Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском) 2-4 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕТЛИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Рассмотрено»         на педагогическом совете «__  »                       20      г. протокол № __

«Согласовано» Зам. директора «__  »                         20      г. _________ /                              /

«Утверждено» Приказом по МАОУ «Петлинская ООШ» от «__ »                        20      г. №__ Директор МАОУ «Петлинская ООШ»        _________/                                 /

Рабочая  программа

по литературному чтению на родном языке (русском)

(наименование учебного предмета/курса внеурочной деятельности)

2, 3, 4 классы, начальное общее образование

(класс, уровень общего образования

/направление внеурочной деятельности)

Программу составила: Аминова Н.В.

                                                                                                             (Ф.И.О. педагога)

с. Петлино

    Данная рабочая программа разработана для изучения курса родного русского языка и литературы в начальной школе – как части единого курса обучения предмету «Русский язык» и «Литературное чтение». Начальный курс родного языка и литературы должен выполнять специфические задачи (обогатить речь учащихся, помочь детям осмыслить их речевую практику, дать углубленные знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в среднем и старшем звене.

    Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

     Задачи обучения:

• расширение читательского кругозора обучающихся;
• овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
• формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
• обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
• эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
• пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  Систематический курс литературного чтения на родном языке представлен в программе следующими содержательными линиями:

- развитие речи,

- произведения устного творчества народов России;

- произведения классиков отечественной литературы и современных писателей России;

- все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.      

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

2 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

·        осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

·        испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров устного народного творчества, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;

·        осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов;

·        проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей;

·        проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации;

·        проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор;

·        включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей;

• доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

·         читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 

• ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
• соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется);
• определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
• находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Обучающиеся должны иметь представление:

- об особенностях жанра рассказа;

- об отличиях сказки и рассказа;

- о поэзии как об особом взгляде на мир;

- о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

Обучающиеся должны знать:

- наизусть 2-3 стихотворения разных авторов;

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

- имена 2-3 современных писателей (поэтов);

-название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

- названия и содержание нескольких произведений любимого автора;

Обучающиеся должны уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в минуту;

- оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

3 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

·        ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

·        предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (н-р, в стихах, в рассказах, в песнях, в поборе иллюстраций и фотографий и т.д.);

·        находить произведения устного народного творчества, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей;

·        осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;

·        посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения;

·        анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности;

·        переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования;

·        сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается;

·        осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений;

·        находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора, (по сути, сделал открытие в литературном произведении);

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·             формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока;

·             составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре;

·             выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

·             фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»);

·             предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;

Познавательные

Учащиеся научатся:

·             анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

·             замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах;

·             сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;

·             подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников, отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения;

·             сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·             осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные;

·             определять основную идею произведения (эпического и лирического), выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

·             проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·        строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

·        строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме;

·        проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента;

·        отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении.

·        вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм, руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

·        объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации, приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.

·        находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

·        Составлять и озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях
• осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
• находить книги для самостоятельного чтения в различных
• делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать значимость великих русских писателей и поэтов для русской культуры;
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова.
• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
• формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей  прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
• домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.
• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).
• находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
• пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в сельской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.
• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; 
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Учащиеся должны иметь общее представление:

-об особенностях устного народного творчества по сравнению с литературным;

-о функциональных особенностях фольклорных жанров;

-об общих корнях и путях развития литературы разных народов;

-о следах обряда и мифологических мотивах в фольклоре и литературе;

-об особенностях характеров героев в народной и авторской сказке.

Учащиеся должны знать:

-наизусть 3-4 стихотворения разных авторов по выбору ученика;

-имена 3-4`классиков русской и зарубежной литературы, 3-4 современных писателей (поэтов) и названия их произведений, прочитанных в классе;

- два периодических литературно-художественных и публицистических издания.

Учащиеся должны уметь:

-читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; темп чтения 80 - 90 слов в минуту;

-различать жанры детского игрового фольклора, малые жанры фольклора;

-находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературе;

-находить фольклорные мотивы и приѐмы устного народного творчества в авторских произведениях;

-эмоционально воспринимать характеры героев произведений;

-сравнивать характеры героев разных произведений;

-сравнивать своѐ и авторское отношение к герою;

-рассказывать о любимом литературном герое.

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

·         составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·         понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·         собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей.

• применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения;
• применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах  эффективность такой модели поведения;
• осознавать ценность здоровья для своего будущего, более успешного достижения учебных целей;
• находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, находить подтверждение этому в литературных текстах. Проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·         планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

·         читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·         осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·         выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·         оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• использовать знаково-символических средства представления информации;

·         анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·         сравнивать миф и былину, сказку и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·         сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·         находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·         сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·         создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;

·         понимать смысл и значение создания мифов, былин,  рассказов и стихотворений великих классиков литературы (для русской и мировой литературы);

·         предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·         определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

·         работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебным и моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение на родном языке».

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·         высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·         пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·         самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·         предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·         определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·         использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·         отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·         озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления;

·         находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

·         осознавать роль  позитивного отношения к правильной устной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.

