Планируемые результаты по предмету
4 класс
·
расширение
жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов,
стилей, композиторов;
·
выявление
характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в
сравнении с музыкой других народов и стран;
·
воспитание
навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее
содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
·
расширение
представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе
ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
·
развитие
умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных
явлений музыкального искусства.
·
совершенствование
умений и навыков музыкально-творческой деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4
класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное
эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы
природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных
инструментов;
- высказывать собственное мнение в отношении
музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности
в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса;
- выражать художественно-образное содержание
произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение,
музицирование);
- передавать собственные музыкальные впечатления с
помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли
слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и
корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки,
певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание,
образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для
ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть
их авторов; - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров
(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
Содержание программного материала по музыке в 4
классе (надомное обучение) (9ч)
«Россия – Родина моя» (2ч)
Мелодия. «Ты
запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных
композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»).
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).Общность
интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня)
и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского).
Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).
Как сложили
песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор
России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и
изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с
картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими
строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и
звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных
песен, их интонационно-образные особенности.
«О России петь – что стремиться в храм»
(2ч)
Святые земли
Русской. Илья Муромец. Святые земли Русской. Народная
и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).
Праздников
праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники
Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные
музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.
(«Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь,
молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).
«День, полный событий» (2ч)
«Что за прелесть
эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность,
маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы
в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе
Салтане».
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Народная и профессиональная музыка. Выразительность и
изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в
народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы,
красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского -
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов»
М.Мусоргский)..
«Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!» (2ч)
Композитор – имя
ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и
профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их
звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная
песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных
народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях,
отличающих музыкальный язык одной песни от другой.
Оркестр русских
народных инструментов. Музыкальные инструменты.
Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке
и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.
«В концертном зале» (1ч)
Музыкальные
инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо. Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление
музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких
композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему
рококо» для виолончели с оркестром).
Тематическое
планирование
4 класс
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
|
|
1
|
Россия – Родина моя
|
2
|
|
|
2
|
О России петь – что стремиться в храм
|
2
|
|
|
3
|
День, полный событий
|
2
|
|
|
4
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
|
2
|
|
|
5
|
В концертном зале
|
1
|
|
|
|
Итого
|
9
|
|
Календарно-тематическое
планирование по предмету «Музыка» (надомное обучение) 4класс (9 ч) 2016-2017
учебный год
|
№ п/п
|
Дата
проведения
|
Тема
учебного занятия
|
Кол-во часов
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Раздел 1: «Россия
– Родина моя» (2 ч.)
|
|
1
|
|
|
Мелодия. Ты запой
мне ту песню... «Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»
|
1
|
|
2
|
|
|
Как сложили
песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»
|
1
|
|
Раздел 2: «О
России петь – что стремиться в храм» (2 ч.)
|
|
3
|
|
|
Святые земли
Русской. Илья Муромец.
|
1
|
|
4
|
|
|
Праздников
праздник, торжество из торжеств.
|
1
|
|
Раздел 3: «День,
полный событий» (2 ч.)
|
|
5
|
|
|
Что за прелесть
эти сказки! Три чуда.
|
1
|
|
6
|
|
|
Ярмарочное
гулянье.
|
1
|
|
Раздел 4: «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (2ч.)
|
|
7
|
|
|
Композитор - имя
ему народ. Музыкальные инструменты России.
|
1
|
|
8
|
|
|
Оркестр русских
народных инструментов.
|
1
|
|
Раздел 5: «В
концертном зале» (1 ч.)
|
|
9
|
|
|
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.