Рабочая программа по математике

Скачать материал

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Невьянского городского округа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Невьянского городского округа

Согласовано: Утверждено:

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ№3 НГО

_____________(Филяевских О.Е.) _________ (Скороходова Н.В.)

«___» __________________2016 г. «___» _______________2016 г.

Введено в действие приказом №

Рабочая программа по математике

3 «А» класс (общеобразовательный)

Составитель программы: Попова О.В.,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

Невьянск

2016 – 2017 уч. год

Аннотация: данная программа составлена на основе авторской программы курса «Математика» М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой 1-4 классы. В основе программы заложены основные положения Федерального государственного стандарта НОО, где в качестве приоритетных направлений выступают системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход. Программа предполагает математическое развитие учеников 3 класса – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи. Программа направлена на развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Программа может выступать в качестве методического инструментария для организации и проведения уроков математики с обучающимися образовательных учреждений.

Сведения об авторе: Попова Ольга Викторовна, Свердловская область, г.Невьянск, учитель начальных классов, первой квалификационной категории МБОУ СОШ № 3 НГО.

Контактный телефон: 83435621640

электронный адрес: olga_popova7070@mail.ru

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год»;
Авторская программа курса «Математика» М.И Башмаков, М.Г. Нефёдова. (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 3 класс. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2012.)

Учебный план МОУ СОШ№3 на 2016/2017 учебный год.

Учебная программа и пособие УМК «Планета знаний» нацелены на решение приоритетной задачи начального общего образования — формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться».

Содержание и построение курса «Математика» определяется возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом и направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене. В соответствии методической концепцией авторов программы формулируются три группы целей и задач.

Целью программы является создание образовательного пространства, характеризующегося разнообразием видов учебной деятельности, в котором младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида учебной деятельности, партнера, средств и пр.

Курс «Математика» направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Учебные цели:

1) формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

2) формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

3) формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие цели:

1) развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

2) развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

3) формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные цели:

1) знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

2) формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

3) формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

4) формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Средствами предмета «Математика» прививаются коммуникативные навыки при работе в парах и группах (проектная деятельность); осуществляется сотрудничество при выполнении заданий; формируются также навыки контроля и самоконтроля: пошаговый и итоговый контроль с использованием разнообразных приемов; учащиеся учатся моделировать условия задач, планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участвуют в проектной деятельности; выявляют зависимости между величинами, устанавливают аналогии и использую наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; учатся ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат.

Организация работы в паре и работа над коллективными проектами нацелены не только на развитие регулятивных и познавательных действий, но и на формирование коммуникативных: умение договариваться с партнером, распределять роли, устанавливать очередность действий, находить общее решение.

Типовые задания на информационный поиск способствуют формированию умений находить нужную информацию в библиотеке и в Интернете, пользоваться словарями и справочниками.

Сквозные линии заданий по математике направлены на системное обучение моделированию условий текстовых задач и усвоение общих способов решения задач; установление аналогий и обобщенных способов действий при организации вычислений, решении текстовых задач, нахождении неизвестных компонентов арифметических действий, а также на формирование умения выполнять вычисления и решать задачи разными способами и выбирать наиболее эффективный способ вычислений.

Задания по математике способствуют формированию способностей к выделению существенных и несущественных признаков объектов, сравнению объектов, их классификации и сериации.

Включение учащихся в работу над проектами создает благоприятную среду для формирования познавательных действий. Любой ученик имеет возможность для выбора темы проекта в соответствии со своими интересами и возможностями. Предоставление права выбора дается и в дифференцированных и в творческих заданиях, что способствует созданию мотива деятельности и выхода детей в собственную деятельность.

Развитие логических действий и операций, а также подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам можно проводить на основе материалов «Играем с Кенгуру».

Данный курс носит интегрированный характер.

Принципы построения курса «Математика»:

Концентрический. Основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения. Тематический. Поделен на несколько крупных тем, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько блоков уроков (подтем).

Преемственности.

Целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2 класса поддерживается в курсе «Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой лентой времени в курсе математики 3 класса обусловлено необходимостью ее использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».

Позиционности.

Вариативности, который предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части содержания образования. Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объему; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся.

Важное место в программе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Математика» является урок. В процессе изучения курса используются уроки знакомства с новым материалом и закрепления изученного, уроки-презентации, уроки-тренинги, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки.

Основными методами и формами контроля могут быть: индивидуальные, фронтальные и групповые оценивания, тесты, самостоятельные и проверочные работы, математические диктанты, текущие и итоговые контрольные работы.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Башмаков М.И. «Математика»: 3-й кл.: учебник для четырехл. нач. шк.; в 2 частях -М.:АСТ:Астрель»,2013.-(Планета знаний)

2. Башмаков М.И. Рабочие тетради (№ 1,2) к учебнику «Математика» для 3-го кл четырехл. нач. шк.; М.:АСТ:Астрель», 2015.-(Планета знаний).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

по предмету «Математика»

Класс 3 «А»

Учитель ПОПОВА О.В.

Количество часов

Всего136 час; в неделю 4 час.

НОРМА КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
Контрольные работы	3	2	3	1	9
Тесты /зачёты	3	2	2	2	9
Словарные диктанты	1	1	1	1	4
Математические диктанты	1	1	2	2	6
Проверочные работы	1	1	1	1	4
Самостоятельные работы	1	2	3	4	10

Календарно-тематическое планирование составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 3 класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний» издательство АСТ «Астрель», 2012 г.

Учебник:

«Математика 3 класс», I,II часть, авторы: М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова, издательство АСТ «Астрель», 2013 г.

Дополнительная литература:

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 3 класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний» издательство АСТ «Астрель», 2012г.
Методическое пособие «Обучение в 3 классе по учебнику «Математика» М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой» АСТ «Астрель», 2013г.

Тематическое планирование

*Четверть*	*Кол-во часов*	*Темы разделов рабочей программы*	*Кол-во часов*
			*по программе*	*фактически*
I четверть	36 ч	Сложение и вычитание Умножение и деление Числа и фигуры Резервные урок	10 ч 11 ч 11 ч 4 ч	11 ч 12 ч 13 ч
			36 ч	36 ч
II четверть	28 ч	Математические законы Числа и величины	18 ч. 10 ч.	18 ч 10 ч
			28 ч	28 ч
III четверть	40 ч	Значение выражений Складываем с переходом через разряд Математика на клетчатой бумаге Вычитаем числа Умножаем на однозначное число	7 ч 7 ч. 7 ч. 9 ч. 8 ч.	7 ч 7 ч 7 ч 10 ч 9 ч
			38 ч	40 ч
IV четверть	32 ч	Делим на однозначное число Делим на части Повторение Резервные уроки	15ч. 7ч. 8ч. 2ч	15ч 8ч 9ч
			32 ч	32 ч
ИТОГО	136 ч		136 ч	136 ч

Содержание программы

3 класс (136 ч)

Числа и величины (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Скорость, единицы скорости.

Арифметические действия (50 ч)

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).

Текстовые задачи (46 ч)

Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.

Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Работа с данными (10 ч)

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

3 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

• названия и последовательность чисел в пределах 10 ООО;

• названия компонентов деления (делимое, делитель);

• сочетательное свойство умножения и распределительное свойство;

• табличные случаи умножения и деления чисел;

• названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), ёмкости (литр);

• метрические соотношения между некоторыми единицами длины, массы, времени, вместимости;

• названия единиц скорости;

• взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью;

• названия геометрических фигур (круг, окружность).

Учащиеся должны уметь:

• называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

• устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

• письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

• устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сводимых к табличным;

• выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число; письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

• выполнять деление с остатком в пределах 100;

• письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

• выполнять умножение и деление на 10,100,1000;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 3—4 действия со скобками;

• решать текстовые задачи в 2 действия;

• находить неизвестные компоненты арифметических действий.

Учащиеся могут знать:

• признаки делимости на 3, 4, 6 и 9;

• названия единиц массы (тонна, миллиграмм), объёма (кубический метр, кубический сантиметр, кубический километр).

Учащиеся могут уметь:

• находить долю числа и число по доле;

• выполнять умножение и деление круглых чисел;

• оценивать приближённо результаты арифметических действий;

вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).

• различать окружность и круг.

ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРОВАНИЯ УУД У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ

«МАТЕМАТИКА»

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительное отношение и интерес к изучению математики;

· ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

могут быть сформированы:

· ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

· чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;
устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;
письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

· правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);

использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;
устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;
письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;
выполнять деление с остатком в пределах 100;
выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;
использовать свойства арифметических действий при вычислениях;
находить неизвестные компоненты арифметических действий;
решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);

· использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;

· использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;
выполнять умножение и деление круглых чисел;
оценивать приближенно результаты арифметических действий;
вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).
находить долю числа и число по доле;
решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;
соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

различать окружность и круг;

делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;
определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;
планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать ход решения задачи в несколько действий;
осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);
ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).

Познавательные

Учащиеся научатся:

использовать обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);
использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;
сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;
считывать данные с гистограммы;
ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.

Учащиеся получат возможность научиться:

выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;
моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;
давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит ли…», «успеет ли…»);
соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;
проводить квази-исследования по предложенному плану.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

задавать вопросы с целью получения нужной информации;
обсуждать варианты выполнения заданий;
осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Башмаков, М.И. «Обучение в 3 классе по Учебнику «Математика»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-М.: АСТ: Астрель,2012.-(Планета знаний)
Башмаков, М.И. Математика: учебник для 3-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2 ч./М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-М.:АСТ:Астрель»,2012.-(Планета знаний).
Башмаков, М.И. Математика: рабочие тетради к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика»: для 3-го класса четырехл. нач. шк./ М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-М.:АСТ:Астрель»,2012.- (Планета знаний).

