Рабочая программа по музыке для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Петровскозаводская средняя общеобразовательная школа»

Сармановского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО «Начальная школа» _____________­­­_­­­­И.И.Мазитова протокол №___ от «___»________2019 г.

СОГЛАСОВАНО         Заместитель директора  по УР: __________________ С.Г. Тимофеева         «____»____________________2019 г.

УТВЕРЖДАЮ               Директор школы:               ___________________Р.Т.Закиров                приказ №__________ от                «____»__________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке  в 3 классе

                                                                                                                                                                                                        Принято на заседании

                                                                                                                                                                                                           педагогического Совета                                                                                                                                    

                                                                                                                                                                                                протокол № _____

от «____»______________2019 г.

                                                                                                                                                                                                Составитель: учитель начального класса

                                                                                                                                                                                                             Ардыханова Г.А.

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

               Рабочая программа по музыке в 3 классе разработана в соответствии с Федеральным  законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ,  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального  общего образования,  утвержденным  приказом  Министерства  образования  и  науки  Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, к  предметной линии  учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской, планируемых результатов начального общего образования и учебного плана МБОУ «Петровскозаводская СОШ» на 2019-2020 учебный год.

               Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение музыки как духовного наследия человечества, нравственного эталона образа жизни всего человечества.

    Целью музыкального образования и воспитания являются:

-        формирование  основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки

-        воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса

-        воспитание интереса, эмоционально – ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

Задачи:

-        воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

-        развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного          восприятия лучших образцов мировой  музыкальной культуры прошлого и настоящего;

-        накопление багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке.

    Курс нацелен на изучение целостного представления  о  мировом  музыкальном  искусстве,  постижения  произведений  золотого  фонда  русской  и  зарубежной  классики,  образцов  музыкального  фольклора, духовной  музыки,  современного  музыкального  творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

    Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, её жанрово – стилистические особенности.

    Основными методы программы являются: увлечённость, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

               Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

              Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты:

-         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевра музыкального наследия русских композиторов;

-        целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран;

-         уважительное отношение к  культуре других народов;

-         развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

-        формирование эстетических чувств доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-        развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству.

   Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох;

-формирование у младших школьников умения  составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и      коммуникации.

   Предметные результаты:

-        формирование представления о роли музыки в жизни человека;

-        формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-        знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-        формирование основ музыкальной культуры;

-        формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально – творческой деятельности;

-        умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

-        умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений;

   Знать/понимать:

-        слова и мелодию Гимна России;

-        смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

-        названия изученных жанров и форм музыки;

-        народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

-        названия изученных произведений и их авторов;

-        наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

Уметь:

-        узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

-        определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

-        определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

-        передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

-        исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

-        исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

-        исполнения знакомых песен;

-        участия в коллективном пении;

-        музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

-        передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

В соответствии с учебным планом программа на изучение музыки в каждом классе отводится по 1 часу в неделю. Курс рассчитан на 135 часов:

 в 1 классе- 33 часа (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 34 часов (34 учебные недели).   

В случае совпадения уроков с праздничными днями предполагается выполнение программы:

1. За счёт объединения уроков по одной теме или за счет часов выделенных на повторение материала;

2.За счет объединения  уроков по одной теме

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Школа России»., включающий:

 Программа «Музыка», разработанная авторами Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Просвещение», 2010 г,

фонохрестоматия для учителя.

 Содержание учебного предмета

№	Тема раздела	Содержание	Количество часов
1	«Россия — Родина моя»	Мелодия — душа музыки. Государственный символ России. Природа и музыка.  Мелодия – душа музыки (произведение П. Чайковского). Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Виват, Россия! Кантата «Александр Невский». Опера М.М.Глинки «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…	6
2	«День, полный событий»	Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов.  В каждой интонации спрятан человек. « В детской». Игры и игрушки. Детская тема в произведениях  М. Мусоргского. Образы вечерней природы	5
3	«О России петь — что стремиться в храм»	Два музыкальных обращения к Богородице. Образ матери в музыке, поэзии, живописи.	4
4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	Настрою гусли на старинный лад…. Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Певцы русской старины (Баян и Садко). Образ былинных сказителей. Народные музыкальные традиции. Масленица – праздник русского народа.	4
5	«В музыкальном театре»	Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора. Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н. Римского - Корсакова. Образ Снегурочки, царя Берендея. Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. Чайковского. В современных ритмах. Мюзиклы Р. Роджерса и «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова.	5
6	«В концертном зале»	Жанр инструментального концерта. Музыкальные инструменты – флейта.  Музыкальные инструменты – скрипка. Интонация, контрастные образы и особенности их музыкального развития. Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки  к драме  Г. Ибсена Симфония №3 («Героическая») Л. Бетховена. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора.	6
7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»	Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Мир композиторов: Г. Свиридов и С. Прокофьев. Особенности стиля композиторов. Особенности музыкального языка композиторов: Э. Григ, П. Чайковский, В.А. Моцарт	4
	Всего		34

