Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" (3 класс)

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе УМК «Школа России», к учебнику «Литературное чтение», авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.

Согласно учебному плану образовательного учреждения на изучение предмета литературное чтение в 3 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа содержит:

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

• с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

• самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

• собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

• составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

• принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

• читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

• составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

• выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

• оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

• определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

• фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

• предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

• осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

• формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями, и интересами;

• читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

• осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана; выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;

• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

• анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

• фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;

• записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

• предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД

• Учащиеся научатся:

• определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

• сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

• самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

• понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

• проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

• предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

• определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

• сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

• соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

• находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах; сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

• сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

• находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

• сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 - 10 предложений;

• понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

• предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

• определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• понимать цель своего высказывания;

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

• участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

• создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

• объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

• отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

• опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

• формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

• определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

• определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

• руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

• объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

• находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

• готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

• высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

• участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

• создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

• демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

• определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

• использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

• отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

• определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

• определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

• оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

• искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

• обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

• находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

• находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

• представлять информацию разными способами;

• самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

• использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

• рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

• самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

• осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

• формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

• делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

• находить в произведениях средства художественной выразительности;

• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

• пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

• сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;

• готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

• участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

• писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

• осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

• находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

II. Содержание учебного предмета.

Введение (1 ч)

ü Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Рукописные книги древней Руси.

ü Первопечатник Иван Федоров.

ü Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Устное народное творчество (14 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Русские народные песни.

ü Докучные сказки.Сочинение докучных сказок.

ü Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».

ü Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

ü КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

ü Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

ü Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».

ü Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

ü А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».

ü И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».

ü И. Никитин «Встреча зимы».

ü И. З. Суриков. «Детство».

ü И. З. Суриков «Зима».Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

ü Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

ü Оценка достижений.

Великие русские писатели (24 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

ü А. Пушкин. Лирические стихотворения.

ü А. Пушкин «Зимнее утро».

ü А. Пушкин «Зимний вечер».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

ü И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

ü И. Крылов «Мартышка и очки».

ü И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

ü И. Крылов «Ворона и Лисица».

ü М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

ü М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

ü М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

ü Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

ü Л. Толстой «Акула».

ü Л. Толстой «Прыжок».

ü Л. Толстой «Лев и собачка».

ü Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

ü Оценка достижений.

ü Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

ü Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

ü К. Бальмонт «Золотое слово».

ü И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.

ü Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Литературные сказки (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

ü Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

ü В. Одоевский «Мороз Иванович».

ü Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Были и небылицы (10 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü М. Горький «Случай с Евсейкой».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü А. Куприн «Слон».

ü Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

ü Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

ü С. Чёрный «Воробей», «Слон».

ü А. Блок «Ветхая избушка».

ü А. Блок «Сны», «Ворона».

ü С. Есенин «Черёмуха».

ü Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Люби живое (16ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

ü И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

ü В. Белов «Малька провинилась».

ü В. Белов «Ещё раз про Мальку».

ü В. Бианки «Мышонок Пик».

ü Б. Житков «Про обезьянку».

ü В. Дуров «Наша Жучка».

ü В. Астафьев «Капалуха».

ü В. Драгунский «Он живой и светится».

ü Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

ü Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

ü А. Барто «Разлука».

ü А. Барто «В театре».

ü С. Михалков «Если». «Рисунок».

ü Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

ü «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

ü Оценка достижений.

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

ü А. Платонов «Цветок на земле».

ü А. Платонов «Ещё мама».

ü М. Зощенко «Золотые слова».

ü М. Зощенко «Великие путешественники».

ü Н. Носов «Федина задача».

ü Н. Носов «Телефон».

ü В. Драгунский «Друг детства».

ü Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

ü Ю. Ермолаев «Проговорился».

ü Ю. Ермолаев «Воспитатели».

ü Г. Остер «Вредные советы».

ü Г. Остер «Как получаются легенды».

ü Р. Сеф «Весёлые стихи».

ü Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Зарубежная литература (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

ü Мифы Древней Греции.