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Вид

конт-

роля

Дом.зада

ние

Предметные

Личностные

Метапредмет

ные

Сложение и вычитание (10 ч.)

Считаем до

тысячи

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с названиями чисел в пределах 1000 и их последовательностью

Называть и определять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать следующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Планировать собственную учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль

С.7№4,6

Разрядные

слагаемые

Комбинированный урок

Знакомство с разрядным составом трехзначных чисел. Сложение чисел с опорой на их разрядный состав

Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзначные числа с учетом разрядного состава

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Удерживать цель учебной деятельности, распределять работу в паре, осуществлять контроль и самоконтроль

Самост.работа

С.9 №5,6

Складываем

и вычитаем

по разрядам

Комбинированный урок

Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел. Сложение и вычитание с опорой на разрядный состав чисел

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава, понимать и объяснять на доступном уровне десятичный принцип построения числового ряда, использовать его в устных вычислениях

Осознание практической значимости изучения математики

Планировать учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль

Арифм.диктант

С.11 №6,7

Меняем одну цифру

Комбинированный урок

Знакомство с разрядным составом четырехзначных чисел. Сложение и вычитание с опорой на разрядный состав чисел

Называть разряды в четырехзначном числе, раскладывать четырехзначные числа на сумму разрядных слагаемых, сравнивать числа и выражения на основе знания разрядного состава

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Выделять существенную информацию из текста, координировать работу в паре, использовать изученные способы действий в самостоятельной работе

Самост.работа

С.13 №6,7(а)

Переходим

через десяток

Комбинированный урок

Сложение и вычитание единиц с трехзначным числом с переходом через разряд

Использовать знание разрядного состава многозначных чисел при вычислениях с переходом через разряд

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, осуществлять самоконтроль деятельности

Самост.работа

С.15 №5,4(1,2)

Складываем

и вычитаем

десятки

Комбинированный урок

Сложение и вычитание с переходом через

сотню

Производить вычисления с опорой на десятичный принцип построения числового ряда и знание разрядного состава многозначных чисел

Осознание практической значимости изучения математики

Удерживать ориентиры учебной деятельности, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, распределять обязанности для работы в паре, осуществлять контроль и самоконтроль

игра

С.17 №4,2

Вычисляем

по разрядам

Комбинированный урок

Закрепление сложения и вычитания с опорой на разрядный состав

Преобразовывать символы в числа в соответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использовать знание разрядного состава при вычислениях

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Моделировать примеры по образцу, распределять обязанности в паре, осуществлять взаимопроверку

Работа в паре

С.19 №5(д,е,ж)

Решаем задачи

Урок комплексного применения знаний и умений

Решение текстовых задач на сложение и вычитание, составление краткой записи, моделирование условия

задачи

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка, используя знания о разрядном составе чисел

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, использовать обобщенные способы решения текстовых задач

Прове-

рочная

С.20 №4

Входная контрольная работа

Урок

контроля знаний и умений

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений

Применять изученный материал в самостоятельной работе

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

К.р

С.22 №2(г,д,е),4

Анализ ошибок. Коррекция.

Математический тренажер

Урок комплексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых

задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

тест

С.23 №5,3(л,м)

Умножение и деление (12 ч.)

Умножаем

и делим на 2.

Контрольный устный счет

Урок

обобщения и систематизации

знаний

Повторение таблицы умножения на 2, решение текстовых задач на уменьшение и увеличение в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расчетах и решении задач

Осознание практической значимости изучения математики

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, решать задачи разными способами, корректно строить высказывание с использованием математической терминологии

Работа в паре

С.25 №5(1,2), №6(1,2)

Умножаем

и делим на 4

Урок

обобщения и систематизации

знаний

Повторение таблицы умножения на 4, решение текстовых задач на уменьшение и увеличение в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа вчетверо, применять знание таблицы умножения при решении задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

тренажёр

С.5(3,4,5),№6(1)

Умножаем

и делим на 3

Урок обобщения и систематизации

знаний

Повторение таблицы умножения на 3, решение текстовых задач на смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного количества в несколько раз и на несколько единиц

Увеличивать и уменьшать числа втрое, применять знание таблицы умножения при решении задач

Осознание практической значимости изучения математики

игра

С.28 №3(3,4),4(а

Умножаем на 6

Урок обобщения и систематизации

знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 6; решение текстовых задач, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа в 6 раз, ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия, вычислять значение выражения в 2–3 действия

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравнивать, анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правила вычислений

Работа в паре

С.31 №6(3,4,5),7

Умножаем на 5

Урок обобщения и систематизации

знаний

Повторение таблицы умножения на 5, признаков делимости на 5, решение текстовых

задач

Увеличивать и уменьшать числа в 5 раз, определять признаки делимости на 5, применять знание умножения и деления на 5 при денежных

расчетах

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать учебный материал, выделять существенные признаки, объяснять алгоритм действий, строить математически грамотные речевые высказывания

Арифмет.диктант

С.32№4(б),5

Умножаем на 7

Урок

обобщения и систематизации

знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 7, решение текстовых задач, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа в 7 раз, решать задачи на нахождение произведения

Осознание практической значимости изучения математики

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Самост.

работа

С.34 №4,5

Умножаем на 8 и на 9

Урок обобщения и систематизации

знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 8 и на 9, решение текстовых

задач, знакомство с признаком делимости чисел на 9

Увеличивать и уменьшать числа в 8 и 9 раз, решать задачи на нахождение частного, использовать мнемонические приемы для запоминания результатов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на основе разрядного состава чисел

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правило вычислений, осуществлять самоконтроль

игра

С.37 №5, 6(б)

Повторяем

таблицу

умножения

Урок обобщения и систематизации

знаний

Повторение деления числа на 1 и само на себя, формирование умений применять знание таблицы умножения при вычислениях и решении текстовых задач

Применять знание таблицы умножения при решении задач, определять признаки делимости на 6

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Действовать по освоенному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

тест

С.38 №%(в),6

Решаем задачи,

вычисляем,

сравниваем

Урок комплексного применения знаний и умений

Решение текстовых задач на умножение и деление, формирование умений сравнивать

значения выражений

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/ уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, нахождение произведения, составлять краткую запись условия задачи, ориентироваться в рисунке-схеме, сравнивать числа и выражения

Осознание практической значимости изучения математики

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, оперировать компьютерной терминологией при построении высказываний, планировать собственную учебную деятельность

Работа в паре

С.40 №6(в), 5

Закрепление

изученного.

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление навыков умножения и деления, решение текстовых

задач на умножение и деление

Находить произведение и частное чисел, составлять краткую запись и решать задачи на нахождение произведения, увеличение в несколько раз, находить значения выражений в 2-3 действия

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Самост

.работа

С.43 №2(ж), 3

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное выполнение заданий на умножение и деление, решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Провер.

работа

С.43 №10,8

Урок проектов. Инструктаж по проектной деятельности*

Урок

обобщения и систематизации

знаний

Выбор темы для работы над проектом, планирование самостоятельной познавательной деятельности, распределение обязанностей при групповой работе над проектом

Формулировать познавательные цели и задачи, выбирать математическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов

Осознание важности личного вклада в коллективную работу

Планировать личную и групповую познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, прогнозировать результат деятельности, осуществлять контроль групповой работы, налаживать коммуникацию при работе в группе

Защита проекта

С. 43 №5

Периметр многоугольника

Урок обобщения и систематизации

знаний

Вычисление периметра многоугольника, в т.ч. со сторонами, выраженными в разных единицах измерения

Различать многоугольники, вычислять периметр многоугольника, сравнивать периметры фигур, объяснять понятие «ось симметрии»

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать и классифицировать геометрические объекты, понимать информацию, представленную в виде текста, решать задачи разными способами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий

Арифм.

диктант

С. 45№№9а), 4

Единицы длины

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр), метрических соотношений между ними, знакомство с десятичным принципом построения системы единиц длины, перевод метров в сантиметры, отработка вычислительных навыков

Измерять отрезки, выражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать учебный материал, устанавливать взаимосвязи, понимать информацию, представленную в виде таблицы

тренажёр

С. 47 №7,8

Дециметр

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «дециметр», перевод дециметров в сантиметры, отработка вычислительных навыков, развитие пространственных представлений

Объяснять взаимосвязь единиц измерения длины, выражать длину в разных единицах измерения, находить значения выражений из 2 действий

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста

тест

С.49 №6, 5(б)

Вычисляем

площадь

Комбинированный урок

Повторение понятия «площадь фигуры», единиц площади (квадратный сантиметр, квадратный метр), вычисление площади прямоугольника, развитие пространственных представлений

Вычислять площадь прямоугольника; определять неизвестную сторону на основе знания формулы нахождения площади прямоугольника, сравнивать значения длины, выраженные в разных единицах измерения, определять площадь прямоугольного треугольника

Осознание практической значимости изучения математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Самост

.работа

С.51 №%

Увеличиваем и уменьшаем

фигуры

Комбинированный урок

Знакомство с кратным сравнением чисел и величин, развитие пространственных представлений

Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геометрических задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать учебный материал, делать выводы, применять их при выполнении заданий по аналогии

Провероч

работа

С. 53 № 4

Строим фигуры из кубиков

Комбинированный урок

Измерение объема фигур, прямоугольного параллелепипеда (без введения термина), знакомство с единицами объема (кубический сантиметр, кубический метр, кубический дециметр), решение задач на кратное сравнение

Иметь представление об объеме фигур,

определять объем

фигуры в единичных кубиках

Осознание практической значимости изучения математики

Конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать и делать выводы, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

игра

С.55 №7,8

Проектируем сад

Урок обобщения и систематизации знаний

Практическая работа «План сада»: выбор маршрута, измерение длин отрезков на плане, вычисление реальных размеров, рисование плана по заданному описанию

Различать многоугольники, чертить примерный план местности, ориентироваться на плане, схеме, применять знания геометрии при выполнении творческого

задания

Осознание практической значимости изучения математики

Планировать собственную учебную деятельность, действовать в соответствии с готовым планом, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

тренажёр

С.60 №1(а),3

Закрепление изученного. Разворот истории

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление навыков перевода единиц измерения, знакомство с историей симметрии, ее отражением в природе, в произведениях архитектуры и дизайна

Находить ось симметрии фигуры, узнавать симметричные предметы в окружающей обстановке, рассказывать об истории использования законов симметрии

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Удерживать цель учебной деятельности, понимать информацию, представленную в виде текста, находить нужную информацию в учебнике

Самост.

