|
№
п/п
|
Изучаемый раздел, тема изучаемого материала.
|
Ко-во
ч
|
Кал.
срок
2б 2 в
|
Факт.
сроки
2б 2в
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
|
Аудирование - 2 ч,
Литературоведческая пропедевтика -1 ч Культура письменной речи - 1 ч Чтение -
4 ч
|
|
1
|
Выразительное
чтение. С.Щипачёв «Подсолнух!
|
1
|
01.
09
|
01.09
|
|
|
Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся,
мастеров слова;
отвечать на
вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью
учителя формулировать главную мысль.
Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр (рассказ, повесть,
сказка, стихотворение, поэма, пьеса); передавать последовательность развития
сюжета, описывать героев.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства
художественной выразительности.
Сравнивать свои ответы с ответами других учащихся, оценивать свои и чужие
высказывания.
Находить в тексте материал для характеристики героя,
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Характеризовать
книгу: анализировать обложку, титульный лист,
иллюстрации, оглавление.
Выбирать книги в библиотеке, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.
Сравнивать малые
фольклорные жанры, жанры художественных произведений, называть жанры,
характеризовать произведения.
Пересказывать
текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий);
кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный
фрагмент, описание героев произведения).
Анализировать нравственно-эстетические
стороны и особенности фольклорные. и худ. произведений разных народов ( на
примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и т.д )
Находить нужную главу и нужное произведение
в содержании учебника.
Наблюдать: рассматривать
иллюстрацию соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста:
озаглавить иллюстрации, применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Анализировать текст:
выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
Читать выразительно, делать смысловые,
эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Определять главную
мысль сказки
Объяснять смысл заглавия произведения;
выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.
Пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
-получать нужную информацию, задавая вопросы
старшим; сопоставлять полученные ответы.
Осознавать прочитанный
текст, основные логические части, отвечать на вопросы , используя текст;
Обсуждать в
паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении.
Сравнивать
высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный
текст, определять последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).
Читать по ролям. Соотносить рисунок
и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Создавать
продолжение сказки.
Исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении.
Рассказывать о прочитанной книге по плану
. Читать вслух с постепенным переходом на чтение.
Размышлять над
прочитанным.
Находить
информацию о старинных книгах.
Обсуждать в
паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении.
Выполнять
учебные действия в устной и письменной форме.
характеризовать
текст: представлять предполагать текст по заголовку, теме, иллюстрациям;
определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства
отражения мыслей и чувств автора.
Сравнивать
тексты (учебный, художественный, научно-популярный,): определять жанр,
выделять особенности, анализировать структуру, образные средства.
Сравнивать произведения
разных жанров.
Составлять план
текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные
слова, определять главную мысль произведения.
Пересказывать текст
художественного произведения: подробно ( с учетом всех сюжетных линий);
кратко( сжато, с выделением основных сюжетных линий),выборочно (отдельный
фрагмент, описание героев произведения).
Сравнивать темы
произведений авторов – представителей разных народов России.
Анализировать
нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных
произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье и
труде).
Анализировать текст: выделять опорные слова
для рассказа по иллюстрациям, составлять план;
Определять тип
высказывания ( текст-повествование, текст-рассуждение, текст –описание)
Участвовать в
диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с
правилами речевого этикета.
Сравнивать
самостоятельно прочитанный текст(художественный, научно- популярный, учебный),
Определять
особенности каждого; цель, структура, художественные средства.
Объяснять смысл
и значение названия (заголовка) произведения.
Выразительно
читать небольшие прозаические и стихотворные произведения.
Анализировать
особенности авторских средств, соотносить их с жанром произведений.
Сравнивать
произведения разных жанров Пересказывать произведения разных жанров.
|
|
2
|
Формулировать главную мысль.
И. Суриков «Степь»
|
1
|
05
.09
|
06.09
|
|
|
|
3
|
Определение основной мысли произведения. И. Соколова-Микитова «Вертушинка»
|
1
|
07.
09
|
07.09
|
|
|
|
4
|
Выборочное чтение. О.
Дриз «Кончилось лето»
|
1
|
10.
09
|
10.09
|
|
|
|
5
|
Пересказывать
подробно текст. М. Пришвин «Полянка в лесу»
|
1
|
14.
09
|
1309
|
|
|
|
6
|
Выразительное
чтение. А Майков «Осень»
|
1
|
17.
09
|
14.09
|
|
|
|
7
|
Определение поэтических приёмов. Стихотворение
А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»
|
1
|
19.
