Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Муниципальное Казённое общеобразовательное учреждение

«Ситниковская  средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

РАССМОТРЕНО На педагогическом совете Протокол № 1 от 30.08.2019г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы __________ Е.Н.Кононенко Приказ № 58 от 30.08.2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литературное чтение »

для 1 класса ФГОС

начального общего образования

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Новикова С.В..

 учитель начальных классов

Ситниково  2019

Пояснительная записка

Рабочая программа  разработана на основе нормативных документов:

1Авторская программа  Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» 1класс из сборника Рабочая программа Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» Предметной линии учебников системы «Школа России» 1-4 классы М.: Просвещение, 2014г.

2. Основная образовательная программа  начального  общего образования по ФГОС НОО МКОУ «Ситниковская  СОШ» от 08.06.2017 № 32;

3. Положение о рабочей программе муниципального казённого  общеобразовательного учреждения «Ситниковская  средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»  от 26.06.2017 № 38

4. Учебный   план муниципального казённого общеобразовательного учреждения  «Ситниковская   средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края» на 2019 - 2020 учебный год  от 29.08.2019г. № 56

5. Календарный  учебный график  МКОУ «Ситниковская   СОШ» на 2019 - 2020 учебный год  от 29.08.2019г. № 56

6.  Федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный год. Приказ № 345 от 28.12.2018 и приложение №233 от 08.05.2019

Место предмета  в учебном плане. «Литературное чтение» - 132 часа,  из них на период обучения грамоте – 92 ч(4ч. в неделю – 23 уч. недели), на период  изучения литературного чтения – 40ч. (4ч. в неделю – 10 уч.недель)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

1.  Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

2.  Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3.  Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. Формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. Овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки набезопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. Использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

6. Активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

7. Использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. Умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

6. Умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

7. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

Литературное чтение (132 ч., 4 часа в неделю)

Добукварный период (14 часов)

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

3вуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта,  наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звуко- слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение сльшимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. 3накомтство с буквами пяти гласных звуков А, О,  И, Ы, У, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв. В период обучения грамоте учащиеся знакомятся: «Азбука» - первая учебная книга, Речь устная и письменная. Предложение. Слово и предложение. Слог. Ударение. Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах. Слог - слияние. Гласный звук [а], буква А,а, Гласный звук [о], буква О,о, Гласный звук [и], буква И,и, Гласный звук [ы], буква ы, Гласный звук [у], буква У,у.

Букварный (основной) период (62 часа)

В букварный период обучения грамоте учащиеся знакомятся: Согласные звуки [н], [н΄], буква Н, н. Согласные звуки [с], [с΄], буква С, с. Согласные звуки [к], [к΄], буква К, к. Согласные звуки [т], [т΄], буква Т, т. Согласные звуки [л], [л΄], буква Л, л. Согласные звуки [р], [р΄], буква Р, р. Согласные звуки [л], [л΄], буква Л, л. Согласные звуки [в], [в΄], буква В, в. Гласные буквы Е, е. Согласные звуки [п], [п΄], буква П, п. Согласные звуки [м], [мʼ], буква М, м. Согласные звуки [з], [з΄], буква З, з. Сопоставление слогов с буквами з и с. Согласные звуки [б], [б΄], буква Б, б. Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п. Согласные звуки [д], [д΄], буква Д, д. Гласные буквы Я, я. Согласные звуки [г], [г΄], буква Г,г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Мягкий согласный звук  [ч΄], буква Ч, ч. Буква ь знак -  показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Твёрдый согласный звук [ш], буква Ш, ш. Сочетание ши. Твёрдый согласный звук  [ж],  буква Ж, ж. Сопоставление звуков Согласные звуки [ж], [ш]. Гласные буквы Ё, ё. Звук [й],  буква Й, й. Согласные звуки [х], [х΄], буква Х, х. Твердый согласный звук  [ц],  буква Ц, ц. Гласный  звук [э],  буква Э, э. Мягкий глухой согласный звук  [щ΄], буква Щ, щ. Согласные звуки [ф], [ф΄], буква Ф, ф. Мягкий и твёрдый разделительный знаки. Гласные буквы Ю, ю. Русский алфавит.

Послебукварный период (16 часов)

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

К. Ушинский. Одна у человека мать; одна и родина.Наше Отечество.

В. Крупин.  Первоучители словенские.

В. Крупин.  Первый букварь.

А.С. Пушкин. Сказки.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.

К.И. Чуковский «Телефон».

К.И. Чуковский «Путаница». Небилица.

В.В. Бианки «Первая охота».

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

М.М. Пришвин. Глоток молока.

Стихи и рассказы русских писателей: С.Маршак, А.Барто, В.Осеева.

Проект   «Живая Азбука».Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка — азбука.

Литературное чтение (40ч.)

Вводный урок (1 ч) Знакомство с учебником по литературному чтению.

Жили-были буквы (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное  чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина. Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Сказки

К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений

Апрель, апрель. 3венит капель! (6ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

И в шутку и всерьёз (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.  Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок —«входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений.

Я и мои друзья (6ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова,  И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль.

Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Проект «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса. Оценка достижений

О братьях наших меньших (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки-несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты.

Календарно-тематическое планирование

по обучению грамоте - 92 часа (4ч. в неделю – 23 уч. недели)

Номер урока	Дата проведения урока	Содержание материала (Название разделов; глав; параграфов; тем уроков; контрольных, практических и лабораторных работ с указанием темы)	Кол-во часов
Добукварный период			14 ч.
1		«Азбука» — первая учебная книга.	1
2		Речь устная и письменная.   Предложение.	1
3		Слово и предложение.	1
4		Слог.	1
5		Ударение.	1
6		Звуки в окружающем мире и в речи.	1
7		Звуки в словах.	1
8		Слог-слияние	1
9		Повторение и обобщение пройденного материала.	1
10		Гласный звук [а],  буквы  Аа	1
11		Гласный звук  [о],  буквы  О ,о	1
12		Гласный звук [и] ,  буквы  И,  и	1
13		Гласный звук [ы], буква  ы	1
14		Гласный звук  [у], буквы  У, у	1
Букварный период (53 часа + 9 резервных часов)			62 ч.
15		Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н,],  буквы  Н,  н	1
16		Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с,], буквы С, с	1
17		Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], к,], буквы  К,  к	1
18		А.С.Пушкин «Сказки». Звуки [т], [т,], буквы  Т, т	1
19		Звуки [т]- [т,], буквыТ, т	1
20		К.И.Чуковский «Сказки». Звуки [л], [л,], буквы Л, л	1
21		А.С.Пушкин«Сказка о рыбаке и рыбке». Звуки [р], [р’], буквы  Р,  р	1
22		Век живи, век учись. Звуки [в], [в’], буквыВ,  в	1
23		Русская народная сказка. Звуки [й¢э],[¢э],   БуквыЕ, е.	1
24		Красуйся, град Петров. Звуки [п], [п’], буквы П,  п.	1
25		Москва – столица России. Звуки[м],.[м’], буквы  М,  м	1
26		Закрепление сведений о букве М. Обобщение изученного о буквах и звуках.	1
27		О братьях наших меньших. Звуки [з],[з’], буквы З,  з	1
28		Закрепление умения чтения предложений с буквами З, з.	1
29		А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Звуки [б]-[б,], буквы Б,  б.	1
30		Закрепление знаний о буквахБ, б. Сопоставление букв Б - П.	1
31		Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами.	1
32		Терпение и труд всё перетрут. Звуки[д]-[д’], буквыД,  д	1
33		БуквыД, д. Сопоставление букв  д и т  в слогах и словах.	1
34		Россия – Родина моя. Звуки [й¢а],[¢а].Буквы Я, я. Двойная роль букв Я, я.	1
35		Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я.	1
36		Чтение текстов с изученными буквами.	1
37		Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г]- [г’], буквы Г,  г	1
38		Закрепление знаний о буквах Г,г. Смысловая связь слов в предложении.	1
39		Делу время, а потехе час. Звук [ч’], букваЧ,Правописание сочетаний ча - чу.	1
40		Буква Ч.	1
41		Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква «ь»как показатель мягкости  согласных звуков.	1
42		Ь как показатель мягкости согласных звуков.	1
43		Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук-[ш], буквы Ш, ш	1
44		Буква Ш.	1
45		Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук[ж], буквыЖ, ж	1
46		Буквы Ж,ж, сочетания ЖИ – ШИ.	1
47		Люби всё живое. Звуки [й¢о],[¢о]. Гласные буквыЁ,  ё	1
48		Буква Ё.	1
49		Жить – Родине служить. Звук - [й], буква  й	1
50		Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х]-[х’], буквы Х, х	1
51		Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах Х,х.	1
52		Обобщающий урок. Чтение текстов морально – этнического характера.  Звуки [х]-[х’], буквы Х, х	1
53		С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке». Звуки [й¢у],[¢у]. Буквы Ю, ю.	1
54		Буквы Ю,ю.	1
55		Делу время, потехе час. Звук[ц], буквы  Ц , ц.	1
56		Звук[ц], буквы  Ц , ц.	1
57		Как человек научился летать. Звук [э],  буквыЭ, э	1
58		Гласный звук [э],  буквыЭ, э.	1
59		Звук - [щ’], буквы  Щ, щ Правописание сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1
60		Звук - [щ’], буквы  Щ, щ	1
61		«Играют волны, ветер свищет…» Звуки [ф]-[ф’], буквы Ф, ф.	1
62		Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ знаки.	1
63		Доброе дело – великое счастье. Отработка техники чтения.	1
64		Русский алфавит.	1
65		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
66		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
67		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
68		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
69		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
70		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
71		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
72		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
73		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
74		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
75		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
76		Повторение и закрепление изученного материала по разделу  «Букварный период.»	1
Послебукварный период			16 ч.
77		Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	1
78		К. Ушинский. Одна у человека мать; одна и родина. Наше Отечество.	1
79		В. Крупин.  Первоучители словенские.	1
80		В. Крупин.  Первый букварь.	1
81		А.С. Пушкин.Сказки.	1
82		Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.	1
83		К.Д. Ушинский.Рассказы для детей.	1
84		К.И. Чуковский «Телефон».	1
85		К.И. Чуковский «Путаница». Небылица.	1
86		В.В. Бианки «Первая охота».	1
87		С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».	1
88		М.М. Пришвин. Предмайское утро.	1
89		М.М.Пришвин.Глоток молока.	1
90		Стихи и рассказы русских писателей: С.Маршак, А.Барто, В.Осеева.	1
91		Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка — азбука.	1
92		Проект   «Живая Азбука».	1

Календарно-тематическое  планирование

по литературному чтению - 40 часов (4ч. в неделю – 10 уч.недель)

Номер урока	Дата проведения урока	Тема урока	Кол-во часов
Вводный урок			1 ч.
1		Знакомство с учебником по литературному чтению.	1
Жили  - были  буквы			7 ч.
2		В. Данько «Загадочные буквы».	1
3		И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»	1
4		С. Черный «Живая азбука»;                Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».	1
5		Г. Сапгир «Про медведя» Проект «Создаем музей «Город букв».	1
6		М. Бородицкая «Разговор с пчелой» И. Гамазкова «Кто как кричит?»	1
7		Рассказы и стихи о буквах.	1
8		Завершение проекта «Создаем музей «Город букв». Обобщение и проверка знаний по разделу «Жили-были буквы».	1
Сказки,  загадки,  небылицы			7 ч.
9		Русская народная сказка «Курочка Ряба»,  Е. Чарушин «Теремок».	1
10		Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка».	1
11		Загадки. Русские народные сказки. Русские народные песни. Потешки и небылицы.	1
12		«Рифмы Матушки Гусыни». Английские песенки: «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек».	1
13		А.С. Пушкин. Отрывки из произведений. К. Ушинский «Гусь и журавль»,  Л. Толстой «Зайцы и лягушки».	1
14		Сказка «Петух и собака»	1
15		Повторение и проверка знаний по теме  «Сказки, загадки, небылицы»	1
Апрель, апрель!   Звенит  капель.			6 ч.
16		А. Майков «Весна»; «Ласточка примчалась…»,   А. Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит…».	1
17		Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель».	1
18		И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает…», Е. Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…». Проект «Составляем азбуку загадок».	1
19		Стихотворения. В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо»	1
20		Обобщение  и проверка знаний по разделу «Апрель, апрель, звенит капель…».	1
21		Представление результатов проекта «Составляем азбуку загадок».	1
И  в  шутку  и  всерьез.			7 ч.
22		И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк».	1
23		Г. Кружков «РРРЫ!» Н. Артюхова «Саша-дразнилка».	1
24		К. Чуковский «Федотка». О. Григорьев «Стук» , И Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»	1
25		К.Чуковский «Телефон»	1
26		М. Пляцковский «Помощник».	1
27		К. Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому».	1
28		Обобщение  и проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьез»	1
Я  и  мои  друзья			6 ч.
29		Ю. Ермолаев «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок». Проект «Наш класс - дружная семья».	1
30		В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» , С. Маршак «Хороший день».	1
31		Ю. Ермолаев «Лучший друг».  Е. Благинина «Подарок». Проект «Наш класс - дружная семья».	1
32		И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня», Ю. Энтин «Про дружбу».	1
33		Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка».	1
34		Обобщение  и проверка знаний по разделу                       «Я и мои друзья».	1
О  братьях  наших  меньших			6 ч.
35		С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»	1
36		В. Осеева «Собака яростно лаяла», В.Лунин «Никого не обижай».	1
37		И. Токмакова «Купите собаку», С. Михалков «Важный совет».	1
38		М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка», Д. Хармс «Храбрый еж»,	1
39		В.Берестов «Лягушата»,        С.Аксаков «Гнездо».	1
40		Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших». Завершение проекта «Наш класс – дружная семья».	1

УМК:

№ п/п	Список УМК
1	Литературное чтение. Рабочие программы 1 – 4 классы. Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. Москва «Просвещение»  2014
2	Азбука.1 класс. Учебник для общеобразовательных  учреждений с приложением на электронном носителе в 2 частях. В.Г.Горецкий. Москва «Просвещение»  2012.
3	Азбука. Поурочные разработки. Технологические карты уроков 1 класс М.В.Бойкина, И.А.Бубнова. Москва «Просвещение» 2013
4	Чудо – пропись  1 класс в 4 частях. В.А.ИлюхинаМосква «Просвещение» 2016
5	Дидактическое пособие «Читалочка» А.В.Абрамов, М.И.Самойлова, Москва «Просвещение» 2016
6	Литературное чтение  1 класс. Учебник для общеобразовательных  учреждений в 2 частях.  Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Москва «Просвещение» 2012
7	Литературное чтение.Поурочные разработки. Технологические карты уроков 1 класс М.В.Бойкина, Л.С.Илюшин.Москва «Просвещение» 2012
8	Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс.  Н.А.Стефаненко Москва «Просвещение»2012

Лист коррекции рабочей программы

Дата в журнале	Номера уроков, которые интегрируются	Темы уроков	Основания (Приказ директора №  ____ Дата__)	Контроль (заместитель директора  по УВР)