Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Школа России"

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»

Пояснительная записка

Статус  документа

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы  разработана  в соответствии с учебным планом МКОУ ЗАТО Знаменск СОШ № 233 на 2018-2019 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2011 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы,, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии  с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Обеспечена:

1.     Литературное чтение: учеб. Для 4 класса начальной школы в 2-х ч./[сост. Л.Ф.Климанова и др.]. – М.: Просвещение, 2014.

2.     Аудио приложение на электронном носителе.

2.Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из её направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

3.Основные содержательные линии

Цели и задачи

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях  направлено на достижение следующих целей:

·        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·        воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи:

- формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;

- развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;

- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов;

Место предмета в учебном плане.

Авторская программа  составлена  из расчёта 4 часа в неделю, 140 часов за год.

Тематическое планирование

учебного материала по курсу «Литературное чтение»

4 класс

№ п/п	тема	Кол-во часов	Содержание	Результаты обучения за год
1.	Введение. Знакомство с учебником	1		К концу 4 класса учащиеся должны:      - Овладеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.      - Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами.      - Передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или возможное продолжение и завершение.      - Составлять план прочитанного (полный, краткий, картинный)      - Вводить в пересказы -  повествования элементы описания, рассуждения и цитирования; выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания.      - Самостоятельно, или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения      - Знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей классиков      - Знать наизусть несколько стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы      - Знать несколько  народных сказок, уметь их пересказывать Знать несколько пословиц, крылатых выражений, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них      - Уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителей или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ      - Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания. К концу 4 класса учащиеся должны:      - Овладеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.      - Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами.      - Передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или возможное продолжение и завершение.      - Составлять план прочитанного (полный, краткий, картинный)      - Вводить в пересказы -  повествования элементы описания, рассуждения и цитирования; выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания.      - Самостоятельно, или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения      - Знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей классиков      - Знать наизусть несколько стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы      - Знать несколько  народных сказок, уметь их пересказывать Знать несколько пословиц, крылатых выражений, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них      - Уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителей или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ      - Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания. К концу 4 класса учащиеся должны:      - Овладеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.      - Понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами.      - Передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или возможное продолжение и завершение.      - Составлять план прочитанного (полный, краткий, картинный)      - Вводить в пересказы -  повествования элементы описания, рассуждения и цитирования; выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания.      - Самостоятельно, или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения      - Знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей классиков      - Знать наизусть несколько стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы      - Знать несколько  народных сказок, уметь их пересказывать Знать несколько пословиц, крылатых выражений, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них      - Уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителей или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ     - Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
2.	Летописи, былины, сказания, жития	10	Выделение языковых средств выразительно­сти. Участие в диалоге при обсуждении про­слушанного (прочи­танного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
3.	Чудесный мир классики	22	Различные виды чтения. Выразительное чтение, использованиеинтонаций, соответствующих смыслу текста. Герой произведения,иллюстрация и ее роль в понимании произве­дения. Участие в диа­логе при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них
4.	Поэтическая тетрадь	25	Различение жанровпроизведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской ли­тературы о природе, о весне.  Выра­зительное чтение, использо­вание интонаций, соответст­вующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
5	Литературные сказки	16	Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры:  народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение,  басня.  Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений.  Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
6	Делу время – потехе час	9	Литературная сказка. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.
7	Страна детства	8	Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства.
8	Природа и мы	12	Декламация стихотворных произведений. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
9	Родина	8	Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод).
10	Страна Фантазия	7	Различение жанровпроизведений на основе сравнения персонажей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.
11	Зарубежная литература	22	Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении.

  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

ü формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

ü формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

ü воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

ü развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

ü формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

ü развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

ü развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные результаты:

ü овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

ü освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

ü формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

ü формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ü овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

ü овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

ü готовность слушать собеседника и вести  диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

ü умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

ü готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

ü понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

ü осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

ü достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

ü использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

ü умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

ü умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

ü умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенностинаучно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

ü развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Контрольно-измерительные материалы

