Рабочая программа по литературе по ФГОС-3 для технического профиля

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

УНИВЕРСИТЕТСКИЙ КОЛЛЕДЖ

           

Предметно-цикловая комиссия социально-гуманитарных и общеобразовательных дисциплин

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной работе

                                                                            __________________Э.А.Хажумарова

(подпись, расшифровка подписи)

                                                                            «____»_____________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЛИТЕРАТУРА»

Специальности

11.02.02  Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

13.02.07  Электроснабжение (по отраслям)

09.02.04. Информационные системы (по отраслям)

15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)

15.02.08. Технология машиностроения

21.02.05 Земельно-имущественные отношения

44.02.06. Профессиональное обучение (по отраслям)

24.02.01 Производство летательных аппаратов

Программа подготовки

базовая

Форма обучения

очная

 

 

Оренбург  2015

                    Рецензент

                     Зам.директора по учебной работе

                     Хажумарова Э.А.

        Рабочая программа дисциплины «Литература» /сост.

       Е.В.Зарипова - Оренбург: Университетский колледж ОГУ, 2015. – 54 с.

 Рабочая программа предназначена для   преподавания   дисциплины основной  части общеобразовательного цикла студентам очной формы обучения по специальности 11.02.02  Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям), 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы, 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, 13.02.07  Электроснабжение, (по отраслям) 09.02.04. Информационные системы (по отраслям), 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), 15.02.08. Технология машиностроения, 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, 44.02.06. Профессиональное обучение (по отраслям), 24.02.01 Производство летательных аппаратов в 1 и 2 семестрах.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальностям 11.02.02  Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ,приказ №541от 15.05.14,  09.02.01 Компьютерные системы и комплексы, приказ №849, от 28.07. 14,  09.02.03 Программирование в компьютерных системах, приказ №804 от 28.07.14,13.02.07  Электроснабжение (по отраслям), приказ №827 от 28.07.14,  09.02.04. Информационные системы (по отраслям), приказ №849 от 28. 07.14,  15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), приказ №349 от 18.05.14, 15.02.08. Технология машиностроения, приказ №350 от 18.04.14., 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, приказ №486 от 12.05.14, 44.02.06. Профессиональное обучение (по отраслям), приказ №1386 от 27.10.14,  24.02.01 Производство летательных аппаратов, приказ №362 от 21. 04.14

 

           Составитель ____________________ Е.В.Зарипова

                01.09.2015 г.            ^{(подпись)}

Содержание

		с.
1	Цели и задачи освоения дисциплины………………………………….........	4
2	Место дисциплины в структуре ПП ССЗ…………………………………	4
3	Требования к результатам освоения содержания дисциплины..................	5
4	Содержание и структура дисциплины (модуля) ...………………………....	7
4.1	Содержание разделов дисциплины................................................................	7
4.2	Структура дисциплины...................................................................................	32
4.3	Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….…………...	33
5	Образовательные технологии..........................................................................	35
5.1	Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях…………………………………………………………	36
6	Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации...........................................................................	37
6.1	Образцы тестовых заданий для рубежного среза знаний…………………	37
6.2	Перечень вопросов к дифференцированному зачету………………………	42
6.3	Примерные темы рефератов (для самостоятельной работы) …………...	46
7	Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля).........................	48
7.1	Основная литература…………………………………………………….......	48
7.2	Дополнительная литература…………………………………………………	48
7.3	Интернет- ресурсы.....……………………………………….………….	51
7.4	Методические указания к лекционным занятиям …………………………	51
7.6	Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий ....................................................................	51
8	Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………….	52
	Лист согласования рабочей программы дисциплины ..…………………	53
	Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины …………….	54

1 Цели и задачи освоения дисциплины

-                   Формирование понятия литературы как вида искусства и  литературоведения  как науки;

-                   знание основных этапов развития литературы 19-20 веков, их взаимосвязь с историческими событиями; значение литературы в жизни общества;

-                   знание жизни и творчества писателей 19-20 века, их значение в развитии данного вида искусства и жизни страны;

-                   знание основных литературоведческих понятий, течений и направлений, основных литературных методов, родов  литературы;

-                   формирование контекстного восприятия литературного произведения, взаимосвязи литературы с жизнью, современным образовательным и информационным пространством;

-                   развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; формирование критического и аналитического мышления;

-                   воспитание личностной культуры; чувства патриотизма, толерантности в межконфессиональном обществе посредством литературы;

-                   применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Задачи: формирования гуманитарно-направленной личности: развитие образного мышления, накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры человечества.

2 Место дисциплины в структуре ППССЗ

Данная дисциплина входит в общеобразовательные дисциплины базового уровня ПП ССЗ для специальностей технического профиля обучения.

Особенность изучения литературы заключается в проведении анализа предложенных для освоения произведений, в расширении тематики сочинений, эссе, в целом, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, проектов).

К особенностям изучения литературы относится также изучение историко-литературного процесса, формирование представления о литературной эпохе, творчестве писателя, привлечение внимания обучающихся к развитию литературы последних десятилетий ХХ века.

Программа предусматривает два уровня подготовки: базовый и повышенный. Так, уровень функциональной грамотности, может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми.

На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Предлагаемая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Требования к знаниям, умениям и навыкам, с которыми студенты приступают к освоению данного курса, должны соответствовать требованиям выпускников основного среднего образования (9 классов школы).

