Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс , разработанная в соответствии требований ФГОСа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 6 класс , разработанная в соответствии требований ФГОСа

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей,эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры, устной и письменной речи учащихся;

  • формирование представлений о специфике литературы как искусства слова, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

  • освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Исходя из ФГОС, примерных программ, ООП ООО, рекомендаций авторов УМК и возрастных особенностей обучающихся

изучение учебного предмета «Литература» в 6 классе направлено на достижение следующих целей:


В направлении личностного развития:

  • формирование представлений о литературе как части общечеловеческой культуры, о значимости литературы в развитии цивилизации и современного общества;

  • развитие культуры речи, способности к умственному эксперименту;

  • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

  • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.


 В метапредметном направлении:

  • развитие представлений о литературе как форме познания действительности,;

  • создание условий для приобретения первоначального опыта литературного творчества;

  • формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для литературы и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.



 В предметном направлении:

        • овладение знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе, изучения смежных дисциплин,

применения в повседневной жизни;

        • создание фундамента для литературного развития;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, ключевых проблем изученных произведений;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

  • эстетическое восприятие произведений литературы;


На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

  • обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

  • развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся;

  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.



Рабочая программа учебного предмета «Литература» разработана на основе:

  • примерной программы основного общего образования по литературе;

  • учебно-методического комплекса «Литература. 6 класс» под редакцией В.Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина, 2016г.;

  • основной образовательной программы лицея;

  • требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.













Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в основной школе отводит на изучение литературы 455 часов, в 6 классе 106 часов (из расчета 3учебных часа в неделю).

Согласно учебному плану и годовому календарному учебному графику лицея на 2016-2017 учебный год на предмет «Литература» в 6 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю).

Так как 4 часа выпадают на праздничные дни (24 02, 01.05, 08.05, 09.05), программа спланирована на 101 урок и будет выполнена за счет объединения тем по зарубежной литературе.






























Планируемы образовательные результаты обучающихся


Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

  • уважительно относиться к родному языку, к русской литературе, к культурному наследию нашей Родины и других народов.

  • использовать для решения познавательных и коммуникативных задач материал из различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет - ресурсы);

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • чувствовать красоту языка художественной литературы, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • воспитывать личностные ценности на основе образов героев произведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

  • подтверждать цитатами из текста прозвучавшую точку зрения.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

  • ориентировать в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях, в справочнике, иллюстративном материале), искать и выделять в нем необходимую информацию;

  • осмысленно читать и объяснять значение прочитанного;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах;

  • самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию;

  • работать в паре, в группе, выполнять различные роли в ходе учебной деятельности (лидера, исполнителя, консультанта);

  • объяснять особенности стихотворной и прозаической речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выделять и формулировать познавательную цель;

  • строить сообщение исследовательского характера в устной форме;

  • конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме;

  • формулировать возможный вариант решения задачи, проблемы.


Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

  • читать вслух и понимать прочитанное;

  • ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе;

  • строить монологическое высказывание, владеть умениями диалогической речи;

  • формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию;

  • анализировать текст, используя изученную терминологию и полученные знания;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • обосновывать выбор дополнительного материала по теме;

  • составлять речевую характеристику литературных героев;

  • формировать ситуацию сотрудничества.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем приниматьрешение и делать выводы;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности исотрудничества с партнѐром;

  • определять общую цель и пути ее решения;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

  • создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

  • оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;


Предметные результаты

в познавательной сфере:

Обучающиеся научатся

  • определять роль книги в жизни человека;

  • различать произведения разных жанров, выявлять их характерные особенности;

  • владеть терминологией по теме;

  • выразительно читать по ролям, по образцу из фонохрестоматии;

  • находить в текстах выразительные средства языка;

  • составлять план рассказа о герое;

  • владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19- 20 вв., литературы народов мира и зарубежной литературы;

  • понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности;

  • анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к одному из родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определять в произведении элементы сюжета, композиции, понимать роль изобразительно- выразительных средств языка в раскрытии идейно- художественного содержания произведения;

в ценностно- ориентированной сфере:

Обучающиеся научатся

  • формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы;

  • оценивать содержание художественного произведения, поступки героев на основе сформированных личностных ценностей;

  • эмоционально «проживать» текст, адекватно выражать свои эмоции

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • приобщаться к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно – нравственными ценностями других народов;

  • интерпретировать( в отдельных случаях) изученные литературные произведения ; понимать авторскую позицию и выражать свое отношение к ней.