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

ü «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

III. Тематическое планирование

№	Раздел, глава	Кол-во часов
1.	Введение. Самое великое чудо на свете	5
2.	Устное народное творчество	14
3.	Поэтическая тетрадь	11
4.	Великие русские писатели	24
5.	Поэтическая тетрадь	6
6.	Литературные сказки	8
7.	Были и небылицы	10
8.	Поэтическая тетрадь	6
9.	Люби живое	16
10.	Поэтическая тетрадь	8
11.	Собирай по ягодке — наберешь кузовок	12
12.	По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»	8
13.	Зарубежная литература	8
Итого:		136

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Раздел (глава), тема урока	Кол-во часов	Дата планируемая	Дата фактическая
I четверть
	Раздел «Введение. Самое великое чудо на свете»	5 часов
1.	Введение. Знакомство с учебником.	1
2.	Знакомство с названием раздела.	1
3.	Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.	1
4.	Первопечатник Иван Фёдоров.	1
5.	Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.	1
	Раздел «Устное народное творчество»	14 часов
6.	Знакомство с названием раздела.	1
7.	Русские народные песни.	1
8.	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1
9.	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1
10.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
11.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
12.	Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1
13.	Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1
14.	Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1
15.	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1
16.	Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1
17.	Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.	1
18.	КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)Тест №2 по теме «Устное народное творчество».	1
19.	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.	1
	Раздел «Поэтическая тетрадь»	11 часов
20.	Знакомство с названием раздела.	1
21.	Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).	1
22.	Тютчев «Весенняя гроза»	1
23.	Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».	1
24.	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».	1
25.	И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»	1
26.	И. С. Никитин «Встреча зимы».	1		20
27.	И.З. Суриков «Детство».	1
28.	И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.	1
29.	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)	1
30.	Оценка достижений.	1
	Раздел «Великие русские писатели»	24 часа
31.	Знакомство с названием раздела.	1
32.	А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».	1
II четверть
33.	А. Пушкин. Лирические стихотворения.	1	Ноябрь 7	Ноябрь 7
34.	А.С.Пушкин «Зимнее утро».	1
35.	А.С.Пушкин «Зимний вечер».	1
36.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1
37.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1
38.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1
39.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1
40.	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.	1
41.	И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.	1
42.	И.А. Крылов «Мартышка и очки».	1
43.	И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».	1
44.	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	1
45.	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения оЛермонтове на основе статьи.	1
46.	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».	1
47.	М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».	1
48.	Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.	1
49.	Л.Н. Толстой «Акула».	1
50.	Л.Н. Толстой «Прыжок».	1
51.	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	1
52.	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.	1
53.	Оценка достижений.	1
54.	Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»). Тест № 4 по теме «Великие русские писатели».	1
	Раздел «Поэтическая тетрадь»	6 часов
55.	Знакомство с названием раздела.	1
56.	Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».	1
57.	Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1
58.	К. Бальмонт «Золотое слово».	1
59.	И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».	1
60.	Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Оценка достижений.Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1
	Раздел «Литературные сказки»	8 часов
61.	Знакомство с названием раздела.	1
62.	Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).	1
63.	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	1
64.	В. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1
III четверть
65.	В. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1
66.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1
67.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1
68.	Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).	1
	Раздел «Били – небылицы»	10 часов
69.	Знакомство с названием раздела.	1
70.	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
71.	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
72.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
73.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
74.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
75.	А. Куприн «Слон».	1
76.	А. Куприн «Слон».	1
77.	А. Куприн «Слон».	1
78.	Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.Тест №7 по теме «Были–небылицы».	1
	Раздел «Поэтическая тетрадь»	6 часов
79.	Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».	1
80.	С. Чёрный «Воробей», «Слон».	1
81.	А. Блок «Ветхая избушка».	1
82.	А. Блок «Сны», «Ворона».	1
83.	С. Есенин «Черёмуха».	1
84.	Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 1»	1
	Раздел «Люби живое»	16 часов
85.	Знакомство с названием раздела.	1
86.	М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.	1
87.	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1
88.	И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1
89.	В. Белов «Малька провинилась».	1
90.	В. Белов «Ещё раз про Мальку».	1
91.	В. Бианки «Мышонок Пик».	1
92.	В. Бианки «Мышонок Пик».	1
93.	В. Бианки «Мышонок Пик».	1
94.	Б. Житков «Про обезьянку».	1
95.	Б. Житков «Про обезьянку».	1
96.	Б. Житков «Про обезьянку».	1
97.	В. Астафьев «Капалуха».	1
98.	В. Драгунский «Он живой и светится…».	1
99.	Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).	1
100.	Оценка достижений.	1
	Раздел «Поэтическая тетрадь»	8 часов
101.	Знакомство с названием раздела.	1
102.	С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».	1
103.	А. Барто «Разлука».	1
104.	А. Барто «В театре».	1
105.	С. Михалков «Если», «Рисунок».	1
106.	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	1
107.	«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1
108.	Оценка достижений.	1
IV четверть
	Раздел «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»	12 часов
109.	Знакомство с названием раздела.	1
110.	Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.	1
111.	А. П. Платонов «Цветок на земле»	1
112.	А. Платонов «Цветок на земле».	1
113.	А. Платонов «Ещё мама».	1
114.	А. Платонов «Ещё мама».	1
115.	М. Зощенко «Золотые слова».	1
116.	М. Зощенко «Великие путешественники».	1
117.	Н. Носов «Федина задача».	1
118.	Н. Носов «Телефон».	1
119.	В. Драгунский «Друг детства».	1
120.	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений. Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1
	Раздел «По страницам детских журналов»	8 часов
121.	Знакомство с названием раздела.	1
122.	Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».	1
123.	Ю. Ермолаев «Проговорился».	1
124.	Ю.Ермолаев «Воспитатели».	1
125.	Г. Остер «Вредные советы».	1
126.	Г. Остер «Как получаются легенды».	1
127.	Р. Сеф «Весёлые стихи».	1
128.	Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов».	1
	Раздел «Зарубежная литература»	8 часов
129.	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	1
130.	Мифы Древней Греции.	1
131.	Мифы Древней Греции.	1
132.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1
133.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1
134.	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	1
135.	Развивающий час по теме «Зарубежная литература».	1
136.	Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг».	1