работа

С.61 №4, 6

Закрепление

изученного

Урок комплексного применения знаний и умений

Решение задач на пространственные отношения, сравнение длин отрезков, нахождение периметра и площади, умножение и деление, решение текстовых

задач

Выражать длину в разных единицах измерения, находить площадь и периметр многоугольников, сравнивать объемы фигур, решать текстовые задачи

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

тест

С. 61 №8(а),5

Контрольная работа за первую четверть

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное выполнение заданий на все изученные в первой четверти темы для констатации уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

К.р.

С.61 №8(в),9

Анализ, коррекция ошибок

Урок комплексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение метрических соотношений единиц длины, развитие вычислительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

игра

С.62 №11(б),12

Играем с

Кенгуру*

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с приемами и способами решения нестандартных задач, применение имеющихся знаний и умений в нестандартной ситуации

Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня сложности

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Удерживать ориентиры, данные учителем, оказывать взаимопомощь при работе в паре, группе

Работа в паре

С.62 №10(с,т),

Переставляем слагаемые

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение переместительного закона сложения, устное сложение чисел, применение переместительного закона сложения для определения значения выражений

Применять переместительный закон сложения для выбора рационального способа решения задач

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

тренажёр

С.69 4(в,г),5

Переставляем множители

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторение переместительного закона умножения, устное умножение чисел в

Применять переместительный закон умножения для выбора рационального способа решения задач

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, использовать изученные правила, способы действий, приемы

вычислений при выполнении

Самост.

работа

С. 71 №4(а),5(в

пределах 1000, применение переместительного закона умножения для определения значения выражений

учебных

заданий

Складываем

и вычитаем

Комбинированный урок

Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение текстовых задач, формулировка которых содержит инверсию

Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий

Осознание практической значимости изучения математики

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись, анализировать задачу, делать выводы, формулировать способы решения

Провероч.

работа

С.71 №7

Умножаем и

делим

Комбинированный урок

Представление об умножении и делении как взаимно-обратных действиях, выполнение устного умножения и деления чисел, решение текстовых задач

Использовать взаимосвязь действий для нахождения неизвестных компонентов умножения, применять формулу для нахождения площади и сторон прямоугольника

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические рассуждения, формулировать математические правила и действовать по составленному алго-ритму

тренажёр

С.73 №5,6(в,г)

Группируем

слагаемые

Урок

обобщения и

Повторение сочетательного

Использовать сочетательный

Мотивация к успешной

Использовать разные способы решения учебных задач, действовать

Фронталь

ный

опрос

систематизации знаний

закона сложения, применение сочетательного закона сложения при вычислениях; выполнение сложения двузначных чисел с переходом через сотню

закон сложения для выбора рационального способа вычислений, ориентироваться в таблице как форме систематизации информации

вычислительной деятельности

по образцу, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии)

С.75

№7,8(б)

Умножаем и

делим на 10, 100, 1000

Комбинированный урок

Выполнение умножения и деления круглых чисел на 10, 100, 1000

Увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 100 раз, прогнозировать результат вычислений

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания

игра

С. 77№7

Группируем

множители

Комбинированный урок

Повторение сочетательного закона умножения. Применение сочетательного закона умножения при вычислениях, выполнение умножения круглых

чисел

Применять сочетательный закон умножения для рациональных вычислений

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись

тренажёр

С.79№4(б

№7(а)

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное выполнение заданий на сложение, вычитание, умножение и деление, решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Провероч-

ная

работа

С.81№5,6

Анализ, коррекция ошибок. Математический тренажер

Урок комплексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых

задач

Способность признавать свои ошибки

тренажёр

С.83 №4(б),6

Умножаем сумму

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с распределительным законом умножения и правилом умножения суммы на число, выполнение умножения двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вычислений

Применять распределительный закон умножения для упрощения вычислений, записывать решение задачи в два действия разными способами

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Самост.

работа

С.85№5(а),7

Умножаем и

складываем

Урок комплексного применения знаний и умений

Умножение двузначного числа на однозначное с помощью правила

умножения суммы на число

Выявлять ошибки в вычислениях, применять распределительный закон умножения для упрощения вычислений

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выражения по заданным параметрам

Арифм.

диктант

С.5(в),8

С.83№9

Делим сумму

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с правилом деления суммы на число, выполнение деления двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вычислений

Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений, сравнивать и находить аналогии, решать задачи на основе деления суммы на число

Осознание практической значимости изучения математики

Действовать по образцу, осуществлять ткущий и итоговый самоконтроль, выделять существенное в

задаче

Самост

работа

Повторяем все правила

Урок обобщения и систематизации знаний

Применение изученных правил при вычислениях, выбор удобного способа вычислений

Применять законы умножения и деления при решении текстовых задач, выбирать рациональные способы вычислений

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, анализировать и делать выводы

игра

С.90 №5

Используем

правила

вычислений

Урок

обобщения и систематизации знаний

Составление выражения для решения задач, решение задач двумя способами

Применять законы умножения и деления при решении текстовых задач

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

Работа в паре

С.92№5, 6

Размышляем о нуле. Контрольный устный счет

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторение правил выполнения арифметических действий с числом 0

Рассказывать об основах вычислений с нулем, применять свойство умножения с нулем при самостоятельных вычислениях

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

Арифметич.

диктант

С.95№4,7

Идем за покупками

Урок комплексного применения знаний и умений

Решение текстовых задач на определение стоимости покупки. Развитие умения прогнозировать результат решения

Применять законы умножения и деления при моделировании денежных отношений, заполнять таблицу расчетов

Осознание практической значимости изучения математики

Планировать учебную деятельность, координировать работу в паре, моделировать условия задач, получать информацию из текста, таблицы

игра

С.97 №4

Контрольная работа по теме «Умножение и деление суммы на число»

Урок

контроля знаний и умений

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

К.р

С.98№19а,б),

№2

Анализ ошибок. Коррекция

Урок комплексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых

задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

взаимоконтроль

С.99№7,4(а,б)

Урок проектов*

Урок обобщения и систематизации знаний

Предварительная защита готовых проектов, оказание помощи одноклассникам при работе над проектами

Рассказывать о своих исследованиях по выбранной теме, презентовать результаты проектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

Формулировать цели, задачи учебной деятельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассникам, воспринимать информацию в различных формах

Защита проектов

С.99№(,6(г,д

Измеряем время

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление умения определять время по часам, развитие временных представлений

Определять время по часам, называть единицы изменения, переводить часы в минуты, минуты в секунды

Осознание практической значимости изучения математики

Практич.

работа

С.101 №6,7

Минуты в часы —

и обратно

Комбинированный урок

Представления о соотношении часов и минут, перевод часов в минуты, развитие временных представлений, отработка вычислительных навыков

Объяснять и применять метрические связи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с использований изученных арифметических правил и законов

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы

зачёт

С.103№4(б),6

Сутки, месяц, год

Комбинированный урок

Расширение представления о единицах времени, решение текстовых задач, содержащих единицы измерения времени, отработка вычислительных навыков

Соотносить время суток и показания часов, определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов, ориентироваться в календаре

Осознание практической значимости изучения математики

Получать информацию из текста и таблицы, выделять в задаче существенную и несущественную информацию для решения

Самост.

работа

С.105№5(а)

Вычисляем

длину пути

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Представление о длине пути, решение текстовых задач, содержащих единицы измерения длины, отработка вычислительных навыков

Выражать в единицах измерения расстояние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающими данными

Осознание практической значимости изучения математики

С. 107 №5

Рисуем

схемы движения

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Моделирование текстовых задач на движение, на определение расстояния

Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычислять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из схемы, выделять существенное в тексте задачи

Работа в группах

С. 109 №4

Скорость

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Расширение пространственно-временных представлений, представлений о скорости движения, отработка вычислительных

навыков

Объяснять на доступном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, использовать взаимосвязь скорости, времени и расстояния для решения простых задач

Осознание практической значимости изучения математики

Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из таблицы, дополнять таблицу недостающими данными, строить логические высказывания

Работа в парах

С.111№5(б,в)

№6

Исследуем зависимость

Комбинированный урок

Ознакомление с взаимосвязью длины пройденного пути со временем и скоростью движения, решение задач на определение скорости, длины пути и времени движения

Использовать взаимосвязь скорости, времени и расстояния для решения простых задач, пользоваться формулой при решении задач на движение, ориентироваться в таблице, дополнять таблицу недостающими данными

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезировать деформированные равенства

взаимоконтроль

С. 113№4,6

Контрольная

работа за вторую четверть

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное выполнение заданий на нахождение скорости, длины, расстояния, нахождение значений выражений, на метрические соотношения единиц измерения

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

К.р.

