КАЛЕНДАРНО
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата план
|
Дата факт
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание (9 ч)
|
04.09
|
|
1
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
|
1
|
05.09
|
|
2
|
Повторение.
Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
|
1
|
06.09
|
|
3
|
Выражения
с переменной.
|
1
|
07.09
|
|
4
|
Решение
уравнений.
|
1
|
11.09
|
|
5
|
Решение
уравнений.
|
1
|
12.09
|
|
6
|
Решение
уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
|
1
|
13.09
|
|
7
|
Странички
для любознательных.
|
1
|
14.09
|
|
8
|
Контрольная
работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».
|
1
|
18.09
|
|
9
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
Числа от 1 до 100. Табличное
умножение и деление (53 ч)
|
19.09
|
|
10
|
Связь
умножения и сложения.
|
1
|
20.09
|
|
11
|
Связь
между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
|
1
|
21.09
|
|
12
|
Таблица
умножения и деления с числом 3.
|
1
|
25.09
|
|
13
|
Решение
задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
1
|
26.09
|
|
14
|
Решение
задач с понятиями «масса» и «количество». Самостоятельная работа.
|
1
|
27.09
|
|
15
|
Порядок
выполнения действий.
|
1
|
28.09
|
|
16
|
Порядок
выполнения действий.
|
1
|
02.10
|
|
17
|
Порядок
выполнения действий. Самостоятельная работа.
|
1
|
03.10
|
|
18
|
Странички
для любознательных. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
04.10
|
|
19
|
Контрольная
работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
|
1
|
05.10
|
|
20
|
Анализ
контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
1
|
09.10
|
|
21
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
10.10
|
|
22
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
11.10
|
|
23
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
12.10
|
|
24
|
Задачи на
уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
16.10
|
|
25
|
Решение
задач. Самостоятельная работа.
|
1
|
17.10
|
|
26
|
Таблица
умножения и деления с числом 5.
|
1
|
18.10
|
|
27
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
1
|
19.10
|
|
28
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
1
|
23.10
|
|
29
|
Решение
задач.
|
1
|
24.10
|
|
30
|
Таблица
умножения и деления с числом 6.
|
1
|
25.10
|
|
31
|
Решение
задач.
|
1
|
26.10
|
|
32
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
33
|
Итоговая
контрольная работа №3 за I четверть.
|
1
|
|
|
34
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
|
|
35
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
II четверть (27
ч)
|
|
|
36
|
Таблица
умножения и деления с числом 7.
|
1
|
|
|
37
|
Странички
для любознательных. Наши проекты.
|
1
|
|
|
38
|
Что
узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
39
|
Площадь.
Сравнение площадей фигур.
|
1
|
|
|
40
|
Площадь.
Сравнение площадей фигур.
|
1
|
|
|
41
|
Квадратный
сантиметр.
|
1
|
|
|
42
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
|
|
43
|
Таблица
умножения и деления с числом 8.
|
1
|
|
|
44
|
Контрольная
работа №4 по теме «Табличное умножение и деление».
|
1
|
|
|
45
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного.
|
1
|
|
|
46
|
Решение
задач.
|
1
|
|
|
47
|
Таблица
умножения и деления с числом 9.
|
1
|
|
|
48
|
Квадратный
дециметр.
|
1
|
|
|
49
|
Таблица
умножения. Закрепление. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
50
|
Квадратный
метр.
|
1
|
|
|
51
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
|
|
52
|
Странички
для любознательных.
|
1
|
|
|
53
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
|
|
|
54
|
Умножение
на 1.
|
1
|
|
|
55
|
Умножение
на 0.
|
1
|
|
|
56
|
Умножение
и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.
|
1
|
|
|
57
|
Итоговая
контрольная работа за II четверть.
|
1
|
|
|
58
|
Анализ
контрольной работы. Доли.
|
1
|
|
|
59
|
Окружность.
Круг.
|
1
|
|
|
60
|
Диаметр
круга.
|
1
|
|
|
61
|
Самостоятельная
работа.
|
1
|
|
|
62
|
Единицы
времени. Решение задач.
|
1
|
Числа от 1 до 100. Внетабличное
умножение и деление (28 ч)
|
|
|
63
|
Умножение
и деление круглых чисел.
|
1
|
|
|
64
|
Деление
вида 80:20.
|
1
|
|
|
65
|
Умножение
суммы на число.
|
1
|
|
|
66
|
Умножение
суммы на число.
|
1
|
|
|
67
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
1
|
|
|
68
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
1
|
|
|
69
|
Закрепление
изученного. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
70
|
Деление
суммы на число.
|
1
|
|
|
71
|
Деление
суммы на число.
|
1
|
|
|
72
|
Деление
двузначного числа на однозначное.
|
1
|
|
|
73
|
Делимое.
