Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ольховатская
средняя общеобразовательная школа
Ольховатского
муниципального района Воронежской области
Программа
рассмотрена и одобрена на заседании
ШМО учителей
начальных классов
МКОУ Ольховатская
СОШ
от «31» августа
2015 г. Протокол № 1 .
«Утверждаю»
Директор МКОУ
Ольховатская СОШ
Н.
И. Бердник
Приказ от «31» августа
2015 г. № 45/2 - О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
литературному чтению
для
учащихся 4 классов
Программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с
примерными программами по литературному чтению начального общего образования
Рабочая
программа подготовлена
учителем
начальных классов
Т.Н.Овчаренко
1.Пояснительная
записка
Рабочая
программа по литературному чтению в 4 классе разработана на основе
следующих документов: 1.Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 06.10.2009 года № 373.
2.Примерной программы по учебным
предметам по литературному чтению.- М.: Просвещение, 2011г. 3.Примерной
авторской программы начального общего образования
по литературному чтению, авторы - составители Климанова Л. Ф., Горецкий В.
Г., Голованова М.В. – М.: Просвещение, 2011.
4.Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015 -
2016 учебный год.
Выбор данной программы и учебно-методического
комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и
коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и
исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные
действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи, давать определения понятий, структурировать материал.
Учащиеся включаются в коммуникативную учебную
деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать
свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять
и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.
В структуру программы включены следующие разделы:
1.Пояснительная
записка.
2.Общая
характеристика учебного предмета.
3.Место
учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный
год.
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
5.Личностные,
предметные и метапредметные результаты освоения литературного чтения на
ступени начального общего образования.
6.Содержание
учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе.
7.Тематическое
планирование уроков в 4 классе.
8.Система
оценки достижения планируемых результатов.
9.Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программа
ориентирована на УМК:
1.Литературное
чтение. Учебник для 4 класса с электронным приложением. Л. Ф. Климанова, В.
Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. - М.:
Просвещение, 2014.
- Общая
характеристика учебного предмета
Курс «Литературное чтение» на ступени начального
общего образования направлен на формирование у учащихся общеучебного навыка
чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной
литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и
эстетическому воспитанию.
Отбор содержания проведен с учетом возрастных, психологических и
физиологических особенностей учащихся.
Рабочая программа по литературному чтению
строится с учетом следующих содержательных линий: круг детского чтения, виды
речевой и читательской деятельности, работе с текстом художественного
произведения, литературоведческая пропедевтика, опыт творческой деятельности.
Содержание структурировано в виде разделов:
Вводный урок по
курсу литературного
чтения
Летописи, былины, жития Чудесный
мир
классики
Поэтическая тетрадь Литературные
сказки
Делу время – потехе час Страна
детства
Природа и мы Родина
Страна
Фантазия
Зарубежная литература
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет
минимальный набор контрольных, проверочных, тестовых и диагностических работ,
выполняемых учащимися.
Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: произведения устного творчества народов России и зарубежных стран,
произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных
писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные).
Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы,
басни, драматические произведения.
Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к основной школе.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с
курсами «Русский язык», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство»,
«Музыка».
3.Место
учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ
на 2015-2016 учебный год
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит
136 учебных часов для обязательного изучения «Литературного чтения» в 4
классе из расчета 4 учебных часа в неделю.
Программой предусмотрено проведение:
-
контрольных работ – 10;
-
проверки навыка чтения – 2;
-
тестов – 5.
4. Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Изучение «Литературного чтения» в начальной школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
овладение осознанным, правильным,
беглым и выразительным чтением как базовым умение в системе образования младших
школьников;
·
совершенствование всех видов речевой
деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие
интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение
опыта самостоятельной читательской деятельности;
·
развитие художественно-творческих и
познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству
слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог,
выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
·
обогащение нравственного опыта младших
школьников средствами художественной литературы;
·
воспитание эстетического отношения к
искусству слова;
·
формирование интереса к чтению и книге,
потребности в общении с миром художественной литературы;
·
обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости
и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран.
Программа
направлена на решение следующих задач:
·
развивать у детей способность полноценно
воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально
откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык
художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный
образ, развивать образное мышление учащихся;
·
формировать умение воссоздать
художественные образы литературного произведения, развивать творческое и
воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
·
развивать поэтический слух детей,
накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,
воспитатель художественный вкус;
·
формировать потребность в постоянном
чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству
писателей, создателей произведений словесного искусства;
·
обогащать чувственный опыт ребенка, его
реальные представления об окружающем мире и природе;
·
формировать эстетическое отношение ребенка
к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
·
обеспечивать достаточно глубокое понимание
содержания произведений различного уровня сложности;
·
расширять кругозор детей через чтение
книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
·
обеспечивать развитие речи школьников и
активно формировать навык чтения и речевые умения;
·
работать с различными типами текстов;
·
создавать условия для формирования
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
5. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения литературного чтения на ступени начального общего
образования.
Изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе
направлено на достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
1.Формирование чувства
гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2.Формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3.Воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы;
4.Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
5.Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6.Овладение начальными
навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7.Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
8.Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9.Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
10.Наличие мотивации к
творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1.Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2.Освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
3.Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4.Формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5.Использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6.Активное использование
речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7.Использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами;
8.Овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления
текстов в устной и письменной формах;
9.Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10.Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11.Умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12.Готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты:
1.Понимание литературы
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2.Осознание значимости
чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях,
окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
3.Достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4.Использование разных
видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5.Умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно
краткую аннотацию;
6.Умение использовать
простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
7.Умение работать с
разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8.Развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
6. Содержание
учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе
Тема 1. Вводный урок по
курсу литературного чтения. Вступительная статья
Тема 2. Летописи.