С. 116№2(в,г)

№4

Анализ и коррекция ошибок

Урок комплексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых

задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

тренажёр

С. 118№9,10

Как составляют выражения

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Вычисление значения выражений, порядок действий в выражении

Корректно употреблять в речи термины «равенства», «неравенства», «выражение», «значение выражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием данных терминов, использовать правило порядка действий при вычислениях

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Получать информацию из текста, строить логические высказывания, выделять существенную информацию в задаче, анализировать и синтезировать материал, планировать учебную деятельность

взаимопроверка

С.7№5,8

Вычисляем значение выражения

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение письменного сложения и вычитания без перехода через разряд, запись вычисления в столбик, составление выражения для решения задач

Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использовать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзначных чисел без перехода через разряд, составлять выражения для решения задач

Осознание практической значимости изучения математики

Строить логические высказывания, действовать по алгоритму, выделять существенную информацию из задачи, выбирать способ действия

Самост.

работа

С.9№5,6

Неизвестное число в равенстве

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Формулирование правила нахождения неизвестного компонента действия

Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать правила нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать и синтезировать выражения, классифицировать объекты по заданным основаниям, получать информацию из схемы

Работа в парах

С.11 №5(3)

№6(1)

Преобразуем

выражения

Урок комплексного применения знаний и умений

Вычисление значений выражений; применение законов арифметических действий при вычислении значения выражений, закрепление умения находить неизвестный компонент

действия

Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помощью переместительного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать материал, делать выводы, составлять логические высказывания, классифицировать выражения по заданным основаниям

Самост.

работа

С. 13№6(91,2)

Решаем задачи

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение текстовых задач в два действия на нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, составление уравнения для решения задачи

Составлять краткую запись, схему и таблицу к задаче, использовать информацию из таблицы для моделирования задач, записывать решение по действиям и выражением

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Получать информацию из текста, схемы, таблицы, восстанавливать недостающие части таблицы, отделять существенную информацию от несущественной

Арифмет.

диктант

С. 15№4

Закрепление изученного. Математический тренажер

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление навыков умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания, нахождения неизвестного компонента сложения или вычитания, решение текстовых задач на умножение и деление

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, действовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, записывать решение выражением

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Взаимокон

троль

С. 16№3(2,3)

№6

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное нахождение значений выражений, решение уравнений, текстовых задач для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Проверочн

работа

С.17№7, 4

Что такое масса?

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Представление о массе предмета, знакомство с единицами измерения массы (грамм, килограмм), метрическими соотношениями между ними

Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц измерения массы при выполнении заданий, сравнивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать данные, синтезировать деформированные выражения, координировать действия в паре, осуществлять взаимопроверку

Практич.работа

с.19 №7,9

Записываем сложение в столбик

Комбинированный урок

Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 10 000; запись сложения в столбик; решение текстовых задач, содержащих единицы измерения массы

Использовать запись решения в столбик для сложения трехзначных чисел с переходом через разряд, находить неизвестный компонент действий сложения и вычитания

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать материал, действовать по алгоритму, синтезировать деформированные равенства

Фронтальн

опрос

С. 21 №5(б)

№6(а)

Встречаем сложение чисел на

практике

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Применение сложения чисел в бытовых жизненных ситуациях, совершенствование вычислительных навыков

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых задач, ориентироваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать учебный материал, ориентироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, координировать работу в паре, осуществлять взаимопроверку

Работа в парах

С. 22 №3,4

Перепись

населения

Комбинированный урок

Отработка умений выполнять сложение чисел с переходом через разряд, знакомство со способом представления информации в виде столбчатой диаграммы

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых задач, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изученные правила и способы действий при выполнении заданий

игра

С. 25 №4,5

По дорогам

России

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Решение задач на движение, знакомство с приемами вычитания числа из суммы, отработка умений выполнять сложение чисел с переходом через разряд

Применять знание взаимосвязей скорости, времени, расстояния для решения задач, записывать решение задач разными способами

Осознание практической значимости изучения математики

Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существенные данные от несущественных, использовать различные способы решения задач

Работа в группах

С. 26 №3,6(1)

Закрепление

изученного

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Закрепление знаний о взаимосвязи единиц измерения массы, отработка вычислительных навыков, решение задач на вычитание числа из суммы

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, действовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, записывать решение выражением, разными способами

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

тренажёр

С.28 №1,4(а

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное нахождение значений выражений, вычисления в столбик, решение задач на вычитание числа из суммы, для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Адекватная оценка собственных возможностей

Проверочн

работа

С.29№5(г),7

Урок проектов*

Урок обобщения и систематизации знаний

Предварительная защита готовых проектов, оказание помощи одноклассникам при работе над проектами, планирование новых проектов

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

Защита проектов

С.29 №6, 8

Играем в шахматы

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Развитие пространственных представлений, знакомство с методом координат на уровне наглядных представлений, развитие логики

Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и способы движения фигур, использовать на доступном уровне метод координат

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать варианты действий партнера, действовать по алгоритму

Практич.

работа

С. 29№9

Путешествуем по городам Европы

Комбинированный урок

Сложение именованных чисел, развитие пространственных представлений, знакомство с методом координат (на уровне наглядных представлений), с древом вероятностей, отработка вычислительных

навыков

Использовать на доступном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно-числовой шифр, составлять все возможные сочетания вариантов с опорой на древо вероятностей

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться на карте, схеме, получать данные из текста, схемы, проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач

Фронтальн

опрос

С.33 №4

Работаем с таблицами и схемами

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с диаграммами, со способами отображения информации с помощью столбчатых диаграмм, развитие пространственных представлений, отработка вычислительных навыков

Получать информацию из столбчатой диаграммы, таблицы, изображать в виде столбчатой диаграммы заданные значения

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Получать информацию из таблицы, диаграммы, использовать изученные способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Фронтальн

опрос

С.35 №6

Решаем задачи на клетчатой бумаге

Урок комплексного примене-ния знаний и умений

Решение нестандартных задач, развитие пространственных представлений учащихся, отработка вычислительных навыков

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, находить периметр прямоугольника с заданными разными единицами длины сторон

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Действовать по алгоритму, ориентироваться в тексте задания, синтезировать деформированные выражения, осуществлять взаимопомощь при работе в парах

Самост.

работа

С.37 №6,5(б)

Площадь квадрата

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «квадрат числа», обозначение единиц площади (см² и др.), отработка вычислительных навыков

Применять формулу площади квадрата при решении геометрических задач, объяснять особенности нахождения площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы

площади

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать информацию, изображение, делать вывод, формулировать правило, способ действий, действовать по алгоритму

Практич. работа

С. 39 №4,5(г)

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное нахождение значений выражений, неизвестного компонента, вычисления в столбик, сложение и вычитание именованных чисел, решение задач для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Проверочн.

работа

С.39 №7

Анализ ошибок, коррекция.

Повторение

Урок комплексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа над ошибками, отработка вычислительных навыков, знакомство с жизнью и исследованиями Рене Декарта, понятием о декартовой системе координат

Способность признавать свои ошибки, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

тренажёр

Работа в тетради

Разворот истории*. Рене Декарт. Декартова система координат

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Расширить представления о математике как части общечеловеческой культуры, об истории математики, о системе координат

Иметь представление о Рене Декарте как известном математике, внесшем значительный вклад в развитие математической науки, рассказывать о декартовой системе координат на доступном уровне

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаимопомощи при работе в парах

Фронтальн

опрос

С.42 №2 ,5

Вспоминаем, что мы умеем

Урок комплексного применения знаний и умений

Повторение приемов устного вычитания;

запись вычитания в столбик

Вычислять устно на основе знания разрядного состава чисел, выполнять вычисления в столбик без перехода через разряд, использовать рациональные способы

решения

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, при выполнении учебных заданий, выбирать рациональный способ достижения результата

Арифм.

диктант

С.43№6,4(в,г)

Записываем вычитание в столбик

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с приемом записи вычитания в столбик с переходом через разряд; моделирование условия задачи

Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записывая вычисления столбиком, прогнозировать результат по существенным признакам, записывать решение задачи уравнением

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму, координировать работу в паре, осуществлять взаимопомощь

Самост.

работа

С.47№4

Считаем сдачу

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с приемом вычитания из круглых чисел запись вычисления в столбик

Применять вычитание из круглых чисел, использовать знание состава числа 100 и 1000 при денежных расчетах

Осознание практической значимости изучения математики

Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму, получать информацию из текста, ориентироваться в таблице,

схеме

игра

С.49 №6,7

По железной

дороге

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умений выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; запись вычисления в столбик

Вычитать числа столбиком с переходом через разряд

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимопроверку при работе в паре, корректно указывать на ошибки партнера, адекватно реагировать на критику результатов своей

деятельности

взаимоконтроль

С.51 №5,3

Как вычесть сумму из числа

Комбинированный урок

Знакомство с приемами вычитания суммы из числа, закрепление умений вычитать числа с переходом через разряд; запись вычисления в столбик, моделирование условия задачи

Применять правило вычитания суммы из числа для рациональных вычислений, решать текстовые задачи разными способами на основе правила вычитания суммы из числа

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать учебный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, использовать рациональные способы действий, выполнять задание различными способами

Самост.работа

С. 53 34(б),5(3,4)

Знаменательные даты

Комбинированный урок

Решение задач на определение продолжительности, начала, конца события, отработка вычислительных навыков

Ориентироваться в ряду многозначных чисел, применять прием вычитания в столбик в выражениях с четырехзначными числами, проверять результат вычислений обратными действиями

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для партнера, строить логические высказывания, дополнять необходимыми данными текст

Фронтальн.