Изучение дисциплины «Литература» напрямую связано с предметами: русский язык, культура речи, культурология, история, основы философии, основы социологии и политологии.

3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО и ППССЗ по специальностям 11.02.02  Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям), 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы, 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, 13.02.07  Электроснабжение (по отраслям), 09.02.04. Информационные системы (по отраслям), 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), 15.02.08. Технология машиностроения, 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, 44.02.06. Профессиональное обучение (по отраслям), 24.02.01 Производство летательных аппаратов):

а) общих (ОК): ПП ССЗ по специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов:

общего гуманитарного и социально-экономического.

В результате изучения должно происходить формирование общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК): как предмет общеобразовательного цикла «Литература»  участвует в формировании профессиональных компетенций опосредовано.      

В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен:

Знать/понимать:

-                   образную природу словесного искусства;

-                   содержание изученных литературных произведений;

-                   основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

-                   основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-                   основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

-                   воспроизводить содержание литературного произведения;

-                   анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-                   соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-                   определять литературный род и жанр произведения;

-                   сопоставлять литературные произведения;

-                   выявлять авторскую позицию;

-                   выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-                   аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-                   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

-                   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-                   создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-                   участия в диалоге или дискуссии;

-                   самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

-                   определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

-                   определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

4 Содержание и структура дисциплины (модуля)

4.1 Содержание разделов дисциплины

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1	Введение	Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы 19 века. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).	Тест
2	Русская литература первой половины XIX века	Обзор культуры 19 в. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма. А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…». Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Теория литературы: Элегия. Лирическое стихотворение. М.Ю.Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина». Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. Теория литературы: развитие понятия о романтизме. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Теория литературы: Романтизм и реализм. Натурализм. Натуральная школа.	Чтение наизусть, индивидуальные  задания: презента-ции и рефераты. Чтение наизусть, индивидуальные  задания: презента-ции и рефераты Р
3.	Русская литература второй половины XIX века	Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика. А.Н.Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, обусловленность трагической развязки. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Драматизм конфликта личности и общества. Социальная и психологическая обусловленность трагедийного финала. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора. Смысл названия драмы. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Теория литературы: понятие о драме как литературном роде. Жанры драмы. И.А. Гончаров. Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Теория литературы: социально-психологический роман. И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения. Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле. Поэма. Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. Жанр сказа. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»). Ф.М.Достоевский. Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория Раскольникова. Психологизм и философичность образа. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Мотивы христианского смирения и покаяния. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. «Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века. Теория литературы: понятие о романе-эпопее. А.П. Чехов. Сведения из биографии. «Студент», «Дома»*, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Лирическая комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Пьеса «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.	Т Сочине-ние по творчест- ву А.Н.Островского и И.А.Гончарова. Контрольное сочинение по роману «Отцы и дети», рефераты Чтение наизусть Чтение наизусть с элемента-ми анализа стихотворного текста Р Дз Дз Эссе Уроки-семинары с элемента-ми проектной методики Сочине-ние
4	Литература начала XX века	Введение Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Русская литература на рубеже веков И.А. Бунин. Сведения из биографии. Стихотворения*: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов). А.И. Куприн. Сведения из биографии. Повести: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. Критики о Куприне* (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов). Поэзия начала ХХ века Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). В.Я. Брюсов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. К.Д. Бальмонт. Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. А. Белый. Сведения из биографии. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений). Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Н.С. Гумилев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). И. Северянин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. В.В. Хлебников. Сведения из биографии. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений). Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Крестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева, С. А. Есенина. Н.А. Клюев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений). Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. М. Горький. Сведения из биографии. «Босяцкий цикл» Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский). Теория литературы: развитие понятия о драме. А.А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме. В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос»*. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина»* – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.	Тест Индиви-дуальные задания (рефераты презента-ции, публицис-тическая проза) Сочине-ние-миниатю-ра о любви. Т или (эссе) –по выбору препода-вателя Чтение наизусть Сочине-ние Тест, дз Чтение наизусть, Дз Чтение наизусть, устное сочинение
5	Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)	Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в литературе этого времени. Обзорная лекция ( Н. Островский, Л. Леонов, В. Катаев, М. Шолохов, Ф. Гладков, М. Шагинян, Вс. Вишневский, Н. Погодин, Э. Багрицкий, М. Светлов, В. Луговской, Н. Тихонов, П. Васильев и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение мещанства  (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др. М.И. Цветаева. Сведения из биографии. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим». Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. А.П. Платонов. Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору). «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных». «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. М.А. Шолохов. Сведения из биографии. «Донские рассказы»,* роман «Тихий Дон» (обзор). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.	Тест Чтение наизусть Дз Дз Тест Контрольное сочинение
6	Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет	Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека. А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений. А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.	Т Чтение наизусть Р, чтение наизусть Дз
7	Литература 50–80-х годов (обзор)	Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др. Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др. Тема незыблемости нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др. Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург. Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их концепция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя», «Москва», «Наш современник» и др.). Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни. Многонациональность советской литературы. А.И. Солженицын. Сведения из       биографии (повторение). «Матренин двор»*. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы».(два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность. В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. Н.М. Рубцов. Сведения из биографии.Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений). Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова. Расул Гамзатов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений). Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. А.В. Вампилов. Сведения из биографии (повторение). Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения). Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.	Т Чтение наизусть по выбору учащегося Рефераты, домашнее задание, исследовательский проект- по выбору преподавателя Индивидуальные задания
8	Русская литература на современном этапе (обзор)	Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.	Т

4.2 Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет   175 часов.