09
|
17.09
|
|
|
|
8
|
К. Паустовский «Прощание с летом». Проверочная
работа №1 по теме «Осень пришла»
|
1
|
21.
09
|
21.09
|
|
|
|
|
Аудирование
- 3ч, Культура речевого общения -7 ч Чтение - 6 ч,
Литературоведческая
пропедевтика - 6ч, Культура письменной речи - 2 ч Творческая
деятельность - 6ч
|
|
9
|
Слушание
фольклорных произведений. Русская народная песня «Как на тоненький ледок,
«Ходит конь по бережку».
|
1
|
24.
09
|
24.09
|
|
|
|
10
|
Высказывание
своих мыслей. Внеклассное чтение «Вспоминаем лето»
|
1
|
26.
09
|
27.09
|
|
|
|
11
|
Выборочное
чтение. Русская Народная Песенка «Заинька, где ты бывал»
|
1
|
2 8.
09
|
28.09
|
|
|
|
12
|
Потешный
фольклор. И. Токмакова «Спляшем», С Маршак «Разговор лягушек», «Сенокос»
|
1
|
01.
10
|
01.10
|
|
|
|
13
|
Выразительное чтение. С. Маршак «Дом, который построил Джек»(
английская народная песенка)
|
1
|
03.
10
|
04.10
|
|
|
|
14
|
Выразительное чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка»
|
1
|
05.
10
|
05.10
|
|
|
|
15
|
Пересказ по
составленному плану сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
1
|
08.
10.
|
08.10.
|
|
|
|
16
|
Пересказ фрагментов сказки
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» с использованием сказочной лексики
|
1
|
10.
10
|
11.10
|
|
|
|
17
|
Русская Народная Сказка «Хаврошечка».
Характеристика
главных героев
|
1
|
12.
10
|
12.10
|
|
|
|
18
|
Чтение и пересказ сказки «Хаврошечка»
|
1
|
15.
10
|
15.10
|
|
|
|
19
|
Определение главной мысли произведения Русская
Народная Сказка «Мальчик с пальчик»
|
1
|
17.
10
|
18.10
|
|
|
|
20
|
Характеристика героев
русской народной сказки «Каша из топора»
|
1
|
19.
10
|
19,10
|
|
|
|
21
|
Выразительное чтение русской народной сказки «Каша из топора» Тест
по теме «Сказки народов России»
|
1
|
22.
10
|
22.10
|
|
|
|
22
|
Обсуждение главной мысли произведения. Ненецкая
сказка «Кукушка»
|
1
|
24.
10
|
25.10
|
|
|
|
23
|
Чтение по ролям. Татарская Народная сказка «Три
дочери».
|
1
|
26.
10
|
26
10
|
|
|
|
24
|
Определение
последовательности событий. Мордовская Народная сказка
«Врозь – плохо, вместе – хорошо»
|
1
|
27.
10
|
29.10
|
|
|
|
25
|
Определение
главной мысли произведения. Лезгинская Народная сказка «Как проверяется
дружба»
|
1
|
07.
11
|
08.11
|
|
|
|
26
|
Устное сочинение-рассуждение «Чему нас учат сказки»
|
1
|
09.
11
|
09.11
|
|
|
|
27
|
Выборочное чтение. Внеклассное чтение на тему «Народные
сказки, легенды»
|
1
|
12.
11
|
12.11
|
|
|
|
28
|
Слушание
фольклорных произведений. Колыбельные песни разных
народов»Берёзонька скрип-скрип…» «Нашей любице …»(русская колыбельная)
|
1
|
14.
11
|
15.11
|
|
|
|
29
|
Выразительное чтение Индийская
народная сказка «Золотая рыба»
|
1
|
16.
11
|
16.11
|
|
|
|
30
|
Индийская
народная сказка «Золотая рыба» Характеристика героев сказки
|
1
|
19.
11
|
19.11
|
|
|
|
31
|
Пересказ близко к тексту. Иранская народная
сказка «Счастливый мальчик»
|
1
|
21.
11
|
22.11
|
|
|
|
32
|
. Пересказ текста и подробно и кратко. Сербская
народная сказка «Два ленивца»
|
1
|
23.
11
|
23.11
|
|
|
|
33
|
Определение главной мысли произведения.
Хорватская народная сказка «Век – живи, век – учись»
|
1
|
26.
