«Утверждаю»
«Согласовано» «Рассмотрено»
Директор
Заместитель на заседании
МБОУ
«Средняя школа №3» директора по УВР
методического объединения
________________Тюрина
Г.Н. МБОУ «Средняя школа №3» ________Галушкина В. В.
Приказ
№54 _Малыгина
Н.Н._____________________ Протокол №1
11
августа 2020 г. 31 августа 2020
г. от 28 августа 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ
3 КЛАСС
Составитель
программы
Упорникова Нина
Александровна
г.Гагарин
1.Пояснительная
записка
Рабочая
программа по литературному чтению составлена в соответствии с Федеральным
Государственным образовательным стандартом, Основной образовательной программой
начального общего образования школы. Программа, на основе которой составлена
рабочая программа:Л. Ф. Климанова, М.Ф. Бойкина /Сборник рабочих программ
«Школа России» для 1- 4классов в общеобразовательных учреждениях/- М.:
«Просвещение», 2011 Наименование учебника, по которому осуществляется
преподавание: «Литературное чтение». 3 класс. Л.Ф. Климанова.
Просвещение2020г.
Данный учебник
входит в перечень учебников, который утвержден приказом Министерства
просвещения России «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования».
2.Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа по литературному чтению для 3 класса рассчитана на 4ч. в
неделю
3.Планируемые предметные результаты
Учащиеся научатся:
·
читать
вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к
прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями текста;
·
осознанно
выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в
зависимости от цели чтения;
·
понимать
смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы,
осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о
самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,
делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
·
употреблять
пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
·
наблюдать,
как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
·
рассуждать
о категориях добро и зло, красиво и некрасиво,
употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных
высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;
·
пользоваться
элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор,
название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по
образцу;
·
самостоятельно
читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль
произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя
произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
·
задавать
вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить
эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения
собственного мнения;
·
делить
текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на
составленный под руководством учителя план;
·
находить
книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской,
виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат
книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах,
участвовать в диалогах и дискуссиях о них;
·
пользоваться
тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
понимать
значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого,
Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
·
выбирать
при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы,
особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня
читается с сатирическими нотками и пр.);
·
читать
вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в
предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и
героям произведения;
·
пользоваться
элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;
осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и
эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);
эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в
поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно
создавать яркий образ;
·
участвовать
в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных
произведений, доказывая свою точку зрения;
·
формулировать
один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из
разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о
проблеме;
·
делить
текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план
пересказа, продумывать связки для соединения частей;
·
находить
в произведениях средства художественной выразительности;
·
готовить
проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках;
пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;
·
пересказывать
содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на
самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность
и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст;
пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида
героя, обстановки) или рассуждения.
Творческая
деятельность
Учащиеся научатся:
·
сочинять
самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в
соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
·
писать
небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека
по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием;
·
пересказывать
содержание произведения от автора, от лица героя;
·
сказывать
русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности,
осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных
сказках.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
составлять
рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе
прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
·
подбирать
материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных
писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся,
осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника
(«Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные
праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах
чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;
участвовать в читательских конференциях;
·
писать
отзыв на прочитанную книгу.
Литературоведческая
пропедевтика
Учащиеся научатся:
·
понимать
особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
·
определять
героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими
словами; соотносить с пословицами и поговорками;
·
понимать,
позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства
этому в тексте; l осмысливать специфику народной и литературной сказки,
рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную
сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;
·
находить
в произведении средства художественной выразительности.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
сравнивать,
сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора);
·
определять
позиции героев и позицию автора художественного текста;
·
создавать
прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,
используя средства художественной выразительности.
4.Содержание учебного предмета
Самое
великое чудо на свете
Рукописные
книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Устное
народное творчество
Русские
народные песни. Лирические народные песни.. Шуточные народные песни. Докучные
сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда,
дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект «Сочиняем
волшебную сказку».
Поэтическая
тетрадь 1
Проект
«Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
«Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать
беспробудно…», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник
«Первый снег».
Великие
русские писатели
Сообщение
«Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин «За весной, красой
природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней
модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…».
Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки»,
«Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю.
Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс»,
«Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя),
«Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда
девается вода из моря».
Поэтическая
тетрадь 2
Н.А.
Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и
зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы»,
«Густой зелёный ельник у дороги…».
Литературные
сказки
Д.Н.
Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши,
Косые глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница». В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович».
Были-небылицы
М.Горький
«Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн
«Слон»
Поэтическая
тетрадь 1
С.
Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая
избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха».
Люби
живое
М.М.
Пришвин «Моя Родина». И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька
провинилась», «Ещё про Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про
обезьянку». В.Л. Дуров «Наша Жучка». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский
«Он живой и светится».
Поэтическая
тетрадь 2
С.Я.
Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто «Разлука», «В
театре». С.В. Михалков «Если…». Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котёнок». Проект
«Праздник поэзии».
Собирай
по ягодке – наберёшь кузовок
Б.В.
Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле»,
«Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Н. Носов
«Федина задача», «Телефон». В.Ю. Драгунский «Друг детства».
По
страницам детских журналов
Вступительная
статья. Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные
советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи».
Зарубежная
литература
Древнегреческий
миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утёнок», сообщение о великом
сказочнике.