Календарно - тематическое  планирование

№	Дата		Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся
	план	факт
«Россия-Родина моя!» - 6 ч Россия
1/1			Инструктаж по ТБ. Мелодия - душа музыки. Гимн России.	Воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять  вокальную мелодию, песню
2/2			Природа и музыка. Мелодия – душа музыки (произведение П. Чайковского).	Ориентироваться в музыкальных жанрах
3/3			Лирические образы русских романсов. Звучащие картины.	Ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало  музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности
4/4			Образы защитников Отечества в музыке.	Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке
5/5			Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева.	Отличать кантату от канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении героический характер музыки; «исполнять» партию колокола.
6/6			Опера «Иван Сусанин» М. Глинки. Интонационное родство музыкальных тем оперы.	Размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов
«День, полный событий»  -  5ч.
7/1			Образы утренней природы  в музыке русских и зарубежных композиторов.	Проводить интонационно-образный анализ  инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку
8/2			В каждой интонации спрятан человек.	Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой  деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.
9/3			«В детской». Игры и игрушки.	Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; Выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
10/4			Детская тема в произведениях  М. Мусоргского.	Воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;
11/5			Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».	Воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.
«О России петь – что стремиться в храм» - 4 ч.
12/1			Два музыкальных обращения к Богородице.	Анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания; анализировать картины (икону)
13/2			Образ матери в музыке, поэзии, живописи.	Проводить разбор музыкального произведения
14/3			Праздники Православной церкви. Мусульманские праздники.	Выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального произведения; анализировать картину (икону).
15/4			Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир.	Выразительно, интонационно – осмысленно исполнить величания и песнопения; проводить разбор музыкального произведения; анализировать картину (икону)
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.
16/1			Настрою гусли на старинный лад… Былина как древний жанр русского песенного фольклора.	Напевно, используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения; исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях
17/2			Певцы русской старины (Баян и Садко)	Воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.
18/3			Образ былинных  сказителей.	Сравнивать песню Леля из оперы «Снегурочка» с народными напевами; выразительно исполнять мелодию песни Леля «Туча со громом сговаривалась»; определять приемы развития музыки (повтор, контраст)
19/4			Народные музыкальные традиции. Масленица – праздник русского народа	Воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.
«В музыкальном театре» - 5 ч.
20/1			Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.	Сравнивать музыкальные и поэтические образы героев оперы , называть средства музыкальной выразительности; узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; различать звучание музыкальных инструментов и певческих голосов; эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
21/2			Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов.	Слушать музыкальное произведение, выделять  в нем выразительные и изобразительные интонации, соотносить  содержание  музыкального произведения с использованными в нем музыкальными средствами, сопоставлять и сравнивать характеры действующих лиц оперы; передавать настроения музыки, подмечать контрасты музыкальных тем, воплощающих образы добра и зла
22/3			Опера «Снегурочка» Н. Римского - Корсакова. Образ Снегурочки, царя Берендея.	Воплощать музыкальные образы в пении, музицировании.
23/4			Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. Чайковского.	Проводить интонационно-образный анализ.
24/5			В современных ритмах. Мюзиклы Р. Роджерса и «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова.	Воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.
«В концертном зале» - 6 ч.
25/1			Жанр инструментального концерта.	Узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.
26/2			Музыкальные инструменты – флейта.	Узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров; различать на слух старинную и современную музыку; интонационно-осмысленно исполнять песни
27/3			Музыкальные инструменты – скрипка.	Называть имена известных скрипачей и мастеров, создавших чудесные скрипки; находить и рассказывать стихи, рассказы, петь песни о скрипке и скрипачах;  участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение  в общении со сверстниками.
28/4			Интонация, контрастные образы и особенности их музыкального развития.	Проводить интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений.
29/5			Симфония №3 («Героическая») Л. Бетховена.	Проследить за развитием образов Симфонии № 3 Л. Бетховена.
30/6			Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора.	Сопоставлять образы некоторых  музыкальных произведений Л. Ван Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 4 ч.
31/1			Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки.	Определять характер, настроение, жанровую основу песен, принимать участие в исполнительской деятельности.
32/2			Мир композиторов: Г. Свиридов и С. Прокофьев. Особенности стиля композиторов.	Понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки Г. Свиридова; импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием текста; находить родство музыкальных и поэтических интонаций.
33/3			Особенности музыкального языка композиторов: Э. Григ, П. Чайковский, В.А. Моцарт.	Понимать жанрово- стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки П. Чайковского и Э. Грига; осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа.
34/4			Обобщение музыкальных впечатлений детей. Тестирование.	Оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы

1.      Критская Е.Д.Уроки музыки. Москва Просвещение, 2012 г

2.      Фонохрестоматия

3.      Сайты www.nsportal.ru, www.pedsovet.ru