11
|
29.11
|
|
|
|
34
|
Пословицы
о правде, дружбе, учебе. Определение особенностей жанра; выявление смысла
пословиц
|
1
|
30
11
|
30.11
|
|
|
|
35
|
Слушание фольклорных произведений. Народные песни
|
1
|
03.
12
|
03.12
|
|
|
|
36
|
Выборочное
чтение. Русская народная сказка «Снегурочка»
|
1
|
05.
12
|
06.12
|
|
|
|
37
|
Пересказ близко к тексту. Корейская народная
сказка «Дружные братья»
|
1
|
07.
12
|
07.12
|
|
|
|
38
|
Сравнение и сопоставление малых жанров. Проверочная
работа №2 по тему «Народные сказки, песни,
пословицы»
|
1
|
28.
11
|
26.11
|
|
|
|
|
Творческая деятельность-5 ч Литературоведческая пропедевтика- 4ч
|
|
39
|
Выразительное
чтение. И. Никитин «Встреча зимы»
|
1
|
10.
12
|
10.12
|
|
|
|
40
|
Анализ
произведения К. Паустовский «Первый зимний день»
|
1
|
12.
12
|
13.12
|
|
|
|
41
|
Знакомство
с произведением. С.Есенин «Пороша»
|
1
|
14.
12
|
14.12
|
|
|
|
42
|
Выразительное чтение. А.Пушкин «Опрятней модного паркета»
|
1
|
17.
12
|
17.12
|
|
|
|
43
|
Определение главной мысли произведения.
Н.Сладков «Песенки подо льдом»
|
1
|
21.
12
|
20.12
|
|
|
|
44
|
Высказывание своих мыслей С.Я.Маршак
«Ветры,бури,ураганы…»
|
1
|
24.
12
|
24.12
|
|
|
|
45
|
Создание рассказа по репродукции картины. А.А.Пластов «Первый снег»
|
1
|
09.
01
|
10.
01
|
|
|
|
46
|
Определение главной мысли произведения. М.
Пришвин «Птицы под снегом»
|
1
|
11.
01
|
11.
01
|
|
|
|
47
|
Высказывание своих мыслей. М. . Пришвин «Птицы
под снегом». Проверочная работа № 3 по теме «Зимние картины»
|
1
|
19.
12
|
21.
12
|
|
|
|
|
Круг детского чтения- 10ч Культура
письменной речи -1ч Аудирование -3 ч Пропедевтика-4ч Творческая
деятельность -4 ч
|
|
48
|
Красота русской природы в стихотворении Н.Некрасова «Мороз-воевода
|
1
|
14.
01
|
14.01
|
|
|
Находить в тексте сравнения, олицетворения ,метафоры, гиперболы.
Читать произведения по ролям, участвовать в драматизации, передавать
особенности героев, используя различные средства языка (тон, темп, тембр,
интонация речи, мимика, жесты),намечать мизансцены.
Передавать замысел автора, главную мысль произведения, выразительные средства
языка. Определять главную мысль сказки. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над
прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Обсуждать
в паре и группе высказывания великих людей о книге и о чтении, - выполнять учебные
действия в
устной и письменной форме.
Рассказывать о
прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим
фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации. Анализировать текст:
выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
Характеризовать книгу: анализировать
структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).
Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять
назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации;
-получать нужную
информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
Читать выразительно, делать смысловые,
эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.
Читать произведения по ролям, участвовать в драматизации, передавать
особенности героев, используя различные средства языка (тон, темп, тембр,
интонация речи, мимика, жесты),намечать мизансцены.
Передавать замысел автора, главную мысль произведения, выразительные средства
языка.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя
Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя
соответствующую лексику.
Соотносить рисунок и содержание; делать подписи под рисунками. Придумывать свои
собственные сюжеты.
Создавать продолжение .
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
|
|
49
|
Выборочное
чтение. Внеклассное чтение «Зимние картины» «Детские
журналы и статьи о природе»
|
1
|
16
.01
|
17.01
|
|
|
|
50
|
Выборочное
чтение произведения К.Ушинский «Мена»
|
1
|
18.
01
|
18.01
|
|
|
|
51
|
Отношение
автора к героям произведения К.Ушинский «Мена
|
1
|
21.
01
.
|
21.01
|
|
|
|
52
|
Выразительное чтение А.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»»
|
1
|
23.
01
|
24.01
|
|
|
|
53
|
Чтение по
ролям, участие в драматизации А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
25.
01
|
25.01
|
|
|
|
54
|
Пересказ по плану
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
28.