Делитель.
|
1
|
|
|
74
|
Проверка
деления.
|
1
|
|
|
75
|
Случаи
деления вида 87:29.
|
1
|
|
|
76
|
Проверка
умножения. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
77
|
Решение
уравнений.
|
1
|
|
|
78
|
Решение
уравнений.
|
1
|
|
|
79
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
|
|
80
|
Контрольная
работа №6 по теме «Решение уравнений».
|
1
|
|
|
81
|
Анализ
контрольной работы. Деление с остатком.
|
1
|
|
|
82
|
Деление
с остатком.
|
1
|
|
|
83
|
Деление
с остатком.
|
1
|
|
|
84
|
Решение
задач на деление с остатком.
|
1
|
|
|
85
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого.
|
1
|
|
|
86
|
Проверка
деления с остатком.
|
1
|
|
|
87
|
Что
узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
88
|
Наши
проекты.
|
1
|
|
|
89
|
Контрольная
работа №7 по теме «Деление с остатком».
|
1
|
|
|
90
|
Анализ
контрольной работы. Тысяча.
|
1
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация
(12 ч)
|
|
|
91
|
Образование
и названия трёхзначных чисел.
|
1
|
|
|
92
|
Запись
трёхзначных чисел.
|
1
|
|
|
93
|
Письменная
нумерация в пределах 1000.
|
1
|
|
|
94
|
Увеличение
и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
|
1
|
|
|
95
|
Представление
трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
1
|
|
|
96
|
Итоговая
контрольная работа №8 за III четверть.
|
1
|
|
|
97
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
|
|
98
|
Письменная
нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
|
1
|
|
|
99
|
Сравнение
трёхзначных чисел. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
100
|
Письменная
нумерация в пределах 1000.
|
1
|
|
|
101
|
Единицы
массы. Грамм.
|
1
|
|
|
102
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и
вычитание (15 ч)
|
|
|
103
|
Приёмы
устных вычислений.
|
1
|
|
|
104
|
Приёмы
устных вычислений вида 450+30, 620-200.
|
1
|
|
|
105
|
Приёмы
устных вычислений вида 470+80, 560-90.
|
1
|
|
|
106
|
Приёмы
устных вычислений вида 260+310, 670-140.
|
1
|
|
|
107
|
Контрольная
работа №9 по теме «Нумерация в пределах 1000».
|
1
|
|
|
108
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
|
|
109
|
Приёмы
письменных вычислений.
|
1
|
|
|
110
|
Алгоритм
сложения трёхзначных чисел.
|
1
|
|
|
111
|
Алгоритм
вычитания трёхзначных чисел.
|
1
|
|
|
112
|
Виды
треугольников.
|
1
|
|
|
113
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
|
|
114
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
|
|
|
115
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
|
|
|
116
|
Контрольная
работа №10 по теме «Сложение и вычитание».
|
1
|
|
|
117
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и
деление (5 ч)
|
|
|
118
|
Приёмы
устных вычислений.
|
1
|
|
|
119
|
Приёмы
устных вычислений.
|
1
|
|
|
120
|
Приёмы
устных вычислений. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
121
|
Виды
треугольников.
|
1
|
|
|
122
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
Приёмы письменных вычислений
(11 ч)
|
|
|
123
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000.
|
1
|
|
|
124
|
Алгоритм
письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
|
1
|
|
|
125
|
Закрепление
изученного. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
126
|
Проверка
деления.
|
1
|
|
|
127
|
Приёмы
письменного деления в пределах 1000.
|
1
|
|
|
128
|
Алгоритм
деления трёхзначного числа на однозначное.
|
1
|
|
|
129
|
Закрепление
изученного. Знакомство с калькулятором.
|
1
|
|
|
130
|
Итоговая
контрольная работа №11 за IV четверть.
|
1
|
|
|
131
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
|
|
132
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
|
|
133
|
Контрольная
работа №12 по теме «Приёмы письменных вычислений».
|
1
|
|
|
134
|
Анализ
контрольной работы. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
135
|
Обобщающий
урок. Игра «По океану математики».
