Рабочая программа по литературе родного края 10-11 кл

Автор: Шашкова Е.Е., учитель русского языка и литературы МКОУ Костромского муниципального района Костромской области «Шунгенская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по литературе родного края 10-11 класс

ЛИТЕРАТУРА РОДНОГО КРАЯ

1.      Пояснительная записка.

Данная программа по литературе родного края составлена на основе пособия «Литература Костромского края XIX-XX веков»: книга для учителя/ Ю.В. Лебедев, А.Н. Романова, А.К. Котлов. – Кострома, 2009, предполагает системное изучение литературы родного края в контексте литературы всероссийской классической.

Изучение предмета «Литература родного края» позволяет расширить и углубить представление школьников о тематическом жанровом художественном многообразии литературы Костромского края, способствует становлению и развитию творческой ответственной компетентной личности.

Изучение регионального аспекта в отечественной литературе необычайно актуально в наше время, когда утрачиваются многие ценностные ориентиры. В эпоху глубокого кризиса государственных, политических и духовных основ нашего общества современный человек испытывает почти инстинктивное недоверие к истинам абстрактным, не связанным с привычной для него средой. Поэтому изучению гуманитарных наук нужно придать сейчас предметный характер, максимально приблизив его к личному опыту школьника. В процессе знакомства с литературой и культурой родного края молодёжь должна открыть для себя, насколько богата именно та земля, на которой она живёт, почувствовать, какая яркая и разнообразная культурная жизнь существовала во все времена в краю их отцов, дедов и прадедов. Это является основой нравственного и патриотического воспитания.

Знакомство с литературой родного края должно вестись параллельно с изучаемым в основном курсе литературы художественным материалом, в рамках структуры школьной федеральной программы. Такой подход к изучению литературы не только расширяет представление о ней благодаря новым именам, но и позволяет учащемуся почувствовать себя звеном в цепи литературных и исторических событий, связующих прошлое с настоящим и будущим. Спроецированные на местные условия жизни, история и культура «опредмечиваются», активизируя в учащихся чувство сопереживания, создавая благоприятные условия для развития личности молодого человека, в душе которого пробуждаются те состояния, те впечатления, которые когда-то вызвала к жизни через художественные произведения писателей-классиков и местных авторов родная ему земля.

Костромская региональная программа по литературе предполагает системное, последовательное изучение литературы родного края.

На Костромской земле родились, жили, создавали свои шедевры многие деятели русской литературы и искусства, имена и произведения которых введены в программу. Задача учителя в этом случае заключается в том, чтобы показать учащимся, как Рылеев или Катенин, Лесков или Короленко, Островский или Некрасов использовали в своих произведениях костромской материал. Как полно они отразили в них быт, природу, нравы, образ жизни костромичей, кого из наших земляков они избрали в качестве прототипов своих героев, какие факты из жизни наших предков стали достоянием их художественного творчества. Эстетическую ценность не только местного, но и всероссийского масштаба имеет и наш северный фольклор, образцы которого в авторитетных записях XIX- начала XX века вводятся в региональную программу, по-своему расцвечивая и обогащая тексты, предложенные программой федеральной. 

Региональный принцип изучения литературы побуждает строить занятия на постоянном соприкосновении учащихся с жизнью, используя очные или заочные экскурсии, фотографии, картины мастных художников, видеофильмы и другие костромские реалии. 

Региональным содержанием наполняются в нашей программе и традиционные связи литературы с другими видами искусства – живописью, музыкой и др.

Цель – познакомить учащихся с лучшими произведениями литературы Костромской области на изучение произведений Костромских поэтов и писателей в 10-11 классах.

Задачи изучения литературы Костромской области:

- приобщение к духовным ценностям народа Костромской области;

- развитие личности ученика как представителя и умелого хранителя социально-  культурных ценностей родного края;

- овладение знаниями о направлениях, художественных особенностях литературы Костромской области

- воспитание гуманного отношения к людям разных национальностей, пробуждение интереса к культуре малой Родины.

Основные содержательные линии:

- знакомство с личностью писателя;

- определение художественных особенностей произведений;

- установление взаимосвязей теории Костромской литературы с теорией русской литературы.

