Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Числа и величины

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность, и группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (массы, длины), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20;

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1 действие) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Выпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ В 1 КЛАССЕ (132 ЧАСА)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представление (8 часов)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки <,>,=. Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины * стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов). Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 часов)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование npи чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно-два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезвев заданной длины.

Единицы массы: килограмм. Единицы объема: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 часов)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Тема урока

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

(8 часов)

1 (1)

Счет предметов.

2 (2)

Пространственные представления.

3 (3)

Временные представления.

4 (4)

Столько же. Больше. Меньше.

5 (5)

На сколько больше (меньше)?

6 (6)

На сколько больше (меньше)? Диагностика предметных результатов

7 (7)

Проверочная работа №1 по теме «Пространственные и временные представления»

8 (8)

Работа над ошибками.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

(28 часов)

9 (1)

Много. Один. Письмо цифры 1.

10 (2)

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

11 (3)

Число 3. Письмо цифры 3.

12 (4)

Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

13 (5)

Число 4. Письмо цифры 4.

14 (6)

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

15 (7)

Число 5. Письмо цифры 5.

16 (8)

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

17 (9)

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

18 (10)

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

19 (11)

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

20 (12)

Ломаная линия. Отрезок.

21 (13)

Знаки «больше», «меньше», «равно».

22 (14)

Равенство. Неравенство.

23 (15)

Многоугольник.

24 (16)

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

25 (17)

Закрепление. Письмо цифры 7.

26 (18)

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

27 (19)

Закрепление. Письмо цифры 9.

28 (20)

Число 10. Запись числа 10.

29 (21)

Числа от 1 до 10. Закрепление.

30 (22)

Числа от 1 до 10. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

31 (23)

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

32 (24)

Число и цифра 0. Свойства 0.

33 (25)

Число и цифра 0. Свойства 0.

34 (26)

Проект «Числа в загадках, пословицах, поговорках»

35 (27)

Проверочная работа №2 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

36 (28)

Работа над ошибками

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

(56 часов)

37 (1)

Сложение и вычитание вида +1, – 1. Знаки +, –, =.

38 (2)

Сложение и вычитание вида – 1 –1, +1+1.

39 (3)

Сложение и вычитание вида +2, –2.

40 (4)

Слагаемые. Сумма.

41 (5)

Задача.

42 (6)

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

43 (7)

Сложение и вычитание вида +2, –2. Составление таблиц.

44 (8)

Присчитывание и отсчитывание по 2.

45 (9)

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

46 (10)

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

47 (11)

Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

48 (12)

Проверочная работа №3 «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел от 1 до 2»

49 (13)

Работа над ошибками

50 (14)

Сложение и вычитание вида +3, –3. Примеры вычислений.

51 (15)

Закрепление. Решение текстовых задач.

52 (16)

Закрепление. Решение текстовых задач.

53 (17)

Сложение и вычитание вида + 3. Составление таблиц.

54 (18)

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

55 (19)

Решение задач с сюжетом.

56 (20)

Решение задач с сюжетом.

57 (21)

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава числа.

58 (22)

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава числа.

59 (23)

Повторение пройденного по теме « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

60 (24)

Повторение пройденного по теме « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

61 (25)

Проверочная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел от 1 до 3»

62 (26)

Работа над ошибками проверочной работы № 4.

63 (27)

Диагностика предметных результатов.

64 (28)

Повторение пройденного « Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

65 (29)

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

66 (30)

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

67 (31)

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

68 (32)

Приемы вычислений + 4.

69 (33)

Задачи на разностное сравнение чисел.

70 (34)

Решение задач на увеличение, уменьшение.

71 (35)

Приёмы вычислений +- 4. Составление таблиц.

72 (36)

Закрепление. Решение задач на разностное сравнение чисел.

73 (37)

Перестановка слагаемых.

74 (38)

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

75 (39)

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

76 (40)

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

77 (41)

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

78 (42)

Повторение изученного по теме «Состав чисел в пределах 10».

79 (43)

Повторение изученного по теме «Состав чисел в пределах 10».

80 (44)

Проверочная работа № 5 по теме «Состав чисел в пределах 10».

81 (45)

Работа над ошибками проверочной работы № 5.

82 (46)

Связь между суммой и слагаемыми.