Вид работы	Трудоемкость, часов
	1	2	Всего
Общая трудоемкость	72	103	175
Аудиторная работа:	48	69	117
Лекции (Л)	46	67	113
Практические занятия (ПЗ)	-	-	-
Контрольные работы (КР)	2	2	4
Самостоятельная работа:	24	34	58
Самостоятельное изучение разделов	24	34	58
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Дифференцированный зачет	Дифференцированный зачет	Итог из 2-х дифференцированных зачетов

Разделы дисциплины, изучаемые в _1__ семестре

№ раз- дела		Наименование разделов		Количество часов
				Всего		Аудиторная работа					Вне- ауд. работа СР
						Л	ПЗ		ЛР
1	2		3		4		5	6		7
1	Введение		4		2					2
2	Русская литература первой половины XIX века		22		12					10
3	Русская литература второй половины XIX века		46		34					12
	Итого:		72		48					24

Разделы дисциплины, изучаемые в _2__ семестре

№ раз- дела	Наименование разделов	Количество часов
		Всего	Аудиторная Работа			Внеаудитор. работа СР
			Л	ПЗ	ЛР
1	2	3	4	5	6	7
4	Литература начала ХХ века	34	24			10
5	Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)	36	26			10
6	Литература периода ВОв и послевоенных лет	2	2
7	Литература 50–80-х годов (обзор)	27	15			12
8	Русская литература на современном этапе (обзор)	4	2			2
	Итого:	103	69			34
	Всего за год:	175	117			58

4.3 Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
1	2	3
1	Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке.	4
2	Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.	4
3	1.Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». 2.Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.	6
4	Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов).	6
5	В.Я. Брюсов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. К.Д. Бальмонт. Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. А. Белый. Сведения из биографии. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений). Интуитивное постижение действительности.	14
6	Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.	10
7	Историческая тема в советской литературе.	10
8	Споры о путях развития культуры.	4

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся: – работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов); – подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информация); – составление текстов для самоконтроля; – составление библиографических карточек по творчеству писателя; – подготовка рефератов; – работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения). При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры, семинары и т.д.

5 Образовательные технологии

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.

При организации учебного процесса применяются такие формы уроков как

-       Урок-концерт

-       Урок-экскурсия (разновидность: урок-путешествие)

-       Проектные методики

-       Частично-поисковый метод в комбинированном уроке

-       Исследовательские работы

-       Инсценировки и театрализации

-       Уроки – пресс-конференции

-       Уроки развития творчества (коллективное сочинение)

-       Уроки-конкурсы

-       Творческая мастерская

Безусловно, способствуют развитию творческой составляющей и стандартные формы уроков:

-       Изложение

-       Сочинение

-       Изложение с элементами сочинения

-       Написание эссе (практикуется не только на уроках литературы и русского языка, культуры речи, но и на уроках истории, культурологии)

-       Мозговой штурм

-       Деловая игра

-       Письмо другу и литературному персонажу

-       Рецензирование текста

-       Урок-семинар

-       Урок-встреча

-       Урок-диспут и др.

Планируется освоить такой вид урока, как:

-       Интегрированный урок

-       Бинарный урок

-       Применение рабочей тетради по предмету

Из современных образовательных технологий используются такие методы, как: проектные методики, исследовательская работа, творческие отчеты и проекты, инсценировки и театрализации, конкурсы декламации.

Задействованы и современные компьютерные технологии: мультимедийный комплекс, электронные учебники и энциклопедии, современные образовательные Интернет-ресурсы, что позволяет провести урок-кинофильм, урок с использованием видеофрагментов, урок-презентация. Возможна организация бинарного урока: История-литература, культурология -литература, психология-литература.

В рамках учебных занятий предусматриваются встречи с интересными людьми, местными писателями и поэтами, творческие вечере современных поэтов и писателей Оренбуржья и их мастер-классы.

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1	Л	Урок - презентация, урок -интерактивный диалог, видеоурок, лекция с использованием видео- и аудиофрагментов Мультимедийный комплекс. Презентации по разделам дисциплины. Электронный учебник по литературе. Авторы:Е.В.Зарипова,И.А.Мараховец,Л.А.Дель. Электронная энциклопедия по литературе.	40
	ПР	Фильмы: Преступление  и наказание, реж Л.Кулиджанов, Война и мир, реж. С.Бондарчук, Несколько дней из жизни Обломова, реж. Никита Михалков.	8 (из часов на самостоятельную работу)
	ЛР
2	Л	Урок - презетация, урок -интерактивный диалог, видеоурок, лекция с использованием видео- и аудиофрагментов 1.Мультимедийный комплекс. Презентации по разделам дисциплины. Электронный учебник по литературе. Авторы: Е.В.Зарипова, И.А.Мараховец,Л.А.Дель. 2.Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.8-11 класс, тексты, видеофрагменты, аудиоматериалы, IDEX CT,2004 г.	60
	ПР	Урок-презетация, урок-интерактивный диалог, видеоурок, лекция с использованием видео- и аудиофрагментов Тихий Дон, реж В.А.Герасимов, Мастер и Маргарита, реж.В.Бортко, Гранатовый браслет, реж.А.Ромм,	9 (из часов на самостоятельную работу)
	ЛР
Итого:			117

6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Для текущего контроля успеваемости (промежуточной аттестации) используются тесты рубежного среза знаний.