5.Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
|
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Устное народное творчество. (18ч.)
|
|
1.
|
Введение. Знакомство с
учебником.
|
1
|
|
|
2.
|
Знакомство с названием
раздела. Что мы знаем и умеем.
|
1
|
|
|
3.
|
В мире книг
|
1
|
|
|
4.
|
Русские народные песни.
|
1
|
|
|
5.
|
Докучные сказки. Сочинение
докучных сказок.
|
1
|
|
|
6.
|
Произведения прикладного
искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка
|
1
|
Проект
|
|
7.
|
Русская народная сказка
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
1
|
|
|
8.
|
Русская народная сказка
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
1
|
|
|
9.
|
Русская народная сказка
«Иван-Царевич и Серый Волк»
|
1
|
|
|
10.
|
Русская народная сказка
«Иван-Царевич и Серый Волк»
|
1
|
|
|
11.
|
Русская народная сказка
«Иван-Царевич и Серый Волк»
|
1
|
|
|
12.
|
Русская народная сказка «Сивка
– Бурка».
|
1
|
|
|
13.
|
Русская народная сказка «Сивка
– Бурка».
|
1
|
|
|
14.
|
Русская народная сказка «Сивка
– Бурка».
|
1
|
|
|
15.
|
Внеклассное чтение. В гостях у
русской народной сказки
|
|
|
|
16.
|
Проект: Сочиняем волшебную
сказку.
|
1
|
Проект
|
|
17.
|
Обобщающий урок по разделу
«Устное народное творчество»
|
1
|
|
|
18.
|
Проверочная работа по разделу
«Устное народное творчество»
|
1
|
Проверочная
работа 1
|
|
Поэтическая тетрадь 1. (10 ч.)
|
|
19.
|
Знакомство с названием
раздела. Как научиться читать стихи
|
|
|
|
20.
|
Ф. И. Тютчев «Листья».
Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья»
|
|
|
|
|
А. А. Фет «Мама!
Глянь-ка из окошка...»
|
|
|
|
21.
|
И.С. Никитин «Встреча зимы»
|
1
|
|
|
22
|
И.З. Суриков «Детство»
|
|
|
|
23
|
И.З. Суриков «Детство»
|
1
|
|
|
24
|
И.З. Суриков «Зима». Сравнение
как средство создания картины природы в лирическом стихотворении
|
|
|
|
25.
|
Н.А.Некрасов «Не ветер бушует
над морем…»
|
|
|
|
26.
|
Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь 1»
|
1
|
|
|
27.
|
Контрольный тест по разделу
«Поэтическая тетрадь 1»
|
1
|
Проверочная
работа2
|
|
Великие русские писатели. (27 ч.)
|
|
28.
|
Знакомство с названием
раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель.
|
1
|
|
|
29.
|
А.С. Пушкин. Отрывки из романа
«Евгений Онегин»
|
1
|
|
|
30.
|
А. С. Пушкин «Зимнее утро»
|
1
|
|
|
31.
|
А.С. Пушкин «Зимний вечер»
|
1
|
|
|
32.
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне лебеди»
|
1
|
|
|
33.
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне лебеди»
|
|
|
|
34.
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне лебеди»
|
1
|
|
|
35
|
А.С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне лебеди»
|
1
|
|
|
36.
|
И. А. Крылов – великий русский
баснописец.
|
1
|
|
|
37.
|
Басня как жанр литературы
|
1
|
|
|
38.
|
И.А. Крылов. Басня «Мартышка и
Очки»
|
1
|
|
|
39.
|
И.А. Крылов. Басня «Ворона и
Лисица»
|
1
|
|
|
40.
|
М.Ю. Лермонтов – выдающийся
русский поэт
|
1
|
|
|
41.
|
М. Ю. Лермонтов «Утес»
|
1
|
|
|
42.
|
М. Ю. Лермонтов «Горные
вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»
|
1
|
|
|
43.
|
Л.Н. Толстой – великий русский
писатель. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя)
|
|
|
|
44.
|
«Детство Л.Н. Толстого» (из
воспоминаний писателя)
|
1
|
|
|
45.
|
Внеклассное чтение.
Л.Н.Толстой «Котёнок», «Два товарища».
|
1
|
|
|
46.
|
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса
на траве» (текст-описание).
|
1
|
|
|
47.
|
Л.Н.Толстой «Куда девается
вода из моря?» (текст-рассуждение).
|
1
|
|
|
48.
|
Л.Н. Толстой «Акула».
|
1
|
|
|
49.
|
Л.Н. Толстой «Акула».
Обучение пересказу: подробному и выборочному
|
1
|
|
|
50.
|
Л.Н. Толстой «Прыжок»
|
1
|
|
|
51.
|
Л.Н. Толстой «Прыжок»
|
1
|
|
|
52.
|
Внеклассное чтение. Страницами
сказок А.С. Пушкина
|
1
|
|
|
53.
|
Обобщающий урок по разделу
«Великие русские писатели». Проверка техники осмысленного чтения.
|
1
|
|
|
54.
|
Контрольный тест по разделу
«Великие русские писатели».
|
1
|
Проверочная
работа 3
|
|
Литературные сказки. (10 ч.)
|
|
55.
|
Знакомство с название раздела.
В мире книг.
|
1
|
|
|
56.