·         понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов для русской культуры;

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·         использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

·         выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·         пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·         участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·         формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·         делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·         находить в произведениях средства художественной выразительности;

·         понимать значимость чтения на родном языке для личного развития, формирование представлений о мире, национальной истории и культуре.

 Учащиеся получат возможность научиться:

·         осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·         приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·         воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·         осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

·         соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·         на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

·         определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

·         создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Обучающиеся должны иметь представление:

- о делении литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию, драму;

- о способах выражения авторского отношения в разных видах повествования.

Обучающиеся должны знать:

знать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов, из них ряд стихотворений любимого поэта.

Обучающиеся должны уметь:

– читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя; темп чтения 90–120 слов в минуту; – выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;

– находить черты, сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке;

 – выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись; повтор);

– воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;

– находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной сказке;

– практически различать прозаическое, поэтическое и драматическое произведения и показывать особенности каждого вида повествования;

– рассказывать о любимом писателе, поэте;

– устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 КЛАСС

«Россия - наша Родина» (2 ч)

В. Степанов «Что мы Родиной зовѐм». К. Паустовский «Моя Россия».

«Фольклор нашего народа» (5 ч)

Календарные народные праздники и обряды. «Мир фольклора – мир народной мудрости». «Мир пословиц и поговорок». 

«Загадки и народные приметы о временах года». 

Проект «Загадки».

Проект. Сборник «Фольклор нашего народа».

«О братьях наших меньших» (5 ч)

Произведения русских писателей и поэтов о животных.

Г.А. Скребицкий. «Пушок».

К.Д. Ушинский «Чужое яичко».

Н.И. Сладков «Топик и Катя».

 А.Л. Барто «Бедняга крот». Е.И. Чарушин «Рябчонок». (Из цикла «Про Томку»). 

Экскурсия в библиотеку.

«Времена года» (5 ч)

В.Бианки «Как животные к холодам готовятся». В.Бианки «Молодая ворона»

«Синичкин календарь».

М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой». «Гаечки».

И.Соколов-Микитов «Осень в лесу», «Ёж», «Белки».

Г.Х.Андерсен «Снеговик». Г. Скребицкий «Осень». Г.Снегирёв «Как птицы и звери готовятся к зиме».

 А.Блок «Весенний дождь».Загадки про весну. 

Урок-конференция «Как хорошо уметь читать»

3 КЛАСС

«Россия - наша Родина» (2 ч)

З. Александрова «Родина». А. Пришелец «Наш край».

П. Алешковский «Как новгородцы на Югру ходили» (о новгородцах XII века — смелых мореплавателях).

«Фольклор нашего народа» (5 ч)

Народные заклички, поговорки, потешки, перевертыши, небылицы.

В. И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль.

Народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Русская народная сказка «Летучий корабль».

Русская народная сказка «По щучьему веленью».

Проект «Мои первые народные сказки»

«О братьях наших меньших» (5  ч)

Произведения русских писателей и поэтов о животных.

К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома».

Г.А. Скребицкий. «Сиротка».

Н.И. Сладков. Непослушные Малыши.

Б.С. Житков. Охотник и собаки.  

И. П. Токмакова «Котята». Выставка книг о животных.

 «Времена года» (5 ч)

«Очей очарованье» - осень в музыке и стихах А.С. Пушкина.

К. Паустовский «Какие бывают дожди». 

А. Толстой «Сугробы».

Н. Асеев «Лыжи». К. Паустовский «Стальное колечко».

И. Соколов-Микитов «Сказки о природе».

Стихотворения о весне.

 4 КЛАСС

«Россия - наша Родина» (2 ч)

С.Михалков «Государственный гимн Российской Федерации». 

В. Гудимов «Россия, Россия, Россия».

«Фольклор нашего народа» (5ч)

Виды устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов.

Былина «Волхв Всеславович». Былина «Вольга Святославович».

Славянский миф. Особенности мифа.

Народные легенды. «Легенда о граде Китеже».

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». Песня-слава «Русская земля»

Пословицы о Родине, о подвиге, о славе.

Проект на тему «Россия-родина моя».

«О братьях наших меньших» (5 ч)

Произведения русских писателей и поэтов о животных.

Е.И. Носов «Хитрюга».

В.В. Бианки «Сумасшедшая птица».

 В.П. Астафьев «Зорькина песня».

Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч». К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Викторина по разделу «О братьях наших меньших».

 «Времена года» (5 ч)

В.Бианки «Лесная газета».

Литературная гостиная. И. Анненский «Снег».

М.М.Пришвин «Рассказы о весне».

Рассказы Н.И. Сладкова. «Лес не школа, а всему учит».

Проект «Любимое время года».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Россия - наша Родина.	2
2	Фольклор нашего народа.	5
3	О братьях наших меньших.	5
4	Времена года.	5
	Итого	17

3 КЛАСС

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Россия - наша Родина.	2
2	Фольклор нашего народа.	5
3	О братьях наших меньших.	5
4	Времена года.	5
	Итого	17

4КЛАСС

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Россия - наша Родина.	2
2	Фольклор нашего народа.	5
3	О братьях наших меньших.	5
4	Времена года.	5
	Итого	17