№ ур	Вид работы	Тема
11	Проверочная работа № 1	«Летописи. Былины. Жития»
12	Тест № 1	«Летописи. Былины. Жития»
13	Прверка техники чтения.
33	Проверочная работа № 2	«Чудесный мир классики»
34	Тест № 2	«Чудесный мир классики»
45	Проверочная работа № 3	«Поэтическая тетрадь»
46	Тест № 3	«Поэтическая тетрадь»
59	Проверочная работа № 4	«Литературные сказки»
60	Проверка навыка чтения	Констатирующая диагностика (за 1 полу­годие)
61	Тест № 4	«Литературные сказки»
62	Контрольная работа за Iполугодие.	Констатирующая диагностика (за 1 полу­годие)
70	Проверочная работа № 5	«Делу время - потехе час»
71	Тест № 5	«Делу время - потехе час»
77	Проверочная работа № 6	«Страна детства»
78	Тест № 6	«Страна детства»
83	Тест № 7	«Поэтическая тетрадь»
84	Проверочная работа № 7	«Поэтическая тетрадь»
94	Тест № 8	«Природа и мы»
95	Проверочная работа № 8	«Природа и мы»
102	Проверочная работа № 9	«Поэтическая тетрадь»
103	Тест № 9	«Поэтическая тетрадь»
110	Проверочная работа № 10	«Родина»
111	Тест № 10	«Родина»
117	Тест № 11	«Страна Фантазия
126	Проверка техники чтения	Констатирующая диагностика (за 2 полу­годие)
134	Контрольная работа за IIполугодие.	Констатирующая диагностика (за 2 полу­годие)
135	Тест № 12	«Зарубежная литература»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебники: «Литературное чтение»  в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014.

Дополнительные материалы:

1.   Рабочая программа Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной «Литературное чтение».: М., Просвещение, 2011.

2.   Рабочая тетрадь по литературному чтению М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М.: Просвещение, 2014.

3.   Методическое пособие с поурочными разработками С.В.Кутявина М.:»ВАКО», 2014.

4.   Толковый словарь В.И.Даля в 4 частях.

5.   Большой фразеологический словарь.

6.   Хрестоматия для начальной школы.

ИКТ и ЦОР:

1.   Презентации к урокам

2.   DVD диски с русскими народными сказками

3.   DVD диски с литературными произведениями

4.   Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой М., Просвещение 2014 г.

Календарно-тематическое  планирование по литературному чтению, 4 класс Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.