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про
храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
|
1
|
|
|
57.
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про
храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
|
1
|
|
|
58.
|
В. Ф. Одоевский «Мороз
Иванович»
|
1
|
|
|
59.
|
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
|
1
|
|
|
60.
|
В. М. Гаршин
«Лягушка-путешественница»
|
1
|
|
|
61.
|
В. М. Гаршин
«Лягушка-путешественница»
|
1
|
|
|
62.
|
Обобщающий урок по разделу
«Литературные сказки». Тест
|
1
|
|
|
63.
|
Проверочная работа по разделу
«Литературные сказки»
|
1
|
Проверочная
работа 4
|
|
64.
|
Проверка
техники чтения
|
1
|
|
|
Были-небылицы. (11 ч.)
|
|
65.
|
Знакомство с названием
раздела. В мире книг.
|
1
|
|
|
66.
|
М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
1
|
|
|
67.
|
М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
1
|
|
|
68.
|
К. Г. Паустовский «Растрёпанный
воробей»
|
1
|
|
|
69.
|
К. Г. Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
1
|
|
|
70.
|
К. Г. Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
1
|
|
|
71.
|
А. И. Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
72.
|
А. И. Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
73.
|
А. И. Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
74.
|
Урок-путешествие по разделу
«Были-небылицы».
|
1
|
|
|
75.
|
Контрольный тест по разделу
«Были-небылицы»
|
1
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 (9 ч.)
|
|
76.
|
Знакомство с названием
раздела. В мире книг. Как выучить стихотворение наизусть.
|
1
|
|
|
77.
|
Саша Черный «Воробей», «Что ты
тискаешь утенка?»
|
1
|
|
|
78.
|
Саша Черный «Слон»
|
1
|
|
|
79.
|
А.А. Блок «Сны»
|
1
|
|
|
80.
|
А.А. Блок «Ворона»
|
1
|
|
|
81.
|
М.Пришвин «Моя Родина»
|
1
|
|
|
82.
|
С.А. Есенин «Черёмуха»
|
1
|
|
|
83.
|
Урок-викторина по теме
«Поэтическая тетрадь 2».
|
1
|
|
|
84.
|
Проверочная работа по разделу
«Поэтическая тетрадь 2»
|
1
|
Проверочная
работа 5
|
|
Люби всё живое. (17 ч.)
|
|
85.
|
Знакомство с названием
раздела. В мире книг.
|
1
|
|
|
86.
|
И. С. Соколов-Микитов
«Листопадничек»
|
1
|
|
|
87.
|
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
|
1
|
|
|
88.
|
В.И. Белов «Малька
провинилась»
|
1
|
|
|
89.
|
В.И. Белов «Ещё про Мальку»
|
1
|
|
|
90.
|
В.Ю. Драгунский «Он живой и
светится…»
|
1
|
|
|
91.
|
В.Ю. Драгунский «Он живой и
светится…»
|
1
|
|
|
92.
|
Развитие речи: обучение
пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа
В.Ю. Драгунского «Он живой и светится…»
|
1
|
|
|
93.
|
В.П. Астафьев «Капалуха»
|
1
|
|
|
94.
|
В.П. Астафьев «Капалуха»
|
1
|
|
|
95.
|
Б. С. Житков «Про обезьянку»
|
1
|
|
|
96.
|
Б. С. Житков «Про обезьянку»
|
1
|
|
|
97.
|
Б. С. Житков «Про обезьянку»
|
1
|
|
|
98.
|
Внеклассное чтение. В.В.
Бианки «Кто чем поёт?», «Мышонок
Пик»
|
1
|
|
|
99.
|
Урок-конференция
«Земля – наш дом родной» (по разделу «Люби живое»)
|
1
|
|
|
100.
|
Обобщающий урок по разделу
«Люби живое».
|
1
|
|
|
101.
|
Проверочная работа по разделу
«Люби живое».
|
1
|
Проверочная
работа 6
|
|
Поэтическая тетрадь 3 (10 ч.)
|
|
102.
|
Знакомство с названием
раздела. В мире книг. Проект «Праздник поэзии».
|
1
|
|
|
103.
|
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В
лесу над росистой поляной...»
|
1
|
|
|
104.
|
А. Л. Барто «Разлука»
|
1
|
|
|
105.
|
А. Л. Барто «В театре»
|
1
|
|
|
106.
|
С. В. Михалков
«Если»
|
1
|
|
|
107.
|
М.Дружинина
«Мамочка-мамуля!...», Т.Бокова «Родина – слово большое, большое!...»
|
1
|
|
|
108.
|
Е. А. Благинина «Кукушка»,
«Котёнок»
|
1
|
|
|
109.
|
Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь 3».
|
1
|
|
|
110.
|
Контрольный
тест по разделу «Поэтическая тетрадь 3»
|
1
|
|
|
111.
|
Проект
«Праздник поэзии».
|
1
|
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. (15 ч.)
|
|
112.
|
Знакомство с названием
раздела. В мире книг.
|
1
|
|
|
113.
|
Б. Шергин «Собирай по ягодке —
наберёшь кузовок»
|
1
|
|
|
114.
|
Б. Шергин «Собирай по ягодке —
наберёшь кузовок»
|
1
|
|
|
115.
|
М. М. Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
|
|
116.
|
М. М. Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
|
|
117.