опрос

С.55№6(а),7

Подводим итоги

Урок

обобщения и систематизации знаний

Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Применять изученные приемы, формулы, способы решения при выполнении заданий

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Действовать по алгоритму, строить корректные высказывания для объяснения причинно-следственных связей, выбирать рациональный способ действий

Самост.

работа

С.56 №5,6

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное решение выражений, нахождение неизвестного компонента, вычисления в столбик, перевод единиц измерения, решение текстовых задач для контроля уровня знаний и умений

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

К.р.

С.58 №3(б),12

Анализ ошибок, коррекция.

Математический тренажер

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа над ошибками, отработка вычислительных навыков, решение текстовых задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

тренажёр

С.59№5(3),14

Записываем умножение в столбик

Комбинированный урок

Повторение приемов устного умножения. Освоение приемов умножения двузначного числа на однозначное, запись умножения в столбик

Применять приемы устного умножения, записывать умножение двузначного числа на однозначное столбиком

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Синтезировать деформированные выражения, объяснять ход своих действий, действовать по образцу, выделять существенную информацию в тексте

Взаимо

проверка

С.68№5,6

Откуда берутся нули?

Комбинированный урок

Умножение двузначного числа на однозначное, тренировка в прогнозировании результатов вычислений, запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков

Прогнозировать результат умножения на число, оканчивающееся на 5, использовать письменные приемы умножения при решении задач

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Прогнозировать результат действий, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано критиковать ошибки партнера, выделять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись

Арифмет.

диктант

С. 71 №7,5(в)

Считаем устно и письменно

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Закрепление умений умножать трехзначное число на однозначное; запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков

Выбирать рациональный способ вычислений, применять изученные приемы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Самост.

работа

С. 73 №5(2)

Пять пишем,

три в уме

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Применять письменные приемы умножения с переходом через разряд, осуществлять проверку с использованием распределительного закона сложения и умножения

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезировать выражения по схеме и таблице

Взаимо

контроль

С. 74 №5(б),6

Вычисляем массу

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с единицами массы (тонна, миллиграмм), решение текстовых задач, содержащих единицы массы

Применять знание соотношений единиц измерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений

Осознание практической значимости изучения математики

Устанавливать взаимосвязи, осуществлять проверку результатов, вносить коррективы, выделять существенную информацию в тексте задачи, составлять краткую запись

тренажёр

С. 77№4(3),5

100

Измеряем емкости

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с единицами емкости (литр, миллилитр), решение текстовых задач, содержащих единицы емкости

Измерять объем емкостей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Осознание практической значимости изучения математики

Сравнивать, анализировать учебный материал, синтезировать деформированные выражения, ориентироваться в диаграммах

Фронтальн.

опрос

С.79 №5

101

Контрольная

работа за третью четверть

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное применение письменных приемов умножения, сложения и вычитания, решение уравнений и текстовых задач для контроля знаний и умений по итогам учебного периода

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

К.р.

С.83 №4,5

102

Анализ ошибок, коррекция.

Математический тренажер

Урок комплексного применения знаний и умений

Индивидуальная работа над ошибками, решение нестандартных задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

тренажёр

С. 3(2,3),8

103

Вспоминаем, что мы знаем и умеем

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение приемов устного деления чисел, моделирование условия задачи, решение текстовых задач на определение стоимости покупки

Объяснять суть действия деления на доступном уровне, взаимосвязи компонентов деления, находить частное с опорой на умножение

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, синтезировать выражения по заданной схеме

Арифм.

диктант

С. 83№6,9

104

Делится —

не делится

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с признаками делимости чисел на 3 и на 9, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, отработка навыков письменного умножения

Определять признаки делимости на 2, 3, 9

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать учебный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить высказывания, выделять существенную информацию в тексте

задачи

С. 87 №6,4(а)

105

Подбираем

наибольшее

произведение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления, первичные представления о делении с остатком, подбор наибольшего произведения, меньше заданного числа, отработка навыков письменного умножения

Прогнозировать результат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделировать выражения по заданной схеме

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать выражение по заданным параметрам, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано указывать на ошибки

Работа в парах

С. 89 №4, 5(б)

106

Что в остатке?

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления, представление о делении с остатком, отработка навыков письменного умножения

Знать признаки деления с остатком, учитывать особенности деления с остатком при вычислениях, проверять деление с остатком с учетом существенных признаков

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать материал таблицы, синтезировать выражения на основе анализа, делать выводы на основе анализа учебного материала

Самост.

работа

С.91, 4,6

107

Записываем деление уголком

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с алгоритмом письменного деления на однозначное число, запись деления уголком

Применять письменный прием деления при выполнении вычислений, записывать уголком деление с остатком

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Осознавать ограниченность своих знаний, анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму

Взаимо-

контроль

С. 93 №5(3,4)

108

Продолжаем осваивать деление

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Закрепление умений выполнять деление на однозначное число,

записывать деление уголком

Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму, корректно строить высказывания

Работа в группах

С.95 №6

109

Закрепление

изученного

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Закрепление письменных приемов умножения и деления, деления с остатком, решение текстовых задач на умножение и деление

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

тест

С.97 №3, 5

110

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное умножение и деление однозначных чисел, деление с остатком, решение текстовых задач на умножение и деление, определение стоимости

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Прове

рочная

работа

С. 97 №4(3), 7

111

Находим

неизвестное

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Анализ и коррекция наиболее распространенных ошибок, нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя, закрепление вычислительных навыков

Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий

Осознание практической значимости изучения математики

Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание

тренажёр

С.99 №6,9(а)

112

Делим на круглое число

Комбинированный урок

Знакомство с приемами деления круглых чисел; нахождение неизвестных компонентов умножения и деления

Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Анализировать учебный материал, синтезировать правило действий при вычислениях, осуществлять взаимопомощь и взаимопроверку, выделять существенную информацию из текста

Самост.

работа

С.101 №6,7(а)

113

Собираемся в

путешествие

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Комплексное повторение изученного, решение текстовых задач

Ориентироваться на простом плане местности, применять деление при решении текстовых задач

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться на схеме, выделять важную информацию в тексте задачи, составлять схему, краткую запись на основе анализа информации, выбирать рациональный способ действий

Арифм.

диктант

С.103 №5,6(г)

114

Учимся находить ошибки

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с приемами проверки вычислений, прогнозирование результатов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых зада, нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

Проверять правильность решения по последней цифре, прогнозировать результат вычислений

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Прогнозировать результат вычислений по определенным признакам, осуществлять взаимопроверку, координировать работу в паре

Работа в парах

С.105№5, 7

115

Проверяем результаты деления

Комбинированный урок

Прогнозирование результатов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых задач, нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

Применять изученные правила для проверки деления, рассказывать, как проверить результат действия деления

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Прогнозировать результат вычислений по определенным признакам, выделять существенную информацию из текста, составлять краткую запись

Взаимо-конт-

роль

С.107№ 4,5(2,3)

116

Контрольная

работа по теме «Письменные приемы умножения и деления»

Урок контроля знаний и умений

Самостоятельное использование изученных приемов письменных вычислений, нахождение неизвестных компонентов действий, решение текстовых задач

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

К.р.

С.108 №3(2,3),5

117

Анализ ошибок, коррекция

Урок ком-плексного применения знаний и умений

Индивидуальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных навыков, решение текстовых задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Самост

работа

С.108№4(а),6

118

Окружность и круг

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятиями «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», черчение окружности с помощью циркуля, деление круга на равные части с помощью линейки и циркуля

Различать окружность и круг, радиус и диаметр, чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля, делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с помощью циркуля

Осознание практической значимости изучения математики

Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Фрон-

Таль-

ный

С.111№6

119

Делим на равные части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Первичные представления о долях, грамотное употребление слов «треть», «четверть» в речи, деление фигур на равные части, решение задач на нахождение доли

Делить отрезки на равные части с помощью линейки, циркуля, соотносить части геометрической фигуры и доли числа, определять и правильно называть доли числа (треть, четверть, половина)

Положительное отношение и интерес к изучению математик

Получать информацию из рисунка, анализировать и делать выводы, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Самост.

работа

С.113№7,5(б)

120

Рисуем схемы и делим числа

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с круговыми диаграммами, записью долей в виде дробей, нахождение доли числа, решение текстовых

задач

Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться в диаграммах, синтезировать схемы на основе анализа учебного материала

Фрон-

таль-

ный опрос

С.115№4,5(3)

121

Вычисляем доли

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Закрепление умений находить долю числа; моделирование текстовых задач, нахождение неизвестного компонента действий

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка

Фрон-

таль-

ный

опрос

С. 117 №7(3),6

122	Рисуем схемы и решаем задачи	Урок комплексного применения знаний и умений	Закрепление умений находить долю числа и моделировать текстовые задачи; упрощение выражений и нахождение неизвестного компонента	Моделировать и решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле	Положительное отношение и интерес к изучению математики	Выделять существенную информацию из текста задачи, составлять схему условия, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий	Самост. работа	С. 119 №5,3(в)
123	Годовая контрольная работа	Урок контроля знаний и умений	Индивидуальный контроль усвоения необходимого минимума для выпускника 3 класса	Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль	Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей	Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки	К.р	С.120№2, 4
124	Анализ ошибок, коррекция	Урок ком-плексного применения знаний и умений	Индивидуальная и фронтальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных навыков, решение текстовых задач	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии	Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала	Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи	тренажёр	С.120 №3, 6
125	Полет на Луну	Урок ком-плексного применения знаний и умений	Закрепление вычислительных навыков, разгадывание шифровок, решение уравнений, текстовых задач, расширение представлений об исследовании космоса	Осуществлять вычисления с многозначными числами, составлять краткую запись, записывать решение задачи	Осознание практической значимости изучения математики	Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, выделять существенную информацию из текста	Работа в группах	С. 123 №7
126	Ворота Мории	Урок ком-плексного применения знаний и умений	Нахождение значений выражений, решение текстовых задач, решение нестандартных задач, знакомство с литературными сказками	Осуществлять вычисления в 2-3 действия с многозначными числами, решать нестандартные задачи	Положительное отношение и интерес к изучению математики	Выделять существенную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, синтезировать числовые выражения на основе анализа информации	Фронтальный опрос	С. 130 №1,2
127	Золотое руно	Урок ком-плексного применения знаний и умений	Решение нестандартных задач, комплексное применение знаний и умений, знакомство с древнегреческой мифологией	Решать нестандартные задачи	Положительное отношение и интерес к изучению математики	Выделять существенную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, составлять краткую запись задачи, выбирать рациональный способ решения	Работа в парах	С.127 №6
128	Возвращение аргонавтов	Урок ком-плексного применения знаний и умений	Комплексное закрепление изученного, решение нестандартных задач, расширение знаний о древнегреческой мифологии	Решать нестандартные задачи	Положительное отношение и интерес к изучению математики	Выделять существенную информацию из текста, схемы, синтезировать числовые выражения на основе анализа информации	Самост. работа	С.129 №6
129	Повторение и обобщение по теме «Разрядный состав многозначных чисел». Контрольный устный счет	Урок обобщения и систематизации знаний	Повторение разрядного состава чисел, сравнение чисел, повторение метрических соотношений единиц измерения	Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной работе	Мотивация к успешной вычислительной деятельности	Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий	Арифме-тический диктант	С.130 №5(а,б,в),16
130	Повторение и обобщение по теме «Арифметические действия с многозначными числами»	Урок обобщения и систематизации знаний	Закрепление вычислительных навыков, повторение устных и письменных приемов вычислений	Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной работе	Мотивация к успешной вычислительной деятельности	Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий	Проверочная работа	С.132 №13(1,2),17
131	Повторение и обобщение по теме «Геометрические фигуры и величины»	Урок обобщения и систематизации знаний	Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами	Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решать задачи с величинами	Осознание практической значимости изучения математики	Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий	тест	С. 133 №20, 26
132	Повторение и обобщение по теме «Числа и величины»	Урок обобщения и систематизации знаний	Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами	Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решение задач с величинами	Осознание практической значимости изучения математики	Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий	Взаимо- проверка	С.133№24,30
133-136	Научная конференция. Защита проектов*	Урок систематизации и обобщения знаний	Презентация исследовательских проектов по математике	Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и результатах познавательно-исследова-тельской деятельности, отвечать на вопросы по содержанию своего исследования	Положительное отношение и интерес к изучению математики	Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи	Защита проектов

* - данные уроки относятся к вариативной части программы и могут быть использованы как резервные.

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое сопровождение (оборудование):

· демонстрационные таблицы «Единицы времени», «Единицы длины», «Единицы массы», «Геометрические фигуры», «Таблица Пифагора», «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника», «Площадь прямоугольника», «Скорость, время, расстояние»;

· сигнальные карточки цветовые;

· числовые веера;

· перфокарты для устного счета в пределах 100, в пределах 20, с табличными случаями умножения и деления;

· календарь демонстрационный;

· часы демонстрационные;

· линейка демонстрационная, угольник демонстрационный, циркуль демонстрационный;

· демонстрационный набор «Доли»;

· наборы линеек и угольников для учащихся;

· индивидуальные маркерные доски;

· шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала;

· справочники, энциклопедии.

Электронно-программное обеспечение:

· специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

· DVD диски с дидактическими играми по математике;

· презентации по математике.

Технические средства обучения:

· мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;

· компьютер с учебным программным обеспечением;

· музыкальный центр;

· демонстрационный экран;

· демонстрационная доска для работы маркерами;

· магнитная доска;

· цифровой фотоаппарат;

· сканер, ксерокс и цветной принтер.

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Приложение 1.

I четверть

Входная контрольная работа

I вариант.

Реши задачу.

В одном гараже стояло 56 машин, а в другом на 14 машин меньше. Сколько машин стояло в двух гаражах?

Вычисли.

43 + 7	58 – 50	60 + 20	45 • 0
23 + 40	87 – 7	88 – 36	42 : 1
68 + 9	49 – 5	63 + 25	62 • 1

Сравни выражения.

37 + 6 * 40 – 6	508 * 518
34 – 7 * 29 + 9	353 * 249

Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев.

Длина каждого звена 3 см.

Продолжи ряды чисел.

496, 497, 498, …, …, … .

703, 702, 701, …, …, … .

Входная контрольная работа.

II вариант.

1. Реши задачу.

На клумбе цвели 25 красных роз, а жёлтых на 14 больше. Сколько всего роз цвело на клумбе?

2. Вычисли.

64 + 6	79 – 24	40 + 50	55 • 0
47 + 30	87 – 50	70 – 5	28 : 1
54 + 25	67 – 7	46 + 7	69 • 1

3. Сравни выражения.

65 + 8 * 80 – 7	503 * 513
47 – 9 * 39 + 9	725 * 629

4. Начерти ломаную, состоящую из четырёх звеньев.

Длина каждого звена 2 см.

5. Продолжи ряды чисел.

503, 502, 501, …, …, … .

896, 897, 898, …, …, … .

Контрольная работа № 1. Тема «Умножение и деление».

1 вариант.

1. Вычислите: 40 х 5 + 45 = (34 + 36) х 7 = 5 х (160 – 70) =

6 + 80 х 4 = (90 + 60) : 3 = 600 : 2 : 5 =

80 х 6 – 200 = 6 х ( 100 – 40) = 420 : ( 3 х 2 ) =

2. Решить задачи по действиям с пояснением:

А) В школе 90 мальчиков и 60 девочек. Из них сформировали 5 одинаковых классов. По сколько человек было в каждом классе?

Б) В магазин привезли фрукты. Яблок – 6 ящиков по 9 кг и груш – 7 ящиков по 8 кг. Сколько кг фруктов привезли в магазин?

3. Поставьте знаки «<» , «>» , «=»:

120 – 40 … 9 х 9 70 х 8 … 560 280 : 4 … 30 + 90

4. Вычисли по цепочке:

40 х 4 = … : 2 = … х 3 = … : 10 = … : 4 = … х 6 = … : 4 = …!

Контрольная работа № 1. Тема «Умножение и деление».

2 вариант.

1. Вычислите: 60 х 5 + 48 = (28 + 22) х 7 = 4 х (150 – 70) =

9 + 40 х 4 = (70 + 50) : 3 = 600 : 3 : 5 =

70 х 6 – 200 = 7 х ( 100 – 30) = 480 : ( 2 х 3 ) =

2. Решить задачи по действиям с пояснением:

А) В спортивной секции 70 мальчиков и 50 девочек. Из них сформировали 4 одинаковых группы. По сколько человек было в каждой группе?

Б) В магазин привезли овощи. Огурцов – 7 ящиков по 6 кг и перцев – 5 ящиков по 9 кг. Сколько кг овощей привезли в магазин?

3. Поставьте знаки «<» , «>» , «=»:

150 – 60 … 8 х 8 90 х 6 … 540 320 : 4 … 50 + 80

4. Вычисли по цепочке:

40 х 4 = … : 2 = … х 3 = … : 10 = … : 4 = … х 6 = … : 4 = …!

Контрольная работа № 2. Тема «Площадь и периметр. Единицы длины».

1 вариант.

1. Вырази в более мелких единицах длины:

2м18см = … см 3дм7см = … см 5см9мм = … мм

4м07см = … см 7дм1см= … см 4см2мм = … мм

2. Вырази в более крупных единицах длины:

125см = …м …см 72см = …дм …см 80мм = …см

3. Реши задачи (запишите только решение)

А) У Ани 7 марок, а у Лены – 28 марок. Узнай:

- На сколько марок меньше у Ани?

- Во сколько раз больше марок у Лены?

Б) На одном ряду 12 чел., а на другом – 4 чел. Узнай:

- Во сколько раз на другом ряду человек меньше?

- На сколько человек в первом ряду больше?

4. Реши задачу (решение и ответ):

Для составления букетов купили 32 гвоздики и 17 роз. Сколько букетов получилось, если в каждом букете было по 7 цветов?

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите его периметр и площадь.

Контрольная работа № 2. Тема «Площадь и периметр. Единицы длины».

2 вариант.

