нового материала	Работа на лингвистическом тренажере
80	22.03	Контрольный диктант №4 по теме « Предложения с обособленными членами»		Урок контроля	Контрольное списывание
81	24.03	Анализ контрольного диктанта.		Комбинированный урок	Работа с теоретическим материалом учебника Работа с лингвистическим тренажером
82	05.04	Сравнение как одно из выразительных средств языка. Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки Грамматические ,интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом		Урок изучения нового материала	Творческий диктант Составление опорной схемы
83	07.04	Правильная постановка знаков препинания в предложениях со сравнительными оборотами и синтаксическими конструкциями с союзом КАК		Урок изучения нового материала	Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.539) Решение тестовых заданий
84	08.04	Уточняющие и присоединительные члены предложения		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы
85	12.04	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами		Комбинированный урок	Работа с лингвистическим тренажером Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках
86	14.04	Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами		Урок закрепления изученного	Анализ текста (упр.555) Сочинение-миниатюра (упр. 556) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр. 557)
87	15.04	Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.		Урок изучения нового материала	Работа на лингвистическом тренажере Графический диктант
88	19.04	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами		Урок изучения нового материала	Орфографический минимум Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Вводные слова»
89	21.04	Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения; их структурные особенности		Урок изучения нового материала	Работа с лингвистическим тренажером Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках
90	22.04	Вставные конструкции Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями		Комбинированный урок	Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.569)
91	26.04	Обращение( распространенное и нераспространенное) и способы его выражения. Основные функции обращения: звательная оценочная, изобразительная.		Урок изучения нового материала	Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере Анализ текста
92	28.04	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с  обращениями		Урок закрепления изученного	Устное высказывание на лингвистическую тему Индивидуальная работа на карточках
93	29.04	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с  междометиями		Урок изучения нового материала	Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы
94	03.05	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с вводными словами ,обращениями и междометиями Основные синтаксические нормы построения предложений с водными конструкциями, обращениями		Урок закрепления изученного	Устное высказывание Индивидуальная работа на карточках
95	05.05-07.05	Контрольный диктант. Анализ письменных работ		Урок изучения нового материала	Контрольное списывание
96-97	08.05-12.05	Повторение. Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений		Повторительно-обобщающий урок	Работа с лингвистическим тренажером Объяснительный диктант Решение тестовых заданий
98-99	14.05-15.05	Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения  с однородными членами		Повторительно-обобщающий урок	Графический диктант Работа с текстом Индивидуальная работа на карточках
100-101	19.05-21.05	Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения  с обособленными членами предложения		Повторительно-обобщающий урок	Объяснительный диктант Решение тестовых заданий Предупредительный диктант
102	22.05	Повторение. Функциональные разновидности русского языка		Повторительно-обобщающий урок	Комплексный анализ текста