|
М. М. Зощенко «Великие
путешественники»
|
1
|
|
|
118.
|
М. М. Зощенко «Великие
путешественники»
|
1
|
|
|
119.
|
Н.Н. Носов «Федина задача»
|
1
|
|
|
120.
|
Н.Н. Носов
«Телефон»
|
1
|
|
|
121.
|
Внеклассное чтение. Н.Н.Носов
«Заплатка», «Затейники», «Витя Малеев в школе и дома».
|
1
|
|
|
122.
|
А. П. Платонов «Цветок на
земле»
|
1
|
|
|
123.
|
А. П. Платонов «Цветок на
земле»
|
1
|
|
|
124.
|
Развитие
речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью
|
1
|
|
|
125.
|
Урок-конкурс
по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
|
1
|
|
|
126.
|
Контрольный
тест по разделу.
|
1
|
Проверочная
работа
|
|
Зарубежная литература. (10 ч.)
|
|
127.
|
Знакомство с названием
раздела. В мире книг.
|
1
|
|
|
128.
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
1
|
|
|
129.
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
1
|
|
|
130.
|
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
|
1
|
|
|
131.
|
Внеклассное чтение. Г.Х Андерсен
«Дюймовочка».
|
1
|
|
|
132.
|
Обобщающий урок по
разделу«Зарубежная литература».
«Брейн-ринг»
|
1
|
|
|
133.
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
|
|
134.
|
Проверка
техники чтения.
|
1
|
|
|
135.
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
136
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
1. С.В
Кутякова Поурочные разработки по литературному чтению.
2. Л.Ф.Климанова
и др. Учебник в 2 частях Литературное чтение
3. Рабочая
тетрадь в 2 частях
4. Электронное
приложение
5. О.Н.Крылова
Работа с текстом
6. Интернетресурсы
Проверка техники чтения ( 1
полугодие)
1 уровень
ЛЯГУШКА И УТКИ
Много лет назад две Утки и одна Лягушка были в большой дружбе
между собой. Но вот настал день, когда в озере стало мало воды, и Утки решили
перебраться в другое место. Узнала об этом Лягушка и стала просить, чтоб
подруги взяли её с собой: она так привыкла к ним, что даже считает себя одно с
ними рода. Утки согласились выполнить просьбу Лягушки. Нашли они дощечку,
посадили на неё Лягушку и, взяв дощечку лапками за оба конца, полетели. Лягушке
строго приказали, чтобы она во время полета не кричала.
Пролетали они над одним аулом. Лягушке захотелось пить , и она
заквакала. Кваканье услыхали люди аула и стали смотреть вверх. А когда увидели
Уток, подняли шум, стали бросать в них камнями. Испуганные Утки разлетелись в
разные стороны и уронили Лягушку. (129 слов)
(Казахская народная сказка)
Вопросы и задания:
1.Почему утки решили перебраться в другое место?
2.Каким способом Утки решили переправить Лягушку?
3. Почему Лягушка нарушила наказ Уток?
2 уровень
ЗОЛОТОЙ ЛУГ
(отрывок)
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от
множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень
красиво! Луг – золотой».
Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный.
Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал
наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и
оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со
стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда
солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг
становится опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что
спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали. (140
слов)
(М. Пришвин)
Вопросы и задания:
1. Почему луг называли золотым?
2. В какое время суток луг зеленел?
3. Почему одуванчик стал для детей одним из самых интересных
цветов?
Проверка техники чтения -2 (2
полугодие)
1уровень
ЧТО ЛЕГЧЕ
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись
мальчики. Не заметили, как день прошёл. Попадёт дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается
отец и не будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не
будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать,
потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка –
глядь, лесной сторож идёт.
– Нет, – говорит, – в этих местах волков.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь – вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь – вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него
тётка да и простила. (157 слов)
(В. Осеева)
Вопросы и задания:
Почему мальчики не заметили, как прошёл день?
За что рассердились родители на первого и второго мальчиков?
Почему всегда лучше сказать правду?
2 уровень
ЧИЖИК – ПЫЖИК
Осенью Маврик упросил бабушку купить ему чижика, и бабушка купила.
– Вот тебе твой Чижик-Пыжик, – сказала она и поставила на стол большую
клетку. – Заботься о нём. Не забывай поить и кормить. А придёт весна –
выпустишь.
Обрадовался Маврик: теперь Чижику-Пыжику не придётся мёрзнуть на ветру и летать
до устали с места на место, чтобы раздобыть корм.
Каждую неделю Маврик чистил клетку, менял воду в поилке и вдоволь насыпал в
кормушку зёрен.
Чижик прожил в тепле всю долгую зиму. А когда пришла весна, повёз Маврик клетку
с чижиком через весь город в лес.
Облюбовал пенек, поставил на него клетку и открыл дверцу. А сам отошёл в
сторону.
– Лети, Чижик-Пыжик, лети на волю!
Чижик прыгнул на порожек клетки... и обратно в клетку.
– Ну что ж ты не летишь, глупый?
И тут чижик словно понял, что от него хотят, взмахнул крыльями и выпорхнул из
клетки. Огляделся, а потом услышал чижиный зов и порх-порх –
с ветки на ветку, с дерева на дерево – полетел в берёзовую рощу... (162 слова)
(Е. Пермяк)
Вопросы и задания:
1. Что
за подарок хотелось получить мальчику? Кто выполнил его заветную мечту?