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Для обучающихся:

1. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. – М.: Просвещение, 2013.

2. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. / Бойкина М.В., Виноградская Л.А. – М.: Просвещение, 2015.

Для учителя:

1. Сборник рабочих программ УМК «Школа России». Литературное чтение. 1-4 классы. / Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2011.

2. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс / Стефаненко Н.А. – М.: Просвещение, 2012.

3. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

4. Электронное приложение к учебнику.-М.:Просвещение, 2013.

5.Поурочные разработки по литературному чтению./Кутявина С.В.-М.: ВАКО, 2013.

6. Чтение. Сборник текстов для проверки техники чтения. 1-4 класс./ Лагутина Е.В.- М.: Издат-школа, 2004.

Электронные ресурсы

ü Презентации к урокам

ü DVD диски с русскими народными сказками

Оборудование:

ü Компьютер

ü Мультимедийный проектор

ü Демонстрационный экран

ü Комплекты демонстрационных таблиц и картин, портреты писателей

Интернет - ресурсы

· http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

· http://som.fsio.ru/- сетевое сообщество методистов

· http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека

· http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека

· http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

· http://www.ug.ru – Учительская газета

· Информационно-коммуникационные технологии в образовании // http://ict.edu.ru/lib/

· МО РФ. Федер. агентство // http://www.ed.gov.ru/prof-edu/

· Объединение педагогических изданий "Первое сентября" // http://www.1september.ru /ru/main-slow.htm

Таблицы

· Михаил Юрьевич Лермонтов.

· Русские писатели XIX века.

· Зарубежные писатели.

· Книги о путешествиях и приключениях.

· Словари, справочники, энциклопедии.

Информационно – техническое обеспечение

· «Тренировка быстрого чтения». Супердетки +. Новая игра «Схожие слова». DVD диск

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" (3 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 068 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по ОРКСЭ модуль "Основы светской этики" по теме " Нравственный поступок"

25.02.2017
845
0

pptx

Презентация по технологии на тему "Конструкция (проектирование, конструирование)" (4 класс)

25.02.2017
2675
88

docx

ВКР 4 кл. по русскому языку

Рейтинг: 5 из 5

25.02.2017
3320
8

docx

ВКР 4 класс Моро

Рейтинг: 5 из 5

25.02.2017
3025
16

docx

Внеклассное мероприятие "Решаем жизненные задачи"

25.02.2017
1154
19

docx

Исследовательская работа на тему "Значение молока в жизни человека"выполнил ученик Жебрик Иван руководитель Богданова М.Г.

25.02.2017
1106
1

docx

Урок по обучению грамоте на тему "Что я умею? Что я могу? Написание изученных букв "

Рейтинг: 5 из 5

25.02.2017
2398
36

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.02.2017 376
- DOCX 43.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Жукавина Светлана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Жукавина Светлана Борисовна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 36303
- Всего материалов: 19