|
Числа и величины
|
Чтение и запись чисел до 100.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения
Единицы длины (сантиметр, миллиметр дециметр метр). Единицы
массы (килограмм, , , ). Единицы вместимости (литр).Единицы времени –час,
минута. Соотношения между единицами измерения однородных величин.
|
Считает различные объекты
(предметы, звуки, слова и т.п.).
Читает, записывает, сравнивает
числа от 0 до 100
Сравнивает числа и записывает
результат сравнения, , используя знаки сравнения. . Упорядочивает числа по их
расположению в натуральном ряду чисел.
читает, записывает , сравнивает однородные величины
-классифицирует
числа по одному или нескольким основаниям, объясняет свои действия;
-Выбирает единицу для измерения данной
величины. Объясняя свои действия.
|
Личностные:
— развитая мотивация учебной деятельности и
личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
— рефлексивная самооценка, умение анализировать свои
действия и управлять ими;
— навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные:
-овладевает всеми типами учебных
действий, направленных на организацию своей работы в образовательном
учреждении и вне его, включая способность -принимает и сохранять учебную цель
и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане),
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение.
Познавательные:
- воспринимает и
анализирует сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использует
знаково-символические средства, в том числе овладевает действием
моделирования, а также широким спектром логических действий и операций,
включая общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
- приобретают
умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывают и
осуществляют сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно
воспринимают и передают информацию, отображают предметное содержание и условия
деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
|
|
Арифметические
действия
|
Сложение, вычитание,
умножение. Таблица сложения, умножения. Арифметические действия с
числами. «Нуль» и «единица».
Названия компонентов арифметических
действий (сложения, вычитания, умножения), знаки действий.
Взаимосвязь арифметических
действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия. Использование свойств арифметических действий для удобства
вычислений.
Числовое выражение. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.Нахождение
значения числового выражения.
Использование переместительного
свойства арифметического действия.
Способы проверки правильности
вычислений.
|
-понимает смысл арифметических действий сложения и
вычитания;
-составляет таблицу сложения и вычитания в пределах 10;
называет компоненты и результат при сложении и вычитании,
умножения;
·выполняет арифметические действия с числами
(сложение, вычитание, умножение); - выделяет и называет компонент арифметического действия
и находит его значение;
-записывает и читает числовые
выражения в два действия.
-вычисляет значения выражения
без скобок и со скобками в два действия.
-выполняет сложение с применением переместительного
свойства сложения;
-использует различные приёмы
проверки правильности выполненных действий.
- выполняет
действия с величинами;
-использует
свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- проводит
проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и
оценки результата действия и др.).
|
|
Работа с текстовыми
задачами
|
Решение разнообразных текстовых задач
арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше(меньше)
на ...», «больше(меньше) в ...».
|
· анализирует задачу, -
устанавливает взаимосвязь между условием и вопросом задачи, - выбирает и
объясняет выбор действий;-
-решает задачи содержащие отношения «больше(меньше) на
...», «больше(меньше) в ...»,
-решает задачи с
величинами:цена, количество, стоимость
-решает задачи на
нахождение третьего слагаемого.
Представляет текст задачи
в виде схемы, диаграммы и др.модели.
· решает учебные задачи и
задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2=1
действия);
·оценивает правильность
хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
·
составляетразличные
задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
·
находить
несколько способов решения одной и той же задачи и объясняет их;
·
отмечает
изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечает
изменения в задаче при изменении ее решения;
·
решает
задачи в 2 действия;
·
проверяет
и исправляет неверное решение задачи.
|
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
|
Взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между
и пр.)
Распознавание и изображение геометрических
фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник,
прямоугольник, квадрат.
|
· описывает
взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
· распознает,
называет, изображает геометрические фигуры ;
· выполняет
построение геометрических фигур;
· соотносит
реальные объекты с моделями геометрических фигур.
|
|
Работа с
информацией
|
Утверждает
истинность (верно, неверно) о числах, величинах, геометрических фигурах;
·читать несложные готовые таблицы;
·заполнять несложные готовые таблицы;
.
· сравнивать и
обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц
·
·планировать
несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию
|
·устанавливает
истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических
фигурах;
·читает
несложные готовые таблицы;
·заполняет
несложные готовые таблицы;
Сравнивает и
обобщает информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц,
планирует
несложные исследования, собирает и предоставляет полученную информацию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.