2. Какое время года прожил чижик у Маврика? Подтверди свою мысль словами
из текста.
3. Прочитай отрывок, в котором говорится о том, как Маврик выпускал чижика
на волю.
4. Какие чувства возникли у тебя, когда ты читал, как мальчик выпускал
птицу на волю? Почему тебе так показалось?
5. Какую пословицу ты вспомнил в связи с сюжетом этого отрывка ?
Контрольная
работа по теме «Обобщение и систематизация изученного за год».
Вариант 1
- Прочитайте
текст, выполните задания к нему.
Как лягушка небывалой величины выпила всю
воду в Центральной Австралии и что случилось потом
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало
воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и
умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто еще был жив, у высохшего главного водопоя и стали
обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказалось, что ее выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был еще жив, люди, животные и птицы, рассмешить
лягушку, чтобы вся вода вылилась из нее обратно. Но напрасно хохотала перед
лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал
на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела
смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на ее брюхо и начал щекотать
его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась
от смеха, и вода хлынула водопадом из ее огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого
была спасена.
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) около засохшей реки;
б) у высохшего главного водопоя;
в) около высохшего пруда;
г) у высохшего ручья.
2. Как бы вы озаглавили этот текст?
3. Определите жанр произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса,
4. Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.
5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать лягушку?
6. Сформулируйте главную мысль текста.
7. Как вы понимаете выражение: «Единственной тенью на земле была
тень смерти»?
Вариант 2
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
Позарившись на чужое, потеряешь свое
Купец закупал товары в одном месте и вез их продавать в другое.
Однажды остановился купец возле реки, пообедал, а потом вновь
навьючил свой караван и двинулся дальше. Да через некоторое время вспомнил, что
оставил на привале кошель с деньгами.
Воротился он быстрее назад, чтобы поискать потерянные сто монет, и
повстречал человека. Незнакомец его спрашивает:
— Что ты здесь ищешь?
— Да вот деньги потерял.
— А сколько денег у тебя пропало?
— Сто монет, — ответил купец.
Обрадовался незнакомец:
— Их-то я, видимо, и нашел! Вот твои деньги! Купец взял деньги, а
потом и говорит:
— У меня пропало двести монет! Верни мне остальные!
- Не может того быть! Я нашел сто! — удивился незнакомец. Пришлось
им идти к царю — пусть сам царь рассудит их. Царь спросил у купца:
— Сколько денег у тебя пропало?
- Двести монет.
- А сколько ты нашел? - обратился царь к незнакомцу.
— Сто, — ответил тот. Тогда царь сказал:
- Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто
нашел двести. А тот, кто нашел сто, вправе взять их себе, потому что это не
твои деньги.
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) в лесу; в) у реки;
б) в поле; г) у озера.
2. Как бы вы озаглавили этот текст?
3. Определите жанр произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса.
4. Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.
5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать купца?
6. Сформулируйте основную мысль текста.
7. Объясните, как вы понимаете заголовок «Позарившись на чужое,
потеряешь свое».
Ответы. Вариант
1. 1 (б), 3 (в), 7 (кругом была опасность: все могли умереть). Вариант
2. 1 (в), 3 (в), 7 (будешь желать чужое -свое потеряешь).
2020-2021 учебный год.
Проверочная работа №1по разделу «Устное народное творчество»
Фамилия Имя ________________________________
Выбери один из вариантов ответов.
1.В кого превратился братец Алёнушки?
А) в жеребеночка;
Б) в козленочка;
В) в теленочка.
2. В какой сказке не было Елены Прекрасной?
А) «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;
Б) «Сивка – Бурка»;
В) «Иван – царевич и серый волк».
3. Кто убил Ивана – царевича?
А) царь Афрон;
Б) братья;
В) ведьма.
4. Какое произведение начиналось со слов «Жил-был карась
…»?
А) потешка;
Б) русская народная песенка;
В) докучная сказка.
5. Какой промысел чаще всего использует только белую и
синюю краску?
А) Гжель;
Б) Хохлома;
В) Дымковская игрушка.
6. Кто воровал золотые яблоки в саду царя Берендея?
А) Сивка-бурка;
Б) серый волк;
В) Жар-птица.
7. За кого пошла замуж Алёнушка?
А) за боярина;
Б) за купца;
В) за царя.
8. Что набрал Иванушка-дурачок в лукошко в лесу?
А) мухаморов;
Б) малины;
В) подберезовиков.
9. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала
своего жениха?
А) платку;
Б) золотому яблоку;
В) перстню.
Гри10. К чему
прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана?
А) к уздечке;
Б) к клетке;
В) к перстню.
11. Впиши пропущенное слово или
словосочетание.
12. 1. «У
нашего Гришеньки
Под окошком ___________________
…»
2.«Конь бежит, _________________________________, из ушей дым столбом
валит, из ноздрей пламя пышет …»
3. «Я царя _________________ сын, Иван-царевич…»
Фамилия
имя_____________________________________________
Проверочная работа № 2 по теме
«Поэтическая тетрадь 1»
1.Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь
1»?
1) Ф. И. Тютчева
3) И. С. Никитина
2) А. А. Фета
4) А.С. Пушкина
2. Как зовут поэта Никитина?