В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся, предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы обучающийся должен

Знать/ понимать

·         образную природу словесного искусства;

·         содержание изученных литературных произведений;

·         основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;

·         основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·         основные теоретико-литературные понятия.

·         Уметь

·         воспроизводить содержание литературного произведения;

·         анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·         соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·         определять род и жанр произведения;

·         сопоставлять литературные произведения;

·         выявлять авторскую позицию;

·         выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·         аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·         писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

2.      Описание места учебного предмета «Литература родного края»
 в учебном плане

На изучение литературы в 10-11 классах выделяется 34 часа.

В 10-11 классах на уроки литературы родного края отводится по 17 часов (в 10 классе 1 час в неделю в первом полугодии, в 11 классе 1 час в неделю во втором полугодии).

3. СОДЕРЖАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№	Тема	Цель	Кол-во часов	Дата
	Очерк как передовой жанр литературы реализма. А.Ф. Писемский. «Очерки из крестьянского быта»	Познакомить с биографией и творчеством Писемского; раскрыть особенности жанра очерка	1
	Очерки А.Ф. Писемского и С.В Максимова	Познакомить с творчеством С.В. Максимова, сопоставить очерки писателей	1
3	Очерк А.Ф. Писемского «Питерщик»	Знакомство с очерком; показать, как раскрывается жизнь русского крестьянина	1
4	Драма А.Ф. Писемского «Горькая судьбина»	Раскрыть особенности драматургии Писемского, характеры его персонажей	1
5	Костромские мотивы в творчестве Островского	Раскрыть особенности художественного творчества писателя на костромской земле, выявить костромские мотивы в пьесах «Снегурочка», «Гроза», «Бесприданница»	1
6	Критики-костромичи. Статьи Н.Н. Страхова и Н.К. Михайловского о творчестве И.С. Тургенева	Познакомить с творчеством критиков, связанных с Костромским краем, проследить отражение идейно-политической позиции критика в интерпретации художественного произведения	1
7	Лирика А.Плещеева.	Рассмотреть многообразие проявлений романтизма в литературе. Познакомить с творчеством А. Плещеева, выявить основные мотивы творчества поэта	1
8-9	Философские мотивы в лирике костромских поэтов 19 века: «Думы» Ю.В. Жадовской.	Познакомить учащихся с биографией и творчеством Ю.В. Жадовской, с основными мотивами ее лирики	2
10	Костромские мотивы в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»	Раскрыть особенности творчества Н.А. Некрасова, выявить костромские мотивы в его поэме	1
11-12	Поэмы Н. А. Некрасова «Коробейники», «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».	Раскрыть особенности поэм Н.А. Некрасова, выявить костромские истоки вдохновения Н.А.Некрасова и его представление о судьбе и характере русского мужика и русской женщины	2
13-15	Критики – костромичи. Статьи Н.Н.Страхова, Н.К.Михайловского, В.А.Зайцева, М.А. Протопопова о творчестве Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого.	Познакомить с творчеством критиков, связанных с Костромским краем, проследить отражение идейно-политической позиции критика в интерпретации художественного произведения	3
16	Последователь Толстого писатель и публицист П.И. Бирюков.	Познакомить с биографией и творчеством П. И. Бирюкова, его взглядами на русскую литературу	1
17	Книгоиздатель и просветитель И.Д.Сытин.	Познакомить с биографией и творчеством И.Д. Сытина	1