|
1
|
|
|
136
|
Обобщающий
урок (резервный)
|
1
|
Планируемые результаты
Личностные
У учащегося будут сформированы:
·
навыки
в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности;
·
основы
мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики,
интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению
поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в
учебнике или учителем;
·
положительное
отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
·
понимание
значения математических знаний в собственной жизни;
·
понимание
значения математики в жизни и деятельности человека;
·
восприятие
критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности
учебной деятельности;
·
умение
самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности),
понимая личную ответственность за результат;
·
знать
и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности;
·
начальные
представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных
заданий и упражнений);
·
уважение
и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к
природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит
возможность для формирования:
·
начальные
представления об универсальности математических способов познания окружающего
мира;
·
осознание
значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных
дисциплин;
·
осознанное
проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной
деятельности;
интерес
к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных
отношений, зависимостей между
объектами,
процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке
математики, к освоению математических
способов
решения познавательных задач.
Метапредметные
Регулятивные
Учащийся научится:
·
понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств
для достижения учебной задачи;
·
находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
·
планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
·
проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно;
·
выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и
по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
·
самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью; находить способ решения учебной задачи;
·
адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины
неуспеха на том или ином этапе;
·
самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
·
контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Учащийся научится:
·
устанавливать
математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах
и представлять информацию в знаково-символической и графической форме,
строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
·
проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
·
устанавливать
закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств,
геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
·
выполнять
классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным
основаниям;
·
делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы;
·
проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения;
·
понимать
базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая
фигура;
·
фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на моделях);
·
стремление
полнее использовать свои творческие возможности;
·
общее
умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами;
·
самостоятельно
осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в
справочнике и в других источниках;
·
осуществлять
расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
·
умениям
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать
знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей
изучаемых объектов и процессов;
·
осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и
поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Учащийся научится:
·
строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию;
·
понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
·
принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести
диалог, речевые коммуникативные средства;
·
принимать
участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры, высказывать свою позицию;
·
знать
и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности;
·
контролировать
свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и
качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
·
умение
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных
задач, во время участия в проектной деятельности;
·
согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать
возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою
позицию;
·
контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре, в группе;
·
готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
Общие учебные умения и навыки:
·
Организация
учебного труда. Правильно выполнять советы учителя по подготовке
рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными
принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы;
понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении
задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по
результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
·
Помогать
учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
·
Работа
с книгой и другими источниками информации.
·
Ориентироваться
в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в
учебниках.
·
Культура
устной и письменной речи.
·
Отвечать
на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
·
Мыслительные
умения.
·
Разделять
целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в
предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов,
несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и
неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать)
эмоциональной и простейшей логической оценкой.
·
Выделять
предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об
этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
·
Сопоставлять
на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме,
величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры.
Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой
основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего,
контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его
целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической
оценкой.
·
На
основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении
элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме.
Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные
принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
·
Выделять
существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными
определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
·
Отвечать
на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается
дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого
(индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
·
Учиться
видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной
информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать
план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам,
осуществлять локальный перенос знании.
Предметные
результаты
Числа и
величины
Учащийся научится:
·
образовывать,
называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
·
сравнивать
трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные
числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять
мелкие единицы счета крупными и наоборот;
·
устанавливать
закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа
в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
·
группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким
признакам;
·
читать,
записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные
единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2;
переводить одни единицы площади в другие;
·
читать,
записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы
измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг =
1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и
упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
·
классифицировать
числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои
действия;
·
самостоятельно
выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных
условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические
действия
Учащийся научится:
·
выполнять
табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0,
выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
·
выполнять
внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять
проверку арифметических действий умножение и деление;
·
выполнять
письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное
число в пределах 1 000;
·
вычислять
значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без
скобок).
Учащийся
получит возможность научиться:
·
использовать
свойства арифметических действий для удобства вычислений;
·
вычислять
значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
·
решать
уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и
деления.
Работа с
текстовыми задачами
Учащийся научится:
·
анализировать
задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на
схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
·
составлять
план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при
записи решения задачи;
·
преобразовывать
задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
·
составлять
задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
·
решать
задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход
материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все
указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько
раз.