1) Иван Савич
3)
Федор Иванович
2) Иван Захарович
4) Афанасий Афанасьевич
3. Из какого произведения эти строки?
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой.
1) И. С. Никитин «Встреча зимы»
2) 3) Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
3) А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»
4) 4) И. З. Суриков «Детство»
4. Значение слова «тороватый».
1) скупой 3)
быстрый
2) щедрый
4)
жадный
5.. Из какого произведения эти строки?
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
1) И. С. Никитин «Встреча зимы»
2) Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
3) А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка -…»
4) И. З. Суриков «Детство»
6. Закончите предложение
Федор Иванович Тютчев– автор стихотворения…
- «Мама!
Глянь-ка из
окошка…» 3)
«Зима»
- «Листья» 4)
«Детство»
7. По группе слов узнайте произведение.
Кошка, побелело, мороз, иней, умывала нос, салазки, бежать,
гулять.
- «Зреет
рожь над жаркой нивой…» 3)
«Весенняя гроза»
- «Мама!
Глянь-ка из окошка…»
4) «Листья»
Проверочная работа №
3 по разделу «Великие русские писатели»
1.Запиши фамилию.
Иван Андреевич _____________________________
Михаил Юрьевич ____________________________
Александр Сергеевич _________________________
Лев Николаевич ______________________________
2. Укажи стихотворение М. Ю. Лермонтова.
А) «Утёс»
Б) «Зимний вечер»
В) « Зимнее утро»
Г) «Уж небо осенью дышало …»
3. Укажи басню, к
которой подходит пословица.
По себе людей не судят.
А) «Ворона и Лисица»
Б) «Мартышка и Очки»
В) «Стрекоза и Муравей»
Г) «Зеркало и Обезьяна»
4. Укажи произведение Л. Н.
Толстого.
А) «Горные вершины»
Б) « Прыжок»
В) « Зимнее утро»
Г) «Мартышка и Очки»
5. Соедини автора с названием его произведения.
А. С. Пушкин
«Куда девается вода из моря?»
И. А. Крылов
«Утёс»
Л. Н. Толстой
«Зимний вечер»
М. Ю. Лермонтов
«Мартышка и Очки»
6. Кто автор произведения «Сказка о царе Салтане ….»?
А) И. А. Крылов
Б) Л. Н. Толстой
В) А. С. Пушкин
Г) М. Ю. Лермонтов
7. Кого из героев не
было в произведении «Сказка о царе Салтане ….»?
А) ткачиха
Б) князь Гвидон
В) кот учёный
Г) повариха
8. В каком произведении
говорится о дружбе животных?
А) «Акула»
Б) « Прыжок»
В) « Лев и собачка»
Г) « Ворона и Лисица»
9. Как называется явление, о котором написал Л.Н.
Толстой?
А) смена времён года
Б) круговорот воды в
природе
В) вращение Земли
вокруг Солнца
Г) вращение Земли
вокруг своей оси
10. Вставь название жанра произведения (сказка,
басня, быль)
___________ - это иносказательный нравоучительный комический
рассказ в прозе или стихах, в котором действуют животные и вещи, а
подразумеваются люди.
11. Кто в своих произведениях высмеивал пороки и недостатки людей?
Запиши.
_______________________________________
12. Из какого
произведения эти строки? Запиши названия произведений.
1) «Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от
страха и ждали, что будет.» ______________________________________
2) Уж сколько раз твердили
миру,
Что лесть гнусна, вредна;
Но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
___________________________________________________
13.Узнай произведение по ключевым словам. Запиши его
название и автора.
Капитан, обезьяна, пушка,
корабль.
Проверочная работа 4 по разделу «Литературные сказки»
Фамилия имя__________________________________________
- Какого качества не было у Рукодельницы из сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»?
А) трудолюбия
Б) доброты
В) вредности
Г) отзывчивости
2. Какого прозвища не было у Зайца из сказки Д.Н. Мамина
–Сибиряка?
А) Длинный Уши
Б) Быстрые Ноги
В) Косые Глаза
Г) Короткий Хвост
3. Какое качество лягушки в произведении В.М. Гаршина
помешало ей попасть на юг?
А) вежливость
Б) смелость
В) изобретательность
Г)
хвастливость
4. У кого из героев главное качество лень?
А) у Рукодельницы
Б) у Лягушки – путешественницы
В) у Зайца
Г) у Ленивицы
5. Темой какой сказки является жизнь двух девочек:
трудолюбивой и ленивой?
А) «Сказка про храброго Зайца…»
Б) «Лягушка - путешественница»
В) «Мороз Иванович»
Г) «Сказка о царе Салтане…»
6. К какой сказке подходит пословица «Где смелость, там
и победа»?
А) «Сказка про храброго Зайца…»
Б) «Лягушка - путешественница»
В) «Мороз Иванович»
Г) «Сказка о царе Салтане…»
Проверочная работа №5 по разделу «Были – небылицы»
Фамилия
Имя___________________________________________________________
1. Соедини стрелками автора и
название произведения. Допиши пропущенные слова:
М.Горький
«Слон
К.Г.Паустовский
«Случай ….
А.И.Куприн
«Растрёпанный
……….
2. Вопрос: Кто и о ком
бормотал такие слова? Что это за произведение? Кто его автор?
«Не похож он ни на рака, ни на нас – весьма во многом.