в коммуникативной сфере:

Обучающиеся научатся

  • воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать и понимать прочитанное;

  • пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

  • отвечать на вопросы по услышанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа;

  • вести диалог с учителем и одноклассниками;

  • работать самостоятельно и в группе.



Обучающиеся получат возможность научиться:

  • писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

в эстетической сфере:

Обучающиеся научатся

  • понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно- выразительных средств в создании художественных образов литературных произведений.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкус.











Календарно-тематическое планирование


Дата проведе

ния урока

Тема урока

Кол-во

часов

Введение (1ч)

1

02.09

«В дорогу зовущие». Писатели-создатели, хранители и любители книг.

1

Устное народное творчество (4ч)


2

05.09

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. Казачий фольклор. (Модуль ОПК)

1

3

06.09

Пословицы и поговорки.

1

4

09.09

Загадки.

1

5

12.09

Р. Р. Урок-посиделки «Русский фольклор».Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

1

Древнерусская литература(2ч)


6

13.09

Русская летопись. «Повесть временных лет». (Модуль ОПК)

1

7

16.09

«Сказание о Белгородском киселе».

1

Произведения русских писателейХVIIIвека (1ч)


8

19.09

Русские басни. И. И. Дмитриев. «Муха».

1

Произведения русской литературы ХIХ века (46ч)


9

20.09

И.А.Крылов – баснописец.«Осёл и соловей». Понятие об аллегории и морали.

1

10

23.09

И.А.Крылов «Листы и корни».

1

11

26.09

И.А.Крылов «Ларчик».Осуждение человеческих пороков в басне.

1

12

27.09

В.чт. И.А.Крылов – «баснописец, каких не было». Конкурс инсценированной басни.

1

13

30.09

Р. Р.Подготовкак письменному ответу на проблемный вопрос.

1

14

03.10

А.С.Пушкин.Детские и лицейские годы поэта.

1

15

04.10

А. С. Пушкин. Лицейская лирика .«И.И.Пущину».

1

16

07.10

А.С. Пушкин. «Узник».

1

17

10.10

А.С. Пушкин. «Зимнее утро».

1

18

11.10

Двусложные размеры.

1

19

14.10

Р.Р. Устный анализ лирического произведения

1

20

17.10

Р. Р. Выразительное чтение наизусть стихотворений А. С. Пушкина.

1

21

18.10

А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания , историческая обстановка начала 19 века.

1

22

21.10

«Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров. Картины жизни русского барства

1

23

24.10

«Дубровский»: бунт крестьян.

1

24

25.10

«Дубровский»: история любви.

1

25

28.10

«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.

1

26

07.11

Р. Р. Мое понимание романа А. С. Пушкина. Подготовка к сочинению.

1

27

08.11

Вн. чт.А. С. Пушкин. «Повести Белкина»

1

28

11.11

Р. Р .Контрольное сочинение по творчеству А. С. Пушкина.

1

29

14.11

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи»

1

30

15.11

М.Ю. Лермонтов. Восточное сказание «Три пальмы».

1

31

18.11

М.Ю. Лермонтов. «Листок».

1

32

21.11

М.Ю. Лермонтов. «Утёс», « На севере диком стоит одиноко…».

1

33

22.11

Трехсложные размеры стихосложения.

1

34

25.11

Р. Р. Обучение анализу стихотворения М. Ю. Лермонтова.

1

35

28.11

И.С.Тургенев . Слово о писателе. «Бежин луг»

1

36

29.11

«Бежинлуг : образы крестьянских детей.

1

37

02.12

Р. Р. Обучение составлению портретной характеристики литературного героя

1

38

05.12

« Бежин луг» : картины природы.