         6.1  Образцы тестового задания:

     1.Романа И.А.Гончарова «Обломов» относится к……..

     а) эпосу;   

б) драме;     

в) лирике;    

     2. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:

«…пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой,

оттуда торчал клочок рубашки,…с голым, как колено, черепом…»  Это портрет героя романа Гончарова  «Обломов»:

а) Захара;

б) Волкова;

в) Штольца; 

г) Обломова.

3. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:

«…Ему же 30 лет. Он служил, вышел в отставку…нажил дом и деньги. Участвует в компании, отправляющей товары за границу…»             

а) Захаре;

б) Волкове;

в) Штольце; 

г) Обломове.

4. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:

«Я два раза был за границей,.. смиренно сидел на студенческих скамьях в Бонне…потом выучил Европу как свое имение.»

а) Захаре;

б) Волкове; 

в) Штольце; 

г) Обломове.

      5. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:

«Все лицо его как будто прожжено было багровой печатью ото лба до подбородка. Нос был сверх того подернут синевой. Голова совсем лысая, бакенбарды смятые и перепутанные…».

а) Захаре;

б) Волкове; 

в) Штольце; 

г) Обломове.

6. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:

«На лице ни сна, ни усталости, ни скуки…сидит с книгой или пишет в домашнем пальто, на шее надета легкая косыночка; воротнички рубашки блестят, как снег…Он весел, напевает…».

а) Захаре;

б) Волкове; 

в) Штольце; 

г) Обломове.

7. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о герое:

«И родился и воспитан он был не как гладиатор для арены, а как

мирный зритель боя…»

а) Захаре;

б) Волкове;

в) Штольце; 

г) Обломове.

     8. И.Гончаров писал о герое:

     «У него кипела кровь, глаза блистали. Ему казалось, что у него

 горят даже волосы…».

а) Захаре;

б) Волкове; 

в) Штольце; 

г) Обломове.

     9. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о героине:

«…она без чувств. Голова склонилась на сторону, побледнела и не

слыхала его фразы»

а) Акулине;   

б) Ольге;   

в) Агафье;  

г) Авдотье  Матвеевне.

     10. И.Гончаров  в романе «Обломов» писал о героине:

     «И лицо ее принимало дельное и заботливое выражение; даже         тупость пропадала, когда она заговаривала о знакомом ей предмете...»    

а) Акулине;   

б) Ольге; 

в) Агафье;  

г) Авдотье Матвеевне.    

 11. И.Гончаров в романе «Обломов» писал о героине:

«Она в строгом смысле не была красавицей, то есть не было ни    бели зны в ней, ни яркого колорита щек и губ, и глаза не горели лучами внутреннего огня, ни кораллов на губах, ни жемчугу во рту»                                                                                                                                     

а) Акулине;   

б) Ольге;   

в) Агафье;  

г) Авдотье Матвеевне.

     12. «…все я чувствую, все понимаю: мне давно совестно жить на свете! Но не могу идти твоей дорогой, если б даже захотел…», -

     сказал один из героев романа И.Гончарова «Обломов».

     а) Захар;        

     б) Андрей Иванович;  

     в) Илья Ильич.

     13. Дата написания романа И.А.Гончарова «Обломов»:

      а)1858;  

      б)1801;  

      в)1891.

14.Назовите еще 2 романа И.А.Гончарова.

  ______________________________________________________________________

  Творчество Ф.М.Достоевского.

  1.Ф.М.Достоевский написал:

  а) «Бедная Лиза»;

  б) «Бедные люди»;

   в) «Бедность не порок»;

  г) «Бедная невеста».

   2. Основная причина убийства старухи – процентщицы героем романа Ф.М.

Достоевского  ради:

а) денег;

б) оправдания своей теории;

в) матери и сестры;

г) семьи Мармеладовых.

3. Героем романа «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского Раскольниковым  Гончаров в романе «Обломов» писал о герое: не  был отвергнут жизненный путь:

а) Лужина;

б) Свидригайлова;

в) Сони;

г) Разумихина.

4. Преступные мысли героя романа Достоевского «Преступление и наказание» Раскольникова начинаются:

а) после убийства старухи и её сестры;

б) во время убийства;

в) до убийства;

г) на каторге.

5. Нравственное наказание героя романа Достоевского «Преступление и наказание» Раскольникова начинается:

а) до убийства;

б) после убийства;

в) после признания Соне;

г) на каторге.

6. Теория, созданная героем романа Достоевского «Преступление и наказание» Родионом Раскольниковым несёт миру:

а) индивидуализм и преступную философию вседозволенности;

б) освобождение от материальной зависимости;

в) освобождение от социального давления общества;

г) разрешение противоречий общества.

7. В романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» дано описание комнаты:

«Это была крошечная клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый жалкий вид со своими жёлтенькими, пыльными и всюду отставшими обоями…»

    а) Сони;

б) Лужина;

в) Разумихина;

г) Раскольникова.

8. В психологическом романе «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского подготовка Раскольниковым  преступления и наказание занимают следующие части: (установите соответствие)

1)    одну часть                                                а) наказание

2)    пять частей                                               б) преступление

 Творчество Л.Н.Толстого.   