Не родня ли это чудо безобразным осьминогам?»
Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Укажи героев
произведения (кто это?):
Пашка -____________________________________
Петровна-__________________________________
Маша - _____________________________________
Чичкин - ____________________________________
Разбойница -___________________________________
4. Прочитай описание животного.
Вставь пропущенные слова. Напиши о ком идёт речь?
«Ростом он только чуть чуть пониже двери, а в длину
занимает половину ____________________________. Кожа
на нём _______________________, в тяжёлых _____________________.
Ноги толстые, как ________________________. Длинный _______________ с чем
то вроде помела на конце. Голова в больших ___________.
Уши большие, как ________________________ и висят вниз. Глаза
совсем ______________________, но умные и добрые. Это
________________.
5. Прочитай текст. Придумай и напиши название. Раздели текст на четыре
части, озаглавь их. Запиши план.
Собирал я на болоте
клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из – за леса выглядывает, вот –
вот скроется.Спина устала немножко, распрямился я, смотрю – пролетела цапля.
Наверное, спать. Она на болоте давно живёт, я её всегда вижу, когда она
пролетает.Солнце уже зашло, а светло ещё, небо на том месте красное –
красное. Тихо вокруг, только кто – то кричит в камышах, не очень громко, а
слышно далеко: «Ук!» подождёт немножко, и опять «Ук!»Кто же это такой? Я это
крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно
стало: может это цапля так кричит?Стал я ходить около этого места, где крик
слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.Темно скоро будет. Пора домой.Только
немного прошёл – и вдруг кричать перестало, не слышно больше.«Ага, - думаю, -
значит здесь!» притаился я, стою тихо – тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял,
наконец на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» - и опять тишина.Присел я,
чтоб получше разглядеть, смотрю – лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая
совсем, а кричит так громко.Поймал я её, в руке держу, а она даже не
вырывается. Спинка у неё серая, а брюшко красное – красное, как небо над лесом,
где зашло солнце. Посадил я её в карман, корзиночку с клюквой взял – и домой.
_____________________________________
План.
1._______________________________________________________
2.________________________________________________________
3._________________________________________________________
4._________________________________________________________
К заданию №1. Вопросы
к тесту (можно зачитывать, раздать каждому ученику или показывать на
интерактивной доске. Учащиеся записывают в таблицу только букву правильного
ответа.)
- Кто
написал рассказ «Растрёпанный воробей»?
А) М.Горький
Б) В.В.Бианки
В) К.Г.Паустовский
Г) А.И.Куприн
2.Чьё прозвище - Чичкин?
А) милиционера
Б)старого воробья
В) скворца
Г) воробьишки
3.Что, по мнению мамы, люди делают от большой
радости?
А) смеются
Б) плачут
В) прыгают и кричат
Г) рыдают и смеются
4.Воробей однажды принёс Маше?
А) большого муравья
Б) крупные крошки
В) усатую стрекозу
Г) рогатую гусеницу
1. Кто не встретился Евсейке на морском дне?
А) актинии
Б) сифонофоры
В) сепии
Г) рыба - меч
- Вставьте пропущенное слово:
«Как он может жить на свете
без усов и чешуи?
Мы бы, рыбы, не могли бы
…… хвосты свои!»
А) намочить
Б) раздвоить
В) обкрамсать
Г) закрутить
- О ком так сказал Евсейка:
« Так себе… Вроде меня, только побольше, и усы у него. Если не сердится,
то очень милый…?
А) папа
Б) дед
В) дядя
Г) кот
8.Что сказал Евсейка, когда снова оказался на камне?
А) вот я и искупался
Б) вот я и проснулся
В) вот я и вынырнул
Г) вот я и помечтал
9.С помощью какого лакомства слона
завели в дом?
А) круглый фисташковый торт
Б) треугольный фисташковый торт
В) круглый банановый торт
Г) квадратный фисташковый торт
10.Как звали кукол, с которыми
Надя познакомила слона Томми?
А) Соня
Б) Наташа
В) Маша
Г) Матрёшка
11.Когда и где слона вели к Наде
в дом:
А) днём по лесу
Б) ночью по городу
В) за городом в темноте
Г) вечером по деревне
12.Чем позавтракала Надя в день
прихода слона. Что она съела?:
А) яйцо всмятку
Б) горячее молоко
В) яйцо вкрутую
Г) сладкий чай с молоком
К заданию № 6. Текст:
Собирал я на болоте
клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из – за леса выглядывает, вот –
вот скроется.Спина устала немножко, распрямился я, смотрю – пролетела цапля.
Наверное, спать. Она на болоте давно живёт, я её всегда вижу, когда она
пролетает.Солнце уже зашло, а светло ещё, небо на том месте красное –
красное. Тихо вокруг, только кто – то кричит в камышах, не очень громко, а
слышно далеко: «Ук!» подождёт немножко, и опять «Ук!»Кто же это такой? Я это
крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно
стало: может это цапля так кричит?Стал я ходить около этого места, где крик
слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.Темно скоро будет. Пора домой.Только
немного прошёл – и вдруг кричать перестало, не слышно больше.«Ага, - думаю, -
значит здесь!» притаился я, стою тихо – тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял,
наконец на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» - и опять тишина.Присел я,
чтоб получше разглядеть, смотрю – лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая
совсем, а кричит так громко.Поймал я её, в руке держу, а она даже не
вырывается. Спинка у неё серая, а брюшко красное – красное, как небо над лесом,
где зашло солнце. Посадил я её в карман, корзиночку с клюквой взял – и домой.
