Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Песочнодубровская
средняя общеобразовательная школа»
филиал «Мулловинская начальная общеобразовательная
школа»
636 164
Томская область, Кожевниковский район, д.Муллова, ул.Центральная 22
Телефон:
(838244) 42-3-04 E-mail: mullova@sibmail.com ИНН 7008004874
Рассмотрена
на
педагогическом совете
протокол
№ ………...20….г.
утверждена
приказом
директора
школы
приказ №
……….20…г.
___________________
Шайманова
И.Ю.
Рабочая программа
по предмету
«Литературное чтение»
ОС «Школа России»
2 класс
на 2017 - 2018 уч. год
Составитель:
учитель первой категории
Аникина М.Э.
д.
Муллова, 2017 г.
Пояснительная
записка
Модифицированная рабочая
программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса разработана на основе
авторской программы (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская,
М.В. Бойкина), рекомендованной Министерством образования и науки Российской
Федерации, и в соответствии:
- с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования;
- с
учётом планируемых результатов начального общего образования и программой
формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в
Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ
«Песочнодубровская СОШ»;
- с
возможностями УМК образовательной системы «Школа России»
- учебного
плана МБОУ «Песочнодубровская СОШ» на 2017-2018 учебный год
Общая
характеристика учебного предмета
Изучение курса
литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения
направлено на достижение следующих целей:
·
овладение
осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в
системе образования младших школьников;
·
формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности;
·
совершенствование
всех видов речевой деятельности;
·
приобретение
умения работать с разными видами информации;
·
развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к искусству слова;
·
овладение
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
·
воспитание
интереса к чтению и книге;
·
обогащение
нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и
зле;
·
развитие
нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и
других стран.
Приоритетной целью обучения литературному
чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности
младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к
творческой деятельности. Читательская компетентность определяется
владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать,
сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и
самопознания.
Курс литературного чтения
нацелен на решение следующих основных задач:
1. Освоение общекультурных
навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи
предполагает формирование осмысленного читательского навыка (интереса к
процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы),
который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим
предметам.
2. Овладение речевой,
письменной и коммуникативной культурой.
Решение этой задачи
способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать
художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное; умению работать с различными видами текстов, ориентироваться в
книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире
3. Воспитание эстетического
отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Выполнение этой задачи
связано с пониманием художественного произведения как особого вида искусства, с
формированием умения воссоздавать художественные образы литературного
произведения; развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся;
развитием умений определять художественную ценность произведения и
анализировать (на доступном уровне) средства выразительности, сравнивать
искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка),
находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных
средств; накоплением эстетического опыта слушания произведений изящной
словесности; развитием поэтического слуха детей; обогащением чувственного
опыта ребенка, его реальных представлений об окружающем мире и природе.
4. Формирование
нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной
сущности произведений.
В процессе работы с
художественным произведением младший школьник осваивает основные
нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает
навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание
значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения
способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки
собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным
учебным планом и примерными программами начального общего образования на
предмет «Литературное чтение» во 2 классе отводится 34 недели по 4 часа в
неделю.
Общий объём учебного времени – 136
часов.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные УУД
• понимание литературы как
явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости
чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях,
окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
• овладение чтением вслух
и про себя, элементарными приёмами анализа художественных и учебных текстов;
• использование разных
видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное); умение осознанно воспринимать
и оценивать содержание различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации;
• умение использовать
простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
• развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
-
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
-
учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования
регулятивных УУД служит технология
продуктивного
чтения.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития - формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-
выразительно читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного
чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные:
• осознавать место и роль
литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение
литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры
человека;
• понимать содержание
прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые
связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного
и выражать её своими словами;
• применять анализ,
сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание
различных форм интерпретации текста;
• составлять план к
прочитанному (краткий, картинный);
• выделять в тексте слова
автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• работать с литературным
текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства,
сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности
(ценностные ориентации, нравственный выбор);
• уметь слушать, осознанно
воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения,
устного ответа товарища;
• осуществлять поиск
необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных
произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;
• давать реальную
самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
• формировать потребность
в самостоятельном чтении художественных произведений, «читательскую
самостоятельность».