     1.Полная оторванность от жизни народа,  ложный патриотизм присущи хозяевам и посетителям гостиных в романе  Л.Н.Толстого «Война и мир»:     

    а) салона А. П. Шерер;

     б) дома Ростовых;

     в) дома Болконских.

 2.Действие романа Л.Н.Толстого «Война и мир» происходит во времена      правления:

     а) Александра II;

     б) Николая II;

     в) Александра I;

     г) Екатерины II.

    3. Соотнесите героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» и их характеристики:

1)     « Был неуклюж, толстый, выше  обыкновенного роста, широкий,

с огромными красными руками»;

2)    «Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек,..с  усталым, скучающим взглядом»;   

     а) А.Болконский;

     б) П.Безухов.

    4. Соотнесите героинь романа Л.Н.Толстого «Война и мир» и их характеристики:

    1) «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая», «переполненная жизнью»;

2) «Лучистые глаза», «тяжёлая походка», верит, что «религия может   избавить нас от отчаяния»;

а) Княжна Марья;

б) Наташа Ростова.

5. Л.Н.Толстой определил возраст своих героев в начале романа «Война и мир» следующим образом:

     1) Наташа                                                            а) 20

     2) Николай                                                          б) 13 

     3) Пьер                                                                 в) 27      

     4) Андрей                                                             г) 20 или 24

6. Характеристика героев создаётся разными способами, один из которых –

это мнение со стороны. Определите, какому герою романа Л.Н.Толстого адресованы характеристики:

     А.П.Шерер: «Надеюсь, что здесь его никто не примет, несмотря на его         богатство».

     Княжна Марья: «Мне казалось, что у него всегда было прекрасное

сердце»

а) П.Безухов;

б) А.Болконский.

7. В романе Л.Н.Толстого «Война и мир» состоялась встреча А.Болконского и

Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе князя во время сражения:

а) Аустерлицкого;

б) Шенграбенского;

в) Бородинского.

8. Одну из битв Л.Н.Толстой в романе «Война и мир» назвал сражением трёх императоров:

а) под Бородино;

б) под Шенграбеном;

в) под Аустерлицем.

9. Этот герой принадлежал к числу тех людей, которые сильны только тогда,

когда «чувствуют себя вполне чистыми»:

а) Пьер Безухов;

б) Андрей Болконский;

в) Николай  Ростов.

10. Этот герой романа Л.Н.Толстого «На всю свою жизнь смотрел как на непрерывное увеселение»:

а) Андрей Болконский;

б) Пьер Безухов;

в) Анатоль Курагин.

6.2 Перечень вопросов к дифференцированному зачету:

      1 семестр

1.                 Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы 19 века.

2.                 Русская литература первой половины XIX века.

3.                 А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Анализ стихотворения по выбору студента.

4.                 М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Анализ стихотворения по выбору студента

5.                 Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

6.                 Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести.

7.                 Русская литература второй половины XIX века. Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.

8.                 А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

9.                 А.Н. Островский. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

10.             И.А. Гончаров. Жизнь и творчество.

11.             И.А. Гончаров. «Обломов». Творческая история романа. Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

12.             И.С. Тургенев. Жизнь и творчество.

13.             И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.

14.             Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Анализ стихотворения по выбору студента.

15.             А.А.Фет. Жизнь и творчество. Анализ стихотворения по выбору студента.

16.             Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Лирика. Анализ стихотворения по выбору студента.

17.             Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.

18.             Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

19.             М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города». Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

20.             Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество.

21.             Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.

22.             Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

23.             Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».

24.             Л.Н. Толстой. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.

25.             Л.Н. Толстой. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого.

2 семестр:

1.     Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры.

2.     А.П. Чехов. Сведения из биографии. Раннее творчество. Анализ одного из рассказов по выбору студента.

3.     А.П. Чехов-драматург. Пьеса «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.

4.      Русская литература на рубеже веков. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Судьбы русских писателей в историческом процессе.

5.     И.А. Бунин. Жизненный и творческий путь. Анализ одного из рассказов по выбору студента.

6.     А.И. Куприн. Жизненный и творческий путь.

7.     А.И. Куприн. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

8.     Поэзия начала ХХ века. Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.

9.     Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. В.Я. Брюсов К.Д. Бальмонт, А. Белый, А.Блок.

10. Акмеизм. Истоки акмеизма.  Н.С. Гумилев. А.А.Ахматова. О.Э.Мандельштам.

11. Футуризм. Д.Ж. Бурлюк. В.В.Маяковский, И.Северянин. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства».

12. А.А. Блок. Жизненный и творческий путь. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

13. А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои.

14. Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.

15.  В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики: Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского.

16.  С.А. Есенин. Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина.

17.  Литература 30-х – начала 40-х годов. Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы.

18.  М.И. Цветаева. Сведения из биографии. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.

19.  М.А. Булгаков. Сведения из биографии. «Мастер и Маргарита».Сложность композиции романа. Проблематика романа.

20. М.А. Шолохов. Сведения из биографии. «Донские рассказы». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

21.  М.А. Шолохов. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.

22.  Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

23.  А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

24.  А.А.Ахматова. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

25.  Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики.

26. А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.

27.  А.Т. Твардовский. Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

28.  Литература 50–80-х годов Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.(П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...»,Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. В.Быков «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» (по выбору студента).

29.  Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.(по выбору студента).

30.  «Городская проза» 60-80-х годов. Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

31.  «Деревенская проза» 60-80-х годов. Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

32.  А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести.