Проверочная работа №
7 по разделу «Люби живое»
1. Укажи автора рассказа «Моя Родина».
а) М.М. Пришвин б) И.С. Соколов-Микитов
в) В.И. Белов г) В.В. Бианки
2. Отметь, о каком животном повествуется в рассказе «Листопадничек»
а) о зайце б) о кошке в) о
собаке г) о лисице
3. Отметь, автором, какого рассказа является В.И. Белов.
а) «Мышонок Пик» б) «Малька
провинилась» в) «Листопадничек»
г) «Моя Родина»
4. Отметь рассказ из раздела «Люби живое, который похож
на сказку.
а) «Моя Родина» б) «Листопадничек»
в) «Малька провинилась»
г) «Ещё про Мальку»
5. Укажи, какой «соловей-разбойник» повстречался мышонку
Пику.
а) сказочный персонаж б)
сорокопут-жулан в) былинный разбойник
г) настоящий разбойник
6. Отметь, кого из животных не слышал около хатки
Листопадничек.
а) жадную росомаху б) свирепого
медведя в) хитрую лисицу
г) злую рысь
7. Узнай героев произведений по описанию. Запиши героя ,
название произведения и автора.
а) Рассказал он братьям и сёстрам, как
бегал за журавлями в тёплые страны, как жил у бобров, как научил его старый
Бобр плавать и нырять.
_________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Такая маленькая и беспомощная собачка не
испугалась широкой быстрой реки и холодной воды!
________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Напиши название произведения, в котором встречаются
данные животные. Указать автора этого произведения.
а) птица
_____________________________________________________________
б) обезьянка __________________________________________________________
Поэтическая
тетрадь 3
1. Кто автор
стихотворения «В театре»?
1. С.Я.
Маршак 2. С.В.
Михалков 3.Е.А.Благинина 4.
А.Л. Барто
2. Какое
стихотворение написала Е.А. Благинина?
1.
«Котенок» 2. «Гроза
днём» 3.
«В театре» 4.
«Если»
3. Узнайте
произведение по ключевым словам.
Я нашла, забыли,
накормила, загляденье просто.
1.
«Разлука» 2.
«Гроза
днём»
3. «Котёнок» 4.
«Если»
4. Вставьте
пропущенные слова в отрывок из стихотворения.
Все я делаю для
___________:
Для нее играю
____________,
Для нее хожу к
_________,
Математику
учу.
5. В каком
произведении говорится о том, как девочки мешали очень многим людям?
1.
«Кукушка» 2. «Гроза
днём» 3. «В
театре» 4. «Если»
6. Узнай
стихотворение по строкам из него.
Если взять все эти
лужи и соединить в одну
И потом у этой лужи
сесть, измерить глубину,
То окажется, что
лужа моря Черного не хуже …
1. С.Я Маршак,
«Гроза днём»
2. С.В. Михалков,
«Если»
3. Е.А. Благинина,
«Кукушка»
4. С.Я. Маршак, «В
лесу над росистой поляной…»
7. Как зовут
Благинину? ________________________________________
Проверочная работа № 8 по разделу
«Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
1. Соотнеси название произведений с фамилией автора:
А. М. М. Зощенко 1. Цветок на земле
Б. Н. Н. Носов 2. Золотые
слова
В. А. П. Платонов 3. Федина задача
2. Укажи автора рассказа «Великие путешественники»
А. Б. В. Шергин
Б. Н. Н. Носов
В. М. М. Зощенко
3. Узнай героя по строчкам из текста: «….. Ему хотелось
заплакать по матери, вернуться к ней, но он опять пошёл вперёд, чтобы мать не
обиделась на него…»
А. Артёмка - «Ещё мама» Б. Минька – «Золотые слова» В. Афоня –
«Цветок на земле»
4. Укажи пословицу, которая не встречается в
рассказе Б.В.Шергина
А. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
Б. Работа любит не молодца, а незалёжливого
В. Глаза страшатся, а руки делают
Г. Труд человека кормит, а лень портит
5. Рассказ какого автора можно назвать юмористическим?
А. А. Платонов «Цветок на земле»
Б. А. Платонов «Ещё мама»
В. М. Зощенко «Золотые слова»
6. Отметь рассказ А. П. Платонова
А. «Еще мама»
Б. «Великие путешественники»
В. «Федина задача»
7. Укажи автора рассказа «Федина задача»
А. Б. Шергин
Б. Н. Носов
В. М. Зощенко
8. Выбери название произведения по его строчкам:…..
Между тем нож согрелся над чаем. Масло немножко подтаяло….
А. «Цветок на земле»
Б. «Великие путешественники»
В. «Золотые слова»
9. Выбери название произведения по его началу:….. На
дворе школы сидели ребята.
А. «Ещё мама»
Б. «Великие путешественники»
В. «Федина задача»
10. Запиши название произведения, в котором ребята
собирались совершить кругосветное путешествие. ________________________________________________________________
11. Продолжите слова деда Тита, который объяснял
внуку самое главное.
«Цветок этот – самый труженик, он….»
А. из смерти работает жизнь
Б. радует и лечит людей
В. выполняет важную роль
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.