1

39

06.12

Вн. чт. Рассказы И. С. Тургенева из « Записок охотника»

1

40

09.12

Р. Р. Письменный ответ на проблемный вопрос

1

41

12.12

Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Листья».

1

42

13.12

А.А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила….», «Ещё майская ночь…», «Учись у них – у дуба, у берёзы».

1

43

16.12

Р. Р. Урок- концерт. Выразительное чтение наизусть стихотворений А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.

1

44

19.12

Н.А.Некрасов. Слово о поэте.

Историческая основа стихотворения «Железная дорога».

1

45

20.12

Н.А.Некрасов «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения. Диалог – спор.

1

46

23.12

Вн. чт. Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка»

1

47

26.12

Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша».

1

48

27.12

Сказ «Левша»: народ и власть.

1

49

13.01

Судьба мастера в России.

1

50

16.01

Гордость писателя за народ, трудолюбие, талант.

1

51

17.01

А.П.Чехов. Рассказ о писателе Донского края. На Родине Чехова.

1

52

20.01

«Толстый и тонкий»: герои рассказа.

1

53

23.01

«Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.

1

54

24.01

Вн. чт. Рассказы А. П. Чехова

1



Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века(1ч).

1

55

27.01

Лирика Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского, А.К.Толстого

1



Произведения русских писателей ХХ века (15 ч)

1

56

30.01

А.И. Куприн «Чудесный доктор» как рождественский рассказ.

1

57

31.01

А.С.Грин «Алые паруса». Феерия .Глава из феерии.

1

58

03.02

А.С.Грин «Алые паруса»: Ассоль и Грей .Мечта и действительность.

1

59

06.02

А.П.Платонов«Неизвестный цветок»: образы- символы.

1

60

07.02

К. М. Симонов. Стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…».

1

61

10.02

Д. С. Самойлов. Стихотворение «Сороковые».

1

62

13.02

Р. Р. Выразительное чтение наизусть стихов о Великой Отечественной войне.

1

63

14.02

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.

1

64

17.02

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой» .Нравственные проблемы рассказа.

1

65

20.02

Р. Р. Речевая характеристика героев. Юмор в рассказе.

1

66

21.02

Г. Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.

1

67

27.02

«Уроки французского»: стойкость главного героя.

1

68

28.02

«Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна. Уроки доброты. (Модуль ОПК)

1

69

03.03

Нравственные проблемы рассказа.

1

70

06.03

Р. Р. Сочинение по произведениям В. П. Астафьева и В. Г Распутина.

1

Писатели улыбаются (3ч)

71

07.03

М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя.

1

72

10.03

Ф.А.Искандер«Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.

1

73

13.03

«Тринадцатый подвиг Геракла»:юмор в рассказе.

1

Родная природа в стихотворениях поэтов XX века(6ч.)

74

14.03

А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

1

75

17.03

С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».

1

76

20.03

А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

1

77

21.03

Н. М. Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная.

1

78

24.03

Р. Р.Урок-праздник .Родная природа в лирике русских поэтов XX века

1

79

03.04

Р. Р. Анализ лирического произведения.

1


Из литературы народов России(3 ч)

80

04.04

Г. Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».

1

81

07.04

К.Кулиев. Стихотворения о Родине «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…».

1

82

10.04

Р. Р. Устный развернутый ответ на вопрос «Почему, пока жив язык, жив народ?»

1

Из зарубежной литературы(5ч)

83

11.04

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

1

84

14.04

Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»

1

85

17.04

Вн. чт. Древнегреческие мифы.

1

86

18.04

Геродот. «Легенда об Арионе».

1

87

21.04

Легенда об Арионе Геродота и Пушкина.

1

Произведения зарубежной литературы(12ч)

88

24.04

Гомер и его поэмы « Иллиада» и «Одиссея». Значение поэм.

1

89

25.04

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма. Картины мирной жизни и сцены войны.

1

90

28.04

Гомер. «Одиссея» . Одиссей на острове цикловов. Полифем.

1

91

02.05

Р. Р. Устное сочинение- рассказ «Одиссей – легендарный герой Греции».