33.  Русская литература последних лет. Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры.

6.3. Примерные темы рефератов (задания для самостоятельной работы)

1.           Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.

2.           Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.

3.           Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.

4.           Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.).

5.           А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

6.           Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

7.           Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.

8.           Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

9.           Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).

10.       Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.

11.       Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.

12.       Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.

13.       Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.

14.       Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

15.       Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.

16.       Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность

17.       Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».

18.       Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

19.       «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

20.       Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

21.       Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

22.       Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

23.       М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».

24.       Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

25.       «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

26.       Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.

27.       Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

28.       А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

29.       Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты».

30.       Идеалы служения обществу в трактовке В. Я. Брюсова.

31.       Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

32.       Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

33.       Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.

34.       Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

35.       Военная тема в творчестве М. Шолохова.

36.       Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

37.       М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

38.       Ранняя лирика Б. Пастернака.

39.       А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

40.       «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

41.       Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.

7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)

7.1 Основная литература

1.     Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х  ч. Ч.2. : учебник для общеобраз. учреждений / под ред. В.П. Журавлева. –  13-е изд. - М.: Просвещение , 2008. – 384 с.

2.     Лебедев, Ю.В. Русская литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебник для общеобраз. учрежд. / Ю.В.  Лебедев.– 9-е изд. - М.: Просвещение, 2007. – 383 с

3.     Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2008. - 365с.

4.     Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2008.- 383с.

5.     Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009.- 365с.

6.     Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009.- 383с.

7.      Все произведения школьной программы в кратком изложении: хрестоматия / Е.Н. Зубова [и др.]. – М.: Дом Славянской книги, 2007. – 832 с.

   7.2 Дополнительная литература

1.     Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х  ч. Ч.1. : учебник для общеобраз. учреждений / под ред. В.П. Журавлева. - 5-е изд. -  М.: Просвещение , 2000. – 334 с.                                                                                                                                                                

2.     Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х  ч. Ч.2. : учебник для общеобраз. учреждений / под ред. В.П. Журавлева. –  6-е изд. - М.: Просвещение , 2001. – 384 с.                                                                                                                                                                

3.     Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2-х ч. Ч.1.  : учебник для общеобразоват. учреждений / под. ред. В.П. Журавлева. – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2002. – 334 с.                                                                                                                                                                                                                                                         

4.     Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2-х ч. Ч.2. : учебник для общеобразоват. учреждений / под ред. В.П. Журавлева. - 7-е изд. -  М.: Просвещение, 2002. – 384 с.                                                                                                                                                                

5.     Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х  ч. Ч.2. : учебник для общеобраз. учреждений / под ред. В.П. Журавлева. –  13-е изд. - М.: Просвещение , 2008. – 384 с.                                                                                                                                                                                                                                                  

6.     Русская литература ХХ век: большой учеб. справочник для школьн. и пост-их в вузы / Е.М. Болдырева [и др.]. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. – 672 с.  

7.     Русская литература XX в. 11 кл. В 2-х  ч. Ч.1.: учебник для общеобраз. учреждений / Л.А. Смирнова [и др.]; сост. Е.П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2004. – 399 с.                                                                                                                                                                  

8.     Лебедев, Ю.В. Русская  литература  XIX  века. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.:  учебник  для  общеобраз. учрежд. / Ю.В Лебедев . – 4-е изд. - М.: Просвещение,  2002. – 320 с.                                                                                                                                                                  

9.     Лебедев, Ю.В. Русская литература XIX века. 10 кл. В 2-х ч. Ч.2.:  учебник  для  общеобраз. учрежд. / Ю.В Лебедев. – 3-е изд. - М.: Просвещение,  2002. - 320 с.

10. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1: учебник для общеобраз. учрежд. /Ю.В.  Лебедев. – 6-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004 .– 384 с.                                                                                                                                                                                                                                              

11. Лебедев, Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч.Ч.: учебник для общеобраз. учрежд. / Ю.В.  Лебедев. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2001. – 320 с.                                                                                                                                                                  

12. Лебедев, Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч.Ч.1: учебник для общеобраз. учрежд., базовый и проф. уровни / Ю.В.  Лебедев. – 8-е изд., перераб.  - М.: Просвещение ,2006. – 365 с.                                                                                                                                                                                                     

13. Лебедев, Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч. Ч.2.: учебник для общеобраз. учрежд. / Ю.В.  Лебедев. – 8-е изд., перераб.  - М.: Просвещение, 2006 – 383 с.                                                                                                                                                                                                                                               

14. Лебедев, Ю.В. Русская литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.2.: учебник для общеобраз. учрежд. / Ю.В. Лебедев – 8-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2006. – 383 с.                                                                                                                               

15. Лебедев, Ю.В. Русская литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебник для общеобраз. учрежд. / Ю.В.  Лебедев.– 9-е изд. - М.: Просвещение, 2007. – 383 с.                                                                                                                                             

16. Лебедев, Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1: учебник для общеобраз. учрежд. / Ю.В.  Лебедев. – 6-е изд.  - М.: Просвещение ,2004. – 320 с.                                                                                                                                                                  

17. Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2008.- 365с.                                                                                                                                                                                                                                        

18. Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2008.- 383с.                                                                                                                                                                                                                                        

19. Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.1./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009.- 365с.                                                                                                                                                                                                                                        

20. Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. Базовый и профильный уровни: учебник для общеобраз. учрежд. В 2-х ч. Ч.2./ Ю.В. Лебедев.- 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009.- 383с.                                                                                                                                                                                                                                        

21. Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебное пособие для уч-ся сред. шк. / Ю.В.  Лебедев. - М.: Просвещение,  1992. - 224 с.

22. Лебедев, Ю.В. Литература. 10 кл. В 2-х ч. Ч.2.: учебное пособие для уч-ся сред. шк. / Ю.В.  Лебедев.- М.: Просвещение, 1992. - 224 с. Русская литература XIX века. 10 кл. В 2-х ч. Ч.1.: учебник для общеобраз. учрежд. /под ред. Ионина. – 6-е изд. - М.: Мнемозина, 2004. – 351 с.

23. Хрестоматия по литературе для 10 кл. / сост. В.В. Быкова. - М.: АСТ: «Философское общество «Слово»,  2002. - 700 с.

24. Тимофеев, Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов: книга для уч-ся /Л.И Тимофеев, С.В.  Тураев. – 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

25. Елисеев, И.А. Словарь литературоведческих терминов  /И.А.   Елисеев, Л.Г. Полякова. -  Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 320 с.

26. Михайлов, О.Н. Литература русского зарубежья  / О.Н.  Михайлов. - М.: Просвещение, 1995. – 432 с.

27. Русская литература ХХ века. В 2-х ч. Ч.1. [Текст]: хрестоматия для 11 кл. сред. шк. /сост. А.В. Баранников [и др.]. - М.: Просвещение, 1993. – 448 с.                                                                                                                                             

28. Русская литература ХХ века. В 2-х ч. Ч.2.: хрестоматия для 11 кл. сред. шк. /сост. А.В. Баранников [и др.]. - М.: Просвещение, 1993. – 448 с.                                                                                                                                                             

29. Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2-х ч. Ч.1.  / В.В. Агеносов;  под ред. В.В. Агеносова. – М.: Дрофа, 1997. - 528 с.

30. Русская литература ХХ век. 11 кл. В 2-х ч. Ч.2.:  хрестоматия  /сост. А.В. Баранников [и др.]. – 6-е изд. -  М.: Просвещение, 2002. - 351 с.

31. Литература 8 кл.: учебник- хрестоматия / Т.Ф. Курдюмова [и др.];  под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 2-е изд., испр., перераб. - М.: Дрофа,  2001. - 480 с.

32. Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2-х ч. Ч.1: книга для учащихся 11 кл.  / Л.А. Смирнова [и др.]; под ред. Ф.Ф.Кузнецова. - М.: Просвещение, 1991 . – 351 с.

33. Русская литература ХХ века. Очерки. Портреты. Эссе. В 2-х ч. Ч.2.: книга .для учащихся 11 кл. / В.А. Чалмаев [и др.];   под ред. Ф.Ф. Кузнецова. - М.:  Просвещение, 1991 . – 352 с.

34. Поэзия серебряного века: книга для учителя /авт.- сост. Е.М. Болдырева. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. – 384 с.

35. Родин, И.О. Литература: учебно-справочное пособие / И.О. Родин, Т.М. Пименов. - М.: Астрель: АСТ,  2004. –  447 с.

36. Серебряный век русской поэзии / сост. Н.В  Банников. - М.: Просвещение, 1993. – 432 с.                           

37. Русская литература Х1Х века. 10 кл..: учебник для общеобраз. учреждений. В 2-х  ч. Ч.2./ В.И. Коровин  [и др.]; под ред. В.И. Коровина. – 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006.- 384 с

38. Все произведения школьной программы в кратком изложении: хрестоматия / Е.Н. Зубова [и др.]. – М.: Дом Славянской книги, 2007. – 832 с.

39. Сто русских поэтов: сборник / сост. М. Засецкая. - СПб.: Золотой век,  2003. – 368 с.

40. Сто русских писателей: краткий справочник / оформл. Е. Шилова. - СПб.: Золотой век, 2003. – 256 с                                                                                                                                                                                                                                

    7.4 Интернет-ресурсы

1.     Сервер "Литература"[Электронный ресурс].- электрон.текстовые, граф, зв.данные и прикладные прогр (798 Мб)
– М., [1997]. - Режим доступа: www.litera.ru

2.     INFOLIO. Электронная библиотека [Электронный ресурс].- текст, звук. И граф.данные(2,8Гб)  – М.: «Олимп»; ООО «Издательство ACT», 1996. –. Режим доступа: www.infoliolib.info/brief/briefrl2/.

       7.5 Методические указания к лекционным занятиям

1.     Егорова, Н.В.Поурочные разработки по русской литературе XX века: 11 класс, 1 полугодие./Н.В. Егорова- 4-е издание., перераб. и доп.-М,: ВАКО, 2055.-368 с.

2.     Золотарева, И.В.,. Поурочне разработки по литературе 10 класс, 2 полугодие./ Т.И Михайлова 3-е издание, исправленное и дополненное.-М.: ВАКО, 2003.- 416 с.

3.     Егорова, Н.В.Универсальные поурочные разработки по литературе.11 класс, 2 полугодие./Н.В. Егорова 4-е издание, испр. И доп.- М.: ВАКО, 2006.-384 с.

4.     История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / под ред. В.Н. Аношкиной,  С.М. Петрова. – М., 2000.-530с.

5.     История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2001.-368с.

6.     История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2001.-530с.