83 (47)

Решение простых задач.

84 (48)

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

85 (49)

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

86 (50)

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

87 (51)

Закрепление. Решение задач.

88 (52)

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

89 (53)

Килограмм.

90 (54)

Литр.

91 (55)

Проверочная работа № 6 по теме «Приём вычитания из чисел до10».

92 (56)

Работа над ошибками.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

93 (1)

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

94 (2)

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

95 (3)

Запись и чтение чисел.

96 (4)

Дециметр.

97 (5)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

98 (6)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

99 (7)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

100 (8)

Проверочная работа № 7 по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация».

101 (9)

Работа над ошибками проверочной работы № 7.

102 (10)

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

103 (11)

Ознакомление с задачей в два действия.

104 (12)

Решение задач в два действия.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

(22 часов)

105 (1)

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

106 (2)

Сложение вида +2, +3 с переходом через десяток.

107 (3)

Сложение вида +4 с переходом через десяток.

108 (4)

Решение примеров вида + 5 с переходом через десяток.

109 (5)

Прием сложения вида + 6 с переходом через десяток.

110 (6)

Прием сложения вида + 7 с переходом через десяток.

111 (7)

Приемы сложения вида + 8, + 9 с переходом через десяток.

112 (8)

Таблица сложения.

113 (9)

Проверочная работа № 8 по теме «Сложение с переходом через десяток»

114 (10)

Работа над ошибками проверочной работы № 8.

115 (11)

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

116 (12)

Вычитание вида 11–

117 (13)

Вычитание вида 12 –

118 (14)

Вычитание вида 13 –

119 (15)

Вычитание вида 14 –

120 (16)

Вычитание вида 15 –

121 (17)

Вычитание вида16 –

122 (18)

Вычитание вида 17 – , 18 –

123 (19)

Повторение пройденного по теме «Вычитание с переходом через десяток в пределах 20».

124 (20)

Повторение пройденного по теме «Вычитание с переходом через десяток в пределах 20».

125 (21)

Проверочная работа № 9 по теме «Вычитание с переходом через десяток в пределах 20».

126 (22)

Работа над ошибками.

Итоговое повторение

(6 часов)

127 (1)

Проект «Математика вокруг нас». Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

128 (2)

Итоговое повторение по теме «Решение простых задач».

129 (3)

Итоговое повторение по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 20 с переходом через десяток».

130 (4)

Итоговая проверочная работа № 10.

131 (5)

Работа над ошибками.

132 (6)

Диагностика предметных результатов.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Итоговая комплексная работа в 1 классе

1 вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши второе предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. Поставь значок рядом с той строчкой, где картинки расставлены так, как происходят события в сказке.

Задание 4.Выбери правильный ответ и отметь его значком .

Столько же “ног”, сколько у совы …

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Составь и запиши цепочку слов на основе сказки так, чтобы показать, как в природе все связано между собой.

__Сова_____________________________Корова_

Задание 7. Найди на рисунках объекты природы и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь одну мышь. Сколько мышей может поймать сова за неделю?

Ответ: За неделю сова поймает ____ мышей.

Задание 9. Когда старик понял, что обидел Сову? Запиши одно – два предложения.

Я думаю, что ____________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

2 вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

8

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши предпоследнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. В каком порядке лучше разложить картинки, чтобы было легче восстановить последовательность событий? Поставь в квадратиках под картинками цифры 1, 2, 3, 4, 5.

Задание 4. У кого в этой сказке больше всего “ног” – у совы, у старика или у коровы?

Ответ: Больше всего ногу _______________________

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь ответ значком , какой из названных объектов природы может двигаться, но не умеет бегать или летать?

А.

Мышь.

В.

Сова.

Б.

Клевер.

Г.

Шмель.

Задание 7. Найди на рисунках объекты живой природы и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Напиши

свое слово

Муравей

Растение

Скалы

Напиши свое слово

Животное

Ель

Клевер

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 4 мыши.

Ребята составили две разные задачи, которые решаются одинаково: 4 + 4 = ?. Какие задачи составили ребята? Отметь их значком . Запиши решение.

А.

Сколько мышей поймают за ночь две совы?

Ответ: ____ мышей.

Б.

Сколько мышей поймает одна сова за две ночи?

Ответ: ____ мышей.