1

92

05.05

М. Сервантес Сааведра. Жизнь и творчество писателя. О романе «Дон Кихот»

1

93

12.05

Вн. чт .«Дон Кихот»: герои романа и их поступки.

1

94

15.05

Ф. Шиллер. Сведения о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка».

1

95

16.05

«Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.

1

96

19.05

Проспер Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация.

1

97

22.05

«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.

1

98

23.05

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка – притча.

1

99

26.05

Р. Р. Мое любимый герой зарубежной литературы.

1

Повторение (2ч.)

100

29.05

Обобщение и систематизация изученного в 6 классе.

0

101

30.05

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».

1



Всего 101 урок

1











Содержание учебного предмета



п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

Основное содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

1

Введение

1

Художественное произведение. Автор и герои. Выражение авторской позиции.

Диагностика уровня литературного развития учащихся, обзорная лекция.


Выразительное читают и обсуждают статью учебника «В дорогу зовущие». Выражают личное отношение к прочитанному. Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования).Выделяют необходимую информацию из учебника. Участвуют в коллективном диалоге Готовят устное сообщение «Книги и чтение в моей жизни».

2

Устное народное творчество.


4

Обрядовый фольклор. Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки. Казачий фольклор (Модуль ОПК) Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Многообразие тем. Народная мудрость.

Урок – посиделки, игровые виды деятельности: исполнение обрядовых песен, конкурсна лучшее устное сочинение по заданной пословице, отгадывание и сочинение загадок.

Читают и обсуждают статью учебника «Календарно -обрядовые песни». Объясняют специфику происхождения, формы бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Выразительное читают обрядовые песни. Осуществляют поиск в словаре В. И. Даля «Пословицы русского народа» загадок на разные темы .Находят незнакомые слова и определяют их значения. Устно рецензируют выразительное чтение одноклассников, исполнение актёрами обрядового фольклора . Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования). Участвуют в коллективном диалоге. Отгадывают загадки в устных и письменных высказываниях. Составляют таблицу «Темы русских загадок». Сочиняют загадки на разные темы. Составляют план ответов на проблемные вопросы, монологический ответ

3

Древнерусская литература.


2

«Повесть временных лет» (Модуль ОПК) , «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Исторические события и вымысел. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись.

Р. Р.Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Практическая и самостоятельная работы.

Читают и обсуждают статью учебника «Древнерусская литература». Составляют её план. Выразительное читают летописное сказание. Находят незнакомые слова и определяют их значение с помощью словарей и справочной литературы. Устно рецензируют выразительноечтение одноклассников, исполнение актёров. Устно отвечают на вопросы (с использованием цитирования). Выявляют ключевые темы, образы и приёмы изображения человека в древнерусской литературе.

4

Произведения писателей VIII века


1

Русские басни.

И. И. Дмитриев.Рассказ о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Мораль в басне, аллегория.

Обзорная лекция. Практическая работа.


Читают и обсуждают статьюучебника «Русская басня» и «Иван Иванович Дмитриев». Составляют план статьи о баснописце. Выразительно читают басни. Характеризуют героев. Формулируют вопросы к тексту интерпретации басен. Отвечают на вопросы (с использованием цитирования). Участвуют в коллективном диалоге. Работают со словарём литературоведческих терминов. Обсуждают иллюстрации к басне.

5

Произведения русских писателей XIX века .


46

И. А. Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Басня. Аллегория. Мораль.

А. С. Пушкин.Лицейские годы. «Узник». «Зимнее утро». «И. И. Пущину». «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Дубровский». Эпитет, метафора, композиция. Стихотворное послание.

М. Ю. Лермонтов. Ученические годы поэта. «Тучи». «Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха . Поэтическая интонация.

И. С.Тургенев. «Бежин луг». Пейзаж. Портретная характеристика персонажей. Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...», «С поляны коршун поднялся...».

А.А. Фет. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Н.А. Некрасов. «Железная дорога». Стихотворные размеры. Диалог. Строфа.Н. С. Лесков. «Левша». Сказ как форма повествования Ирония.

А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Комическое. Юмор. Комическая ситуация.