01,
|
28.01
|
|
|
|
55
|
Характеристика
героев. Братья Гримм «Храбрый портной»
|
1
|
30.
01
|
31.01
|
|
|
|
56
|
Пересказ фрагментов
текста Братья Гримм «Храбрый портной
|
1
|
01.
02
|
01.02
|
|
|
|
57
|
Выразительное
чтение стихотворения
И. Токмакова
«Гном
|
1
|
04.
02
|
04.02
|
|
|
|
58
|
Отношение к героям произведения Г.Х Андерсен «Оле-Лукойе»
|
1
|
06
02
|
07.02
|
|
|
|
59
|
Характеристика
главного героя. Создание
продолжения Г.Х .Андерсен
«Оле- Лукойе»
|
1
|
08.
02
|
08
02.
|
|
|
|
60
|
Знакомство
с произведением А.Н.Толстого
«Золотой ключик»
|
1
|
11.
02
|
11.02
|
|
|
|
61
|
А.Н.Толстой
«Золотой ключик». Герои произведения
|
1
|
13.
02
|
14.02
|
|
|
|
62
|
Знакомство с произведением. С.Хопп «Юн и колдунья»
|
1
|
15.
02
|
15.02
|
|
|
|
63
|
Краткий пересказ
по составленному плану. С.Хопп «Юн и колдунья». «По ту
сторону калитки»
|
1
|
20.
02
|
18.02
|
|
|
|
64
|
Обсуждение героя.
Н. Носов Главы из книги«Как Незнайка сочинял стихи»
|
1
|
22.
02
|
22.02
|
|
|
|
65
|
Краткий пересказ. Н. Носов Главы из книги«Как Незнайка сочинял стихи»
Б.Заходер «Про
пана Трулялинского»
|
1
|
27.
02
|
28.02
|
|
|
|
66
|
Определение основной мысли произведения. Дж.Родари
«Волшебный барабан»
|
1
|
01.
03
|
0103
|
|
|
|
67
|
Пересказ фрагментов произведения Дж. Родари «Волшебный барабан»
|
1
|
02.
03
|
02.03
|
|
|
|
68
|
Работа над
выразительным чтением. С. Седов «Два медведя»
|
1
|
04.
03
|
04.03
|
|
|
|
69
|
Выборочное чтение. О. Дриз «Очень высокий
человек». Проверочная работа № 4 по теме «Авторские сказки»
|
1
|
18.
02
|
21.02
|
|
|
|
|
Круг
детского чтения- 7 ч Творческая деятельность- 6 ч Литературная пропедевтика- 5ч, Культура письменной речи-1 ч
Культура речевого общения-5 ч
|
|
70
|
Определение
поэтических приемов. Стихи Л. Мей, «Баю-баюшки..»
А.Майкова,» Спи,дитя моё, усни…» И.Токмаковой «Как на горке снег,снег…»
|
1
|
06.
03
|
07.03
|
|
|
Сочинять
рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их
полностью или частично.
Работать в паре: выслушивать
мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.
Выразительно
читать произведение. Пересказывать фрагменты
с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять
основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям,
способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять
свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев
сказок, главные мысли произведений.
Выразительно
читать понравившееся произведение. Объяснять
свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать
о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение
Выразительно читать текст, делая нужные паузы.
Выявлять общие черты жанра. Определять
отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения.
Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать
героев.Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в
тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.
Ставить
вопросы к тексту. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко,
от лица персонажа.
Сочинять
рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их
полностью или частично.
Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений
разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных
произведениях
Передавать в
рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать
его, вырабатывать общую позицию.
Вести диалог, выслушивать мнение
оппонента. Формулировать свою точку зрения.
Оценивать свои переживания по поводу
собственных поступков.Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.Пользоваться
толковым словарем.
Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации;
получать нужную
информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова,
адекватного ситуации (как? ко гда? почему? зачем?).
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно
строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учётом
особенностей слушателей.
Читать произведения по ролям, участвовать в драматизации, передавать
особенности героев, используя различные средства языка (тон, темп, тембр,
интонация речи, мимика, жесты),намечать мизансцены.
Передавать
замысел автора, главную мысль произведения, выразительные средства языка
Оценивать свои
переживания по поводу собственных поступков.Объединять слова, близкие
по смыслу, в группы.Пользоваться толковым словарем
|
|
71
|
Выразительное чтение. А. Барто «Колыбельная»
|
1
|
11.
03
|
|
|
|
|
72
|
Определение
основной мысли произведения. Н. Носов «Фантазёры»
|
1
|
13.
