Международный конкурс

Доступно для всех учеников
1-11 классов и дошкольников

Наградные документы для всех участников

Подать заявку

Оплата после прохождения

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс

Скачать материал

Отдел образования администрации Волгодонского района

Муниципальное бюджетное общеобразователное учреждение:

Дубенцовская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО зам. дир по УР Директор

__________________ __________________ __________________

/С.Ф.Ногинова/ / Н. В. Иванова / Т.Н. Лирник

протокол от 29.08 2016г 29.08 2016г. Приказ от 31.08.2016г № 251

№ 1

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету математика

Уровень начального общего образования, 1 класс,

Количество часов 130

Учитель Редичкина Галина Васильевна(первая квалификационная категория)

Программа разработана на основе авторской программы общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа России»). Автор: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Издательство: « Просвещение» 2015г.

Ст. Дубенцовская

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 373 от 6 октября 2009 года;

- Приказ МО и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

-Методическое письмо о преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования;

-Авторская программа общеобразовательных учреждений для четырехлетней начальной школы (Образовательная система «Школа России»). Авторы: М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Издательство: « Просвещение» 2015 г.

- Приказ МО и РО от 18.04.2016№ 271 « Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования , расположенных на территории РО на 2016-2017 учебный год»

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ: Дубенцовская СОШ на 2016-2017 учебный год.

Основная цель

начального обучения математике являются:

· Математическое развитие младших школьников.

· Формирование системы начальных математических знаний.

· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Исходя из общих положений концепции математического образования , начальный курс признан решать следующие задачи:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных, культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа России», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», еще и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи» Кроме того следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребенок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и предоставлена возможность для их реализации

В основе методического аппарата курса лежит проблемно- диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

В курсе математики даны задачи разного уровня сложности. Это предоставляет возможность построения самостоятельного маршрута. Важно, чтобы его вместе планировали ученик и учитель. Именно по этой причине авторы не разделили материал учебника на основной и дополнительный – это делают дети под руководством учителя на уроке. Учитель при этом ориентируется на требования стандартов российского образования.

В основу учебников математики заложен принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум Содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности( программный и максимальный уровень), не обязательный для всех. Таким образом ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.

Важнейшей отличительной особенностью курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами, совместные интеллектуальные усилия - ребенок должен учиться работать полностью самостоятельно.

Место предмета в базисном учебном плане:

По базисному учебному плану 2010 года рабочая программа рассчитана на 132 часа при 4 часах в неделю. В соответствии с графиком календарем ОО на 2016-2017 учебный год рабочая программа составлена на 130 часов.

Содержание учебного курса.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. ( 8 часов)

Счет предметов. Вверхц. Внизу. Слеыва. Справа.Раньше.Позже.Сначала.Погтом. Столько же. Больше. Меньше.На сколько больше? На сколько меньше? Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (28 часов)

Работа с текстовыми задачами

Много. Один. Число и цифра2. Число и цифра 3.Знаки + , - , =. Число и цифра 4. Длинее, короче. Число и цифра 5 . Числа от 1 до 5. Состав числа 5. Странички для любознательных. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Закрепление изученного. Знаки > , меньше, = . Равенство. Неравенство. Многоугольник. Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. Числа 8 и 9. Письмо цифры 78. Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. Число 10. Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». Наши проекты. Сантиметр. Увеличить на … Уменьшить на … Число 0. Сложение и вычитание с числом 0. Страничка для любознательных . Что узнали. Чему научились.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание . ( 60 часов).

Защита проектов. Сложение и вычитание вида + 1, - 1. Сложение и вычитание вида +1 +1, -1 -1. Сложение и вычитание вида +2, -2. Слагаемые. Сумма. Задача. Составление задач по рисунку. Таблицы сложения и вычитания с числом 2. Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. . Странички для любознательных. Сложение и вычитание вида + 3, - 3. Прибавление и вычитание числа 3. Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. Тадлицы сложения и вычитания с числом 3. Присчитывание и отсчитывание по 3. Решение задач. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. Проверочная работа. Закрепление изученного. Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9. Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов). Задачи на уменьшение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов). Сложение и вычитание вида + 4, - 4. Закрепление изученного. На сколько больше? На сколько меньше?. Решение задач. Таблицы сложения и вычитания с читслом 4. Решение задач. Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9. Таблицы для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9. Состав чисел в пределах 10. Закрепление. Изученного. Решение задач. Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. Проверка знаний. Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Вычитание вида 6 - , 7 - . Закрепление приема вычитаний вида 6-, 7- . Решение задач. Выцчитание вида 8- , 9 -. Решение задач. Вычитание вида 10 -. Закрепление изученного. Решение задач. Килограмм. Литр. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

Числа от 1 до 20. Нумерация. ( 14 часов)

Названия и последовательность чисел от 11 до 20. Образование чисел второго десятка. Запись и чтение чисел второго десятка. Дециметр. Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17 – 10. Странички для любознательных . Что узнали. Чему научились. Проверочная работа. Закрепление изученного. Работа над ошибками. Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. Составная задача.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание ( 17 часов).

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4. Сложение однозначных чисел вида + 5. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток выида +6. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9. Таблица сложения. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Общие премы табличного вычитания с переходом через десяток. Вычитание вида 11-.., 12 -.., 13 -.., 14 -.., 15 0.., 16 0.. 17 - .. 18 -.. . Закрепление изученного. Странички для любознательных Что узнали. Чему научились. Наши проекты.

Итоговое повторение ( 3 часа).

Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились в 1 классе?

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание учебного материала

Основные виды учебной деятельности

Материально-техн. оснащение

план

факт

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов) 01.09- 14.09

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Знакомство с учебником, предметом, ролью математики в жизни людей и общества.

Умение делать выводы о значении математических знаний в жизни; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению

01.09

05.09

Счет предметов.

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.)

Называть числа в порядке их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Стенд

КП

Т53

06.09

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

Направления движения: вверх вниз, налево, направо Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «выше – ниже», «слева - справа»

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию; описывать расположение объектов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за», оценивать свою работу.

Стенд

КП

Тетради для контроль

ных работ

07.09

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

Взаимное расположение предметов в пространстве

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования( раньше, позже, сначала, потом); использовать на уроке математики знания, полученные при изучении других предметов; анализировать свои действия и управлять ими.

Стенд

08.09

Столько же. Больше. Меньше.

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше», «меньше».

Сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше); оценивать себя, границы своего знания и незнания

Тетради для контроль

ных работ

12.09

На скольке больше? На сколько меньше?

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Сравнивать группы предметов , объединяя предметы в пары; делать вывод в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько ; уравнивать группы предметов; излагать и аргументировать свою тоочку зрения; оценивать себя, границы своего знания и незнания

Тетради для контроль

ных работ

13.09

На скольке больше? На сколько меньше?

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

ПК

КП

14.09

Повторение и обобщение изученного.

Провероч

ная работа

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Простра нственные и времен ные представления»

Выполнять задания творческого характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. ( 28 часов)15.09-09.11

(1)

15.09

Много. Один.

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. Как в прямом , так и в обратном порядке, начиная с любого числа; выполнять мыслительные операции

анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

ПК

КП

(2)

19.09

Число и цифра 2..

Образование числа 2. Название и запись цифрой натурального числа 2

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. Как в прямом , так и в обратном порядке, начиная с любого числа; выполнять мыслительные операции; определять состав числа 2, соотносить число и цифру 2

ПК

КП

(3)

20.09

Число и цифра 3

Образование числа 3. Название и запись цифрой натурального числа 3

Знать место числа 3 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.) и

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. Как в прямом , так и в обратном порядке, начиная с любого числа; выполнять мыслительные операции; определять состав числа 3, соотносить число и цифру 3

ПК

КП

(4)

21.09

Знаки «+», «–», «=».

Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношений с помощью знаков

Пользоваться математической терминологией: + (плюс), - (минус), = (равно).

Т11

(5)

22.09

Число и цифра 4.

Образование числа 4. Название и запись цифрой натурального числа 4.

Устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном по рядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Т11

(6)

26.09

Длиннее, короче

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; излагать и аргументировать свою тоочку зрения; оценивать себя, границы своего знания и незнания

Т 14

(7)

27.09

Число и цифра 5

Образование числа 5. Название и запись цифрой натурального числа 5.

Знать место числа 5 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.) и

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. Как в прямом , так и в обратном порядке, начиная с любого числа; выполнять мыслительные операции; определять состав числа 5, соотносить число и цифру 5

ПК

КП

Т56

(8)

28.09

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Проверочная работа

Образование числа 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Определять место числа в натуральном ряду; определять состав числа 5; соотносить цифру и число; образовывать следующее прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа; слушать собеседника, вести диалог.

Стенд

КП

(9)

29.09.

Странички для любознатель ных

Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и; простейшая вычислительная машина,

которая выдаёт число, следующее при счете сразу после заданного числа

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; выполнять мыслительные операции

анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища

Тетради для контроль

ных работ

Т53

(10)

03.10.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную;пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Стенд

Т56

(11)

04.10

Ломаная линия.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.

Стенд

Т53

(12)

05.10

Закрепление изученного

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Выбирать способы решения ; соотносить задания с изученными темами; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования

Стенд

Т52

Т53

21.

(13)

06.10

Знаки «>», «<», «=».

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >,<,=

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки >,<,=, читать неравенства; выполнять мыслительные операции

Тетради для контроль

ных работ

Т53

22.

(14)

10.10

Понятия «равенство», «неравенство»

Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство»

Набор геометричес

ких фигур

КП

(15)

11.10

Многоуголь ник

Знакомство с понятием «многоугольник». Название многоугольников

Различать, называть многоугольники

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

КП

24.

(16)

12.10

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Образование чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 6.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду; соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Т1

25.

(17)

13.10

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Состав чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 7.

Т4

26.

(18)

17.10

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

Образование чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Набор геометрических фигур

Тетради для контроль

ных работ

Т53

(19)

18.10

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

Состав чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.

КП

Т36

(20)

19.10

Число 10

Образование числа 10. Название и запись цифрой натурального числа 10.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, определять место числа 10 в натуральном ряду; соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

КП

Т36

Повторе ние и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Применять навыки счета и знание состава чисел. Работать в паре, группе

КП

Т5

29.

(21)

20.10

(22)

24.10

Наши проекты

Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Отбирать и классифицировать информацию по разделам( пословицы, загадки, поговорки); применять навыки счета и знание состава чисел; работать в паре

КП

Т36

(23)

25.10

Сантиметр.

Понятие о единице длины - сантмиметр

Использовать для измерения отрезков линейку и новую единицу измерения –сантиметр; применять навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Тетради для контрольных работ

(24)

26.10

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

Познакомить с понятиями «увеличить», «уменьшить»

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Тетради для контрольных работ

. (25)

27.10

Число 0.

Образование числа 0 . Название и запись цифрой натурального числа 0.

Знать место числа 0 в числовом ряду. Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.

КП

Т36

34.

(26)

07.11

Сложение и вычитание с числом 0.

Особенности прибавления и вычитания числа 0.

Прибавлять и вычитать число ); устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

КП

Т36

(27)

08.11

Странички для любознатель

ных

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»

Т36

36.

(28)

09.11

Что узнали. Чему научились.

Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.

Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Т36

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (60часов) 10.11-15.03

(1)

10.11

Защита проектов

Представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вести диалог; доказывать свою точку зрения

КП

Тетради для контроль

ных работ

Т36

(2)

14.11

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1

Получение числа прибавлением и вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете

Выяснить конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Т36

(3)

15.11

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ – 1, □ – 1

Получение числа прибавлением и вычитанием 1 и еще 1 из числа, непосредственно

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

КП

Т2

(4)

16.11

Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.

Арифметические действия с числами

Выполнять сложение и вычитание вида + 2, □ – 2; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала ), рисунков , числового отрезка ; оценить себя, границы своего знания и незнания

КП

Т35

Т36

41.

(5)

17.11

Слагаемые. Сумма.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма

Тетради для контроль

ных работ

42.

(6)

21.11.

Задача.

Понятие «задача» и её структурные компоненты.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, ответ)

Тетради для контроль

ных работ

43.

(7)

22.11

Составление задач по рисунку

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Т33

44.

(8)

23.11

Таблицы сложение и вычитание с числом 2.

Табличные случаи ± 2. Составление таблицы.

Применять навык прибавления и вычитания числа 2 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Стенд

Т35

Т36

45.

(9)

24.11

Присчитыва

ние и отсчитывание по 2.

Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2.

Присчитывание и отсчитывание по 2. Работать в паре и оценивать товарища.

Стенд

Тетради для контроль

ных работ

(10)

28.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

стенд

47.

(11)

29.11

«Странички для любознатель

ных».

Задания творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

Стенд

Тетради для контроль

ных работ

(12)

30.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Работать в группе и самостоятельно.

Стенд

Т36

«Странички для любознатель

ных».

Задания творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

Тетради для контроль

ных работ

. (13)

01.12

(14)

05.12

Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3,

Прибавить и вычесть число 3. Прием вычислений.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Тетради для контроль

ных работ

(15)

06.12

Прибавление и вычитание числа 3

Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям.

Прибавлять и вычитать число 3 по частям. Оценивать себя.

КП

Т3

(16)

07.12

Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков.

Закрепление навыков прибавления и вычитания числа 3. Сравнение отрезков.

Приемы вычитания прибавления числа 3.

Измерять отрезки, сравнивать их длину.

КП

Т8

53.

(17)

08.12

Таблицы сложение и вычитание с числом 3.

Табличные случаи ± 3. Составление таблицы.

Применять навык прибавления и вычитания числа 3 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

(18)

12.12

Присчитыва

ние и отсчитывание по 3.

Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 3, □ – 3.

Присчитывание и отсчитывание по 3. Работать в паре и оценивать товарища.

КП

Т40

(19)

13.12

Решение задач

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Анализировать и решать задачи. Ставить вопрос к условию задачи. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Тетради для контроль

ных работ

Т39

(20)

14.12

Решение задач

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

КП

Т59

(21)

15.12

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

Т62

58 -59

(22-23)

19.12

20.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Работать в группе и самостоятельно.

КП

Т40

60-61

(24-25)

21.12

22.12

Закрепле ние изученного

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки.

Т38

62.

(26)

26.12

Проверочная работа

Проверка знаний, умений и навыков.

Работать самостоятельно. Контролировать себя.

КП

Т38

Т39

63-64

(27-28)

27.12

28.12

Закрепление изученного

Тест

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки

КП

(29)

29.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

Тетради для контроль

ных работ

(30)

11.01

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на…».

Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.

Т40

(31)

12.01.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц

(двумя множествами предметов).

Решение текстовых задач арифметическим способом «Уменьшить на…»

Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.

Т66

68.

(32)

16.01.

Сложение и вычитание вида □ ± 4.

Прибавить и вы честь число 4. Прием вычислений.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 4. Работать в группе. Оценивать себя и корректировать свои действия

Т40

69.

(33)

17.01.

Закрепление изученного

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навык

Т3

(34)

18.01

Сравнение чисел.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Слушать учителя и выполнять его требования.

Тетради для контроль

ных работ

(35)

19.01

Решение задач

Задачи на разностное сравнение чисел.

Решать задачи на разностное сравнение чисел; анализировать действия при решении задач.

Тетради для контроль

ных работ

(36)

23.01

Таблицы сложение и вычитание с числом 4.

Табличные случаи ± 4. Составление таблицы.

Применять навык прибавления и вычитания числа 4 к любому числу по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

КП

Т21

(37)

24.01

Решение задач

Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом

Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов

Т40

74.

(38)

25.01

Перестановка слагаемых

Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Т2

Тетради для контроль

ных работ

(39)

26.01

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

Применять для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 перестановки слагаемых.

Стенд 1

76.

(40)

30.01

Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Составление таблицы сложения

Составлять таблицу сложения. Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9.

Т 62

77 -78

(41-42)

31.01

01.02

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9. Состав чисел. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Т33

79.

(43)

02.02

Закрепление изученного. Решение задач.

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Стенд 2

80.

(44)

06.02

Что узнали. Чему научились.

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

Т40

(45)

07.02

Связь между суммой и слагаемыми

Связь между компонентами сложения. Названия чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Т11

Тетради для контрольных работ

(46)

08.02

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Тест

Знание таблицы сложения; состава чисел в пределах 10; использовать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов

Сравнивать разные способы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фиг

Т11

(47)

09.02

Связь между суммой и слагаемыми

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Т40

(48)

20.02

Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи изученных видов. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники.

Тетради для контроль

ных работ

(49)

21.02

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей

Называние компонентов и результата действия вычитания

Тетради для контроль

ных работ

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □.

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Т 21

86 (50)

22.02

87.

(51)

27.02.

Закрепление приема вычитания в случаях вида 6 – □, 7 – □. Решение задач.

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Выполнять арифметические действия вида 6 – □, 7 – □ с опорой на знание состава чисел;

Т 6

КП

(52)

28.02

Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □,

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Т33

(53)

01.03

Закрепление приема вычитания в случаях вида 8 – □, 9 – □. Решение задач.

Производить вычислительные операции на знании состава чисел.

Выполнять арифметические действия вида 8 – □, 9 – □ с опорой на знание состава чисел. Измерять и сравнивать отрезки.

Стенд2

90. (54)

2.03

Вычитание в случаях вида 10 –

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □.

Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления вида:

10 – □.

Тетради для контрольных работ

(55)

06.03

Закрепление изученного. Решение задач.

Закрепить, повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □. Использовать математическую терминологию.

Стенд

(56)

07.03

Килограмм.

Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; оценивать свою работу и ее результат.

Т40

Тетради для контроль

ных

(57)

09.03

Литр

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды; использовать математическую терминологию.

стенд

(58)

13.03

Что узнали. Чему научились

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания

Т33

(59)

14.03

Закрепление изученного

Проверка знаний, умений и навыков.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Тетради для контроль

ных работ

96.

(60)

15.03

Проверочная работа

Закрепить, повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □. Использовать математическую терминологию.

Тетради для контроль

ныхработ

Числа от 1 до 20. Нумерация. (14 часов) 16.03-17.04

97.

(1)

16.03

Названия и последовательность чисел от 1 до 20

Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20 в десятичной системе счисления.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Решать задачи изученных видов.

стенд

(2)

20.03

Образование чисел второго десятка.

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Т66

(3)

21.03

Запись и чтение чисел второго десятка

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Т 13

100

(4)

22.03

Дециметр

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм)

Переводить одни единицы длины в другие. Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1 с опорой на знание нумерации. Слушать учителя и выполнять его требования.

КП №6

101-102

(5-6)

23.03

03.04

Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации.

Тетради для контрольных

103

(7)

04.04

«Странички для любознательных».

Задания творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.

Тетради для контрольных

104

(8)

05.04

Что узнали. Чему научились.

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов

Т35

Т36

105

(9)

06.04

Проверочная работа

Проверка знаний, умений и навыков.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

106

(10)

10.04

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами.

Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и

отдельных единиц, усвоить

термины «однозначное число» и «двузначное число».

Т66

Т11

107-108

(11-12)

11.04

12.04

Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия.

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее

КП 16

109-110

(13-14)

13.04

17.04

Составная задача

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка. Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

КП 17

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (17часов) 18.04-25.5

111

(1)

18.04

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.

Т25

112

(2)

19.04

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Т25

113

(3)

20.04

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Т27

114

(4)

24.04

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5 Проверочная работа

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5

Т27

115

(5)

25.04

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6, □ + 7

Т25

116

(6)

26.04

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Т27

117

(7)

27.04

Итоговый тест за 1 класс

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.

Тетради для контрольных работ.

118-119

(8-9)

02.05

03.05

Таблица сложения

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Работать в группе.

Т28

120

(10)

04.05

Странички для любознатель

ных».

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи

Применение полученных ранее знаний в измененных условиях. Работать в группе.

121

(11)

10.05

Повторение пройденного Что узнали. Чему научились.

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Мобильные компьютерные классы

122

(12)

11.05

Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток

Вычитание однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

123

(13)

15.05

Случаи вычитания

11 - [],12 - [].

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.

Выполнять случаи вычитания 11 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.

124

(14)

16.05

Случаи вычитания

13 - [],14 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.

Выполнять случаи вычитания 12 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

125

(15)

17.05

Случаи вычитания

15 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.

Выполнять случаи вычитания 15 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

126

(16)

18.05

Случаи вычитания

16 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.

Выполнять случаи вычитания 16 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

127

(17)

22.05.

Случаи вычитания

17 - [], 18 - []

Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.

Выполнять изученные случаи вычитания Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.

Повторение пройденного ( 3 часа) 23.05-25.05

128

(1)

23.05

Что узнали.Чему научились.

Нумерация чисел второго десятка. Прием вычитания числа по частям.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок). Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

портативный компьютер

129

(2)

24.05

Закрепление изученного.

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее

Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

портативный компьютер

130

(3)

25.05

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились

Закрепить, повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.

КП 14

Контрольно- измерительный материал, обеспечивающий контроль качества подготовки учащихся находится в тетрадях на печатной основе«Контрольные работы» по курсу «Математика» 1 класс Автор М.И.Моро, С.И.Волкова Издательство «Просвещение» 2015 год

График проведения контроля

№ п\п	Тема	Дата
1	Проверочная работа «Подготовка к изучению чисел. Временные и пространственные представления»	14.09
2	Проверочная работа « Числа от 1 до 10. Нумерация».	28.09
3	Проверочная работа	26.12
4	Тест «Проверим и оценим себя»	28.12
5	Проверочная работа	08.02
6	Тест « Проверим и оценим себя»	15.03
7	Проверочная работа « Числа от 11 до 20»	06.04
8	Проверочная работа	24.04
9	Итоговый тест за 1 класс	27.04

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Перечень учебно-методического обеспечения включает:

1. Контрольные работы по курсу «Математика» 1 класс . Автор М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Издательство «Просвещение » 2015 год.

2. Методические рекомендации для учителя по курсу «Математика». Автор Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко . Издательство «Просвещение» 2015 год.

3. Учебник «Математика» (1,2, части). Автор М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова . Издательство «Просвещение» 2015 год

4.Рабочая тетрадь( 1-2 части) Автор М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова . Издательство «Просвещение» 2015 год

Интернет ресурсы

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm - По адресу сайта "Учительской газеты" можно найти письмо Министерства Образования, в котором указаны рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. Авторскую программу курса информационной культуры для 1-4 классов.

http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа". Его архив включает номера с 1997 года. Учитывая, что газета выходит каждую неделю, это огромный материал для учителей младших классов. Если Вы не можете найти эту газету в своей школе или в библиотеке, Интернет всегда поможет Вам.

http://www.int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологий.

http://www.maro.newmail.ru- Сайт Международной Ассоциации «Развивающее обучение» МАРО (система Эльконина-Давыдова)

http://www.meeme.ru - Сайт Московского центра непрерывного математического образования.

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

http://www.pspu.as.ru - Игротека математического кружка Е.А. Дышинского.

http://vkids.km.ru - Сайт для детей и родителей «Virtual Kids».

http://www.freepuzzles.com - Сайт, содержащий математические головоломки.

Описание материально- технического обеспечения

№	*Название технического средства обучения*
1	Компьютер
2	Принтер
3	Телевизор с встроеннымDVD
4	Музыкальный центр
5	Интерактивная доска
6	Учебно-лабораторное оборудование для начальной школы: · Sensor Lab SL 1001, 2105, 2207, 2107, 2122, 2106, 2204, 2104, 2125, 2210; · Цифровой беспроводной микроскоп с программным обеспечением HDC-012 W; · Таблицы, модели для учебных занятий.
7	Мобильные компьютерные классы: для учебных занятий в начальных классах портативный компьютер учителя«RoverBookNeo601» и13портативных компьютера ученика «RoverBookStel607»

Таблицы

1. Точки. Линии. Многоугольники. 1-2 кл.

2. Периметр многоугольника.

3. Угол. Виды углов.

4. Масса. Длина. Объем.

5. Единицы времени.

6. Единицы длины. Единицы массы.

7. Единицы площади.

8. Уравнения.

9. Действие с числом нуль.

10. Умножение и деление суммы на число.

11. Умножение и деление на произведение.

12. Сложение и вычитание величин.

13. Умножение и деление.

14. Таблица умножения и деления.

15. Умножение и деление с единицей, нулем.

16. Решение задач.

17. Приемы устных вычислений.

18. Вычитание чисел до 100.

19. Сложение чисел до 100.

20. Компонента деления.

21. Компоненты умножения.

22. Умножение.

23. Углы.

24. Состав чисел

25. Компоненты сложения.

26. Компоненты вычитания.

27. Сравнение чисел.

28. Перестановка слагаемых.

29. Умножение.

30. Перестановка множителей.

31. Множитель, множитель, произведение.

32. Делимое, делитель, частное.

33. Умножение и деление с 0 и 1.

34. Деление по содержанию.

35. Деление на равные части.

36. Умножение суммы на число.

37. Порядок действий.

38. Таблица умножения.

39. Деление числа на произведение.

40. Увеличить в… уменьшить в… во сколько раз больше, во сколько раз меньше.

Макеты.

1. Часы.

2. Набор объемных геометрических фигур.

Стенды.

1. Сложение. Вычитание.

2. Умножение. Деление.

3. На сколько? Во сколько раз?

Компьютерные презентации.

1. Разрядные слагаемые.

2. Решение задач.

3. Разряды и классы.

4. Величины.

5. Числа от 20 до 100

6. Острые и тупые углы.

7. Плоские и объемные фигуры.

8. Неравные знаки.

9. Сравнение предметов по различным признакам.

10. Таблица умножения.

11. Деление.

12. Почему квадрат?

13. Единицы длины.

14. Тест – игра.

15. Вычитание двузначных чисел.

16. Сложение двузначных чисел.

17. Компоненты при сложении

18. Компоненты при вычитании.

19. Длина

20. Объем

21. Масса.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

– вычислительные ошибки в примерах и задачах;

– ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

– неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

– не решенная до конца задача или пример;

– невыполненное задание;

– незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

– неправильный выбор действий, операций;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

– пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

– несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

– несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

– неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

– ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

– нерациональный прием вычислений.

– недоведение до конца преобразований.

– наличие записи действий;

– неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

– отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

– неправильный ответ на поставленный вопрос;

– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

– при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

– при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

– неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

– медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

– неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

• «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

• «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

• «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

• «2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 ошибки.

• «3» – 3 – 4 ошибки.

• «2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Планируемые результаты освоения предмета.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных, универсальных способов действий, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития- эмоциональной, познавательной, регулятивной реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия.

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков);

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях, энциклопедиях (в учебнике 1-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника);

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать выводы

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

- выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе(лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе является формирование следующих умений:

. Обучающиеся должны знать:

– названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;

– таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

– считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

– решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 1 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 129 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по русскому языку словарных слов по теме «Русский язык», 2 класс УМК «Школа России».

20.11.2016
993
4

docx

АЛГОРИТМ урока технологии в нач.классах и ГПД

20.11.2016
511
0

pptx

Презентация по русскому языку словарных слов по теме «Русский язык», 2 класс УМК «Школа России».

20.11.2016
596
3

docx

Проверочная работа 1класс конец года

20.11.2016
389
0

docx

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

20.11.2016
423
0

docx

Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс

20.11.2016
1665
3

pptx

Презентация по русскому языку словарных слов по теме «Русский язык», 2 класс УМК «Школа России».

Рейтинг: 4 из 5

20.11.2016
1149
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.11.2016 665
- DOCX 109.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рамкзовская Галина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Рамкзовская Галина Васильевна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 41621
- Всего материалов: 39