11 класс

№	Тема	Цель	Кол-во часов	Дата
1	Современность духовного наследия  о. П. Флоренского, В.В. Розанова.	Познакомить учащихся с биографией писателей и философов, показать современность их идей в сегодняшнем мире	1
2	Своеобразие художественно-философской прозы В.В.Розанова.	Познакомить с творчеством В.В. Розанова, раскрыть особенности его прозы (Уединенное», «Опавшие листья» - фрагменты)	1
3	Творчество Е.В. Честнякова.	Познакомить с биографией и творчеством Е. Честнякова; «Город всеобщего благоденствия»; показать отражение вековой мечты крестьян о справедливой жизни в утопии «Марк Бессчастный». Некрасовские мотивы в сочинениях Е. Честнякова. Образы правдоискателей и «счастливых».	1
4	Литературная жизнь Костромы  20-х годов 20 века. Костромские журналы.	Познакомить с литературной жизнью Костромы в послереволюционные годы, рассмотреть особенности существовавщих  литературных изданий и организаций	1
5	Творчество костромских поэтов (С. Дунаев, А. Алешин, Г. Ясин и др.)	Раскрыть особенности творчества костромских поэтов, выявить темы и мотивы их поэзии	1
6	Произведения писателей 20- х годов на костромском материале (Ф.Сологуб «Укротительница змей», И.Бабель «Конец Святого Ипатия»)	Познакомить с творчеством писателей 20-х годов, связанных с Костромским краем	1
7	Литературная жизнь Костромы в 30-е годы.	Познакомить с литературной жизнью Костромы 30-х годов, рассмотреть особенности литературы этого периода	1
8-9	Тема ВОВ в поэзии и прозе костромских авторов.	Познакомить учащихся с произведениями А. Часовникова, Е. Старшинова, В. Корнилова, В. Шапошникова -костромских поэтов и писателей, пишущих в русле классической традиции	2
10	Научное и литературное наследие  Е.И.Осетрова.	Раскрыть особенности творчества Е. И. Осетрова, показать его вклад в литературу и науку	1
11	Нравственная и философская проблематика в литературно-критических статьях И.А.Дедкова о русских писателях.	Выявить особенности критических статей И.А. Дедкова, показать духовные искания мыслящего человека и роль «среды» в эволюции личности.	1
12	Сатирическая и очерковая проза писателей Костромы.	Познакомить с творчеством М. Базанкова, В. Рахматова, В.Пашина и др., изображающих в своих рассказах жизнь простого человека и «неудобства» российской действительности в  20 веке.	1
13	«Деревенская проза» костромских писателей.	Познакомить с творчеством костромских «деревенских» писателей, проследить изображение жизни крестьянина, глубину и цельность духовного мира человека в повестях В. Травкина, Ю. Грибова, В. Бочарникова и др.	1
14-15	Современная лирика костромских поэтов.	Показать многообразие современной лирики, сочетание и противоборство в ней «гражданских» и интимных мотивов. Традиционность и новаторство в поэзии В.Шапошникова, Л. Попова, А. Бугрова, Ю. Бекишева, Е. Разумова, В. Леоновича, В. Кострова, Н. Снеговой и других авторов (по выбору).	2
16	Тема взаимосвязи поколений в драматургии В.С. Розова.	Познакомить с жизнью и творчеством В.С. Розова, обозначить его связь с Костромой и костромским краем; раскрыть нравственную проблематику его пьес «Вечно живые», «В добрый час»; выявить чеховские традиции в творческом преломлении драматурга середины 20 века.	1
17	Литературная жизнь Костромы в прошлом, настоящем и будущем. (Итоговый семинар или конкурс литературно-творческих работ).	Проверить знания учащихся по пройденному материалу	1

4.      Критерии оценивания работ учащихся по курсу «Литература родного края»

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других пись­менных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и др.). Являясь составной частью системы работы по литературе, они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными Критериями в пределах программы данно­го класса:

1.                  Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.                  Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.                  Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.                  Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.                  Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи и общественной борь­бой.

6.                  Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

Отметка	Основные критерии отметки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1.               Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.               Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.               Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4.               Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.               Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1.               В работе допущены существенные отклонения от темы. 2.               Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.               Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4.               Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.               Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	1.               Работа не соответствует теме. 2.               Допущено много фактических неточностей. 3.               Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4.               Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5.               Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %. 

5.  ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Литература Костромского края XIX-XX веков: книга для учителя/ Ю.В. Лебедев, А.Н. Романова, А.К. Котлов. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009.

2. Литература Костромской области: учебная хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х частях /Авт.-сост. Лебедев Ю. В. - М.: Просвещение-регион, Просвещение, 2002.

3. Касторский В.В. Писатели-костромичи: Костромское книжное изд-во, 1958.

4. Сборник очерков о писателях Костромского края. – Ярославль, 1986.

5. Лебедев Ю.В. В середине века: историко-литературные очерки. - М.: Современник, 1988.

6. Козлов Б.М. Версты, дали..: Литературно-краеведческие статьи / Сост. Н. А. Лобкова. - Кострома: КГУ им. Н А. Некрасова, 2003.