В.

Сколько всего мышей поймают совы?

Ответ: ____ мышей.

Задание 9. Помоги старику попросить прощения у Совы. Запиши одно – два предложения.

Я думаю, что старику надо сказать: ______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

3 вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

8

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. Отметь значком пропущенную картинку. Картинки расставлены так, как происходили события в сказке.

?

А.

В.

Б.

Г.

Задание 4. Сравни количество “ног” у мыши и у коровы. Выбери правильный ответ и отметь его значком .

А.

У мыши ног меньше.

Б.

У коровы ног меньше.

В.

У мыши столько же ног, сколько у коровы.

Г.

У мыши столько же ног, сколько у совы.

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь значком , кто из живых существ, умеет летать.

А.

Старик.

В.

Сова.

Б.

Шмель.

Г.

Молоко.

Задание 7. Найди на рисунках растения и соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Дерево

Травянистое растение

Задание 8. Предположим, что одна сова ловит за ночь 3 мыши. Сколько мышей может поймать сова за две ночи?

Решение:

Ответ: За две ночи сова поймает ____ мышей.

Задание 9. Как ты думаешь, простила Сова старика? Объясни в одном – двух предложениях.

Я думаю, что ________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

4 вариант

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Сова

8

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова

15

старику, но перестала у него на лугу

20

мышей ловить. Старик это поначалу

26

не заметил, а мыши обнаглели. Стали

31

они гнезда шмелей разорять. Улетели

35

шмели, перестали клевер опылять.

47

Но и тут ничего не понял старик. А клевер пересталрасти на

56

лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

63

Вот как все в природе связано между

69

собой! Теперь понял это старик и

75

пошел скорее к сове прощение просить.

Задание 2. Найди и спиши последнее предложение. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

Ответь на вопросы и выполни задания по тексту.

Если нужно, перечитай текст еще раз.

Задание 3. Отметь значком картинки к сказке про Сову.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Задание 4. У кого в этой сказке меньше всего “ног” – у совы, у мыши или у коровы?

Ответ: Меньше всего ногу ______________________

Задание 5.

Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хочешь, выполни и эти задания.

Задание 6. Отметь ответ значком . кто из живых существ, названных в сказке, нуждается в постоянной заботе старика?

А.

Мыши.

В.

Сова.

Б.

Корова.

Г.

Молоко.

Задание 7. Найди на рисунках объектыживойприроды и то, что сделано человеком. Соедини их стрелками с соответствующим словом-понятием.

Напиши

свое слово

Медуза

Объекты живой природы

Скалы

Напиши

свое слово

Сделано человеком

Орел

Замок

Задание 8. Сова поймала за ночь 4 мыши, а лиса – 7 мышей.

Ребята составили с этими данными задачу, которая решается так: 7 – 4 = ?. Какую задачу составили ребята? Отметь ее значком . Запиши ответ.

А.

На сколько больше мышей поймала за ночь лиса?

Ответ: На ____ мыши больше.

Б.

Сколько всего мышей пой-мали за ночь лиса и сова?

Ответ: ____ мышей.

В.

Сколько всего мышей оста-лось поймать лисе и сове?

Ответ: ____ мышей.

Задание 9. Как ты думаешь, какие слова-извинения хотела услышать Сова от старика? Запиши одно – два предложения.

Я думаю, что Сова хотела услышать: _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Перечитай сказку о Сове. Подчеркни незнакомые тебе слова. Подсчитай их. Запиши в квадрате цифрой, сколько незнакомых слов в тексте тебе встретилось.

Выпиши одно какое-нибудь незнакомое слово. Попробуй определить значение этого слова.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Проверочная работа № 1 по теме «Пространственные и временные представления»

3. Нарисуй 1 зелёное яблоко справа и 2 красных яблока слева

Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

Проверочная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел от 1 до 2.»

Проверочная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел от 1 до 3.»

Проверочная работа № 5 по теме «Состав чисел в пределах 10.»

Проверочная работа № 6 по теме «Приём вычитания из чисел до 10.»

Проверочная работа № 7 по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация.»

Проверочная работа № 8 по теме «Сложение с переходом через десяток»

Проверочная работа № 9 по теме «Вычитание с переходом через десяток в пределах 20»

Итоговая проверочная работа № 10

41