Содержание учебного
материала
Вводный
урок (1 ч)
Знакомство
с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Книги,
прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя.
Талант читателя.
Устное народное творчество (14 часов)
Произведения
устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки,
прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки
«Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса
и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
Лирические
стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого,
С.Есенина.
Русские писатели (14ч)
А.С.Пушкин.
Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни.
Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (12 ч)
Весёлые
стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова.
Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина,
Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (9 ч)
Произведения
из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
Лирические
стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская
народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о
зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям (17 ч)
К.И.Чуковский.
Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри».
Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (10 ч)
Стихи
о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова,
Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
Весенние
загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина,
С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз (14 ч)
Весёлые
стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Герой авторских стихотворений.
Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран (13 ч)
Американские,
английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака,
В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро
«Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Учебно
- тематический план.
|
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
В том числе:
|
|
Проекты
|
Контроль
техники чтения
|
Проверочные работы
|
Тесты
|
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Самое великое
чудо на свете
|
4
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Устное народное
творчество
|
14
|
1
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Люблю природу
русскую. Осень
|
8
|
|
|
|
1
|
|
5
|
Русские писатели
|
14
|
|
|
1
|
1
|
|
6
|
О братьях наших
меньших
|
12
|
|
|
|
1
|
|
7
|
Из детских
журналов
|
8
|
1
|
1
|
|
1
|
|
8
|
Люблю природу
русскую. Зима
|
9
|
|
|
1
|
|
|
9
|
Писатели - детям
|
17
|
|
|
1
|
|
|
10
|
Я и мои друзья
|
10
|
|
|
1
|
|
|
11
|
Люблю природу
русскую. Весна
|
10
|
|
|
|
1
|
|
12
|
И в шутку и
всерьез
|
14
|
|
|
|
1
|
|
13
|
Литература
зарубежных стран
|
15
|
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого
|
136
|
4
|
3
|
5
|
7
|
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Литература:
1. Бойкина М.В.
Литературное чтение. 2 класс: рабочая тетрадь / М.В.Бойкина.
Л.А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2014.1.
3. Климанова Л.Ф. Уроки
литературного чтения : метод.пособие к учеб. «Литературное чтение»: 2 кл. /
Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2011.
4. 5. Кутявина С.В. Поурочные
разработки по литературному чтению: 2 класс: к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение» / С.В.Кутявина. – М.: Вако,
2013.
6. Литературное чтение.
2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и
др.]. – М.: Просвещение, 2013.
7. Сборник рабочих
программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.
·
Грамматико-орфографический словарь (начальная школа), М.С.Лапатухин,
Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова,ООО «Виктория плюс» 196605, Санкт-Петербург
2012, 95 с.
·
Школьный толковый словарь русского языка, М.Просвещение, 1981, 463
с.
·
Словарь синонимов и антонимов русского языка, ООО «Виктория плюс»
196605, Санкт-Петербург 2012, 608 с.
- Школьный грамматико-орфографический словарь русского
языка. Б.Т.Панов, А.В.Текучев, М.Просвещение 1991, 286 с.
·
Тематические
папки сюжетных и предметных картинок.
·
Хрестоматия
по литературному чтению 2 кл., В.Ю.Свиридова, Н.А.ЧураковаИз.учебная лит-ра
2008г, 204с.
·
Полная
хрестоматия 1-4 кл., согласно школьной программе, М.2012, ООО «Дом Славянской
книги», 268с.
·
Комплект
портретов писателей для нач.школы.
·
Комплект
«Знакомим с пейзажной живописью»
·
Сказки
Х.К.Андерсена (рисунки А.Коровина), М.1991
·
Художественная
лит-ра для начальной школы.
Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов:
http://school-collection.edu.ru
2. Справочно-информационный Интернет-портал: http://www.gramota.ru
3. Я иду на урок (начальная школа, материалы к уроку) :
http://nsc.1september.ru/urok
4. Презентации уроков «Начальная школа»:
http://nachalka.info/about/193
2. Технические
средства обучения:
1. Компьютер.
2. Телевизор.
3. Мультимедийный проектор.
4. Принтер
Учебно-практическое оборудование: Классная доска с
магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.