03
|
|
|
|
|
73
|
Отношение к героям произведения Н. Носов «Фантазёры»
|
1
|
15.
03
|
|
|
|
|
74
|
Работа над
выразительным чтением. С. Маршак «Что боялся Петя?»,
А.Барто «Олень»
|
1
|
18.
03
|
|
|
|
|
75
|
Обсуждение героя. О. Кургузов «Надоело летать»
|
1
|
29.
03
|
|
|
|
|
76
|
Пересказ близко к тексту. Л.Н.Толстой «Косточка»
|
1
|
01.
04
|
|
|
|
|
77
|
Характеристика героев Л.Н. Толстой «Косточка»
|
1
|
03.
04
|
|
|
|
|
78
|
Определение
основной мысли произведения. А.Гайдар «Совесть»
|
1
|
05.
04
|
|
|
|
|
79
|
Выборочное чтение. В.Драгунский «Друг детства»
|
1
|
08
.04
|
|
|
|
|
80
|
Чтение по ролям В.Драгунский «Друг детства»
|
1
|
10.
04
|
|
|
|
|
81
|
Пересказ текста В.Осеева
«Волшебное слово»
|
1
|
12.
04
|
|
|
|
|
82
|
Обсуждение героя В.Осеева
«Волшебное слово»
|
1
|
15.
04
|
|
|
|
|
83
|
Выборочное чтение.
Л.Н.Толстой «Птичка»
|
1
|
17.
04
|
|
|
|
|
84
|
Пересказ близко к
тексту. Л.Пантелеев «Трус»
|
1
|
19.
04
|
|
|
|
|
85
|
Знакомство с
произведением. Н.Носов «Живая шляпа»
|
1
|
22.
04
|
|
|
|
|
86
|
Определение
поэтических приемов. А. Барто «Снегирь»
|
1
|
24..04
|
|
|
|
|
87
|
Выборочное чтение. А.Железняков «Рыцарь»
|
1
|
26.
04
|
|
|
|
|
88
|
Краткий пересказ текста А.Железняков «Рыцарь»
|
1
|
29
.04
|
|
|
|
|
89
|
Характеристика
главного героя. Алексин «Первый День»
|
1
|
03.
05
|
|
|
|
|
90
|
Использование выразительных средств. С.Маршак «Друзья – товарищи»
|
1
|
06.
05
|
|
|
|
|
91
|
Эмоциональное состояние героев произведения С.Маршак «Друзья –
товарищи»
|
1
|
10.
05
|
|
|
|
|
92
|
Определение основной мысли. В. Осеева «Обидчики»
|
1
|
11.
05
|
|
|
|
|
93
|
Характеристика героев
произведения В. Осеева «Обидчики»
|
1
|
13.
05
|
|
|
|
|
|
Творческая
деятельность-4 ч Культура письменной речи -1ч
Литературоведческая
пропедевтика-4ч
|
|
94
|
Пересказ
рассказа М.Зощенко «Самое главное»
|
1
|
15.
05
|
|
|
|
|
95
|
Основная мысль произведения М.Зощенко «Главное войско»
|
1
|
17.
05
|
|
|
|
|
96
|
Проверочная работа № 5 по теме «Писатели о детях и для
детей»
|
1
|
19.05
|
|
|
|
|
|
97
|
Выразительное чтение
Русская народная песня «Призыв весны», «Сад»
|
1
|
20.
05
|
|
|
|
Сочинять
рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их
полностью или частично.
Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений
разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных
произведениях
Передавать в
рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать
его, вырабатывать общую позицию.Вести диалог, выслушивать
мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения. Оценивать свои
переживания по поводу собственных поступков.Объединять слова, близкие
по смыслу, в группы.Пользоваться толковым словарем.
|
|
98
|
Итоговая комплексная
контрольная работа
|
1
|
22.
05
|
|
|
|
|
99
|
Сравнительный анализ произведений. А. Плещеев
«Птичка», «Весна» Проверка техники чтения.
|
1
|
24
05
|
|
|
|
|
100
|
Определение основной мысли произведения. В.Вересов
«Перелётные птицы»
|
1
|
27.
05
|
|
|
|
|
101
|
Сравнительный
анализ произведений. А.Пушкин «Только что…», А. Толстой
«Весна»
|
1
|
29.
05
|
|
|
|
|
102
|
Обсуждение главной мысли. Л. Милева «Синяя сказка» Обобщающий урок. Что читаем летом.
|
1
|
30.
05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.