1. Вырази в более мелких единицах длины:

5м37см = … см 6дм2см = … см 2см4мм = … мм

8м09см = … см 9дм5см= … см 3см8мм = … мм

2. Вырази в более крупных единицах длины:

215см = …м …см 27см = …дм …см 50мм = …см

3. Реши задачи (запишите только решение)

А) У Коли 9 дисков, а у Пети – 18 дисков. Узнай:

- На сколько дисков меньше у Коли?

- Во сколько раз больше дисков у Пети?

Б) За одним столом - 21 чел., а за другим – 7 чел. Узнай:

- Во сколько раз за другим столом человек меньше?

- На сколько человек за первым столом больше?

4. Реши задачу (решение и ответ):

Купили 24 штуки неонов ( рыбки) и 12 золотых рыбок. Всех рыбок посадили поровну в 4 аквариума. По сколько рыбок оказалось в каждом аквариуме?

Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 2 см. Найдите его периметр и площадь.

Итоговая контрольная работа за I четверть.

Iвариант.

2. Реши задачу.

В одном мешке 50 кг муки, а в другом на 15 кг меньше. Сколько килограммов муки во втором мешке?

3. Реши задачу.

Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см. Найди его площадь и периметр.

4. Вычисли.

746 + 30	4 • 8	240 : 6
483 - 300	40 • 8	40 : 8
82 - 25	38 + 16	70 - 24

5. Найди значение выражения.

42 : 6 + 13
80 – 40 : 10

5. Сравни.

657 … 675

503 … 530

Контрольная работа № 1. Тема «Умножение и деление».

1 вариант.

1. Вычислите: 40 х 5 + 45 = (34 + 36) х 7 = 5 х (160 – 70) =

6 + 80 х 4 = (90 + 60) : 3 = 600 : 2 : 5 =

80 х 6 – 200 = 6 х ( 100 – 40) = 420 : ( 3 х 2 ) =

2. Решить задачи по действиям с пояснением:

3. Поставьте знаки «<» , «>» , «=»:

120 – 40 … 9 х 9 70 х 8 … 560 280 : 4 … 30 + 90

4. Вычисли по цепочке:

40 х 4 = … : 2 = … х 3 = … : 10 = … : 4 = … х 6 = … : 4 = …!

Контрольная работа № 1. Тема «Умножение и деление».

2 вариант.

1. Вычислите: 60 х 5 + 48 = (28 + 22) х 7 = 4 х (150 – 70) =

9 + 40 х 4 = (70 + 50) : 3 = 600 : 3 : 5 =

70 х 6 – 200 = 7 х ( 100 – 30) = 480 : ( 2 х 3 ) =

2. Решить задачи по действиям с пояснением:

3. Поставьте знаки «<» , «>» , «=»:

150 – 60 … 8 х 8 90 х 6 … 540 320 : 4 … 50 + 80

4. Вычисли по цепочке:

40 х 4 = … : 2 = … х 3 = … : 10 = … : 4 = … х 6 = … : 4 = …!

Контрольная работа № 2. Тема «Площадь и периметр. Единицы длины».

1 вариант.

1. Вырази в более мелких единицах длины:

2м18см = … см 3дм7см = … см 5см9мм = … мм

4м07см = … см 7дм1см= … см 4см2мм = … мм

2. Вырази в более крупных единицах длины:

125см = …м …см 72см = …дм …см 80мм = …см

3. Реши задачи (запишите только решение)

А) У Ани 7 марок, а у Лены – 28 марок. Узнай:

- На сколько марок меньше у Ани?

- Во сколько раз больше марок у Лены?

Б) На одном ряду 12 чел., а на другом – 4 чел. Узнай:

- Во сколько раз на другом ряду человек меньше?

- На сколько человек в первом ряду больше?

4. Реши задачу (решение и ответ):

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите его периметр и площадь.

Контрольная работа № 2. Тема «Площадь и периметр. Единицы длины

2 вариант.

1. Вырази в более мелких единицах длины:

5м37см = … см 6дм2см = … см 2см4мм = … мм

8м09см = … см 9дм5см= … см 3см8мм = … мм

2. Вырази в более крупных единицах длины:

215см = …м …см 27см = …дм …см 50мм = …см

3. Реши задачи (запишите только решение)

А) У Коли 9 дисков, а у Пети – 18 дисков. Узнай:

- На сколько дисков меньше у Коли?

- Во сколько раз больше дисков у Пети?

Б) За одним столом - 21 чел., а за другим – 7 чел. Узнай:

- Во сколько раз за другим столом человек меньше?

- На сколько человек за первым столом больше?

4. Реши задачу (решение и ответ):

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 2 см. Найдите его периметр и площадь.

II четверть

Контрольная работа № 3. «Математические законы»

Вариант I.

Реши задачу.

В одном букете было 13 роз, а в другом 17 роз. Все розы поставили в вазы по 5 штук в каждую. Сколько понадобилось ваз?

Реши задачу.

Стороны прямоугольника 3 см и 5 см. Найди его площадь(S) и периметр (P).

Вычисли удобным способом:

(20 + 7) • 3

(13 + 47) : 6

Вычисли тем способом, который наиболее удобен:

32 • 3	84 : 7	240 : 8	300 • 2	600 : 10
39 : 3	70 : 1	0 • 15	400 • 10	7000 : 1000

Найди значение выражения:

(230 + 170) : 100

(640 – 620) • 100

Вариант II.

Реши задачу.

В одном пакете было 10 груш, а в другом 17 груш. Все груши разложили в вазы по 9 груш в каждую. Сколько понадобилось ваз?

Реши задачу.

Сторона квадрата 3 см. Найди его площадь(S) и периметр (P).

Вычисли удобным способом:

(20 + 3) • 4

(13 + 37) : 5

Вычисли тем способом, который наиболее удобен:

25 • 3	72 : 6	240 : 4	200 • 3	700 : 10
48 : 4	60 : 1	0 • 12	300 • 10	9000 : 1000

Найди значение выражения:

(340 + 160) : 100

(780 – 720) • 100

Контрольная работа №4 по теме: «Числа и величины»

Вариант I.

Реши задачу.

В одном букете было 35 роз, а во втором букете в 3 раза больше. На сколько роз меньше в первом букете, чем во втором?

Вычисли:

34 • 2	360 : 4	50 • 1	600 : 10	63 + 7
84 : 7	540 : 9	78 • 0	400 • 10	90 - 4

Реши задачу.

Длина прямоугольника 12 см, ширина 3 см. Вычисли периметр и площадь.

Продолжи ряды чисел:

726, 728, …, …, … .

715, 713, …, …, … .

Контрольная работа за I полугодие.

Вариант II.

Реши задачу.

В одном гараже стояло 60 машин. Во втором гараже 30 машин. Во сколько раз меньше стояло во втором гараже, чем в первом?

Вычисли:

42 • 3	480 : 6	43 • 1	400 : 10	54 + 6
72 : 6	810 : 9	52 • 0	800 • 10	70 - 7

Реши задачу.

Вычисли периметр и площадь квадрата со сторонами 6 см.

Продолжи ряды чисел:

347, 349, …, …, … .

625, 623, …, …, … .

III четверть

Контрольная работа №5.Складываем с переходом через разряд

I вариант.

Реши задачу.

В магазин привезли 430 кг картофеля. До обеда продали 40 кг, а после обеда 120 кг. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?

Реши столбиком:

346 + 153	354 + 183	175 + 168
475 – 234	624 – 381	490 – 276

Реши уравнение, сделай проверку:

Х + 351 = 520

347 – Х = 180

Вырази в других единицах измерения:

5 кг = … г	3 кг 350 г = … г	1200 г = … кг … г
7 кг = … г	6 кг 591 г = … г	5340 г = … кг … г
2 кг = … г	9 кг 836 г = … г	8415 г = … кг … г

Вычисли и запиши ответы в килограммах и граммах:

307 г + 854 г

7865 г – 3705 г

Расставь номера действий, реши пример по действиям:

350 : (785 – 435)

697 – (307 + 278)

( 450 : 5 + 80 ) : 10

II вариант.

1. Реши задачу.

На складе 720 кг овощей. В один магазин отвезли 180 кг овощей и во второй несколько килограммов. Сколько килограммов овощей отправили во второй магазин, если на складе осталось 260 кг овощей?

2. Реши столбиком:

265 + 231	237 + 425	268 + 139
384 – 172	382 – 147	670 – 143

3. Реши уравнение, сделай проверку:

Х – 248 = 367,

386 Х = 502,

4. Вырази в других единицах измерения:

3 кг = … г	2 кг 340 г = … г	1307 г = … кг … г
6 кг = … г	4 кг 700 г = … г	5412 г = … кг … г
8 кг = … г	8 кг 745 г = … г	7200 … кг … г

5. Вычисли и запиши ответы в килограммах и граммах:

560 г + 708 г

1659 – 237 г

6. Расставь номера действий, реши пример по действиям:

(154 + 246) : 400

895 - (406 + 278)

580 – 270 : (900 : 100)

Контрольная работа №6 по теме: «Умножаем на однозначное число»

Вариант I.

Реши задачу.

В хозяйстве 80 кур, уток в 2 раза больше, а гусей на 60 меньше, чем уток. Сколько в хозяйстве гусей?

Реши задачу.

Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Найди его площадь и периметр.

Вычисли.

645 + 128	405 – 278	85 : 5
376 + 659	900 - 163	23 • 4

Найди значение выражения.

34 – 4 • (56 : 8)

64 + 36 – 6 • 8

Заполни пропуски.

3 м 20 см = … см

3500 г = … кг … г

7 ч = … мин

Реши уравнение.

Х – 370 = 520

Вариант II.