Учащийся получит возможность научиться:
·
сравнивать
задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в
задачах;
·
дополнять
задачу с недостающими данными возможными числами;
·
находить
разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать
наиболее рациональный;
·
решать
задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
·
решать
задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
·
обозначать
геометрические фигуры буквами;
·
различать
круг и окружность;
·
чертить
окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
·
различать
треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
·
изображать
геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
·
читать
план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические
величины
Учащийся научится:
·
измерять
длину отрезка;
·
вычислять
площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
·
выражать
площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный
дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся
получит возможность научиться:
·
выбирать
наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
·
вычислять
площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
·
вычислять
площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
Учащийся
научится:
·
анализировать
готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для
построения вывода;
·
устанавливать
правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному
правилу недостающими элементами;
·
самостоятельно
оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
·
выстраивать
цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
читать
несложные готовые таблицы;
·
понимать
высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …»,
«каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное
высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах
Требования к уровню учащихся
К концу обучения в третьем классе ученик
научится
называть:
- последовательность
чисел до 1000;
- число, большее или меньшее данного
числа в несколько раз;
- единицы длины, площади, массы;
- названия компонентов и результатов
умножения и деления;
- виды треугольников;
- правила порядка выполнения действий в
выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
- таблицу умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления;
- понятие «доля»;
- определения понятий «окружность»,
«центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
- чётные и нечётные числа;
- определение квадратного дециметра;
- определение квадратного метра;
- правило умножения числа на 1;
- правило умножения числа на 0;
- правило деления нуля на число;
сравнивать:
- числа
в пределах 1000;
- числа в кратном отношении (во сколько
раз одно число больше или меньше другого);
- длины отрезков;
- площади фигур;
различать:
- отношения
«больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
- компоненты арифметических действий;
- числовое выражение и его значение;
читать:
- числа
в пределах 1000, записанные цифрами;
воспроизводить:
- результаты табличных случаев умножения
однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
- соотношения между единицами длины: 1 м
= 100 см, 1 м = 10 дм;
- соотношения между единицами массы: 1
кг = 1000 г;
- соотношения между единицами времени: 1
год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа; приводить примеры:
- двузначных,
трёхзначных чисел;
- числовых выражений;
моделировать:
- десятичный состав трёхзначного числа;
- алгоритмы сложения и вычитания,
умножения и деления трёхзначных чисел;
- ситуацию, представленную в тексте
арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:
- числа
в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;
анализировать:
- текст учебной задачи с целью поиска
алгоритма ее решения;
- готовые решения задач с целью выбора
верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
- треугольники (разносторонний,
равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные,
двузначные, трёхзначные);
конструировать:
- тексты несложных арифметических задач;
- алгоритм решения составной
арифметической задачи;
контролировать:
- свою деятельность (находить и
исправлять ошибки);
оценивать:
- готовое решение учебной задачи (верно,
неверно);
- решать
учебные и практические задачи:
- записывать цифрами трёхзначные
числа;
- решать
составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
- вычислять сумму и разность,
произведение и частное чисел в пределах 1000, используя устные и письменные приемы
вычислений;
- вычислять значения простых и составных
числовых выражений;
- вычислять периметр, площадь
прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую
информацию для решения учебной задачи.
К концу обучения в третьем классе ученик
получит возможность научиться:
- выполнять
проверку вычислений;
- вычислять значения числовых выражений,
содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия;
- находить периметр многоугольника, в
том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в
пределах 1000;
- выполнять устно четыре арифметических
действия в пределах 100;
- выполнять письменно сложение,
вычитание двузначных и трехзначных чисел е
пределах 1000;
- классифицировать треугольники;
- умножать и делить разными способами;
- выполнять письменное умножение и
деление с трехзначными числами;
- сравнивать выражения;
- решать уравнения;
- строить геометрические фигуры;
- выполнять внетабличное деление с
остатком;
- использовать алгоритм деления с
остатком;
- выполнять проверку деления с остатком;
- находить значения выражений с
переменной;
- писать римские цифры, сравнивать их;
- записывать трехзначные числа в виде
суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
- сравнивать доли;
- строить окружности;
- составлять равенства и неравенства.
Информационно-методическое обеспечение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.