№	Тема урока (страницы учебника)				Решаемые проблемы	Дата
						План	Факт
1	2				3	4	5
1 четверть (36 часов).  Вводный урок. Летописи. Былины. Жития. (5ч)
1		Введение. Знакомство с учебником			Зачем нужен по литературному чтению  учебник? Какое чудо  считаете самым удивительным?	03.09
2		Внеклассное чтение. Книги прочитанные летом.			Повторить правила общения с книгой;	04.09
3		Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» с. 7-10 РТ с. 9			Познакомить с новым учебником; ввести в новую тему «Летопись»	05.09
4		Сравнения текста летописи и исторических источников. с. 10-12 РТ с. 12			Познакомить с новым учебником; ввести в новую тему «Летопись»	07.09
5		Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» с. 10-11 РТ с. 12			Показать значение летописей для людей; учить правильно читать и понимать исторические произведения, Читать отрывки из древнерусской летописи.	10.09
6		Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи.			Сравнивать текст летописи с художественным текстом.	11.09
7		Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». с. 12-16 РТ с. 13			Что такое народное творчество?	12.09
8		Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. с. 17-21 РТ с. 14			Как слагались народные песни? Когда пелись колыбельные песни?	14.09
9		Герой былины – защитник Русского государства. Картина  В. Васнецова «Богатыри». с.  РТ с. 15			Какие сказки называются докучными?	17.09
10		Сергий Радонежский – святой земли Русской. Житие Сергия Радонежского. с. 22-33 РТ с. 16			Где возникли  эти  народные промысла? Откуда  получили такое название?	18.09
11		В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского. с. 22-33 РТ с. 17 Проверочная работа № 1			Зачем народ придумал эту сказку?  В чем смысл сказки?Чему научила вас эта сказка?  Почему так  ласково говорит сочинитель о своих героях?  Как  героям удалось одержать победу над ведьмой?	19.09
12		Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Проект «Календарь исторических событий»Тест №1 с. 4-5. с. 33-34 РТ с. 19-22			Почему  именно Иван -Царевич приобрел счастье , а не его братья?	21.09
Чудесный мир классики (22 ч.)
13		Знакомство с названием раздела «Чудесный мир классики». с. 35-38РТ с. 23 Проверка техники чтения.			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.  Выразительночитать, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.	24.09
14		П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев. с. 39-51			Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.Наблюдать за  развитием событий в сказке.	25.09
15		П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев. с. 51-56 РТ с. 24			Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного текста, отвечать на них.Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам.	26.09
16		П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев. с. 57-61 РТ с. 25			Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план	28.09
17		А.С. Пушкин «Няне». с. 62-66			Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.	01.10
18		А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!» с. 67-68 РТ с. 26			Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.	02.10
19		А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». с. 70-90 РТ с. 27			Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка.	03.10
20		А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». с. 70-90 РТ с. 28			Участвовать в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки	05.10
21		А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». с. 70-90 РТ с. 29-30			Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.	08.10
22		Внеклассное чтение. Урок -  КВН по сказкам А.С. Пушкин.				09.10
23		М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» с. 94-96			Познакомить с творчеством Лермонтова, отработать навыки беглого выразительного чтения. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя	10.10
24		М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб» с. 97-111			Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать основноесодержание произведения	12.10
25		М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. с. 97-111  РТ с. 31			Излагать устно текст по плану. Участвоватьв диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.	15.10
26		М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб». Характеристика героев. с. 97-111 РТ с. 32			Ставить вопросы, по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки  героев.	16.10
27		Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. с. 114 РТ с. 33			Расширить знания учащихся о жизни Л.Н.Толстого. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы.	17.10
28		Л.Н. Толстой  «Детство». с. 115-118			Определять жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читать текст.	19.10
29		Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал» с. 119 РТ с. 33-34			Определять тему, главную мысль.Характеризовать события, устанавливать последовательность.	22.10
30		Внеклассное чтение. Творчество Л.Н. Толстого.			Наблюдать за выразительностью литературного языка.	23.10
31		А.П. Чехов «Мальчики» с. 122-134 РТ с. 34-35			Рассказывать о А.П. Чехове. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.	24.10
32		А.П. Чехов «Мальчики» с. 122-134 РТ с. 34-35			Определять тему, главную мысль. Понимать основноесодержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.  Ставить вопросы, по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.	26.10
33		Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики» с. 135-136 Проверочная работа № 2			Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.	29.10
34		Тестирование по теме «Чудесный мир классики» Тест №2 с. 6-7.			Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	30.10
Поэтическая тетрадь (12 ч.)
35		Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь» с. 137 РТ с. 40			Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.	31.10
36		Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» с. 138-140 РТ с. 40			Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Самостоятельно оценивать своё чтение.	02.11
2 четверть (28 часов)
37		А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» с. 141-142 РТ с. 41			Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).	12.11
38		Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» с. 143-144			Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.  Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.  Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	13.11
39		А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. с. 145			Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.  Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения.	14.11.
40		И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» с. 146 РТ с. 42-43			Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.	16.11
41		Н.А. Некрасов «Школьник» с. 147-148			Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.	19.11
42		Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…» с. 148-149			Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) .	20.11
43		И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина с. 150-151			Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение	21.11
44		Внеклассное чтение. Родные поэты.			Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.	23.11
45		Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа № 3			Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.	26.11
46		Тестирование по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест №3 с. 8-9.			Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.	27.11
Литературные сказки (16 ч.)
47		Знакомство с названием раздела «Литературные сказки»В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» с. 155 РТ с. 45			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.	28.11
48		В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». с. 156-160 РТ с. 45			Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.  Определять нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.  Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова.	30.11
49		В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». с. 161-168 РТ с. 46			Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.Делить текст на части.Составлять план сказки с опорой на главные события.Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев.	03.12
50		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» с. 169-170			Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.	04.12
51		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» с. 171-172 РТ с. 46			Читать сказку вслух и  про себя , использовать приёмы выразительного чтения.  Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.	05.12
52		В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» с. 173-179 РТ с. 47			Читать осознанно текст художественного произведения  про себя анализировать особенности речи героев произведения.	07.12
53			П.П. Бажов «Серебряное копытце» с. 179-182 РТ с. 48		Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы.  Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.	10.12
54			П.П. Бажов «Серебряное копытце» Герои произведений. с. 183-186 РТ с. 49		Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.	11.12
55			П.П. Бажов «Серебряное копытце» Герои произведений. с. 187-192		Читать осознанно текст художественного произведения  про себя , анализировать особенности речи героев произведения.	12.12
56			С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» с. 146 РТ с. 49		Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.  Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря	14.12
57			С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Герои произведений. с. 193-198РТ с. 50		Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.  Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.	17.12
58			С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Деления текста на части. с. 199-206		Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.	18.12
59			С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»Выборочный пересказ сказки.с. 207-214 Проверочная работа № 4		Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы.	19.12
60			Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. Контроль техники чтения.		Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки.	21.12
61			Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Тест №4 с.10-11.		Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и оценивать свои достижения.	24.12
62			КВН «Сказки любимых писателей». Контрольная работа за I полугодие.		Проверять себя и оценивать свои достижения	25.12
63			Знакомство с названием раздела  « Делу время - потехи час» Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» с. 3 -10РТ с. 55-56		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям.Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.	26.12
64			Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». с. 11-16 РТ с. 57-58		Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.Готовить сообщение о писателе.	28.12
3 четверть ( 40 часов) Делу время – потехе час. (9часов)														28.12.
65			В.Ю. Драгунский «Главные реки», с. 17-23 РТ с59		Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.  Понимать юмористический смысл рассказа.  Определять основную мысль рассказа.	14.01
66			В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» с. 24-28РТ с. 60-61		Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Соотносить название с содержанием произведения.Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	15.01
67			В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» с. 29-34 РТ с. 62-63		Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Готовить сообщение о писателе.	16.01
68			В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» с. 29-34 РТ с. 64-66		Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.	18.01
69			Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.		Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	21.01
70			Обобщающий урок «Делу время – потехе час» Проверочная работа № 5		Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.	22.01
71			Тестирование по разделу «Делу время – потехе час» Тест №5 с. 12-13.			23.01
Страна детства (8 ч.)
72			Знакомство с названием раздела «Страна детства» Б.С. Житков «Как я ловил человечков»  с. 37-42 РТ с. 67		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определять основную мысль рассказа.	25.01
73			Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Герой произведения. с. 43-46 РТ с. 68		Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.	28.01
74			К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» с. 47-52 РТ с. 69		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний	29.01
75			К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» с. 53-58 РТ с. 70		Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части произведения.  Последовательно воспроизводить содержание рассказа. Анализировать музыкальное сопровождение произведения	30.01
76			М.М. Зощенко «Елка» с. 59-64 РТ с. 70-71		Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения.  Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение	01.02
77			Обобщающий урок «Страна детства» Проверочная работа № 6		Подбирать книги по теме.Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	04.02
78			Тестирование по разделу «Страна детства» Тест №6с. 14-15.			05.02
79			Внеклассное чтение. «Страна детства»			06.02
Поэтическая тетрадь (5 ч.)
80		Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь» В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» с. 67-70			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.	08.02
81		С.А. Есенин «Бабушкины сказки» с. 71			Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.	11.02
82		М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства» с. 72-73			Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.	12.02
83		Конкурс чтецов. Тестирование по разделу. Тест №7 с. 16-17.			Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	13.02
84		Устный журнал «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа № 7			Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.	15.02
Природа и мы. (12 ч.)
85		Знакомство с разделом «Природа и мы» Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» с. 75-78 РТ с. 75			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.	18.02
86		Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» с. 79-84 РТ с. 75-76			Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.  рассказа.	19.02
87		А.И. Куприн «Барбос и Жулька» с. 85-88 РТ с. 77			Определять тему и главную мысль произведения,работать с иллюстра­циями.Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.	20.02
88		А.И. Куприн «Барбос и Жулька» с. 89-91 РТ с. 77			Умение последовательно воспроизводитьсодержание рассказа.	22.02
89		М.М. Пришвин «Выскочка» с. 92-95 РТ с. 78-79			Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.	25.02
90		М.М. Пришвин «Выскочка» с. 92-95 РТ с. 80			Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.	26.02
91		Е.И. Чарушин «Кабан» с. 96-99 РТ с. 81			Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе их поступков.	27.02
92		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. с. 100-104 РТ с. 82			Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.  Определять основную мысль рассказа.	01.03
93		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составления плана. с. 105-110 РТ с. 82			Анализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.  Составлять план произведения. Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.	04.03
94		Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы» Тест №8 с. 18-19.			Выражать личноеотношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения. Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	05.03
95		Проект «Природа и мы». Оценка достижений Проверочная работа № 8			Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.	06.03
Поэтическая тетрадь   (8ч)
96				Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь» с. 111-113	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.	09.03
97				Б.Л. Пастернак «Золотая осень» с. 114-115 РТ с. 88	Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.Наблюдать связь произведенийлитературы с другими видами искусства. Вы­разительно читать, используя инто­нации, соответствующие смыслу текста.	11.03
98				С.А. Клычков «Весна в лесу» с. 116-117	Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.  Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.  Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	12.03
99				Д.Б. Кедрин «Бабье лето» с. 118	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).	13.03
100				Н.М. Рубцов «Сентябрь» с. 119	Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения.)	15.03
101				С.А. Есенин «Лебедушка» с. 120-126 РТ с. 90	Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Выразительно читать с использованием интона­ций, соответствующих смыслу текста.	16.03
102				Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Проверочная работа № 9	Читать наизусть (по выбору) стихотворение. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.	18.03
103				Тестирование по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест №9 с. 20-21.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	19.03
Родина   (8ч)
104				Знакомство с названием раздела «Родина» с. 127 РТ с. 92	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.	20.03
4 четверть – 36 (часов)
105				И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте с. 128-132	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.	01.04
106				С.Д. Дрожжин «Родине». с. 133-137 РТ с. 93	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.	02.04
107				А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» с. 138-139	Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.	03.04
108				Внеклассное чтение.	Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа.	05.04
109				Проект «Они защищали Родину»	Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.	08.04
110				Обобщающий урок «Родина». Проверочная работа № 10	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	09.04
111				Тестирование по разделу «Родина». Тест №10 с. 22-23.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	10.04
Страна Фантазия (7 ч.)
112				Знакомство с названием раздела «Страна Фантазия» Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». с. 143-149 РТ с. 97-98	Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.	12.04
113				Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». с. 143-149 РТ с. 99-100	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.	15.04
114				Кир Булычев «Путешествие Алисы». с. 150-152 РТ с. 101	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.	16.04
115				Кир Булычев «Путешествие Алисы». с. 153-157 РТ с. 102	Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности фантастических произведений.Соотносить название с содержанием произведения.	17.04
116				Путешествие по стране Фантазии.	Придумывать фантастические истории.	19.04
117				Тестирование по разделе «Страна Фантазия». Тест №11 с. 24-25.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	22.04
118				Внеклассное чтение. Книги о путешествиях.		23.04
Зарубежная литература (22 ч.)
119				Знакомство с разделом «Зарубежная литература» Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» с. 157-162 РТ с. 104	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение	24.04
120				Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» Герои приключенческой литературы. с. 163-166 РТ с. 107	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.	26.04
121				Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» Герои приключенческой литературы. с. 157-166 РТ с. 108	Составлять план.Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.	29.04
122				Г.Х. Андерсен «Русалочка» с. 167-170 РТ с. 109	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).	30.04
123				Г.Х. Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. с. 171-176 РТ с. 109	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание	03.05
124				Г.Х. Андерсен «Русалочка» Деление произведения на части. с. 177-182 РТ с. 110	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.	04.05
125				Г.Х. Андерсен «Русалочка» Рассказ о Русалочке. с. 183-188 РТ с. 110	Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.	06.05
126				Г.Х. Андерсен «Русалочка» Характеристика героев. с. 189-193 Проверка техники чтения.	Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).  Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.	07.05
127				М. Твен «Приключения Тома Сойера» с. 194-196 РТ с. 111	Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание	08.05
128				М. Твен «Приключения Тома Сойера» с. 197-200 РТ с. 111	Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.	10.05
129				С. Лагерлеф «Святая ночь» с. 201-204 РТ с. 111	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.	13.05
130				С. Лагерлеф «Святая ночь» с. 205-208 Техника чтения	Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы.	14.05
131				С. Лагерлеф «В Назарете» Святое семейство. с. 209-212	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.	15.05
132				С. Лагерлеф «В Назарете» Иисус и Иуда. с. 213-216	Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).	17.05
133				Внеклассное чтение. Любимые книги.	Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.	20.05
134				Контрольная работа за II полугодие.		21.05
135				Обобщающий урок «Зарубежная литература». Тест №12 с. 26-27.	Самостоятельно оценивать свои достижения	22.05
136				Наши проекты «Зарубежные сказки».		24.05
137				Библиотечный урок.		27.05
138				Обобщающий урок за IVкласс		28.05
139				Библиотечный урок.		29.05
140				Повторение.		31.05