1. Реши задачу.

У продавца цветов 170 роз, тюльпанов на 30 больше, а гвоздик в 2 раза меньше, чем тюльпанов. Сколько гвоздик у продавца?

2. Реши задачу.

Сторона квадрата 3 см. Найди его площадь и периметр.

3. Вычисли.

346 + 138	506 – 369	72 : 6
678 + 376	700 - 274	24 • 3

4. Найди значение выражения.

63 – 5 • (72 : 8)

27 + 73 – 5 • 9

5. Заполни пропуски.

2 дм 8 см = … см

6200 г = … кг … г

5 мин = … сек

6. Реши уравнение.

780 – Х = 230

IV четверть

Контрольная работа №7 по теме: «Повторение»

I вариант.

1. Выполни действия:

6 • 100 + 17 • 5

700 – 100 • (48 : 24)

2. Сравни значения выражений (<, >, =):

81 : 9 … 54 : 6

35 • 2 … 35 + 35 + 35

0 • 21 … 21 : 1

3. Реши задачу:

В магазин привезли 480 кг картофеля. До обеда продали 40 кг, а после обеда в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?

4. Выполни вычисления в столбик:

385 + 475

722 - 247

600 – 134

5. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см. Найди его площадь и периметр.

II вариант.

1. Выполни действия:

4 • 200 + 17 • 3

800 – 20 • (39 : 3)

2. Сравни значения выражений (<, >, =):

64 : 8 … 42 : 6

24 • 3 … 24 + 24

83 • 1 … 83 • 0

3. Реши задачу:

5 ручек стоят 30 рублей. Сколько ручек можно купить на 60 рублей?

4. Выполни вычисления в столбик:

314 + 736

641 - 147

500 – 238

5. Начерти квадрат со стороной 4 см. Найди его площадь и периметр.

Приложение 2

Критерии оценки самостоятельных письменных работ учащихся по математике.

Вид работы	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетвори- тельно)	«2» (неудовлетвори- тельно)
Комбиниро ванная письменная контрольная работа	Выполнение работы без ошибок, допускаются аккуратные исправления (не в результатах вычислений)	1-2 ошибки в вычислениях	3-5 ошибок в вычислениях либо неверный ход решения задачи	Более 5 ошибок в вычислениях либо неверный ход решения задачи и 1 ошибка в вычислениях
Проверочная работа, состоящая из заданий одного вида	Выполнение работы без ошибок, допускаются аккуратные исправления (не в результатах вычислений)	Верное решение не менее 80 процентов заданий	Верное решение не менее 60 процентов заданий	Верное решение менее 60 процентов заданий
Контрольный устный счёт	Выполнение без ошибок	1 ошибка	2 ошибки	Более 2 ошибок
Тестирование	Выполнение работы без ошибок	Верное решение не менее 80 процентов заданий	Верное решение не менее 60 процентов заданий	Верное решение менее 60 процентов заданий
Тестирование с разноуровневыми заданиями	Выполнение всех заданий без ошибок	Верное выполнение заданий минимального и программного уровня	Верное выполнение заданий минимального уровня	1 и более ошибок в заданиях минимального уровня

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Уровень	Отметка	Комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетвори тельно)	Учащийся не справился с типовым заданием, отработанным на уроках многократно
Минимальный уровень	«3» (удовлетворительно)	Выполнение типового задания с незначительными ошибками или недочетами либо с привлечением сторонней помощи
Минимальный уровень	«4» (хорошо)	Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок
Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)	«4+» (очень хорошо)	Выполнение нестандартного задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочетами), не влияющими на результат
	«5» (отлично)	Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.
Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)	«5+» (превосходно)	Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы) самостоятельно и без ошибок

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Текущий контроль усвоения материала по математике осуществляется в различных формах: математический диктант, самостоятельная работа, тестирование, по результатам которых учитель может сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала и уровне приобретенных умений и навыков.

Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится учителем по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков.

Для текущего контроля в учебниках предусмотрены разделы «Проверяем, чему мы научились», «Математический тренажер», которые включают в себя набор заданий для самостоятельной работы учащихся, по результатам которых учитель оценивает уровень овладения системой опорных знаний по теме. В данных разделах предусмотрены задания для применения теоретических знаний, практических умений, а также для проверки овладения навыком письма под диктовку, списывания с печатного текста. В рабочих тетрадях предусмотрены страницы «Самостоятельная работа», «Контрольная работа», «Математический тренажер». Задания для самостоятельных работ в рабочей тетради дифференцированы по уровням сложности и обычно представлены в 4 вариантах.

Для проведения тематического контроля учитель подбирает содержание проверочной работы самостоятельно по системе «1 задание - 1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам, изученным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу. Каждое задание оценивается, отдельно в соответствии с предусмотренными критериями по 5-балльной накопительной системе (1 критерий - 1 балл), которые заранее предлагаются детям, отметка за всю проверочную работу выставляется приведением к среднеарифметическому баллу. Тематический контроль может быть осуществлен в разных формах как по отдельности, так и в комплексе. Например, последовательно тестирование (для проверки теоретических знаний и умений), проверочный устный счет (для проверки устных вычислительных навыков разделу), затем письменная проверочная работа (для выявления умения применять полученные знания при самостоятельном решении учебных задач).

Любая положительная отметка за задание означает учебный успех учащегося по системе «зачет-незачет» и является доказательством усвоения необходимого минимума системы опорных знаний.

С целью создания ситуации успеха для ученика с любым уровнем учебных возможностей целесообразно вести лист достижений (требований) с перечислением требуемых результатов, которые ученик обязан достигнуть в концу учебного года. В этом листе отмечаются учебные достижения ребенка без строгого ограничения времени их появления. Т. е. ученик может освоить данное умение чуть позже, чем основная масса учащихся, главное, чтобы он его освоил, когда у него появится возможность для этого, но в течение четверти (учебного года).

Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений можно использовать проектную деятельность, для которой рекомендуется использовать специально предназначенные страницы учебника, а также страницы с занимательными заданиями «Разворот истории», «Проекты».

Уровень личностных достижений отслеживается через портфолио учащегося (папка достижений), туда же помещаются заполненные листы требований, материалы проектной деятельности, результаты предметных олимпиад, викторин и конкурсов, работы учащихся, которые позволяют оценить уровень индивидуальных предметных и надпредметных достижений учащихся в комплексе.

Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля используются письменные контрольные работы в стандартной форме либо в форме тестирования.

Входная диагностика позволяет выявить остаточные знания и умения, скорректировать дальнейшую работу по повторению изученного в первом классе. Работа не оценивается баллами для учащихся, но анализируется учителем. В зависимости от того, с какими заданиями не справилось большинство учеников, учитель корректирует дальнейшую работу по более глубокой отработке данных тем.

Проверочная работа - вид письменной работы, предназначенной для текущего контроля по конкретной теме.

Контрольная работа дается после изучения большой темы (для выявления уровня сформированности вычислительных навыков) либо в конце четверти для подведения итогов учебного периода.

В соответствии с требованиями ФГОС введено также критериальное оценивание качества овладения программным материалом.

Содержание, форму и критерии оценки текущих проверочных работ каждый учитель может подобрать сам или вместе с учащимися в зависимости от возможностей класса, имеющихся учебных и контрольных материалов. Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те трудности, которые испытывает ученик. Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимся данный вид деятельности.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Авторская программа курса «Математика», авторы Башмаков, М.И., Москва, АСТ-Астрель, 2012

2. Башмаков, М.И. Обучение в 3 классе по Учебнику «Математика»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/М.И.Башмаков,М.Г.Нефедова.-М.: АСТ: Астрель,2012.-(Планета знаний)

3. Башмаков, М.И. Математика: учебник для 3-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2 ч./М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-М.:АСТ:Астрель»,2012.-(Планета знаний).

4. Башмаков, М.И.Математика: рабочие тетради к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика»: для 3-го класса четырехл. нач. шк./ М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.-М.:АСТ:Астрель»,2011.-(Планета знаний).

5. Закон РФ «Об образовании», Москва, 2012; http://knigazhalob.ru/zknd/obra/

6. «Конвенция о правах ребенка», Сборник международных договоров, Москва, 2009; http://zakon.edu.ru/catalog.asp?ob_no=12885

7. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.» 3 класс. УМК «Планета знаний»; Москва, АСТ-Астрель, 2011

8. Требования к минимуму содержания начального общего образования.

9. Федеральный образовательный стандарт начального общего образования; http://www.yar-edudep.ru/fgos

10. ФЗ Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Москва, 2012; http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=9504

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 929 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по литературному чтению

22.12.2016
432
0

docx

Реферат по дисциплине: Методика научно-педагогического исследования, на тему: Личность педагога и его исследовательские способности

Рейтинг: 1 из 5

22.12.2016
4990
53

zip

Сценарий с презентацией "До свиданья,1 класс!"

Рейтинг: 5 из 5

22.12.2016
6799
408

docx

Технология проблемного обучения с элементами рефлексии в начальной школе

Рейтинг: 5 из 5

22.12.2016
1178
1

docx

Мероприятие "Что такое фликер?"

Рейтинг: 5 из 5

22.12.2016
589
0

pptx

Презентация творческого проекта "Ёлочка своими руками"

Рейтинг: 5 из 5

22.12.2016
1730
41

docx

Проверочная работа по литературному чтению 2 четверть программа "Школа России"

22.12.2016
635
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.12.2016 415
- DOCX 181.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Попова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Попова Ольга Викторовна
- На сайте: 7 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 32004
- Всего материалов: 12