Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Елбанская средняя общеобразовательная школа»

 Усть-Пристанского района Алтайского края

ПРИНЯТА:                                                                   УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом школы                               Директор школы  

                                                                                      __________ Н.И. Чужикова

Протокол №    8  от                                                Приказ « 59 » от

« 30  »  августа   2016 г.                                       « 31 » августа  2016 г.

.                                                                                                                                                                            

Рабочая программа

по учебному предмету «Литературное чтение»

2 класс

УМК «Школа России»

на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

курса «Литературное  чтение».Предметная линия учебников В.А.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько.1-4 класс.

                                                              Составитель: учитель начальных классов

                                                              Комарова Надежда Вячеславовна

                                Квалификационная  категория:  первая                  

с. Елбанка

                                     2016 год

Пояснительная записка

         Данная рабочая программа разработана на основе:

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

·        Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»;

·   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минюста России от 22.12.2009 г. № 15785 «Об утверждении федерального     государственного     образовательного стандарта начального общего образования»)

·        Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов образовательного учреждения МКОУ «Елбанская СОШ» (Локальный акт, приказ №45  от 20.05.2016г);  

·        Учебный план МКОУ «Елбанская СОШ» (Локальный акт, приказ №59  от 31.08.2016г);  

·        Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования // Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014.

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014. № 253» от 08.06.2015 №576

Общие цели и задачи учебного предмета

Цели :

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навы­ком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и при­обретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной от­зывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-позна­вательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школь­ников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является форми­рование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребно­сти в книге как средстве познания мира и самопознания.

Задачи:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интере­са к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литерату­ры), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим пред­метам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитан­ное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники уча­ствуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энцикло­педиях. высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного/

3.  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художест­венной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значе­ние. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмо­циональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адек­ватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведе­ний, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю (34 учебные недели)

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

«Школа России».Сборник рабочих программ.1-4 классы. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.ФГОС., «Просвещение» 2011г.

Литературное чтение. Учебник. 2класс. В 2-х частях. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Просвещение».2013г.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс Бойкина М.В., Виноградская Л.А., М.Просвещение».2016г.

С.В.Кутявина .КИМ. Литературное чтение   М. «ВАКО».2014г.

С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению  к УМК Л.Ф.Климановой.(Школа России)

 М. «ВАКО».2011г.

Сроки реализации программы - 1 год.

Планируемые результаты образования

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

К концу 2 класса 

Обучающиеся научатся:

·         владеть навыками осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 50 слов в минуту;

·         понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         определять главную мысль прочитанного текста и выражать ее своими словами;

·         составлять пересказ ( краткий, полный) прочитанного текста;

·         выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

·         самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

·         осознанно и полно воспринимать содержание читаемого произведения, устного ответа товарища;

Содержание учебного предмета

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». НРК

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева. НРК

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. НРК

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. НРК

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения. НРК

Литература зарубежных стран ( 12 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Тематическое  поурочное планирование

№ урока	Наименование разделов, темы уроков	Количество часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч	1
Самое великое чудо на свете (4ч)
2	Знакомство с названием раздела.	1
3	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»	1
4	Старинные и современные книги.	1
5	Напутствие читателю Р.Сефа. напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.	1
Устное народное творчество (15ч)
6	Знакомство с названием раздела. малые и большие жанры устного народного творчества.	1
7	Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.	1
8	Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки	1
9	Считалки и небылицы – малые жанры УНТ.  Ритм – основа считалки. сравнение считалки и небылицы.	1
10	Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам.	1
11	Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа..	1
12	Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»	1
13	РНС «Петушок и бобовое зернышко»	1
14	РНС «У страха глаза велики»	1
15	РНС «Лиса и тетерев»	1
16	РНС «Лиса и журавль»	1
17	РНС «Каша из топора»	1
18	РНС «Гуси-лебеди»	1
19	РНС «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»	1
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ	1
Люблю природу русскую Осень. (8ч)
21	Картины осенней природы.	1
22	Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта	1
23	Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета	1
24	Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина	1
25	Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой	1
26	Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»	1
27	Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин	1
28	Проверим себя и оценим свои достижения.	1
Русские писатели (14ч)
29	А.С. Пушкин – великий русский писатель.	1
30	Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.	1
31	Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»	1
32	Сказка о рыбаке и рыбке	1
33	Сказка о рыбаке и рыбке	1
34	Сказка о рыбаке и рыбке	1
35	И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»	1
36	И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»	1
37	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1
38	Л.Н.Толстой «Филипок»	1
39	Л.Н.Толстой «Филипок». «Правда всего дороже»	1
40	Л.Н.Толстой «Котенок»	1
41	Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек- стайка»	1
42	Проверим себя и оценим свои достижения	1
О братьях наших меньших (12ч)
43	Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»	1
44	Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»	1
45	В.Берестов «Кошкин щенок»	1
46	М.Пришвин «Ребята и утята»	1
47	М.Пришвин «Ребята и утята».	1
48	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1
49	Б.Житков «Храбрый утенок»	1
50	В.Бианки «Музыкант»	1
51	В.Бианки «Сова»	1
52	В.Бианки «Сова»	1
53	Разноцветные страницы. С.Брезкун	1
54	Проверим себя и оценим свои достижения	1
Из детских журналов (9ч)
55	Знакомство с названием раздела.	1
56	Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»	1
57	Д.Хармс «Вы знаете»стр.	1
58	Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»	1
59	Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
60	Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»	1
61	Защита проекта «Мой любимый детский журнал»	1
62	А.Введенский «Лошадка»	1
63	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.	1
Люблю природу русскуюЗима. (9ч)
64	Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.	1
65	. И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»	1
66	Я.Аким «Утром кот принес на лапках»	1
67	Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»	1
68	С.Есенин «Береза»	1
69	РНС «Два мороза»	1
70	С.Михалков «Новогодняя быль»	1
71	А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет»	1
72	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.	1
Писатели детям (17ч)
73	К.И.Чуковский «Путаница»	1
74	К.И.Чуковский «Радость»	1
75	К.И.Чуковский «Федорино горе»	1
76	К.И.Чуковский «Федорино горе»	1
77	С.Я.Маршак «Кот и лодыри»	1
78	С.В.Михалков «Мой секрет»	1
79	С.В.Михалков «Сила воли»	1
80	С.В.Михалков «Мой щенок»	1
81	А.Л.Барто «Веревочка»	1
82	А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»	1
83	Н.Носов «Затейники»	1
84	Н.Носов «Живая шляпа»	1
85	Н.Носов «Живая шляпа»..	1
86	Н.Носов «На горке»	1
87	Н.Носов «На горке»..	1
88	Разноцветные страницы.	1
89	Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Я и мои друзья (10ч)
90	Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской	1
91	В.Лунин «Я и Вовка»	1
92	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1
93	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1
94	В.Осеева «Волшебное слово»	1
95	В.Осеева «Хорошее»	1
96	В.Осеева «Почему»	1
97	В.Осеева «Почему»..	1
98	Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша»	1
99	Проверим себя и оценим свои достижения.	1
Люблю природу русскуюВесна. (9ч)
100	Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы – 9 мая»	1
101	Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»	1
102	А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	1
103	А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь уже не тот»	1
104	Женский день. И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»	1
105	Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел»	1
106	Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»	1
107	Проект Газета «День Победы – 9 мая» Стр. 123	1
108	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения	1
И в шутку и всерьез (14ч)
109	Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б.Заходера	1
110	Б.Заходер «Что красивей всего?»	1
111	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1
112	Э.Успенский «Чебурашка»	1
113	Э.Успенский «Чебурашка»	1
114	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»	1
115	Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»	1
116	В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»	1
117	В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1
118	Г.Остер «Будем знакомы»	1
119	Г.Остер «Будем знакомы»	1
120	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1
121	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1
122	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.	1
Литература зарубежных стран (12ч)
123	Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	1
124	Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	1
125	Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»	1
126	Шарь Перро «Кот в сапогах»	1
127	Шарь Перро «Кот в сапогах»	1
128	Шарль Перро «Красная шапочка»	1
129	Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»	1
130	Эни Хогарт «Мафин и паук»	1
131	Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.	1
132	Эни Хогарт «Мафин и паук»..	1
133	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения	1
134	Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»	1
135	Урок-викторина «Книжкины друзья»	1
136	О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.	1

Лист внесения изменений в программу

Название темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту	Название темы