Р. Р. Мое понимание романа А. С. Пушкина. Подготовка к сочинению.

Р. Р. Письменный ответ на проблемный вопрос

Урок- вернисаж(выставка иллюстраций к басням Крылова, произведениям), урок- концерт (чтение наизусть), урок- театр( инсценирование басен), практикум, анализ лирического и прозаического текста.


Читают и обсуждают статьиучебника.. Выразительно читают басни, стихи (в том числе наизусть) и анализируют их..Выявляют способы и приёмы изображения человека .Обсуждают иллюстрации и создают свои. Готовят устные сообщения. Подбирают цитаты, иллюстрирующих особенности жанра.Воспринимаюттекст литературного произведения.Читаютвыразительно фрагменты произведений русской литературы 19 в.Характеризуют героев. Выявляют характерные для произведений русской литературы 19 в. темы, образы и приемы изображения человека.Подбираютцитаты из текста литературного произведения по заданной теме,материал о биографии и творчестве писателя. Воспроизводят сюжет изученного произведения.Выразительно читают, пересказывают( подробно, сжато, выборочно).Формулируют вопросы по тексту.Сопоставляют сюжеты, персонажей произведений разных авторов.

Делают самостоятельные выводы о героях и их поступках.Работают с различными справочниками(толковым словарем, словарем литературоведческих терминов).

Воспринимают текст в актерском исполнении.Создают устное и письменное речевое произведение.Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Инсценируют эпизоды из художественного произведения.Используют в монологическом высказывании знания по другим предметам (истории, изобразительному искусству).Словесно рисуют.Составляют сравнительную характеристику героев. Выполняют тестовые задания. Работают с материалом учебника индивидуально, в парах, группах.

Ведут диалог с героем произведения. Отвечают на вопросы устно и письменно.

6

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

1

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».


Урок – практикум (анализ стихотворения), урок – концерт ( выразительное чтение стихотворений по тексту и наизусть)

Воспринимают текст в актерском исполнении. Выразительно читают по тексту и наизусть. Анализируют поэтический текст .Находят выразительные средства языка. Сопоставляют произведения разных авторов, находят в них сходства и различия.Выявляют ритмико – мелодическое своеобразие поэтического текста, определяют его размер.

Работают с авторскими иллюстрациями и создают собственные.Описывают поэтическую картину с использованием языковых средств.

7

Произведения русских писателей XX века


15

А. И.Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».. Рождественский рассказ.А. П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Символическое содержание пейзажных образов.А С. Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев.


Урок познания нового ,развития речи, урок- вернисаж(выставка иллюстраций к произведениям), урок- концерт (чтение наизусть), урок- практикум, анализ лирического и прозаического текста.


Воспринимают текст литературного произведения.Читаютвыразительно фрагменты произведений русской литературы 20 в.Характеризуют героя.Выявляют характерные для произведений русской литературы 20 в. темы, образы и приемы изображения человека.Подбираютцитаты из текста литературного произведения по заданной теме,материал о биографии и творчестве писателя. Воспроизводят сюжет изученного произведения.Выразительно читают, пересказывают( подробно, сжато, выборочно).Формулируют вопросы по тексту.Сопоставляют сюжеты, персонажей произведений разных авторов.Делают самостоятельные выводы о героях и их поступках.Работают с различными справочниками(толковым словарем, словарем литературоведческих терминов).

Воспринимают текст в актерском исполнении.Создают устное и письменное речевое произведение.Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Инсценируют эпизоды из художественного произведения.Используют в монологическом высказывании знания по другим предметам (истории, изобразительному искусству).Словесно рисуют.Составляют сравнительную характеристику героев.

Выполняют тестовые задания.

Работают с материалом учебника индивидуально, в парах, группах.

Ведут диалог с героем произведения.Структуируют изучаемый материал.


-Произведения о Великой Отечественной войне


К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые». В.П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути). «Конь с розовой гривой». В. Г. Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». (Модуль ОПК) Н. М. Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Р. Р. Сочинение по произведениям В. П. Астафьева и В. Г Распутина

Урок – практикум, урок- концерт.