Былины. Жития. (11 ч)«И повесил Олег свой щит на
вратах Царьграда…», «И вспомнил Олег коня своего…», «Ильины три поездочки»,
«Житие Сергия Радонежского».
Тема 3. Чудесный мир
классики (22 ч). П.П. Ершов «Конек-Горбунок»; А.С.
Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора», «Сказка о мертвой царевне …»; М.Ю.
Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»; Л.Н. Толстой «Детство», «Как
мужик камень убрал»; А.П. Чехов «Мальчики».
Тема 4. Поэтическая
тетрадь (12 ч). Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как
неожиданно и ярко…»; А.А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь»; Е.А.
Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист!...». «Где сладкий шепот…»; А.Н.
Плещеев «Дети и птичка»; И.С. Никитин «В синем небе плывут над
полями…»;Н.А. Некрасов «Школьники», «В зимние сумерки нянины сказки…»; А.
Бунин «Листопад»
Тема 5. Литературные
сказки (16 ч). В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»; В.М.
Гаршин «Сказка о жабе и розе»; П.П. Бажов «Серебряное копытце»; С.Т.
Аксаков «Аленький цветочек».
Тема 6. Делу время –
потехе час.(9 ч).Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»;
В.Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»; В.В. Голявкин
«Никакой я горчицы не ел».
Тема 7. Страна детства
(8 ч).Б.С. Житков «Как я ловил человечков»; К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»; М.М. Зощенко «Ёлка»
Тема 8. Поэтическая
тетрадь (5 ч). В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»; С.А.
Есенин «Бабушкины сказки»; М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,
«Наши царства».
Тема 9. Природа и мы
(12 ч). Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; А.И. Куприн «Барбос и
Жулька»; М.М. Пришвин « Выскочка»; Е.И. Чарушин «Кабан»; В.П
Астафьев «Стриженок Скрип».
Тема 10. Поэтическая
тетрадь (8 ч). Б.Л. Пастернак «Золотая осень»; С.А.
Клычков «Весна в лесу»; Д.Б. Кедрин «Бабье лето»; Н.М. Рубцов
«Сентябрь»; С.А. Есенин «Лебёлушка».
Тема 11. Родина (8 ч). И.С.
Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин «Родине»; А.В. Жигулин «О, Родина! В
неярком блеске»; Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».
Тема 12. Страна
Фантазия (7 ч). В.Е Велтистов «Приключения
Электроника»;К.Булычёв «Путешествие Алисы».
Тема 13. Зарубежная
литература (17 ч). Д.Свифт «Путешествие Гулливера»; Г.Х.Андерсен
«Русалочка»; М.Твен «Приключения Тома Сойера»С.Лагерлеф «Святая ночь»,
«В Назарете».
8. Система оценки достижения планируемых
результатов
Текущий контроль по
чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного
опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале
изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и
письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или
события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и
оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи
предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.
Тематический
контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как
в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена
в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль
по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки
подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе
текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно
шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для
проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка
чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель
заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания
на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета
результатов проверки навыка чтения учитель пользуете? соответствующей схемой.
Классификация ошибок и
недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена,
перестановка, пропуски или добавления букв слогов, слов);
- неправильная постановка ударений
(более 2);
- чтение всего текста без смысловых
пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного
текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по
содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного;
неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного
содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе
последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть
подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие
средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз,
темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- неточности при формулировке основной
мысли произведения; нецелесообразность использования средств выразительности,
недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются
следующие:
-индивидуальный
прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения;
-индивидуальный
прогресс в понимании содержания прочитанного;
-индивидуальный
прогресс в выразительности чтения;
-индивидуальный
прогресс в навыках работы с текстом;
-ориентировка
в книге, в группе книг, в мире детских
книг. Способами
оценивания результативности обучения чтению являются:
-замер
скорости чтения (в скрытой для детей форме);
-ответы
обучающихся по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой
принадлежности литературных произведений;
-выразительность
чтения;
-выполнение
задания на составление плана пересказа, собственного высказывания;
-анализ
отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций.
Отметка «5»
- отсутствие
ошибок, как по текущему, так и по предыдущему материалу, не более одного
недочета; логичность и полнота изложения.
Отметка «4»
- полнота
и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений; наличие 2-3 ошибок
по текущему учебному материалу. Незначительные нарушения логики изложения
материала; отдельные неточности в изложении материала.
Отметка «3»
- отдельные
нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса; 4-6 ошибок
по текущему материалу.
Отметка «2»
- наличие
более 6 ошибок по текущему материалу; нарушение логики; неполнота,
нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее
основных положений.
При
выполнении работ, соответствующих структуре ЕГЭ следует ориентироваться на
следующую шкалу:
Отметка «5» - если
работа не содержит ошибок
Отметка «4» - если
сделано не менее 75 % объема работы.
Отметка «3» - если
сделано не менее 50 % объема работы.
Отметка «2» - если
сделано менее 50% объема работы.
9. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1.Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г. , Голованова М.В. Литературное чтение: учебник для
начальной школы. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014.
2.Климанова
Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение.1-4 классы. Рабочие программы.-
Просвещение, 2011.
3.Кутявина
С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс.-
ВАКО,2015.
4.Толковый
словарь.
5.Словарь
фразеологизмов.
6.Персональный
компьютер с принтером.
7.Ксерокс.
8.Мультимедийный
проектор.
9.Интерактивная
доска.
10.Аудиозаписи
на диске.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.