        7.6 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

1.     Зарипова Е.В,. Электронное гиперссылочное учебное пособие [электронный ресурс] / Е.В. Зарипова, И.А.,Мараховец Л.А Дель. Оренбург, ОГУ.-2009.-1 эл. опт. диск (CD-ROM)

2.     Хажумарова Э.А., Электронное гиперссылочное учебное пособие [электронный ресурс]/Э.А.Хажумарова. И.А.Мараховец, Л.А.Дель. Оренбург, ОГУ.-2008.-1 эл. опт. диск (CD-ROM)

Аудиокниги:

1.     Островский.А.Н. Драма «Гроза».[звукозапись]/ Е.Пашенина и М.Гладков. 1С, 1 мк.

2.      Преступление и наказание. [звукозапись]/ Радиоспектакль, В. Трухан, фирма М.: Мелодия, 2005 – 1 электрон опт диск.

 

 

8 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного освоения дисциплины в наличии 3 оборудованные аудитории: 1204, 1301 и 1120. В аудиториях 1301 и 1204 имеется мультимедийный комплекс для применения современных информационных технологий и комплект программного обеспечения в виде фильмов, презентаций, аудиоматериалов. Кабинеты 204 и 120 оборудованы телевизорами и DVD-приставками. Имеется в наличии необходимое количество учебной и методической литературы в каждом кабинете. Раздаточный, иллюстративный и выставочный материал. В каждом кабинете имеется  банк лучших рефератов и творческих работ студентов.

Список презентаций:

1.     Жизнь  и творчество А.Н.Островского

2.     Жизнь и творчество И.А.Гончарова

3.     Жизнь и творчество И.С.Тургенева

4.     Жизнь и творчество Л.Н.Толстого

5.     Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского

6.     Жизнь и творчество А.П.Чехова

7.     Жизнь и творчество А.И.Куприна

8.     Жизнь и творчество М.Горького

9.     Жизнь и творчество Н.М.Гумилева

10. Жизнь и творчество А.А.Ахматовой

11. Жизнь и творчество М.И.Цветаевой

12. Жизнь и творчество С.А.Есенина

13. Жизнь и творчество А.А.Блока

14. Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака

15. Жизнь и творчество А.И.Солженицына

16. Жизнь и творчество М.М.Шолохова

17. Литература 2 половины 19-начала 20 века

18. Серебряный век русской поэзии

19. Литература 60-80 гг. 20 века.

ЛИСТ

согласования рабочей программы дисциплины

Специальности: __11.02.02  Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

13.02.07  Электроснабжение

09.02.04. Информационные системы (по отраслям)

15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)

15.02.08. Технология машиностроения

21.02.05 Земельно-имущественные отношения

44.02.06. Профессиональное обучение (по отраслям)

24.02.01 Производство летательных аппаратов

___________________________________________________________________

^{Шифр и наименование}

Программа подготовки: _______________базовая___________________________________________

^{(базовая, углубленная)}

Дисциплина:________________литература_________________________________________

Форма обучения: ______________________очная_______________________________________________

^{(очная, очно-заочная, заочная)}

Учебный год ______2015-2016______

РЕКОМЕНДОВАНА на заседании предметно - цикловой комиссии социально–гуманитарных и общеобразовательных дисциплин

__________________________________________________________________________________

^{наименование ПЦК}

протокол № ____от "___" __________ 20__г.

Ответственный исполнитель, председатель предметно - цикловой комиссии

____________________________________________________________( О.А.Ушакова)____

         ^{наименование цикловой комиссии                                                      подпись                             расшифровка подписи                               дата} 

Исполнители:

____________преподаватель________________ _____Е.В.Зарипова_______ _______

                               ^{должность                                         подпись                        расшифровка подписи                                 дата} 

ОДОБРЕНА на заседании методического совета, протокол № ___ от "___" _______ 20__ г.",

Председатель  методического совета колледжа

________________________________________(Т.В.Атяскина)_____________________________

                                             ^{личная подпись                                         расшифровка подписи                            дата}

	СОГЛАСОВАНО:
Заведующий библиотекой колледжа _____________________________________Л.П.Филина________________________________________________ личная поопись расшифровка подписи дата

                          личная подпись                                                           расшифровка подписи                                                                                       дата

Утверждаю Заместитель директора по учебной работе                                                               Э.А.Хажумарова (подпись) “____”______________2015г

Дополнения и изменения в программе

дисциплины «Литература » на 2015/2016 уч.г.

Специальности:__

                                                     ^{(шифр и наименование)}

Программа подготовки:_____ __________________________________

                                                                       ^{(базовая, углубленная)}

В программу вносятся следующие изменения:

1)    …………………………………..;

2)    …………………………………...

или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на  данный учебный год

Исполнители:

____________________________ ___________ _________________________ _______

                               ^{должность                                         подпись                        расшифровка подписи                                 дата} 

____________________________ ___________ _________________________ _______

                     ^{должность                                         подпись                        расшифровка подписи                                   дата} 

Программа пересмотрена на заседании предметно - цикловой комиссии ______________________________________________________________________

^{(дата, номер протокола заседания предметно-цикловой комиссии, подпись председателя ПЦК).}

ОДОБРЕНА на заседании методического совета колледжа, протокол № ___ от "___" _______ 20__ г."

Председатель  методического совета колледжа

______________________________________________________________________

                                                     ^{личная подпись                                                 расшифровка подписи                                            дата}