Воспринимают текст в актерском исполнении. Выразительно читают по тексту и наизусть. Анализируют и интерпретируют поэтический текст.

Находят в тексте выразительные средства языка. Сопоставляют произведения разных авторов, находят в них сходства и различия.

Выполняют индивидуальные задания.

Выявляют тематикуи ритмико – мелодическое своеобразие поэтического текста. Составляют устное монологическое высказывание по теме.

8

Писатели улыбаются

3

В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Критики». Особенности шукшинскихгероев.Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

Урок изучения нового материала, урок развития устной и письменной речи, практикум.

Воспринимают текст в исполнении учителя Выразительно читают по тексту и наизусть. Анализируют и интерпретируют текст. Отвечают на контрольные вопросы.


9

Родная природа в русской поэзии XX века

6

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Поэтизация родной природы. Лирический герой .Р. Р. Анализ лирического произведения.

Урок – практикум, урок- концерт, урок – развития устной речи.

Выразительно читают наизусть лирические произведения, анализируют устно по плану, находят выразительные средства языка. Отвечают на контрольные вопросы. Воспринимают текст в актерском исполнении. Работают с иллюстративным материалом. Создают устное и письменное речевое произведение.Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

10

Из литературы народов России.

3

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

Урок изучения нового материала, урок развития устной и письменной речи, практикум.

Знакомятся с поэтическим творчеством поэтов народов России. Воспринимают текст в актерском исполнении. Выразительно читаютстихотворения по тексту.Анализируют поэтический текст по вопросам. Находят выразительные средства языка. Сопоставляют произведения 2 авторов, находят в них сходства и различия.Выявляют ритмико – мелодическое своеобразие поэтического текста.

11

Из зарубежной литературы.

5

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Урок изучения нового материала, урок развития устной и письменной речи, практикум.

Воспринимают текст в актерском исполнении. Работают с иллюстративным материалом.Создают устное и письменное речевое произведение.Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Отвечают на вопросы.

12

Произведения зарубежной литературы

12

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Понятие о героическом эпосе .Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе и романе «Дон Кихот». Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления). Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Теория литературы. Притча (начальные представления).

Урок- путешествие, урок изучения нового материала, урок развития устной и письменной речи, практикум.

Воспринимают текст художественного произведения зарубежной литературы, понимают его содержание.

Определяют жанр произведения.

Характеризуют сюжет, тематику, проблематику, идейно- эмоциональное содержание.Дают общую характеристику художественного мира произведения, писателя. Выразительно читают текст, в том числе по ролям.Пересказывают подробно, сжато, выборочно.

Комментируют чтение. Формулируют вопросы по тексту.Характеризуют героя зарубежной литературы.Делают самостоятельные выводы о героях и их поступках.Работают с иллюстративным материалом.Создают устное монологическое и диалогическое высказывание.Вступаютв диалог с учителем и одноклассниками.

Сопоставляют произведения художественной литературы, изобразительного искусства и кино.

Словесно рисуют.

13

Повторение

2

Повторение изученного в 6 классе

Урок- праздник

Отвечают на контрольные вопросы



Содержание учебного предмета


Основные содержательные линии предмета «Литература»

восприятие и истолкование прочитанного текста

расширение сведений о биографии писателя

освоение теоретических сведений и различных жанров литературы

знакомство с начальными представлениями об историзме литературы как искусства слова
















СОГЛАСОВАНО



Протокол заседания

методического совета

МБОУ лицея № 82

от «__29_» августа____ 2016__г. №____



___________ /___О.Н.Кобец__________/

Подпись руководителя МС, ФИО

СОГЛАСОВАНО



Заместитель директора по УВР



___________ /_Н.П.Новосёлова_____________/

ФИО



«__29_» __августа_______2016__г.




















Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение лицей №82им.А.Н.Знаменского

р.п. Каменоломни



Утверждаю:

Директор МБОУ лицея №82

_____________________ Марусина Л.И.

Приказ №_____ от «_30__ » августа 2016 г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 6 В класса

Составитель:

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Шведова Марина Леонидовна,

педстаж 27лет

2016-2017 учебный год


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров80
Номер материала ДБ-222499
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх