Литературное чтение на родном языке
Рабочая
программа разработана в соответствии с Концепцией Образовательной системы
«Школа России», требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и Положением о рабочей программе МБОУ
«СОШ №6» ГО г. Кумертау РБ.
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Рабочая
программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» направлена
на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов:
Личностные
результаты
1) формирование
чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2) формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение
начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
8) овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
10) готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
11) умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные
результаты
1) понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание
значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и
её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в
систематическом чтении;
3) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными
приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование
разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать
с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание
текста по
аналогии,
рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев).
Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
4 класс
Личностные
результаты
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и
успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
обучающиеся научатся:
полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на
прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
обучающиеся получат возможность: познакомиться с культурно-историческим
наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями
классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России,
о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло»,
«справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма»,
«идеал» и т. д.,;
обучащиеся начнут понимать: значимость в своей жизни родственных,
семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность
осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь»,
«любовь» и познакомятся с правилами и способами общения и выражения своих
чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающихся будет
формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных
произведений с нравственно-этическими нормами;
обучающиеся освоят: восприятие художественного произведения как особого
вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;
обучающиеся полюбят: чтение художественных произведений, которые помогут
им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;
обучающиеся приобретут: первичные умения работы с учебной и научно-популярной
литературой, научится находить и использовать информацию для практической
работы.
К
завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена
готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень
читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития,
сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и
познавательные интересы.
Обучающиеся
овладеют техникой
чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать
интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками,
включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к
творческой деятельности.
Обучающиеся
научатся
вести
диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого
этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о
произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану,
составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами
рассуждения и описания. Обучающиеся научатся декламировать стихотворные
произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой
аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
Метапредметные
результаты
-
освоение приёмов поиска нужной информации, овладение алгоритмами основных
учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений
(деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной
выразительности и др.),
-
умением высказывать и пояснять свою точку зрения, знакомство с правилами и
способами взаимодействия с окружающим миром, формирование представления о
правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Обучающиеся
овладеют основами
коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств
телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и
освоят правила групповой работы.
Предметные
результаты
Виды
речевой и читательской деятельности
Обучающиеся
научатся
- осознавать значимость чтения для дальнейшего
обучения, понимать цель чтения;
- осознанно воспринимать содержание различных
видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный,
учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать
на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий,
задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и
художественному тексту;
-оформлять свою мысль в
монологическое речевое высказывание (повествование, описание, рассуждение) с
опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
-вести диалог в различных учебных и бытовых
ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
-работать со словом (распознавать прямое и
переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по
контексту);
-читать (вслух и про себя) со скоростью,
позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
- читать осознанно и выразительно доступные по
объёму произведения;
-ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
-ориентироваться в построении
научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в
практической деятельности;
-использовать простейшие приёмы анализа
различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять
главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять
простой план; находить различные средства выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
-передавать содержание прочитанного или
прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного
текстов;
- коллективно обсуждать прочитанное,
доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
-ориентироваться в книге по названию,
оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и
целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;
-составлять краткую аннотацию (автор,
название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по
заданному образцу;
-самостоятельно пользоваться алфавитным
каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-воспринимать художественную литературу как
вид искусства;
-осмысливать эстетические и нравственные
ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
-осознанно выбирать виды чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
чтения;
-определять авторскую позицию и высказывать
своё отношение к герою и его поступкам;
-доказывать и подтверждать фактами (из текста)
собственное суждение;
- на практическом уровне овладеть некоторыми
видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
- работать с детской периодикой.
Творческая
деятельность
Обучающиеся
научатся:
- читать по ролям литературное произведение;
-использовать различные способы работы с
деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи,
последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать
последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);
-создавать собственный текст на основе
художественного произведения, репродукций картин художников, по серии
иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
-творчески пересказывать текст (от лица героя,
от автора), дополнять текст;
-создавать иллюстрации, диафильм по содержанию
произведения;
- работать в группе, создавая инсценировки по
произведению, сценарии, проекты;
способам написания изложения.
Литературоведческая
пропедевтика
Обучающиеся
научатся:
- сравнивать, сопоставлять, делать
элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
- отличать прозаический текст от поэтического;
- распознавать особенности построения
фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Обучающиеся получат
возможность научиться:
-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный
анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий
(фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств
художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
-определять позиции героев художественного
текста, позицию автора художественного текста;
-создавать
прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,
используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
2.Содержание
предмета
Устное народное
творчество
Русские
народные сказки. Бой на Калиновом мосту. Сказки. Пётр и Петруша. Петух и
жерновцы. Былина. «Садко». Былина «Илья и Соловей-разбойник». Характеристика
главных героев. Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».
Художественные особенности былины. Приметы исторического времени. Мотивы былины
в художественном произведении.
Русская
литература XIX века
В.И.
Даль «У тебя у самого свой ум» А.О. Ишимова «История России в рассказах для
детей»
|
В.И.Даль
«У тебя у самого свой ум»
|
|
А.О.
Ишимова «История России в рассказах для детей»
|
|
А.О.
Ишимова «История России в рассказах для детей»
|
|
Н.А.
Некрасов «Накануне светлого праздника»
|
|
И.А.
Крылов «Мышь и Крыса»
|
|
А.С.
Пушкин «Встаёт заря во мгле холодной», «Как часто в горестной разлуке»
Красота и выразительность пушкинского стиха.
|
Обобщение по
разделу «Чудесный мир классики».
Русская
литература
XX
века.
|
И.А. Бунин
«Детство»
|
|
С.А. Есенин «Я покинул родимый дом». Уроки
выразительного чтения.
|
|
К.В. Драгунская
«Лекарство от послушности»
|
|
К.Г. Паустовский
«Заячьи лапы»
|
|
К.Г. Паустовский
«Линь»
|
|
В.Ю.
Драгунский « Двадцать лет под кроватью».
Работа с аннотацией на примере юмористических рассказов
В. Драгунского.
|
|
В.Ю.
Драгунский «Что любит Мишка»
|
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоения каждой темы
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
|
Устное
народное творчество
|
4
|
|
Русская
литература XIX века
|
6
|
|
Русская
литература XX века.
|
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.